在品味情感中成长

助了别人，一直传递。

【图片展示】展示“老人摔倒扶与不扶”的图片，让学生思考在人际冷漠的环境下如何处理，引导积极思考。

【教师总结】在情感体验中，我们并不总是被动的接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。

【材料展示】节假日独自在家，家里没人，连个说话的人也没有，又不爱出去玩，只好关在屋里写作业，这也算是一种精神寄托吧。

有时，好朋友打来电话，我特别高兴，也没有什么事，只是聊一些趣事。

短短几分钟，让我一整天都开心。

【教师总结】我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。

在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

【探究分享】阅读课本情境故事——大军与邈邈的友谊。

提问：（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（2）为什么大军会认为这本小书这本小书是“我们”的礼物？【教师总结】我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更加有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。

【归纳总结】学生观看视频情境，分享自己的感受让学生思考在人际冷漠的环境下如何处理，引导积极思考。

学生积极参与小组讨论，发表各自的意见。

通过积极的、社会热传的视频，激发学生的学习兴趣和思考热情，让学生感受传递的美好。

通过社会热点争议事件，让学生开放地思考，独立思考的同时与同学积极交流，对知识产生更加深刻的认识。

通过对材料的分析和讨论分享，加深课本理解，开发学生思维，启发学生。

板书。

在品味情感中成长情感是人类最基本的需求之一，也是人类最复杂的领域之一。

从出生开始，我们就开始了情感的探索之路。

如果能够正确地品味情感，我们就能够在成长中不断变得更加成熟和稳定。

品味情感的重要性情感属于感性的领域，有时候会让人感到难以捉摸。

如果没有正确的理解和处理，它就会成为阻碍我们成长的障碍。

品味情感不仅可以帮助我们更好地理解和表达自己的情感，还可以帮助我们建立良好的人际关系，以及掌握自己的情绪，从而在成长过程中更加稳定和自信。

如何品味情感1. 学会倾听自己的情感了解自己的情感是品味情感的第一步。

有时候，我们会有种感觉，但自己却无法解释它或者知道它是从何而来。

所以，学会倾听自己的情感、认识感受是非常关键的。

通过反思自己的情感，我们可以更好地了解自己的内心世界，从而更好地处理情绪。

2. 表达自己的情感和想法沟通是表达自己的情感和想法的一个最重要的渠道。

很多时候，我们会因为不知道如何表达自己的情感和想法而感到困惑和不安。

因此，学会有效地沟通是品味情感不可或缺的一环。

无论是以言语、行动或者是书写的方式，都需要我们勇于表达自己的感受和想法。

3. 培养共情能力共情是理解和关注别人的情感的能力。

当我们可以理解别人的想法和感受时，我们也就能够更好地与人建立联系，从而创造出良好的人际关系。

就像一句古话所说：“己所不欲勿施于人”，在我们遇到他人情感问题时，能够透过对方的角度来理解他们，即是表现出共情的闪光点。

4. 积极面对情感挑战成长的路上总免不了会有各种情感挑战。

有时候，我们可能会因为这些挑战而感到迷茫和无助。

所以，面对这些情感挑战，学会积极地去面对，克服困难，也要学会借助复述自己的心声以发现当今问题的真正本质。

品味情感的成长品味情感需要在长期的实践中不断成长。

正如几句名言所说：“人生如歌，需要用心演唱”，要想品味情感，就需要以心去感知生命中的点滴，在体验人生的过程中发现一些值得学习的东西。

这样才能够让自己在品味情感的过程中成长得更加完美。

在品味情感中成长教学设计在品味情感中成长的教学设计，真的是个有趣的话题，想想看，生活中有那么多情感，有开心的，有难过的，还有那些让人抓狂的瞬间，都是我们成长的调味料。

我们总是听人说，情感是生活的调味品，其实呢，深一层说，情感也是我们认知世界的窗户。

想象一下，孩子们在课堂上，面对的不仅是书本，还有那些活生生的情感。

老师可以通过故事引导他们，把书本上的文字变成鲜活的画面，让他们在这个过程中，慢慢体会到情感的真谛。

课程一开始，老师可以用一些生动的故事吸引学生的注意。

比如说，一个小猫咪失去了它的主人，经历了从孤独到重新找到家的旅程。

这样的故事，孩子们听了自然会心生怜惜，情感的波动就像坐过山车一样，起伏不定。

然后，可以问他们：“如果你是那只小猫，你会怎么做呢？”这种互动不仅能引发他们的思考，还能让他们把自己的情感和小猫咪的经历联系起来，情感共鸣在瞬间建立起来，嘿，这不就是成长的开始吗？老师可以带着孩子们做一些小活动，比如写写画画，让他们把自己的感受表达出来。

画一画自己心中最开心的事，或者写一段小小的心情日记，都是不错的选择。

让孩子们通过艺术的方式，慢慢地把内心的感受呈现出来。

这时候，大家在一起分享的时候，可不要吝啬掌声啊！那种鼓励能让孩子们更有信心去表达自己，真是一举两得嘛。

此时此刻，整个教室里，情感的气氛就像温暖的阳光洒在每个人的心头，让大家感受到无形的连接。

然后，咱们可以借助一些经典的影视作品，来让孩子们更好地理解情感。

有些电影里的情节，常常让人泪目，像《狮子王》，小辛巴经历的那些苦与乐，真是让人感同身受。

在看完之后，老师可以引导孩子们讨论：“辛巴经历了什么？他是怎么克服困难的？”这样的问题不仅能激发他们的思考，还能让他们在讨论中找到自己与角色的共鸣。

这种对话的过程，就是一种情感的交流，让孩子们在分享中更懂彼此。

再往深处说，情感的教育也包括理解与包容。

有些孩子可能在家庭中经历了一些不幸，老师可以通过讨论如何理解他人感受的方式，引导孩子们学会同理心。

《在品尝感情中成长》教课方案教课目的：知识目标：认识感情怎样产生；剖析负面感情体验对我们的影响；理解生活中怎样创建、传达美好的感情。

能力目标：学会并运用获取美好感情的方式和方法，可以踊跃面对并转变负面的感情，可以用自己的热忱和行动去为他人、社会、国祖传达美好的感情。

感情态度与价值观：指引学生培育、传达正面感情体验，掌握好负面感情体验对生活的影响。

指引学生踊跃去创建美好的感情，让我们的世界变得更为美好。

教课要点：认识感情产生及负面感情体验对我们的影响；生活中怎样传达美好的感情。

教课难点：负面感情体验对我们的影响。

怎样转变负面感情。

教课过程：一、情境导入播放视频《世界上最好吃的饭》教师问：这段视频看完后，你有何感想学生回答，教师总结：这顿饭凝集着，包括着浓浓的母爱，这是人人间美好的感情。

每一个父亲母亲都会倾尽全部，把爱留给我们，让我们感觉到亲情的美好，母爱的伟大与无私。

二、新课讲解（一）、感悟美好的感情教师：听音乐，回想你的感情故事，并思虑这些感情对你的成长有什么样的作用学生疏享，教师小结： 1、在生活中美好的人和事物，让我们身心欢乐，渐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情，不停促使我们的健康成长。

2、这些感情表达着我们的梦想，促使了我们的精神发展。

（二）、找寻美好的感情情境一：东东喜爱看侦探小说，特别对《福尔摩斯探案集》爱不忍释，经常一看就是一彻夜。

这学期他定阅了《故事会》对每期杂志最后连载的悬疑侦探推理小说总频频阅读，并依据故事情节找寻“蛛丝马迹” ，正确“破案” 。

他感觉自己在读侦探小说的过程中获取了幸福和快乐。

教师：（ 1）东东同学获取什么样的感情你感觉他的做法有什么不妥之处（2）故事中的主人公是经过什么方式获取美好的感情体验的学生回答，教师小结：情由心生，不可以逼迫。

经过阅读有利于身心健康发展的书本，进而获取美好的感情体验，不停促使我们的健康成长和身心发展。

教师：分享你阅念书本获取美好感情体验的经历。

在品味情感中成长课后反思一、教学目标达成情况1. 知识目标- 在本节课中，旨在让学生理解情感的复杂性以及在品味情感中成长的重要性等知识内容。

从课堂互动和学生的回答来看，大部分学生能够准确说出情感的类型，如正面情感、负面情感等，并且对情感如何产生有了一定的认识，基本达成了知识目标。

- 在一些细节方面，如情感与情绪的微妙区别，仍有部分学生存在混淆。

这反映出在教学过程中，对于这一概念的对比讲解还需要进一步加强，可以通过更多实例进行辨析，加深学生的理解。

2. 能力目标- 能力目标主要侧重于培养学生品味情感、传递情感正能量的能力。

课堂上设置了多个案例分析环节，引导学生从不同情境中去品味情感，并且鼓励他们分享自己在类似情境中的感受和应对方式。

多数学生能够积极参与讨论，并且能够从积极的情感体验中总结出对自己成长的意义，也能针对负面情感提出合理的转化方式，这表明学生在一定程度上具备了品味情感的能力。

- 但在传递情感正能量这一能力培养上，虽然学生们都能理解其重要性，但在实际生活场景模拟中，部分学生的回答较为理论化，缺乏具体的可操作性。

这提示我在今后的教学中，要增加更多贴近生活实际的实践活动，让学生真正掌握如何在日常生活中传递情感正能量。

3. 情感目标- 希望通过本节课让学生认识到情感对个人成长的积极影响，激发学生积极体验美好情感，培养积极向上的人生态度。

从课堂氛围和学生的反馈来看，学生们在情感上受到了一定的触动，例如在分享自己生活中的美好情感经历时，很多学生都流露出幸福、感激等积极情感，这表明学生对美好情感有了更深的感受，在情感目标的达成上有较好的效果。

二、教学内容1. 内容的合理性与完整性- 教学内容围绕情感的类型、情感的产生、品味情感的意义以及传递情感正能量等方面展开，整体内容结构合理，逻辑连贯。

从正面情感和负面情感的不同影响入手，引导学生理解品味情感的重要性，进而探讨如何传递情感正能量，符合学生的认知规律。

《在品味情感中成长》导学案
一、导学目标：
1.了解情感对个人成长的重要性；
2.掌握在情感中成长的方法和技巧；
3.培养学生的情感管理能力和情商。

二、导学内容：
1.情感对个人成长的影响；
2.如何在情感中成长；
3.情感管理的重要性。

三、导学步骤：
1.导入：通过一个小故事或者视频引入话题，让学生思考情感对个人成长的影响。

2.进修：讲解情感对个人成长的重要性，引导学生思考自己的情感状态并分析其中的积极和消极因素。

3.讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在情感中成长的经验和感悟，互相交流进修。

4.实践：安置任务，要求学生在接下来的一周内，尝试用积极的情感来面对生活中的挑战，并记录下自己的感受和收获。

5.总结：在一周后，组织学生进行总结反思，分享自己在情感中成长的体会和效果。

四、导学评判：
1.观察学生在讨论和实践中的表现，评判其情感管理能力和情商的提升情况；
2.收集学生的反馈意见，了解他们对这次导学活动的认可度和满意度。

五、导学延伸：
1.鼓励学生在平时生活中多与他人交流，培养良好的人际干系；
2.推荐学生阅读相关书籍或文章，深入了解情感管理和情商提升的方法。

六、导学反思：
通过这次导学活动，学生们对情感管理和情商的重要性有了更深刻的认识，也学会了在情感中成长的方法和技巧。

希望通过持续的引导和实践，能够帮助他们更好地发展自己的情感智慧，提升个人成长和生活质量。

在品味情感中成长核心素养目标《在品味情感中成长》人生啊，就像一场奇妙的旅行，而情感呢，就是这旅途中最斑斓的风景。

我们在这风景中穿梭，品味着各种滋味，也在不知不觉中成长。

小时候，快乐是那么简单纯粹。

一颗糖果、一个拥抱、一次玩耍，都能让我们开心得不得了。

那时候的我们，不懂得什么是烦恼，只知道尽情地享受着无忧无虑的时光。

记得那时候，我特别喜欢和小伙伴们在院子里疯跑，哪怕跑得满头大汗也不在乎，因为那种简单的快乐是无法用言语来形容的。

慢慢地，我们长大了，开始体验到了更多的情感。

比如第一次感受到友情的温暖，和好朋友一起分享秘密、一起度过难关，那种相互扶持的感觉真的很棒。

我还记得和好朋友一起为了准备考试而挑灯夜战的日子，虽然很辛苦，但因为有对方的陪伴，一切都变得不那么艰难了。

当然，成长的道路上也少不了烦恼和挫折。

考试失利时的沮丧，和父母争吵后的难过，被人误解时的委屈，这些情感也都是我们成长的一部分。

就像有一次，我在学校被老师批评了，心里特别难受，觉得自己好像什么都做不好。

但是回到家后，妈妈给了我一个大大的拥抱，那一刻，我所有的委屈都化作了泪水流了出来。

后来我才明白，这些挫折和烦恼会让我们变得更加坚强。

爱情，也是人生中很重要的一种情感。

那种心动的感觉，那种牵肠挂肚的思念，让我们体会到了另一种美好。

我身边就有朋友，因为爱情而变得更加自信和勇敢。

他们一起面对生活中的困难，一起为了未来而努力奋斗。

虽然爱情也会有苦涩的时候，但正是这些经历让我们更加懂得珍惜。

除了这些，还有亲情。

父母对我们的爱是最无私的，他们默默地为我们付出，从不求回报。

无论我们遇到什么困难，他们总是在我们身边支持我们。

我永远也忘不了那次我生病住院，爸爸妈妈在病床边守了我一夜，他们眼里的担忧和关切让我感动不已。

人生的情感丰富多彩，我们在品味这些情感的过程中不断成长。

快乐让我们学会感恩，烦恼让我们学会坚强，友情让我们学会珍惜，爱情让我们学会包容，亲情让我们学会关爱。

在品味情感中成长教案在品味情感中成长教案1一、教学目标（一）知识目标1.认识美好情感在我们成长中的重要作用。

2.认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用。

3.明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。

（二）能力目标1.能够用心领会和发现美好的情感。

2.善于把负面情感转化为成长的助力。

（三）情感、态度与价值观提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活的美好。

二、重点难点（一）重点美好情感在我们成长中的重要作用。

（二）难点善于把负面情绪转化为成长的助力。

三、教学准备教师准备：根据教材内容制作课件。

学生准备：搜集传递情感正能量的事例。

四、教学过程（一）导入新课活动导入：多媒体播放《感恩的心》手语，师生间一起做手语。

教师：说一说你在做手语时脑海里浮现出哪些美好的画面。

学生：我想到了爸爸妈妈为了我的成长而操劳；想到了在我遇到挫折时亲人、朋友给我的鼓励；想到了老师对我的爱。

教师：同学们都说得很好。

大家的发言让我想到罗曼·罗兰曾说过的一句话：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。

”的确，在我们的生活旅途中，随处可见动人情景，美好情感就在你我身边。

今天我们就一起来学习《在品味情感中成长》。

设计意图：通过设置手语活动导入新课，在做手语的过程中对学生进行感恩教育，让学生感受到美好情感就在你我身边。

自然引入本课内容，亦激发学生的学习兴趣。

（二）讲授新课1.体味美好情感（1）多媒体展示各种美好情感的图片。

图片一：学校附近修鞋的爷爷行动不便，中午吃不上热饭，于是，这两位同学每天都来给爷爷免费送热饭菜，还陪爷爷一起吃饭。

图片二：一位拾荒老爷爷，在回家地铁上认真读着书本。

图片三：北京街头遇到一位老奶奶，一看背影就知道是个很美的姑娘，她一定很热爱生活吧。

“白发戴花君莫笑，岁月从不败美人”。

图片四：父亲全身湿透为儿子撑伞，爸爸的爱永远那么含蓄。

教师：爱，是人类永恒的话题；爱，是人类最美丽的语言。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。

在品味情感中成长教学设计引言：情感教育是学校教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要环节。

情感的成长和品味是相辅相成的，只有培养学生正确的情感态度和良好的品味品质，才能使他们成长为有高情商和高品味的人。

本文将从提升学生情感能力和培养学生良好品味两个方面，探讨品味情感中成长的教学设计。

一、提升学生情感能力的教学设计1.培养学生的自我认知能力自我认知是情感教育的基础，通过反思自我感受、理解自己的情感需要以及认识自己的优点和缺点，可以让学生更好地认识自己，从而提升他们的情感能力。

在教学中，可以进行自我认识的活动，如写日记、组织小组互动等，帮助学生了解自己的情感需求和情感表达方式。

2.提高学生自我管理能力情感管理是情感教育的核心内容，学生需要学会理解自己的情绪，掌握情绪的调节方法，以及学会与他人进行有效的沟通。

教师可以通过编组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与情感管理的实践，培养他们的自我管理能力。

3.培养学生的同理心和人际交往能力同理心是情感教育中非常重要的素养，通过教学设计，可以帮助学生理解他人的情感需求和感受，培养他们的同理心。

可以采用情境模拟、互动游戏等方式，激发学生对他人情感的认知和理解，培养他们的人际交往能力和合作意识。

二、培养学生良好品味的教学设计1.引导学生接触优秀作品培养学生良好的品味必须让他们接触到优秀的文学、音乐、艺术作品。

教师可以通过阅读经典名著、聆听优美音乐、参观艺术展览等方式，引导学生欣赏和品味优秀作品，培养他们的审美能力和艺术品味。

2.培养学生的礼仪和道德观念良好的品味不仅体现在对文化艺术的欣赏，还包括对待他人的礼仪和道德观念。

教师可以通过制定班规、开展礼仪训练等方式，培养学生的礼仪意识和道德素养，使其形成良好的品味。

3.培养学生的生活品味生活品味是指学生在日常生活中对于环境、个人形象和物品的选择和品味。

教师可以通过组织实践活动，如户外考察、社区服务等，引导学生关注生活细节，培养他们的生活品味。

《在品味情感中成长》教学设计【课程标准】本节课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。

具体对应的内容标准为：一-1.6“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

”二-2.2“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。

”解读：本课课标从认知维度上对学生提出了“知道”和“理解”的要求，需要学生理解美好情感和负面情感的意义，并能归纳、掌握传递情感正能量的做法。

【学情分析】已知：初中学生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象并有自我确认的强烈需求。

障碍：能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展至关重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。

应知：情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法制学习密切相关。

学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法制建设的重要基石。

方法：帮助学生在察觉，认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验，对生活的美好愿望相融合。

体会到美好情感和负面情感的意义，积极影响身边环境，传递情感正能量因此，基于以上情况有必要开展本课教学。

【教材分析】本节课是部编版七年级下册《道德与法治》第五课第二框的内容，内容共两个部分：第一部分“体味美好情感”，阐述了美好情感和负面情感的重要性以及获得美好情感的途径。

第二部分“传递情感正能量”，涉及传递情感正能量的方法。

引导学生在日常生活中有意识的发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动的影响身边环境，学会创造美好的情感体验。