课题申报范本：4438-高等职业教育研究院建设研究

第1篇一、课题名称[课题名称]二、课题来源[课题来源说明，如：根据国家教育政策、行业需求、学校发展规划等]三、课题研究背景与意义（一）研究背景随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益增长。

中等职业学校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为社会输送高素质劳动者的重任。

然而，在当前职业教育改革发展的背景下，中职教育面临着诸多挑战，如课程体系与产业需求脱节、实践教学与实际工作脱节、师资队伍素质不高、校企合作不够深入等。

本课题的研究背景主要包括以下几个方面：1. 政策背景：国家近年来出台了一系列关于职业教育改革发展的政策措施，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为中职教育改革提供了政策支持。

2. 产业背景：随着新产业、新业态、新模式不断涌现，对中职教育人才培养提出了新的要求。

3. 学校背景：我校在人才培养方面取得了一定的成绩，但还存在一些不足，需要进一步深化改革，提升人才培养质量。

（二）研究意义本课题的研究具有以下意义：1. 理论意义：通过对中职教育改革问题的深入研究，丰富和发展中职教育理论，为中职教育改革提供理论依据。

2. 实践意义：本研究有助于推动中职教育改革，提高人才培养质量，为我国经济社会发展提供高素质技术技能人才。

3. 社会意义：本课题的研究有助于提高中职教育的社会认可度和影响力，促进职业教育与产业深度融合。

四、课题研究内容本课题主要研究以下内容：1. 中职教育现状分析：分析中职教育在课程体系、实践教学、师资队伍、校企合作等方面的现状，找出存在的问题。

2. 中职教育改革路径探索：结合我国职业教育改革政策和发展趋势，探索中职教育改革的有效路径。

3. 中职教育改革实践：以我校为例，进行中职教育改革的实践探索，总结经验，形成可复制、可推广的模式。

4. 中职教育改革评价：建立中职教育改革评价体系，对改革效果进行评价，为改革提供依据。

中国高等职业技术教育研究会年度课题申请评审书项目类别：规划课题课题名称：现代职业教育体系下构建医疗器械类专业“职业教育立交桥”的研究与实践指南题号： 1项目负责人：***所在单位：***大学申请日期：2013-7-1中国高等职业技术教育研究会编制申请者的承诺本人自愿申报参加本课题研究工作。

本人认可所填写的《申请评审书》为具有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意课题管理方拥有本课题开发成果的完整产权和所有处置权。

该申请如获准立项,在研究工作中，接受课题管理及其委托的有关部门的领导，并对以下约定信守承诺：1.遵守相关法律法规。

遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。

遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。

2.遵循学术研究的基本规范、尊重他人的知识贡献、恪守学术道德、维护学术尊严、遵循科研规范、标明课题研究的支持者（非课题组成员）。

3.课题名称、课题的组织、课题研究的主体内容、研究成果形式与课题申请评审书和立项通知书相一致。

若有重要变更，必须向课题管理方提出书面申请并征得同意。

4.根据研究会对各类课题成果形式的要求，按期高质量完成项目成果任务。

5.遵守财务规章制度。

按照委托合同的约定，合理有效的使用项目经费。

申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿说明:一、本申请评审书报送一式三份，请用A4复印纸，于左侧装订成册。

二、本申请评审书申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

三、本申请评审书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

经成为制约普通高等院校发展的瓶颈。

普通本科生甚至研究生到职业院校甚至技工学校回炉学技术已经是见怪不怪的现象。

要破解这个困局，可以在高职本科院校办学实力比较成熟的情况下，通过学生选修一定的技能学分，参与高级工、技师、高级技师等层级的职业资格证书的考核合格的情况下，获取高职本科毕业证书和学位证书。

中国高等教育学会
“高等职业教育研究”专项课题指南
1.中国特色高水平高职学校和专业建设研究；
2.高职院校立德树人的实践与研究；
3.本科层次职业教育发展研究；
4.1+X证书制度试点推进与实施研究；
5.高职院校推进“三教”改革研究；
6.普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录研究；
7.高等职业教育在线开放课程的建设、应用与评价研究；
8.高职院校在线教学的实践与研究；
9.高职院校课堂教学创新的理论与实践研究；
10.高职院校教学创新团队建设与保障机制研究；
11.高职院校“双师型”教师队伍建设；
12“双高计划”背景下的职业院校高质量发展研究；
13.高职院校产教融合、校企合作的理论与实践探索；
14.建设产教融合型企业实现路径研究；
15.高等职业教育混合所有制办学的困境与出路研究；
16.职业教育法修订问题探讨与职业教育法律制度体研究；
17.高等职业教育质量保障与评价体系研究。

《高等职业院校产教融合发展策略研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《高等职业院校产教融合发展策略研究》课题设计论证一、课题背景随着我国经济社会的快速发展，高等职业院校在国家人才培养体系中的地位日益凸显。

产教融合发展作为高等职业教育改革的重要方向，对于提高人才培养质量、促进经济社会发展具有重要意义。

然而，当前我国高等职业院校产教融合发展面临诸多问题，如产学研合作机制不健全、校企共建共享平台不够完善、教师队伍结构不合理等。

因此，研究高等职业院校产教融合发展策略，对于推动我国高等职业教育改革具有重要现实意义。

二、课题目的本课题旨在分析高等职业院校产教融合发展面临的问题与挑战，提出切实可行的策略建议，为我国高等职业院校产教融合发展提供理论支持和实践指导。

具体目标如下：1. 梳理高等职业院校产教融合发展的理论基础和实践经验；2. 分析高等职业院校产教融合发展面临的问题与挑战；3. 提出高等职业院校产教融合发展的策略建议；4. 对部分地区和学校进行实证研究，验证策略建议的有效性。

三、课题内容本课题主要包括以下几个方面的内容：1. 高等职业院校产教融合发展的理论分析：通过对国内外相关文献的梳理，总结高等职业院校产教融合发展的理论体系，为后续研究提供理论支撑。

2. 高等职业院校产教融合发展的问题与挑战分析：通过对比分析国内外高等职业院校产教融合的现状，找出我国高等职业院校产教融合发展存在的问题与挑战。

3. 高等职业院校产教融合发展的策略建议：根据前两部分的研究结果，提出切实可行的高等职业院校产教融合发展策略建议。

4. 实证研究：选择部分地区和学校进行实证研究，验证提出的策略建议的有效性。

四、课题结构本课题共分为五个部分：引言、文献综述、问题与挑战分析、策略建议及实证研究。

其中，引言部分主要介绍课题背景、目的和意义；文献综述部分对高等职业院校产教融合发展的理论基础和实践经验进行梳理；问题与挑战分析部分对高等职业院校产教融合发展面临的问题与挑战进行分析；策略建议部分提出高等职业院校产教融合发展的策略建议；实证研究部分对部分地区和学校进行实证研究，验证策略建议的有效性。

编号：
四川省教育厅社会科学研究课题申报书
A 重点研究课题
课题类别 B 专项研究课题
C 一般研究课题
课题名称：
学科门类：
课题负责人：
所在学校：
报送日期：年月日
四川省教育厅制
填写说明
一、根据研究的内容和目标，准确选择并填写研究类别
二、课题编号代表：
A：重点研究课题
B：专项研究课题
C：一般研究课题
课题编号由中心统一编制，以省教育厅审批为准。

三、本表填写一式三份，批准立项后，省教育厅、申报人所在单位、申报人各一
份。

四、本表用计算机打印或用钢笔填写。

表4。

题目：高职课题立项申请书模板一、课题背景及意义随着我国经济的快速发展和国际化进程的推进，高职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。

然而，当前高职教育在课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面仍存在一定的问题。

为了提高高职教育质量，培养符合社会需求的高素质技能型人才，本课题拟对高职教育进行深入研究，探讨适应新时代发展的高职教育模式。

二、研究目标与内容1. 研究目标本课题旨在通过对高职教育的现状分析，提出一种适应新时代发展的高职教育模式，为我国高职教育改革与发展提供理论支持。

2. 研究内容（1）高职教育现状分析：从课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面对高职教育现状进行深入剖析，找出存在的问题。

（2）新时代高职教育需求分析：调研新时代背景下社会对高职教育的要求，分析高职教育的发展趋势。

（3）高职教育模式创新：结合现状分析和需求分析，提出一种适应新时代发展的高职教育模式。

（4）实证研究：选取一定数量的高职院校作为实证研究对象，验证所提出的高职教育模式的实践效果。

三、研究方法与技术路线1. 研究方法本课题采用文献调研、实证研究、案例分析等方法进行研究。

2. 技术路线（1）收集相关文献资料，分析高职教育现状及存在的问题。

（2）开展需求分析，调研新时代背景下社会对高职教育的要求。

（3）结合现状分析和需求分析，提出适应新时代发展的高职教育模式。

（4）选取实证研究对象，验证所提出的高职教育模式的实践效果。

四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：收集文献资料，分析高职教育现状，撰写现状分析报告。

2. 第二阶段（第4-6个月）：开展需求分析，提出高职教育模式创新方案，撰写需求分析报告。

3. 第三阶段（第7-9个月）：撰写高职教育模式创新研究报告，选取实证研究对象。

4. 第四阶段（第10-12个月）：开展实证研究，验证所提出的高职教育模式的实践效果，撰写实证研究报告。

五、预期成果1. 提出适应新时代发展的高职教育模式。

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