分数的简单计算(公开课)

人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案第【1】篇〗在设计《分数的简单计算》这一课的时候，当我看到例1中的分西瓜的情景图，再看看例题中用圆形来代替西瓜，我就觉得，情景图好像不太好。

因为，这是分数的简单计算的超始课，学生从过去的整数运算，转入学习分数的加减，对于三年级的学生来说，还是有点觉得抽象的。

所以，在教学过程中，利用圆形图来帮助学生理解“几个几分之一加、减几个几分之一，等于几个几分之一”是非常有必要的。

我之所以觉得情景图不太好的原因，是因为用圆形来代替椭圆形的西瓜，不够直观。

而且，例2用了一张长方形纸的5/6，拿走其中的二份，来讲解分数的减法，我觉得也是不太好，“一张长方形纸无故的少了一份”，对于以这作为起始课，我觉得也有必要用更切合学生生活实际的例子作为情景。

究竟举什么例子好呢？在思索中，我看到了上一页一家人分蛋糕的一幅图（练习二十二的第10题），我的灵感马上来了，不如就以小红生日，然后一家人分蛋糕来作为情景图，毕竟，用圆形来代替蛋糕，更加的贴切，更加的直观。

我又想，既然是一家人一起开开心心的吃蛋糕，出现了3/8，1/8，2/8三个分数，不如让学生尝试提出数学问题，如“爸爸、妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几？”“我和妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比我多吃了这个蛋糕的几分之几？”“爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几？”这样，既能让学生联系生活中的实际问题，也能让学生在一个情景中同时掌握了同分母分数加减法的计算方法，可谓一箭双雕。

至于书本的例题，则可以作为练习，让学生自主去解决。

在课堂实施中，虽然三年级学习的只是分数的初步知识，学生还不明白分数单位这一概念，但我这样的设计能让学生较容易的理解“几个几分之一加、减几个几分之一”的算理，学生学习起来，很容易就掌握了同分母分数加减的方法，并能说出计算的依据。

因而，相关的练习题，学生出错较少。

分数的简单计算公开课教案分数的简单计算公开课教案（通用5篇）分数的简单计算公开课教案1一、教学内容：三年级上册教科书第99页——100页二、教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。

三、教学重、难点1、计算简单的同分母分数的加、减法。

2、解决简单的有关分数加减法的实际问题。

四、教具、学具准备：苹果、桔子、梨。

试题卡片。

五、教学过程：一、创设情境。

这节课我们来一个吃水果比赛活动。

你们愿意参加吗？（愿意）谁愿意把你的水果分给你的好朋友吃呢？（我愿意）刘莉同学到讲桌前把自己带来的桔子分给他的两位好朋友吃。

边分边说我的桔子有9瓣（10、11瓣），分给王惠2瓣，分给李丹阳3瓣，分完后，他的两位好朋友分别说出我吃了这个桔子的2/9，我吃了这个桔子的3/9。

二、探究新知（一）通过刚才的分桔子、吃桔子活动。

你们发现了哪些数学信息？还能提出什么数学问题？1、小组讨论（教师参加到小组活动中）2、小组汇报。

（1）我们小组讨论后发现了这样一些数学信息：王惠吃了一个桔子的2/9，李丹阳吃了一个桔子的3/9。

提出的数学问题：他俩一共吃了这个桔子的几分之几？还剩下这个桔子的几分之几？（2）我们小组发现的数学信息和他们小组的发现的数学信息一样，但是问题不一样：李丹阳比王惠多吃了这个桔子的几分之几？刘莉吃了这个桔子的几分之几？3、教师小结：同学们提出的问题好棒呀！你们会解决吗？学生齐声回答：会！学生1：2/9+3/9＝5/9学生2：1—5/9＝4/9学生3：3/9—2/9＝1/9学生4：1—（2/9+3/9）＝4/94、你们是怎样想的？学生1：刚才我做2/9+3/9时是这样想的：2/9是2个1/9，3/9是3个1/9，2个1/9加3个1/9等于5/9。

学生2：我在算1—5/9时，看到还剩下4瓣桔子，就觉得等于4/9。

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教案一. 教材分析人教版三年级上册数学《分数的简单计算》这一章节主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则及应用。

通过本节课的学习，让学生能够理解和运用同分母分数加减法的计算方法，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。

但在计算分数加减法时，可能会对分母的理解和运用有所欠缺。

因此，在教学过程中，需要关注学生对分母的理解，引导学生运用分母来进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算方法。

2.难点：理解并运用分母来进行分数加减计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示计算过程。

2.学习材料：为学生准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展所学知识。

3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行计算和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，如分水果、分享食物等，引导学生思考如何用数学方法来解决问题。

从而引出同分母分数加减法的计算方法。

2.呈现（10分钟）通过讲解和示范，向学生讲解同分母分数加减法的计算方法，让学生理解并掌握计算过程。

同时，引导学生注意分母在计算中的作用。

3.操练（10分钟）让学生进行一些同分母分数加减法的练习题，巩固所学知识。

在学生解答过程中，教师进行个别指导和点拨，帮助学生理解和运用计算方法。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用同分母分数加减法的方法来解决问题。

人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算公开课教案第【1】篇〗教学内容：P105——106教学目标：经历简单的同分母分数加，减法计算方法的探索过程，会进行简单的同分母分数加，减计算。

能用分数加，减法解决简单的实际问题。

能在计算分数加，减和解决简单的分数司机问题的过程中，进行简单的，有条理的思考。

能主动地参与有关的操作和探索活动，对分数与生活的联系有一定的感受。

教学过程：一，创设生活情境，导入新课谈话：圣诞节到了，妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴。

丁丁急着要吃蛋糕，妈妈说："今天一定要给你蛋糕吃，不过要先回答出妈妈问题。

"丁丁说："没问题！"妈妈把大蛋糕切成了8块，其中的 2块抹上了草莓酱，3块抹上了巧克力，问丁丁："两次抹酱的蛋糕一共有多少块 ""5块！"丁丁快速地说。

"你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗 "这个问题可把丁丁难住了。

小朋友们，你们愿意帮助丁丁吗二，自主合作，经历学习过程1，简单的分数加法问：求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几，怎样列式根据学生回答，教师板书：谈话：等于多少呢同学们可以借助手中的长方形纸片，先把它的2/8涂上红色，再把它的3/8涂上绿色，仔细观察，两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几自己算一算。

学生独立操作，思考，探究。

组内讨论，交流想法。

评讲：你是怎么算出得数的小结：观察算式，计算时分母变了没有为什么没变2，简单的分数减法问：观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分，你能提出一个减法问题吗你能解答这个问题吗学生独立列式，并计算结果。

组内交流算法。

三，巩固深化，拓展应用1，想想做做1出示题目，指名说出题意。

让学生一起列式并算出结果。

2，想想做做2先独立计算，然后在小组内校正，并说说是怎样计算的。

共1学时1教学目标1、会计算简单的同分母分数的加减法。

2、会解决简单的分数加减法的实际问题。

2学情分析学生初步理解了分数的意义的基础上进行本课内容的教学。

3重点难点重点:使学生理解分数加、减法的算理。

难点:1减几分之几的计算。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】先学后教当堂训练一、板书课题今天我们学习分数的简单计算(板书课题)本节课的目标是:1、会计算简单的同分母分数的加减。

2、会解决简单的分数加减法的实际问题。

过度:大家有没有信心完成目标?二、复习1、说出下面个分数的意义。

3∕45∕82、填空5∕6里面有()个1∕63个1∕9是()1=()∕2=4∕()3、观察2∕85∕8这两个分数有什么共同的特点?(板书同分母分数)过渡:你们喜欢吃西瓜吗?今天我们来解决有关吃西瓜的问题。

三、出示例1师:从题中获得了哪些数学信息和问题?这里的2∕8和1∕8各表示什么?兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几?怎样列算式呢?2∕8+1∕8怎样计算?要靠大家认真看自学指导。

四、自学指导认真看课本第96页的例1,看图看文字并填空,重点看计算过程并思考:计算同分母分数的加法时,怎样计算?2分钟后,比一比谁会准确计算与例题类似的题五、先学(一)过渡:现在自学竞赛开始,比谁看书最认真,坐姿最端正!1、看一看:生看书自学,师观察督促学生紧张自学。

过渡:看完的请举手。

下面,老师来检测一下同学们自学的效果怎么样?2、做一做:(1)学生完成检测一的前两道题(要求:字体工整,涂色匀称,坐姿端正)(2)生独立完成,师巡视搜集出现的问题,以备后教。

3、展示更正:展示学生检测卡,有不同意见的请举手,4、议一议:(1)认为涂的对的举手,为什么?口述小结:同分母分数相加,分母不变,分子相加。

(2)第二题认为对的举手,为什么?口述小结:同分母分数相减,分母不变,分子相减。

六、先学(二)过渡:同分母分数加法是这样计算的,你能猜猜像这样的分数减法,怎样计算?1、学生猜想。

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教学设计一. 教材分析人教版三年级上册数学《分数的简单计算》是本册教材中关于分数计算的重要内容。

通过本节课的学习，学生将掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、发现、总结分数计算的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。

但在实际计算中，学生可能对分数的加减法计算方法感到困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过实例和练习，让学生理解和掌握分数的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会计算同分母分数的加减法，以及不同分母分数的加减法。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握分数计算的方法，提高运算能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。

2.难点：不同分母分数加减法的计算方法，以及如何将实际问题转化为分数计算问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握分数计算的方法。

2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现、总结分数计算的规律。

3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数计算的实例和步骤。

2.练习题：准备适量的练习题，巩固学生的分数计算能力。

3.教学用具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何计算两部分的总数。

从而引出本节课的主题——分数的计算。

2.呈现（10分钟）展示同分母分数加减法的实例，引导学生观察、分析、总结计算方法。

然后呈现不同分母分数加减法的实例，让学生尝试计算，并引导学生发现、总结计算方法。