【经典】初中语文部编版七年级上册《第10课再塑生命的人》课件
- 格式：ppt
- 大小：2.51 MB
- 文档页数：33
下载文档原格式
合集下载
第10课《再塑生命的人》课件(共26张PPT) 部编版语文七年级上册
12
莎莉文老师对海伦的教育讲究方法艺术， 善于启发引导，循循善诱，有耐心而且有爱 心，并且善于抓住教育时机开启海伦的思维、 智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育 艺术家。
生命的辉煌：
1898年，海伦·凯勒考入剑桥女子学校， 1900年考进哈佛大学雷地克里夫学院，最后于1904年以优异 成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲 人。两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始 了为盲人服务的社会工作。在繁忙的工作中，她始终没有放 下手中的笔，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石 墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影 响。 1955年，荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此 殊荣的妇女。 1964年被授于“总统自由勋章”。 1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。 美国《时代周刊》评选为“20世纪美国10大偶像之一”。
截然
yǎn
繁衍
xǐ
迁徙
xiá
遐想
cù
花团锦簇
kān
疲倦不堪
预习检测2——读标题，带疑入文
问题1：谁再塑了谁的生命？问题2： 为什么塑生命的？ 问题3：怎样再塑生命？……
阅读方法指导
一、共读再塑过程
解答问题1： 莎莉文老师再塑了海伦的生命。
解答问题2： 双目失明后，我愤怒、苦恼、疲倦不堪，我 的人生一片黑暗，没有任何希望，我感到十 分迷茫无助。
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
1.继续学习默读，整体把握文章内容。
2.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象， 体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
3.了解海伦凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品 质，并从中获得一定的人生启示。
预习检测1
莎莉文老师对海伦的教育讲究方法艺术， 善于启发引导，循循善诱，有耐心而且有爱 心，并且善于抓住教育时机开启海伦的思维、 智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育 艺术家。
生命的辉煌：
1898年，海伦·凯勒考入剑桥女子学校， 1900年考进哈佛大学雷地克里夫学院，最后于1904年以优异 成绩取得文学学士学位，并成为首位毕业于高等院校的聋盲 人。两年后，她被任命为马萨诸塞州盲人委员会主席，开始 了为盲人服务的社会工作。在繁忙的工作中，她始终没有放 下手中的笔，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石 墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影 响。 1955年，荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此 殊荣的妇女。 1964年被授于“总统自由勋章”。 1965年被评为“世界十大杰出妇女之一”。 美国《时代周刊》评选为“20世纪美国10大偶像之一”。
截然
yǎn
繁衍
xǐ
迁徙
xiá
遐想
cù
花团锦簇
kān
疲倦不堪
预习检测2——读标题，带疑入文
问题1：谁再塑了谁的生命？问题2： 为什么塑生命的？ 问题3：怎样再塑生命？……
阅读方法指导
一、共读再塑过程
解答问题1： 莎莉文老师再塑了海伦的生命。
解答问题2： 双目失明后，我愤怒、苦恼、疲倦不堪，我 的人生一片黑暗，没有任何希望，我感到十 分迷茫无助。
《再塑生命的人》
海伦·凯勒
1.继续学习默读，整体把握文章内容。
2.通过对具体的言行的分析，了解莎莉文老师的形象， 体会她强烈的爱心和高超的教育艺术。
3.了解海伦凯勒的人生经历，学习其自强不息的精神品 质，并从中获得一定的人生启示。
预习检测1
第10课《再塑生命的人》课件(共23张ppt)部编版语文七年级上册
9
读准字音词义
搓捻(cuō niǎn): 用手指搓. 企盼(qǐ pàn): 盼望. 繁衍(fán yǎn): 逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ): 迁移. 觅食(mì shí) 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.
10
读准字音词义
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生 活的女孩。
16
赏读感知
读一读12段，并说说喜欢的理由。
周围死一般的沉寂。树叶开始
然后整个树都在
要不是我使劲地 树枝的话，一阵强风早就把我从树上 下来了。
狂风 ，树不停地、猛烈地 着。一阵倾盆大雨把我周围的小
树枝都 了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不
得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下
来，我坐的树枝 得更厉害了。我想树和我会一起
。正巧
这时，老师来了，她一把 我的手， 我从树上下来。我紧紧
老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件
事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
17
赏读感知
这段是什么描写？斜体字用了一系列什么词语？ 它有什么作用？
14
赏读感知 莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。
挫折 不能分清“杯”和“水”
海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃 就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特
别痛快。
莎莉文
把洋娃娃扫到炉边把帽
效果 我恍然大悟，一下子理解 了语言文字的奥秘。知道了 “水”这个字就是正在我手 上流过的这种清凉而奇妙的 东西。水唤醒了我的灵魂， 并给予我光明、希望、快乐 和自由。
5
读准字音词义
搓捻(cuō niǎn): 用手指搓. 企盼(qǐ pàn): 盼望. 繁衍(fán yǎn): 逐渐增多或增广. 迁徙(qiān xǐ): 迁移. 觅食(mì shí) 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生. 花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象.
10
读准字音词义
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生 活的女孩。
16
赏读感知
读一读12段，并说说喜欢的理由。
周围死一般的沉寂。树叶开始
然后整个树都在
要不是我使劲地 树枝的话，一阵强风早就把我从树上 下来了。
狂风 ，树不停地、猛烈地 着。一阵倾盆大雨把我周围的小
树枝都 了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不
得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下
来，我坐的树枝 得更厉害了。我想树和我会一起
。正巧
这时，老师来了，她一把 我的手， 我从树上下来。我紧紧
老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件
事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
17
赏读感知
这段是什么描写？斜体字用了一系列什么词语？ 它有什么作用？
14
赏读感知 莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。
挫折 不能分清“杯”和“水”
海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃 就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特
别痛快。
莎莉文
把洋娃娃扫到炉边把帽
效果 我恍然大悟，一下子理解 了语言文字的奥秘。知道了 “水”这个字就是正在我手 上流过的这种清凉而奇妙的 东西。水唤醒了我的灵魂， 并给予我光明、希望、快乐 和自由。
5
第10 课《再塑生命的人》课件(30张PPT) 部编版语文七年级上册
代表作品： 《我生活的故事》、《 走 出 黑 暗 》 、 《假如给我三天光明》、《中流——我以后的生活》
字词正音：
搓捻（cuō niǎn） 激荡（ dàng ） 绽开（ zhàn ） 恍然大悟（ huǎnɡ ） 疲倦不堪（ kān ）
争执（ zhí ） 怦怦（ pēnɡ ） 迁徙（ xǐ ）
暂时（ zàn ） 譬如（ pì ） 遐想（ xiá ） 花团锦簇（ cù ） 截然不同（ jié ）
03
Part 3
精读课文
细节研读：
1. 品析下面这段文字的作用？
“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵” 此处的景物描写充满温暖的气息，也预示着“我”的命运将向好的方向转 变。
2. 读下面这段话，想想作者为什么说自己的学习方式是“不求 甚解”的？
“我并不知道这就是在写字，设置也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”
因为作者在最初的学习动力完全是来自对手指游戏的兴趣，说白了就是好 玩，对于文字作者完全是不了解的一种状态，可以说作者是因模仿“一不 小心”学会了文字。
3. 文中作者先后收到莎莉文老师送给她的两个布娃娃，联系全 文分别说说两次送布娃娃的不同？
识词释义：
截然不同: 形容两种事物没有一点共同之处
感慨:
有所感触而慨叹
疲倦不堪: 形容非常疲乏
不求甚解: 现在多指读翼: 现在形容举动十分谨慎，毫无倦怠
混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物
疲惫不堪: 形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑
恍然大悟: 忽然醒悟过来 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生 所做作为: 所做的一切事情或全部行为 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集 美不胜收: 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽 激 荡 : 因为受到冲击而震荡 企 盼 : 盼望
字词正音：
搓捻（cuō niǎn） 激荡（ dàng ） 绽开（ zhàn ） 恍然大悟（ huǎnɡ ） 疲倦不堪（ kān ）
争执（ zhí ） 怦怦（ pēnɡ ） 迁徙（ xǐ ）
暂时（ zàn ） 譬如（ pì ） 遐想（ xiá ） 花团锦簇（ cù ） 截然不同（ jié ）
03
Part 3
精读课文
细节研读：
1. 品析下面这段文字的作用？
“下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手 指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵” 此处的景物描写充满温暖的气息，也预示着“我”的命运将向好的方向转 变。
2. 读下面这段话，想想作者为什么说自己的学习方式是“不求 甚解”的？
“我并不知道这就是在写字，设置也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。”
因为作者在最初的学习动力完全是来自对手指游戏的兴趣，说白了就是好 玩，对于文字作者完全是不了解的一种状态，可以说作者是因模仿“一不 小心”学会了文字。
3. 文中作者先后收到莎莉文老师送给她的两个布娃娃，联系全 文分别说说两次送布娃娃的不同？
识词释义：
截然不同: 形容两种事物没有一点共同之处
感慨:
有所感触而慨叹
疲倦不堪: 形容非常疲乏
不求甚解: 现在多指读翼: 现在形容举动十分谨慎，毫无倦怠
混为一谈: 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物
疲惫不堪: 形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑
恍然大悟: 忽然醒悟过来 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生 所做作为: 所做的一切事情或全部行为 花团锦簇: 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。簇，丛集、聚集 美不胜收: 美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽 激 荡 : 因为受到冲击而震荡 企 盼 : 盼望
第10课《再塑生命的人》课件(共37页)2023-2024学年部编版语文七年级
面对大发脾气、撕碎洋娃娃的“我”，莎莉文老师领“我”去阳光中散步， 让“我”从坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境。
劳逸结合，愉快学习
第10段——我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利 文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一 只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
第4段——在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你 的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！ 光明！快给我光明！”。
第8段——我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
第9段——而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。…… 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛 快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂 静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
痛苦心情，疲倦不堪 好奇外界，没有方向 模仿动作，懵懂无知
混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样 的事物。 恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨也来不及了。 花团锦(jǐn)簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
文章概括：
概括——时间、人物、地点、起因、经过、结果（结合记叙文六要素，有所 取舍） （谁，在什么时候的哪里，发生了一件什么事情，有什么结果）
海伦·凯勒曾说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视 我的老师——安妮·莎莉文。”幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖 戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的 创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教 育方法结出的硕果。
劳逸结合，愉快学习
第10段——我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利 文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一 只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
第4段——在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你 的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有 指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！ 光明！快给我光明！”。
第8段——我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不 过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
第9段——而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。…… 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛 快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂 静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
痛苦心情，疲倦不堪 好奇外界，没有方向 模仿动作，懵懂无知
混(hùn)为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样 的事物。 恍(huǎng)然大悟：忽然醒悟的样子。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 悔恨莫及：悔恨也来不及了。 花团锦(jǐn)簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。
文章概括：
概括——时间、人物、地点、起因、经过、结果（结合记叙文六要素，有所 取舍） （谁，在什么时候的哪里，发生了一件什么事情，有什么结果）
海伦·凯勒曾说过：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视 我的老师——安妮·莎莉文。”幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖 戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的 创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教 育方法结出的硕果。
第10课《再塑生命的人》课件(共35张ppt)统编版语文七年级上册
幸运地是，她遇到了给她“再塑生命”的人——莎莉文老师。在莎莉文的帮助 下，海伦学会了说话、阅读、写作并进入了哈弗大学。凭着顽强的毅力，她掌握了 英、法、德等五国语言，成为了美国著名的女作家、教育家、慈善家。1959年，联 合国发起了“海伦·凯勒”世界运动。1964年，她被美国授于“总统自由勋章”， 1965年，她被评为“世界十大杰出妇女”，海伦也因此成为了无数人心中的偶像。 今天，我们就一起走进这篇课文，去认识一下给海伦“再塑生命”的莎莉文老师。
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
譬如（ pì ） 拼凑（ còu ） 斟酒（zhēn） 怦怦（ pēnɡ ）
截（ jié ）然不同
花团锦簇（ cù ） 恍然大悟（ huǎng ）
2.多音字
（ mó ）模仿 模
（ mú ）模样
（ hùn ）混乱 混
（ hún ）混水摸鱼
3.词语理解
【截然不同】 毫无共同之处。截然，很分明地、断然分开的样子。 【小心翼翼】 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。翼翼，恭敬慎重的样子。 【不求甚解】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【混为一谈】 把不同的事物混在一起，当做同样的事物谈论。 【恍然大悟】 一下子醒悟过来。恍然，猛然清醒的样子。悟，明白。 【油然而生】 （思想感情）自然而然地产生。 【花团锦簇】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【美不胜收】 美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。胜，完、尽。
3.任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。 4.海伦·凯勒是一个让我们自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传， 以对我们的生命给予最必要的提醒。
1.生字识记
捡起（jiǎn） 感慨（ kǎi） 搓捻（ cuō ） 绽开（ zhàn ）
争执（ zhí ） 惭愧（ kuì） 悔恨（ hùn ） 激荡（ jī ）
第10课《再塑生命的人》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册
文题中的“再塑生命”从字面意思看
，是“重新塑造生命、重新获得生命” 的意思。文中它的深刻含意是什么？
• 再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”， 本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本 就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的 教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明 、希望、快乐和自由”（“光明”是用其喻义） 。是莎莉文老师让“我”又认识世界，理解生命 ，教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所 说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我 深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师 是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是 “再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对 莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
• “当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼， 已经疲惫不堪了。”
• “我正像大雾中的航船” • 我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给
我光明！’
• 而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚 上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些 来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗 ？”变化可谓巨大，这与老师有莫大的关系
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉 和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887 年3月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。 莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教 育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教 育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是 引领海伦·凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文 老师。
读准下列字音
搓 (cuō) 捻 (niǎn) 怦(pēng) 脾气 (pí )
譬如 (pì) 恩惠 (huì) 繁衍 (yǎn) 小憩 (qì)
诱惑 (yòu huò) 枝桠 (yā) 冥思遐想 (míng xiá)
初中语文部编版七年级上册第10课再塑生命的人课件
1.作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？
作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对
我的影响之大。
文本学习
局部探究
2.作者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有 何表达效果？
运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我 的影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海 伦生命的意义。
拓展延伸
文本学习
拓展延伸
张海迪5岁时胸部以下完全失 去知觉 高位截瘫……自学掌握英 语 、日语 、德语等。当代知名作 家，翻译家。
文本学习
阿炳 ，原名华彦钧，民间音乐家。因患 眼疾而双目失明。他刻苦钻研道教音乐，精益 求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，一生共创 作和演出了270多首民间乐曲。二胡作品《二 泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
——罗斯福夫人
知识积累
走进作者
海伦·凯勒，19世纪 美国盲聋女 作 家、 教育 家、慈善 家、社会活动家。她以发奋图强的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师 的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作， 并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。 她被美国《时代周刊》 评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作 有《假如给我三天光明 》、《 我的老师 》、 《 我的生活 》等。
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行 抗争的杰出人士，你还知道哪些？
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹。
文本学习
拓展延伸
请同学们按照示例，从下面的的人物中任选一例来说说你的认识。
邰丽华
张海迪
阿炳
罗斯福
文本学习
邰丽华两岁失聪，但她以特殊方式创造艺 术，15岁成为中国残疾人艺术团的领舞演员， 2002年8月调入北京中国残疾人艺术团，担负 演员队队长，同时兼任中国特殊艺术协会副主 席。28岁成为艺术总监，塑造了特殊艺术经典 《我的梦》。她领舞的《千手观音》在2004年 雅典残奥会上震撼世界。被评为《感动中国》 2005年度人物；她创编并主演的精缩舞剧《化 蝶》轰动联合国教科文组织总部。
部编版七年级语文上册10《再塑生命的人》课件41张
2、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而 且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦 获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
试列举古今中外那些付 出艰辛努力而成功的残疾人 的事迹？
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
遗憾 和蔼 琢 磨 绚丽
(xuàn )
部编版七年级语文上册10《再塑生命 的人》 课件41 张
部编版七年级语文上册10《再塑生命 的人》 课件41 张
搓捻 (cuō
用手指搓。
企盼 (nqiǐǎnp)à:n): 盼望。 繁衍 (fán yǎn): 逐渐增多或增广。
迁徙 (qiān xǐ): 迁移。 花团锦簇 (jǐn cù):
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
部编版七年级语文上册10《再塑生命 的人》 课件41 张
部编版七年级语文上册10《再塑生命 的人》 课件41 张
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。 期期艾艾：形容口吃。
19世纪出现了两个杰出的人物：一个 是拿破仑，一个是海伦.凯勒。
------马克.吐温
美国著名女 作家、教育家。 她被美国《时 代周刊》评选 为20世纪美国 十大英雄偶像。
Helen Keller (1880-1968)
第10课《再塑生命的人》 课件(共42张PPT) 2021—2022学年部编版语文七年级上册
初读课文
• 字音识记 截然不同（jié） 搓捻（cuō niǎn）
绽开（zhàn）
小心翼翼（ yì）
惭愧（cán kuì）
恍然大悟（ huǎnɡ）
拼凑（còu）
譬如（pì）
花团锦簇（cù） 企盼（qǐ）
字形易错
（hùn）混为一谈 混 （hún）混水摸鱼
（ mó ）模仿 模 （ mú ）模样
• 字形辨析
慨（kǎi）感慨 概（ɡài）大概
悔（huǐ）悔恨 诲（huì）教诲
• 词语集注 • 截然不同：事物之间界限分明，完全不
一样。 用在消极意义的形容词后面，表示程度深。
• 感慨：有所感触而慨叹。 • 疲倦不堪：指疲乏到了极点。 • 小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不
敢疏忽。
• 恍然大悟：忽然间明白过来。
④在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有 生气，而是把布娃娃的碎布扫到炉子边，带海 伦外出。
⑤散步到井房，莎莉文老师 把海伦的手放在喷水口下，让水 在她手上流过，然后在她另一只 手上拼写“water”，让她理解 了“水”这个词。
沙莉文老师是一个怎样的老师？具体可以 从文中哪些地方看出来。
莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心， 讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出 色的教育家。
布置作业
课外搜集像海伦·凯勒 这样“身残志坚”的人的事 迹，摘抄在读书笔记上。
板书设计
再塑生命的人
莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，
循循善诱，善于抓住教育时机
再塑
学写单词
区分“杯”和“水”
敬爱、 感激
海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强
烈的求知欲
（动词）；也指通过启发提示而领悟的道
第10课《再塑生命的人 》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
读解标题“再塑生命的人”，思考：重音应该
落在哪个词上，为什么？
4
默读课文，整体感知
边默读，边圈画，思考：莎莉文老师如何再塑海伦的 生命？
默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读
完全文。保证一定的阅读速度，本文1300字左右，阅读时间4分钟。
5
赏析批注，探究文意
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个 人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
“海伦·凯勒堪称人类意志力 的伟大偶像。”
——美国《时代周刊》
“十九世纪有两个奇人，一个是 拿破仑，一个是海伦。”
——美国著名作家马克·吐温。
1
“假如给我三天光明，我首 先要长久的凝视我的老师。” ——海伦·凯勒《假如给我三天
光明》
2
统编版七年级上册第三单元
再塑生命的人
海伦·凯勒
3
默读课文，整体感知
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文 老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我 的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟， 有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了"水"这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
在莎莉文老师的影响和教育 下，海伦学会了写字、手语。凭 着顽强的毅力，19岁时海伦考入 了哈佛大学拉德克利夫女子学院， 还掌握了英、法、德、拉丁、希 腊五种语言，先后完成了14部具 有世界影响的著作。
18
落在哪个词上，为什么？
4
默读课文，整体感知
边默读，边圈画，思考：莎莉文老师如何再塑海伦的 生命？
默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读
完全文。保证一定的阅读速度，本文1300字左右，阅读时间4分钟。
5
赏析批注，探究文意
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个 人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
“海伦·凯勒堪称人类意志力 的伟大偶像。”
——美国《时代周刊》
“十九世纪有两个奇人，一个是 拿破仑，一个是海伦。”
——美国著名作家马克·吐温。
1
“假如给我三天光明，我首 先要长久的凝视我的老师。” ——海伦·凯勒《假如给我三天
光明》
2
统编版七年级上册第三单元
再塑生命的人
海伦·凯勒
3
默读课文，整体感知
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文 老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我 的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写 得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟， 有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了"水"这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
在莎莉文老师的影响和教育 下，海伦学会了写字、手语。凭 着顽强的毅力，19岁时海伦考入 了哈佛大学拉德克利夫女子学院， 还掌握了英、法、德、拉丁、希 腊五种语言，先后完成了14部具 有世界影响的著作。
18
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何
？ 段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
陌生
第6、第8段
第7段
第9—12段
第13段
给我洋娃娃，教“我”拼 写doll
自豪、高兴
教“我”学会简单的字 领悟
教“我”学会区分 “杯”和“水”
教“我”比较复杂 的字
不耐烦—恍然大悟— 求知欲油然而生
喜悦、幸福
响2之、大作。者为什么“不能不感慨万分”， “截然不同”一词有何表达效 果？
运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的影响非 常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦生命的意义。
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究二：对比与比喻
1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻 常的事发生。”这句话在文中起什么作用？第3段开头的景物描写有什么作用？
海伦在她的名作《假如 给我三天光明》一文中深情 地抒发她对莎利文老师的爱： “假如给我三天光明，我第 一眼想看的就是我亲爱的老 师。”
假如给我三天光明
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原
貌是什么样子的？ 不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海
伦她的感受又是如何？
幸福
• 我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼， 已经疲倦不堪了。
• 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小 心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前， 我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近 。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱 的光明照在了我的身上。
人教版七年级上册
再塑生命的人
海伦·凯勒
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就 是海伦·凯勒。 ——美国：马克·吐温
人类精神的美一旦被认识，我 有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一 课—— 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她 的精神在越来越广的范围内传播。
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究三：体会学习的艰辛与收获
1、第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中产生摩擦时，老师为什么 带我去散步？
生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦； 将我带入一个轻松、美好的环 境2，、让第我11从、坏12心段情，中“解水放唤出醒来了，我获的得灵轻魂松，愉并快给的予学我习光心明境、，希寻望找、教快育乐契、机自。由。” 这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什么？“两眼浸满了泪水”中的 “浸”字有什么表达效果？
莎莉文 把洋娃娃扫到炉边把帽子 给我（爱心与耐心）
把我的一只手放在喷水口下， 在我的另一只手上拼写 “WATER”——“水”字，起先 写得很慢，第二遍就写得快一 些。（教学技巧高超）
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究四：主题升华
1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品
暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜；美丽景色反衬“我”内心所受的累累 创伤，也反衬我对即将发生的“奇迹”的渴望。
2、默读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？
用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情， 以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。
课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
到“我”家的时间及对“我”的重要性 激发读者的阅读欲望，产生期待、期盼的急迫心情。
介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导， “我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我” 的重要性。
本文叙述了莎莉文老师教“我” 识字、认识各种事物的过程，赞 扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的 赞美和感激之情。
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
探究一：理解开头
1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？ 作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我的影
——罗斯福夫人
解题
1、“再塑生命的人”指的是 安妮•莎莉文老师 ， 她再塑了 海伦•凯勒 的生命。 2、课文节选自《假如给我三天光明》一书。
走近作者
★海伦·凯勒，19世纪 美 国盲聋女
作 家、教育 家、慈善家、社会活动家。她以 自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮 助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她 的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈 善机构。
说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。 “充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和感情，拥有了求知的无比美妙的感
莎莉文老师对海伦的教育顺利吗？举例说明。
挫折 不能分清“杯”和“水”
海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就 往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛
快。
效果 我恍然大悟，一 下子理解了语言文字的 奥秘。知道了“水”这 个字就是正在我手上流 过的这种清凉而奇妙的 东西。水唤醒了我的灵 魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由。
★她被美国《时代周刊》评为美国十
大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”
等奖项。主要著作有
《 假如给我三天光明 》、
《 我的老师
》、
《 我的生活
》等。
她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光 的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭 着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至 成为一个对整个世界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！
行文脉络
相识前：“我”的内心惶恐、绝望。（1-4） 莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
相识 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
文中“我”的感情变化的词句
愤怒、苦恼，疲倦不堪、惟恐意外发生 ，自豪、模仿、争 执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。