智能教学系统浅析

浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究人工智能可以通过语音识别和自然语言处理技术对学生的口语和写作进行评估。

传统的英语教学中，教师通常难以同时检查每个学生的口语和写作表现。

而人工智能技术可以帮助教师自动分析学生的语音和文本，快速评估学生的口语和写作水平，并提供详细的反馈和建议。

这不仅节省了教师的时间，还可以提高评估的准确性和客观性。

人工智能可以通过智能辅助教学系统帮助学生进行自主学习。

在传统的英语课堂中，学生的学习进度和学习方式可能受到限制。

而借助人工智能技术，学生可以根据自己的学习需求和兴趣，选择合适的学习内容和学习方式。

智能辅助教学系统可以根据学生的学习情况和表现，提供个性化的学习建议和学习资源，帮助学生更高效地学习和提高英语能力。

人工智能还可以通过虚拟实境技术提供沉浸式的英语学习环境。

在传统的英语教室中，学生往往只能通过课本和教师的指导来学习英语。

而借助虚拟实境技术，学生可以身临其境地体验英语语境，与虚拟角色进行对话互动，提高英语的实际运用能力。

虚拟实境技术还可以提供丰富的场景和情境，让学生在不同领域和情境中学习英语，并提高语言的运用能力。

人工智能在大学英语教学中的应用还存在一些挑战和问题。

人工智能技术的数据需求和学习模型的训练需要大量的语料库和数据样本。

英语教学相关的特定数据和样本较为有限，这给人工智能的应用带来一定的困难。

教师和学生对人工智能教育技术的认识和接受程度也有限。

对于一些传统的教师和学生来说，人工智能技术可能是一个陌生和抽象的概念，对于其在教学中的应用也存在一定的疑虑和不确定性。

人工智能在大学英语教学中的应用研究具有重要的意义和价值。

通过人工智能技术，可以提供更好的口语和写作评估方式，帮助学生进行个性化的自主学习，提供沉浸式的英语学习环境。

但与此人工智能技术在教育领域的应用还需要面对一些挑战和问题。

人工智能技术的应用在大学英语教学中应采取科学合理的方式和策略，充分发挥其优势，提高整体教学效果。

智能教学系统浅析智能教学系统(ITS)的一个重要特征是教学针对个人,注重一对一的师生关系,讲究因人施教,一个学生一种教学方法。

它以认知科学为理论基础,综合人工智能技术、教育心理学、计算机科学等多门学科的成果而形成的一门对学生实施有效教育的技术。

教学专家的主要特点是他掌握了该领域大量的专门知识和相应的教学法。

计算机也能存储有关某一领域的大量专门知识,将教学法的有关知识存入计算机,计算机就能像教学专家一样地工作,并且计算机还有存储量大、不知疲倦、准确快速等人类无法比拟的优点。

1、智能教学系统的发展史和国内外研究情况计算机用于教育的研究是从20世纪50年代开始的,当时采用的是一种线性程序,所教知识被预先划分成一系列知识点,通过使学生不断掌握新的知识点而达到教学目的。

从60年代开始,进入了计算机辅助教学,（CAI）的研究应用,出现了以分支程序结构实现的教学系统。

这种教学系统的特点是先给学生一些教学内容,然后询问问题,当学生回答后,再告诉学生答案正确与否。

有时根据学生的响应信息决定学生学习该课程的途径,决定问学生问题的顺序,当发现学生的回答有错误时,便转向纠正材料的分支程序。

这种分支结构向着因材施教迈进了一步。

进入20世纪70年代后,人工智能技术有了很大的发展,专家系统大量出现,促使计算机教学研究人员在教学系统中应用人工智能技术,以使教学行为更加有效,它促进了智能教学研究的发展。

70~80年代智能教学系统大量出现。

2智能教学系统的主要研究内容2·1对智能教学系统的理解所谓ITS,就是利用人工智能技术和计算机技术实现最佳教学,而“最佳”有两层含义:用计算机模拟优秀的人类教师,用计算机在某些方面超越人类教师。

因为单以模拟人类教师或单以利用计算机的优势都不足以说明ITS的意义。

而所谓智能教学( intelligent tutoring),就要求计算机系统能够提供个别化的即因人而异的有效教学。

教学是教授者和学习者之间的交互活动,为此, ITS必须做到三懂:懂知识、懂学生、懂如何教。

1.引言进入90年代,国际教育界出现了以信息技术(IT)的广泛应用为特征的发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。

教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,其发展势头之强,影响面之大,令国内许多教育者感到困惑,无所适从。

教育信息化究竟会对教育产生什么影响?我们如何迎接教育信息化的挑战?这些都是中国教育应该认真思考和面对的问题。

2.多媒体教学自九十年代以来,我国多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对我们的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。

特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点,能提供最理想的教学环境,将对教育、教学过程产生深刻的影响。

2.1多媒体技术今天的多媒体技术是以计算机为中心,把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起,而且把语音信号、图像信号通过模数转换变成统一的数字信号,这样,计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换,还可以查询、检索。

显然,这与原来把多种形式媒体组合在一起是完全不一样的。

当前的多媒体技术的集成方法是通过模数转换,全变成数字;而且为了便于加工,便于传输,还要进行数据压缩,传到指定地点以后再还原,有一整套复杂的技术通过计算机来实现。

2.2多媒体教学多媒体教学是多媒体技术在教学中的直接应用,它利用多媒体计算机及其软件帮助或代替教师执行部分教学任务,实现对学生传授知识和训练技能。

这是一种新的教育技术,代表着一种新的教学思想与教学方式,它被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。

近年来,多媒体教学已经在教学课堂上得到了广泛的应用,其主要特点是改变了以往教师将黑板作为教学主体传授给学生知识的方式,它让学生尽可能的将听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来,不再拘泥于听、读的形式。

2.3多媒体教学的优势多媒体教学可以以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,能使学生的多种感官得到刺激,最大限度地摄取信息与知识,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快,把学生的认识过程,情感过程、意志表现有机的统一于教学过程之中,创设出教学情境,充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望,将课堂教学引入全新的境界。

浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和人工智能技术的快速应用，人工智能在教育领域的应用也日渐普及。

大学英语教学作为培养学生综合语言能力的重要环节，也开始逐步引入人工智能技术，以提升教学效果和学习体验。

传统的大学英语教学模式往往面临着师生资源不足、个性化学习需求难以满足等问题，而人工智能技术的引入为这些问题提供了新的解决方案。

在人工智能技术的支持下，大学英语教学可以更好地实现个性化教学，通过智能化的学习系统根据学生的学习情况和需求进行相应的调整和优化，帮助学生更高效地掌握英语知识和技能。

人工智能还可以提供更多元化的教学资源和工具，如语音识别、自适应学习系统等，为学生提供更丰富的学习体验和更全面的学习支持。

研究人工智能在大学英语教学中的应用具有重要的现实意义和发展价值，有助于推动大学英语教学的创新和优化，提高学习者的学习效果和满意度。

本文旨在探讨人工智能在大学英语教学中的现状、应用案例、挑战与机遇，以及展望未来的发展趋势，为相关研究和实践提供参考。

1.2 研究目的研究目的目的在于探讨人工智能在大学英语教学中的应用研究，旨在分析目前人工智能技术在大学英语教学中的现状和问题，并探讨如何更好地结合人工智能技术提升英语教学质量。

通过研究，可以深入了解人工智能技术对大学英语教学的作用和影响，为改进和优化大学英语教学提供理论支持和实践指导。

通过分析人工智能在大学英语学习中的挑战与机遇，可以为教师和学生提供更好的学习资源和学习方式，推动大学英语教学实践的创新和发展。

最终目的是探讨人工智能技术如何更好地应用于大学英语教学中，以提升学生的英语能力和综合素质，推动英语教学的现代化和智能化发展。

1.3 研究意义人工智能在大学英语教学中的应用研究具有重要的研究意义。

随着科技的不断发展，人工智能技术在教育领域得到广泛应用，其在大学英语教学中的探索将有助于提高教学效率和质量。

人工智能技术可以有效辅助教师进行个性化指导和评估，为学生提供更加个性化的学习体验。

浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究一、人工智能的基本概念人工智能是一门涉及计算机科学、心理学、生物学、哲学等多个学科的交叉学科，其核心是研究如何让计算机能够像人一样具有智能。

在大学英语教学中，人工智能可以运用自然语言处理、机器学习、智能辅助教学等技术，通过模拟人类的语言能力和学习方式，提供更加智能化的英语学习服务。

二、人工智能在大学英语教学中的应用现状1. 自然语言处理自然语言处理是人工智能领域中的一个重要分支，它研究如何让机器能够理解、分析和生成自然语言。

在大学英语教学中，自然语言处理可以用来开发智能化的英语学习软件，帮助学生提高听、说、读、写的能力。

通过语音识别、语义分析等技术，学生可以进行口语练习、文本阅读等学习活动，同时软件还可以根据学生的学习情况，自动生成个性化的学习推荐，提升学习的效率和趣味性。

2. 机器学习机器学习是人工智能的另一个重要分支，它研究如何让计算机通过数据自主学习并不断改进性能。

在大学英语教学中，机器学习可以用来构建个性化的英语学习模型，通过分析学生的学习数据，自动调整学习内容和难度，使得学生能够更加高效地学习英语。

机器学习还可以通过分析学生的学习行为，提供精准的学习建议，帮助学生更好地掌握英语学习方法和技巧。

3. 智能辅助教学除了自然语言处理和机器学习，人工智能还可以应用于智能辅助教学领域。

在大学英语教学中，智能辅助教学系统可以根据学生的学习需求和水平，自动设计课程计划、生成作业和测试题，为教师提供教学建议和辅助教学工具，帮助教师更好地开展教学工作。

智能辅助教学系统还可以通过学生的学习数据分析，为学生提供个性化的学习指导，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

三、存在的问题尽管人工智能在大学英语教学中应用前景广阔，但也存在一些问题和挑战。

人工智能技术的应用需要大量的学习数据和算力支持，而这些资源在一些地区和学校可能比较匮乏。

人工智能技术的应用还需要教师的配合和指导，否则很难发挥出最大的效益。

浅析人工智能在高中信息技术教学中的应用目前，人工智能技术在信息技术教学中的应用主要体现在以下几个方面：1.智能教学系统。

人工智能技术可以帮助开发智能教学系统，通过对学生学习情况的智能分析，为学生提供个性化的学习方案和指导。

这些系统可以通过机器学习算法不断优化和升级，提高学生的学习效果和教学质量。

2.虚拟实验平台。

在信息技术教学中，很多实验操作都需要大量的设备和资源，而且存在安全隐患。

人工智能技术可以帮助模拟和构建虚拟实验平台，让学生可以在虚拟环境中进行实验操作，更加安全和便捷地学习相关知识。

3.智能辅助教学工具。

通过人工智能技术，可以开发智能辅助教学工具，比如智能作业批改系统、智能答疑助手等，为教师和学生提供更加高效的教学和学习支持。

二、人工智能技术在信息技术教学中的意义1.丰富和拓展教学内容。

人工智能技术可以为信息技术教学提供更加丰富和前沿的教学内容，让学生接触到最新的科技成果和应用场景，激发学生学习的兴趣和热情。

2.提高教学效果。

通过智能教学系统和辅助工具的应用，可以更好地监测和分析学生的学习情况，及时发现并解决学习中的问题，提高教学效果和学习成绩。

3.培养学生的综合素养。

人工智能技术的应用需要学生具备一定的计算机技术、算法和数据分析能力，引入人工智能技术可以促进学生综合素养的培养，提高他们的信息技术水平和竞争力。

尽管人工智能技术在信息技术教学中有着诸多优势和意义，但其应用也面临一些挑战：1.技术条件限制。

人工智能技术的应用需要具备相应的硬件和软件条件，而目前一些学校在这方面可能还存在一定的滞后，需要加大对学校的技术设施投入和支持。

2.师资力量不足。

引入人工智能技术需要具备对应的教师队伍，目前我国在人工智能领域的专业教师数量相对不足，需要对相关教师进行培训和支持。

为了更好地应对上述挑战，可以从以下几个方面进行应对策略：2.加强教师培训。

对信息技术教师进行专业知识和技能的培训，提高其在人工智能技术应用方面的能力和水平。

k教学篇•教育技术离析人工智能在高中信息技术教学中的应用陈亚丽（甘肃省定西市岷县第三中学，甘肃定西）摘要:人工智能在高中信息技术教学中有着锻炼和培养多种教学思维、了解和学习人类智能的本质、体验人类专家解决复杂问题的思路等优点。

人工智能在高中信息技术教学中的应用也比较广泛，在智能引擎搜索、智能CAI、智能教学系统ITS、智能机器人在线教学课堂、远程教育模式等都是人工智能的应用。

基于此，浅谈了人工智能在高中信息技术教学中的应用。

关键词：人工智能；高中信息技术教学；应用在信息创造价值的情况下，在信息技术突飞猛进发展的时代；通信技术与电子计算机技术的结合体，甚至是现阶段的顶尖科技下，信息技术已经成为高中学生学习的重要一环。

互联网技术和：计算机技术的迅速发展，其应用在各行各业的范围也越来越广，［所需要的专业人才也就越来越多。

因此，顺应需求培养学生的信］息技术能力也就成了高中重要的一个学习科目。

同时，由于计算［机和互联网的发展，人工智能的发展技术已经相当成熟，已应用［在多个领域。

人工智能技术在高中信息技术教学中的应用相得益:彰，对高中学生的信息技术学习有着重要的作用。

1一、人工智能的概念和原理人工智能顾名思义就是像人工一样的智能软件或机器,用来代替人工作业。

人工智能技术作为计算机视觉技术的发展方向，早在2017年就进入井喷发展的阶段，提出的理论也越来越有依据,也越来越完善。

我国在人工智能的技术上也在飞速发展。

现阶:段，人工智能技术在教育方面有了很大的应用。

由于人工智能技［术依托于计算机技术，因此它本身就拥有庞大而又全面的数据:库，以及周密而又快捷的计算能力，因此在教育方面有着得天独厚的优势，尤其是在辅助教学方面有着非常大的作用。

毕竟教师:不可能一直处于工作状态，人工智能技术就把教师从岗位上解放:岀来。

人工智能的原理就是模拟人的大脑对完结的信息进行接:收、分析、处理。

人的大脑就是由无数的神经元组成的神经系统来:完成整个的思维，人工智能自然也是模拟人体的神经网络系统，来对外界的信息进行采集、分析、整理、处理等一系列的思维过:程。

SILIC O
馨 VA L 缨
教育 科学
浅析 多媒体 网络教学系统对教 师和学生的影响
徐 珊
( 蚌埠市中小学教师进修学校 安徽 蚌埠 2330加)
〔 要〕 摘 多媒体网络教学是Int er n t 应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也 e 有不同的要求。如何来实现这种转变以 及怎样构建是我们现在面临的实际问 题。 [关键词〕 教育教学模式 计算机辅助教学 课件 多媒体网络教学系统
到位 。
角色在表现一些极端化的表情时，用较夸张的动作加以强化，传达 特殊的情感 “ 信息”，如大喜、大悲等。俗语中 “ 大惊失色”、 “ 得意忘形”，其 “ 失色”与 “ 忘形”都是指改变了常态的动作 。 调动角色的所有形象元素，发挥出肢体语言的作用，服务于表 情这 一主旨，会使人过 目不忘。 ( 5 性格化动作性格化是每一个动画角 ) 色的生命，性格化动作设计是角色内在性格外化的关键，这种外化 必须比较明显地让观众感觉到。除了设计角色运动时的动作，一些 起幅与落幅动作、习惯动作、定格式的 “ 亮相”都能反映角色性 格。这为角色设计几组不同视角的习惯性动 作，并在不同的 场合治 当并反复运用，对表现角色的性格会起到注释与符号的作用，如 “ 一休”每当思考时都用双手的食指在头顶上转动的动作就是富有 J 格化的动作。 ( 6 动作设计与运动规律当一切生命体运动时或非 胜 ) 生命体由于外力作用产生移动时，就会 由于其结构不同、质量不
后，信息源发生了多层次、多方位的改变，教师不再是学生获得信 息的唯一源泉，网上教育信息的 “ 海量”，己不是一个或几个教师 的信息量所能相比的，学生在教育信息的海洋中遨游，很容易从外 部数据资料中获取大量信息，学到知识。因此，将教师的角色仅仅 定位于 “ 讲述人”、 “ 传播者”和 “ 领导者”己远远不能适应网络 时代教学的要求，他还应是学生学习活动的 “ 引路人”、 “ 设计

的协 作 的一种 新 的教 学管 理 理 念 。这 样 避 免 了学 校 对 现有
、
教 学 管理 网络 系统体 系结构
教 学 管理 网络结 合 了先进 的 门户 技术 、 实时 协作 平 台 和
群 组 协 作 解 决 方 案 等 核 心 协 作 工 具 与 服 务 ， 应 用 、 作 服 集 协 务和个 人 服务 三个基 本 层 次 于一 体 ， 够 把人 、 所 和 事件 能 场 三个 教学 管理 的基本 因素 统 一在 一起 。系统 主 要 由 四个层 次 构 成 ， 表 示 层 、 用 层 、 撑 层 和 后 台 数 据 层 。其 中 表 示 即 应 支 层 提 供 用 户 使 用 接 口 ， 示 层 也 就 是 多 级 门 户 系 统 ， 供 了 表 提 不 同 用 户 统 一 的 登 录 界 面 ， 通 过 这 一 门户 为 不 同 权 限 或 不 并 同角 色 的 用 户 从 下 一 层 即 应 用 层 获 取 同 该 用 户 有 关 的 教 学
术 。现代 教育 技术 与传 统教 育技术 相 比， 其能 动作 用 表 现得 更 加突 出 ， 目前 的教学 管 理 网 络 系统 现 状 不 容 乐 观 ， 该 但 应 科 学规 划 、 科学 布局 ， 这样 才 能 不 断 更新 教 学 方 法 和 教 学手 段， 推动 教育改 革发 生整 体性 和根 本性 的 良性变 化 。
关 键 词 ： 学 管 理 ； 网 络 系统 ； 构 建 教
现代 信息 技术 运用 于教 育 ， 使教 育技 术得 到 了进 一 步发
展 ， 成 了 以 多 媒 体 、 络 、 工 智 能 等 为 核 心 的 现 代 教 育 技 形 网 人
管理 系统 建设需 要解 决 的关键 问题 。

浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究随着人工智能技术的不断发展，许多高校纷纷将人工智能技术引入到英语教学中，以期提高教学效果。

在大学英语教学中，人工智能技术主要体现在以下几个方面：1. 智能辅助教学系统智能辅助教学系统是目前应用较为广泛的人工智能技术之一。

这类系统可以通过对学生学习数据的分析，为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助学生更好地掌握英语语言知识。

智能辅助教学系统还能为教师提供教学建议，帮助教师更好地对学生进行指导和管理。

2. 语言学习仿真系统语言学习仿真系统是利用虚拟现实技术结合语言学习理论，为学生提供一种沉浸式的语言学习环境。

通过这种系统，学生可以在虚拟场景中进行语言交流和实践，从而提高他们的语言运用能力。

这类系统能够辅助学生进行口语、听力和写作等方面的训练，对提高学生的语言综合能力有着显著的帮助。

3. 自然语言处理技术自然语言处理技术能够帮助学生更好地理解和使用英语语言。

在大学英语教学中，这类技术常常应用于教师批改学生的英语作文，通过人工智能技术，可以快速准确地找出学生作文中的语法错误和逻辑问题，为学生提供更加精准的批改和指导。

尽管人工智能技术在大学英语教学中已经取得了一些成果，但是在实际应用中还存在一些挑战：1. 技术成本较高人工智能技术的研发和运用都需要耗费大量的时间和资源，因此在很多学校，特别是一些贫困地区的学校，往往无法承担人工智能技术的运用成本。

人工智能技术在这些学校无法得到有效的应用。

2. 数据隐私和安全问题人工智能技术的应用需要大量的学生学习数据作为支撑，而学生的个人信息和隐私数据往往面临被泄露和滥用的风险。

如何在人工智能技术的应用中更好地保护学生的隐私数据，是目前亟待解决的问题之一。

3. 技术的局限性目前，人工智能技术在语言理解和表达方面还存在一定的局限性，不能完全替代教师的角色。

在大学英语教学中，人工智能技术只能作为辅助工具，而无法完全代替教师的作用。

1. 个性化教学人工智能技术可以通过对学生学习数据的分析，为学生提供个性化的学习建议和指导。

数学前沿今天浅析智慧课堂教学模式在高中数学教学应用中的优势及存在的问题魏　东（贵州省毕节市民族中学　贵州　毕节　５５１７００）摘要：随着时代的不断发展，传统课堂的教学局限性逐渐暴露，新技术的发展使传统课堂教学迎来革新，基于动态学习分析和评价的智慧课堂，在信息技术的应用和教学模式上弥补了传统课堂存在的局限。

本文将重点谈谈智慧课堂教学模式在高中数学教学应用中的优势及存在的问题，以其更好的使用智慧课堂，最大限度的发挥智慧课堂的优势。

关键词：智慧课堂；高中数学；优势；问题中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２０）１１－０１０７－０１ 智慧课堂教学是近两年兴起的一种教学方式，主要是借助信息技术与传统教学相整合的一种教学方式。

本文主要分析了智慧课堂教学模式在高中数学教学应用中的优势及存在的问题，以其更好的使用智慧课堂，最大限度的发挥智慧课堂的优势。

１．智慧课堂教学模式在高中数学教学应用中的优势１．１　课堂更加便捷高效。

学生人手一台平板电脑，可以让教室里面每个角落的学生都清晰的看到老师的课件和讲解的内容。

课堂上来不及记笔记的内容还可以截屏收藏，很多课上的练习题都可以发送到平板上，减少一些在课堂上抄写题目的时间，同时也可以减少老师板书和擦黑板的时间，使得有限的课堂时间得到更高效的应用。

１．２　实现个性化教学。

智能课堂教学模式可以帮助不同基础的学生。

课后，教师可以根据学生的课堂学习情况，结合作业的评估和批改，对不同层次的学生进行微课记录和讲解，并将其推给学生进行个性化指导。

有良好基础的学生可以加强思维训练，培养数学思维，提高成绩。

基础薄弱的学生可以反复观看微课程，弥补他们的理解不足，自由安排学习时间，强化知识点。

１．３　培养学生合作意识。

智慧课堂教学模式要求学生在课堂上开展小组合作探究学习，分享探究成果，能够帮助有相同学习需求和学习兴趣的学生自动形成学习兴趣小组，有利于培养学生的合作意识，增强团队的合作能力。

一
个基础 结构使在 网络 上运行的智能代 理能够进行复 杂的活
合模型， Ｉ Ｓ 对ＤＴ 系统进行学习环境、 互与共享的设计提供了一 动 ， 交 对嵌 入在 基于网络 的应用程序 中的知识进行显性的描述 ， 个全面的范式； 还可在理论与功能框 架层次对Ｄ Ｔ 系统设计给 从而 以智能化 的方式来整 合信息， ＩＳ 提供基于语义的方式来访 问
ｅ结 Ｊ ｅ Ｍ ｒ ｉ 和Ｋ ｒ Ｖ ｎ ｅ ｎ 力、 定的推理 功能、 一 抽象 功能、 语音 识别功 能及模糊信息处 Ｗ ｂ 构模式； ｏ ｌ ａ ｔ ｎ ｕ ｔ ａ Ｌ ｈ 使 用贝叶斯 网络 有 理能力。 算机辅助 教学 （ Ｉ是利用多媒体计算机 的功能与特 技术对学生的学习结果进行评估 ， 效的分析 出学生学习过程 计 Ｃ ） Ａ
度。 在项 目 实施 中， 通过对 实践过程的总结与反思， 也进一步加
深 了对分布式学习下智能授导系统 的构建策略的认识
３ 架构分布式智能授导系统的技术支持
随着 当前信息技术 的飞速发 展， 教育教学环境 发生了显著 的变化， 从基于计算 机的教学 ， 到基于网络 的教学， 再到基于下
一
［ 参考文献］
进行教学 。 人们 比较熟悉 的Ｉ Ｓ Ｔ 系统结构是 “ 四模块说” ［ ＩＳ ， ￣Ｔ
是由学生模块 、 专家模块 、 课程与诊断模块、 通讯模 块组成 ［ 。 ３ ］ 通过 调研我们发现 ， 随着世 界各国研 究机 构和 学者在Ｉ Ｓ Ｔ 方面
基金项 目： 新疆教育科学规划项目（ｏＯ０２） 新疆高校科 Ｎ ．７７９ 、
予新的启迪。
网络， 以及 从文本中进行信息抽取 。 语义Ｗ ｂ ｅ 技术可以通过 对智 能授导系统不 同模 块 中嵌 入 的知识 和学习者的交 互信息 进行 度。

浅析学校信息化软硬件的建设随着信息技术的飞速发展，学校信息化软硬件的建设日益重要。

信息化软硬件建设是指利用最新的信息技术和设备，对学校的教学、管理及信息流程进行全面的升级和改造，以提高学校的教学质量和管理效率。

本文将从软硬件建设的重要性、软硬件建设的具体内容、软硬件建设的现状及未来发展等几个方面来浅析学校信息化软硬件的建设。

一、软硬件建设的重要性1. 提高教学质量信息化软硬件建设可以为教学创造更加便捷的环境，丰富多样的多媒体教学手段可以更好地引导学生的学习和提高学生的学习兴趣。

通过多媒体教室，学生可以通过观看视频、听音频等方式更好地理解教学内容，提高课堂效果。

2. 提高管理效率信息化软硬件建设可以减少学校管理的人力成本，提高管理效率。

学校可以通过信息化系统进行教务管理、人事管理、行政管理等，提高效率。

3. 促进与家长的沟通学校信息化软硬件建设可以方便与家长的沟通，通过建立学校与家长的沟通平台，可以及时向家长反馈学校的最新动态、学生的学习情况等。

1. 网络建设学校信息化软硬件建设的基础是网络建设，通过建设高速、高效的局域网和互联网，搭建教育资源共享平台，提供教师教学资源和学习资源。

2. 多媒体教室多媒体教室是指带有多媒体教学设备的教室，包括投影仪、音响设备等，这些设备可以为教师提供多种多样的教学资源，以及为学生提供更加直观的学习体验。

3. 教学管理软件教学管理软件可以帮助老师更好地管理教学过程，教师可以通过教学管理软件制定教学计划、记录学生的考勤情况、课堂表现等。

4. 学生信息管理系统学生信息管理系统是对学生信息进行全面管理的系统，包括学籍管理、成绩管理、奖惩管理等，可以为学校提供一个全面的学生信息数据库。

5. 安全监控系统安全监控系统可以监控学校的校园安全情况，包括视频监控、门禁系统等，可以及时对学校的安全状况进行监测和处理。

6. 图书馆自动借阅系统图书馆自动借阅系统可以方便学生进行图书借阅，并提高图书馆的借书效率。

努力， 本文 主要 论 述嵌 入 式 ｌｎ ｘ 学系统 的构建 ， ｉｕ 教 它是 基于嵌 入 式 １ｎ ｘ 作 系统 和￥ Ｃ４０ 台， ｉｕ 操 ３２ １平 建￣ Ｔ ｒ — ｉｕ 交叉 开发环 境 ， ａ ｍ ｌｎ ｘ 移植 ｂ ｏｓｏｄ ｒ 并配 置内核 ， 后通过 ｂ ｓｂｘ － ｏ ｔｌａ ｅ， 然 ｕ ｙｏ ＿具来 对文件 系统 进行 剪裁 ， Ｔ 建立 最根 本的根 文件 系统 ， 后构造 Ｑ／ｍ ｅｄ ｄ 最 ｔＥ ｂ ｄ ｅ ￣形用户开发
统在嵌入式系统 中一般设置为可读， 需要用ｍ ｃ ａ ｆ 等工具生 ｋｒｍｓ
启动ｌｎ ｘ ｉ ｕ 系统． 要求熟悉ｌ ｎ ｘ ｉ ｕ 的常用命令， 类￣ｗ ｎ ｏ ｉ ｄ ｗ 下的 他程序。 在应用前 ， 必须要修改根 文件系统的启动脚本 ， 它的位 ｓａ， 根文件系 ２ 深入了 ｏ ｔｏ ｄ ｒ 解ｂ ｏｓ ａ ｅ并移植成功， ｌ 开发板可 以正常 动装挂系统配置的ｆｔ ｂ 会 随着系统的不同而不同。
环境 。
关键 词： 入 式 １ｎ ｘ 教学； 嵌 ｕ； ｉ 实践
随着后Ｐ 时代 的到来 ， ｃ 嵌入 式系统技 术已经 成为了一 个万
Ｌｎｘ ｉ ｕ 内核 的配 置 系统 由三个 部分组 成 ： 是 用分布 在 一）
众瞩 目的焦点。目前， 国嵌入式 复合型人才基数小， 我 队伍不稳 Ｌｎｘ￣ ｉｕ Ｐ核源代码中的 Ｍ ｋｆｌ， ａ ｅｉｅ 定义 Ｌ ｎｘ 内核的编译规 ｉｕ 定 ， 口较 大。 缺 对此 新技术 的高速 发展 ， 高校也 纷纷 开展嵌 入 则； 配置文件 （ ｏ ｆ ｇｉ ， Ｋ ｏ ｆ ｇ ： 二） ｃ ｎ ｉ．ｎ ｃ ｎ ｉ ） 给用户提 供配置选 三 配置工具： 包括配置命令解释器， 配置内核 可以 式教学 ， 但由于习惯 多年 以 讲述原理 ， 论为主， 理 旨在培养学生 择 的功能； ） 基 础， 使之和 市场 需求有所脱节， 没有 工作经验 的应 届毕业生 根据需要与爱好 使用下面命令中的一个： 将成为受害者。 为了弥补这一缺憾， 本文将探索ｌ ｎ ｘ ｕ 教学系统 ｉ 的构建 ， 希望起着抛砖引玉 的作用 。 ＃ ａ ｅ ｏ ｆ ｇ（ ｍ ｋ ｃ ｎ ｉ 基于文本的最为传统的配置界面， 不推荐

浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景传统的大学英语教学模式往往面临着一些问题，比如教学资源匮乏、教学过程单一、评估方式单一等。

而人工智能技术的应用可以有效地解决这些问题，提高英语教学的个性化、智能化水平。

通过人工智能技术，老师可以更好地把握学生学习的情况，根据学生的个性化需求进行针对性的教学，为每个学生提供更加优质的英语学习服务。

人工智能技术还可以为学生提供更加便捷、丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣和学习效果。

研究人工智能在大学英语教学中的应用，对于提高英语教学质量、推动大学英语教学改革具有重要的意义和价值。

深入研究人工智能技术在大学英语教学中的应用情况，探讨其发展趋势和面临的挑战，将有助于更好地推动英语教学现代化进程，促进大学英语教学水平的不断提高。

1.2 研究意义研究人工智能在大学英语教学中的意义在于探讨如何利用先进的技术手段改善英语教学质量，提高学生的学习效果和教师的教学效率。

人工智能技术具有很强的智能化和自动化特点，可以为英语教学提供更多个性化、精准化的教学方案和学习资源，通过智能教学系统实现对学生学习情况的实时监测和反馈，帮助学生及时发现和解决问题，提升学习效果。

人工智能还可以为教师提供更多教学辅助工具，减轻教学负担，让教学更加高效和便捷。

在当前信息化、智能化的时代背景下，引入人工智能技术进入大学英语教学领域，将有助于推动英语教学模式的创新和改进，提高教学质量，培养学生的综合语言能力，促进英语教学与学科前沿科技的深度融合，助力高校教育的现代化转型发展。

研究人工智能在大学英语教学中的应用意义重大，对提升英语教学水平和培养高素质人才具有重要价值和深远意义。

1.3 研究目的研究目的是梳理人工智能在大学英语教学中的应用现状和存在的问题，探讨人工智能技术在大学英语教学中的具体应用方法，分析人工智能对大学英语教学的影响和挑战，为进一步推动人工智能在大学英语教学中的应用提供理论和实践参考。

浅析人工智能在大学英语教学中的应用研究随着科技的不断进步，人工智能技术已经逐渐渗透到各个领域，包括教育领域。

在大学英语教学中，人工智能的应用也日益受到关注。

本文将对人工智能在大学英语教学中的应用进行浅析，探讨人工智能对大学英语教学带来的影响和未来发展方向。

一、人工智能在大学英语教学中的现状1. 语言智能辅助工具的应用人工智能技术的发展为大学英语教学提供了更多的可能性。

目前，一些语言智能辅助工具已经被应用到大学英语教学中，比如语音识别技术、自然语言处理技术和机器翻译技术等。

这些工具可以有效地帮助学生提高语言技能，尤其是听力和口语能力。

2. 个性化学习系统的推广人工智能技术还可以帮助开发个性化的英语学习系统，通过分析学生的学习行为和学习兴趣，为学生提供符合其个性化需求的学习内容和学习方式。

这种个性化学习系统可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

3. 在线教学平台的智能化随着在线教学的发展，人工智能技术已经开始在大学英语的在线教学平台中得到应用。

智能化的在线教学平台可以根据学生的学习情况调整教学内容，提供适合学生水平的学习资源，帮助学生更好地掌握英语知识。

1. 提高教学效率人工智能技术可以根据学生的学习情况和需求，量身定制教学方案，提高教学效率。

通过智能化的学习系统，学生可以更快地掌握英语知识，提高学习效率。

人工智能技术可以为教师提供更多的教学资源和工具，使得教学更加灵活多样化，从而提高教学质量。

而且通过人工智能技术的辅助，可以更好地监控学生的学习情况，帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。

1. 融合现代技术未来人工智能在大学英语教学中的发展方向将是融合更多的现代技术，比如虚拟现实、增强现实等技术，使得学生能够更加身临其境地学习英语。

未来人工智能技术将更加强化个性化学习的方向，通过更加智能化的学习系统，为学生提供更加符合其个性化需求的学习方案，帮助每个学生都能发挥最大潜能。

未来，人工智能技术有望成为教师的智能助手，为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地进行教学设计和教学辅助。

智能导学系统焦点问题简析摘要本文介绍了智能导学系统的发展历史，并对智能导学系统的研究及焦点问题进行了深入的研究、分析和探讨，对智能导学系统未来的发展和趋势提出了作者的观点和想法。

关键词智能导学系统；发展历程；焦点问题0引言智能导学系统（Intelligent Tutoring System, ITS）即通常指的智能教学系统，它是教育技术学研究领域中重要的部分，主要涉及人工智能、计算机科学、行为科学、心理学、教育学等多门学科，ITS 改变了传统的教学模式和环境，也改变了人们获取知识方式和途径。

1智能导学系统发展历程ITS兴起于上世纪50年代，主要采用线性程序，把知识划分为小知识点，而后让学生掌握各小知识点而达到教学目标。

60年代出现了以分支程序结构的开发与研究。

70年代以来，很多发达国家和地区都重视ITS领域的开发、应用和研究。

80年代ITS的发展主要集中模式和环境的标准化研究。

而90年代则是对学习者与ITS的交互、学习者控制、学习情境及虚拟现实的应用等进行了进一步的探讨。

2智能导学系统2.1智能导学系统的概念智能导学系统目前仍没有确切定义，一般认为智能导学系统就是借助人工智能的技术，让计算机扮演教师的角色实施个别化教学，向不同学习者传授知识、提供指导的一种适应性学习支持系统[1]。

2.2智能导学系统的组成典型的ITS结构由4部分构成，即：专家模块、教学模块、学生模块、交互界面。

2.2.1专家模块专家模块即领域知识库，是解决教什么的问题，主要提供教学内容及问题的解决方案。

2.2.2教学模块教学模块即教师模型，又称教学策略，主要解决如何组织教学内容，即如何教的问题。

2.2.3学生模块学生模块即学生模型，主要解决教谁的问题，同时为教学模块提供学生的信息，为系统实现个别化教学和个性化学习提供支持。

2.2.4交互界面交互界面即智能人机接口，是系统与用户交换信息，完成交互的部件。

3 焦点问题研究当前ITS的焦点问题主要集中在学生模块、知识表示、人机语言对话等。