作文教学反思——仿写训练

写作学会仿写1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。

2．进行仿写训练，提升仿写能力。

一、导入新课王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。

可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧！二、了解仿写仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。

它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。

三、仿写的步骤(一)选好范文仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。

范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。

范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。

如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。

训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。

(二)仿写技法1．模仿范文的篇章结构。

(1)一线贯穿法如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。

(2)画面组合法如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图；《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。

(3)欲扬先抑法如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念。

(4)由物悟理法如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。

《短文仿写》习作教学反思第一篇：《短文仿写》习作教学反思《短文仿写》习作教学反思《短文仿写》习作教学反思在小学语文教学中，作文无疑是最难教学不能纯粹地传授写作技巧，也不可能放手让学生写。

特别是中年级学生，他对作文是怎么回事也不知道，没有语言积累，也不会言辞表达，叫他去写他就会茫然，也不知道怎样动笔，改写什么，我认为仿写是最有效的基本途径之一。

为了让学生能准确、恰当、生动，完美地把自己眼中所见、心中所想表达出来，必须要平时多读、多看、多思、多练。

其中参照借鉴，是不可缺少的一步。

有些短文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生也易于接受。

像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写短文。

在教学《短文仿写》练习这一堂课中，我由图片激趣，让学生欣赏并让生说说这是哪个季节的景色？生说是冬天的景色，说出冬天的景色特点：很冷，以白色为主。

让生感受到冬天的美，在出示课件《冬天》。

1。

让生读短文，并让生说说短文中写了哪几种景物？（北风、雪花、小熊、小朋友）2。

在描写这些景物时，小作者采用了哪些修辞？（拟人、比喻）在逐句出示句子，让生理解及运用修辞的作用。

3。

体会作者的感受。

4。

总结写法：写清景物特点——用好修辞——写出感受5。

配乐欣赏春天景色的图片，说说这是那个季节的景色？并运用修辞说说春天的景物特点，最后写出自己的感受。

6。

让生结合看到的景物仿写短文，题目自拟。

通过学生的仿写，我在巡视中发现多数学生写得很好，充分发挥了想象，运用了修辞，写得很生动、具体。

但是在作品展示的时候，因为紧张的缘故把自己预设得很完美的课上得漏洞百出。

可是我不会灰心、不会失望，因为我知道：只有发现问题，才会用心地去解决问题，使自己做得更好！总之，我认为仿写这种作文训练模式，既符合学生的心理特点，也体现了作文教学的特点。

只要由浅入深、循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。

第二篇：仿写类习作教案仿写类习作教案（总分式习作）李文莉教学理念:充分利用小学生模仿能力强的天赋,性地进行仿写课文的训练,让他们在仿写中轻松地掌握习作的谋篇布局(立树干)、描写技巧(添枝叶)等写作方法,手把手地教会孩子“画”一颗“树”的方法,也就为孩子“画”一片“森林”奠定了基础,从而更快地推动学生走向完全独立性的创作.教学目标：1、会用先总后分的方法，按地点变化的顺序来描写某一景物的特点。

作文仿写反思
今天下午，语文课上，老师让我们仿写课文中的句子。

我好像有点兴奋，也有点儿惴惴不安。

老师选的是《春》这篇课文，美极了，每一句话都像一颗闪闪发光的星星，落在我的心里。

我握着笔，翻着书，一个字一个字地读，好似闻着了春天泥土的香气，听了小河潺潺的流水声，感受到了春风抚摩我的脸颊。

但，当我写自己的句子时，却怎么也难以像课文那样优美绝伦迷人。

我的句子像一块块冰冷的石头，毫无生气。

我多少有点懊悔，我望着窗外，树上突然冒出的嫩芽，像是在讥笑我的笨拙。

我看到一只小鸟在枝头欢快地歌唱，它像在说：“别灰心，你早就很棒了！”
我重新拿起纸笔，这次，我的心里充满了希望，我好像看见了春天，听到了小鸟的歌声，闻见了泥土的芬芳。

我写下了心中的感受，随手便写了我对春天的喜爱。

我的作文写完后，我按耐不住地想让老师看看，却发现它还不够出色，还需要继续努力。

但刚才，我确实是失落的，但我同时也感受到了写作练习的乐趣，我愿意付出更多努力，让我的作文变得更美。

就像老师说的，写作就像栽树，要用心培育，才能结出美丽的花朵。

我完全相信，只要我坚持不懈，我的作文一定会越来越棒。

八年级语文作文学习仿写的教学反思
《八年级语文作文学习仿写的教学反思（一）》
小朋友们，今天老师想跟你们说一说八年级语文作文学习仿写的事儿。

你们知道吗？仿写就像是跟着一个很棒的榜样去学习。

比如说，我们读了一篇写春天的好文章，里面把春天的花呀、草呀、风呀写得特别美。

那我们也可以照着这样的方式来写秋天，把秋天的树叶、果实、大雁写得美美的。

可是在教学的时候，老师发现有些同学仿写得不太好。

有的同学只是把别人的话改了几个词，这可不行哦！就像抄作业一样，没有自己的想法。

还有的同学呢，没有理解人家文章好在哪里，就随便写，结果写得乱七八糟。

所以呀，小朋友们，以后我们仿写的时候，一定要认真读人家的文章，想想为什么好，然后再加入自己的观察和感受，这样才能写出好文章来！
《八年级语文作文学习仿写的教学反思（二）
小朋友们，咱们来聊聊八年级语文作文学习仿写的那些事儿。

有一次呀，老师给同学们布置了一个仿写的作业。

有个小朋友仿写了一篇描写动物的文章，本来原文写的是小猫的可爱模样，结果这个小朋友只是把小猫换成了小狗，其他的描写几乎一模一样。

这可不对哦！
其实仿写呀，不是简单地照抄。

就好像画画，我们看别人画了一朵漂亮的花，我们不能直接把那朵花拿过来，而是要学习别人画画的
方法和技巧。

比如别人用了很多形容词来写花的颜色和形状，那我们仿写的时候，也要试着用形容词去描写我们想写的东西。

小朋友们，以后咱们仿写可要用心，这样才能越写越好！。

《学习仿写》作文教学反思
现如今，学生感叹作文难写，老师感叹作文难改。

但是凡事都是有规律的，内容决定形式，内容是千变万化的，可形式是固定的。

“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。

这里的“抄”，绝不是抄袭、剽窃，而是“仿写”的意思。

其实，新的文学样式就是从旧的文学样式中孕育出来的，如小说的产生可以从司马迁的人物传记中找到源头。

作文仿写，有很多学问，有很大的可操作性，对学生来说是较为重要的一种写作技巧。

教学中让学生明白仿写是模仿写作，仿别人的优秀作品，教学中用例子让学生感受仿写，并涉及仿写的知识：点仿（片段）、全仿（完整文章），课堂上以实例为重点，意在让学生领会仿写之精髓，特别区分仿写和抄袭，作文仍是一塌糊涂。

原因在于学生写作随意，上交作文为图方便，大部分都是仿写诗歌，无诗意，生搬硬套，乱改乱抄，态度不端正。

仿写虽是作文基础，但该内容对学生来说难度过大，学生能较好掌握仿写的理论知识，一旦实际操作就会出现以上问题。

因为学生难以把握仿写和抄袭的度。

作文要讲，讲了也要让学生大胆尝试，成不成不重要，避免打击学生的积极性，作文对初中生来说本就是个“难题”，因一时成败，师生离心就得不偿失了。

所以，该内容可以让学生了解，简单仿写即可，不必选择过于高深的内容，为难学生，也为难自己。

选择仿写中的“点仿”和“全仿”中的修辞、写作手法即可，备学情较为重要，选择这个简单的内容让学生在作文中学有所得最好，这样可以很好的避免“抄袭”误区。

仿写只是作文最初的训练方法，等学生的写作水平提高之后，就可以提出更高的要求了。

八年级语文作文学习仿写的教学反思
《八年级语文作文学习仿写的教学反思》
作文一
小朋友们，今天老师想和你们聊聊八年级语文作文学习仿写这件事。

你们知道吗，仿写就像是跟着一个很棒的榜样学习走路。

比如说，我们读了一篇写春天的文章，里面把春天的花朵描写得特别美，像一群穿着彩色裙子跳舞的小姑娘。

那我们在自己写的时候，也可以试着把秋天的枫叶想象成一个个拍红了小手的小朋友，在欢迎我们去玩耍。

可是在教学的过程中，老师发现有些同学仿写得不太好。

有的同学只是把原文的词语换了换，句子的结构和意思都没有变，这可不行哦！就好像你抄了别人的作业，老师一眼就能看出来。

以后啊，大家在仿写的时候，要多开动小脑筋，写出属于自己的精彩句子！
作文二
小朋友们，咱们今天来讲讲八年级语文作文学习仿写的事儿。

老师先给你们讲个小故事。

有一天，小兔子看到小猴子在树上灵活地跳来跳去，特别羡慕。

于是，小兔子也学着小猴子的样子跳，一开始总是摔跟头，但慢慢地，小兔子找到了自己的方法，跳得越来越好啦。

仿写就和小兔子学小猴子跳差不多。

我们读了优秀的作文，就像小兔子看到小猴子的厉害之处。

比如说，人家写“风儿轻轻吹过，树
叶沙沙作响，好像在唱歌”，那我们可以仿写“雨滴纷纷落下，池塘哗哗有声，好像在弹琴”。

仿写作文课后反思作文教学一直是语文教学中的重要组成部分，而仿写作文作为一种常见的教学方法，对于提高学生的写作能力有着重要的作用。

在进行了一次仿写作文的教学课后，我进行了深入的反思，以下是我对这次教学的思考。

在这次仿写作文课上，我选择了一篇经典的范文作为学生仿写的对象。

这篇范文在结构、语言运用和主题表达上都具有一定的代表性。

我首先引导学生对范文进行了细致的分析，包括文章的段落结构、开头结尾的方式、修辞手法的运用等等。

然后，让学生根据自己对范文的理解进行仿写。

在教学过程中，我发现了一些优点。

首先，通过对范文的深入分析，大部分学生能够较为准确地把握范文的写作特点和技巧。

他们在仿写的过程中，能够有意识地模仿范文的结构和语言表达方式，这使得他们的作文在形式上有了一定的规范性和逻辑性。

其次，这种仿写的方式能够降低学生写作的难度，增强他们的写作信心。

对于一些写作基础较薄弱的学生来说，仿写为他们提供了一个明确的方向和模板，让他们能够更快地进入写作状态。

然而，这次教学也暴露出了一些问题。

一是部分学生过于依赖范文，缺乏创新和个性化的表达。

他们只是机械地照搬范文的语句和结构，没有加入自己的思考和想法，导致作文内容千篇一律，缺乏新意。

这让我意识到，在今后的教学中，不仅要让学生学会模仿，还要鼓励他们在模仿的基础上进行创新，培养他们的独立思考和创作能力。

二是在对范文的分析过程中，可能没有充分引导学生去理解范文背后的写作思路和创作意图。

有些学生只是表面地记住了范文的形式，而没有真正领会为什么要这样写，从而在仿写时无法灵活运用所学的技巧。

三是在评价学生的仿写作文时，标准不够多元化。

过于注重与范文的相似度和语言的规范性，而对学生在仿写中展现出的独特想法和创新点关注不足。

这可能会抑制学生的个性发展和创造力的发挥。

针对以上问题，我认为在今后的仿写作文教学中，可以做出以下改进。

首先，在选择范文时，要更加精心。

不仅要选择优秀的范文，还要考虑范文的难度是否适合学生的水平，以及范文的主题是否能够激发学生的兴趣和思考。

仿写作文课后反思在经历了这次仿写作文课之后，我像是在文字的海洋里狠狠呛了一口水，然后才慢慢琢磨出一些门道来。

课堂上，老师给出了一篇范文让我们仿写。

一开始，我心里还美滋滋地想着：“这有啥难的，不就是照葫芦画瓢嘛！”可真正动起笔来，才发现自己简直是一头雾水。

那篇范文写的是一次乡村游玩的经历，作者把乡村的景色、人物还有那种淳朴的氛围描绘得栩栩如生，让我仿佛也置身其中。

于是，我也决定写一次自己去乡村的经历。

我回忆起那次跟着爸妈去乡下看望爷爷奶奶的情景。

一进村，那坑坑洼洼的土路就给了我们一个“下马威”。

车子颠簸得像在跳摇摆舞，我的屁股都快被颠成了八瓣儿。

“哎呀妈呀，这路可真够折腾人的！”我忍不住嘟囔着。

好不容易到了爷爷奶奶家，那老旧的土坯房看起来虽然有些简陋，但却充满了温暖。

院子里的那棵大枣树，歪着脖子像是在迎接我们。

奶奶正在院子里喂鸡，那些鸡咯咯叫着，扑腾着翅膀，抢着食吃，鸡毛满天飞，那场面真是热闹非凡。

我走进屋里，一股陈旧的味道扑鼻而来，可这味道却让我感到莫名的亲切。

炕上的被褥花花绿绿的，虽然有些褪色，但摸起来软软的。

爷爷坐在炕上，抽着他的老烟袋，吧嗒吧嗒地，那烟雾缭绕的，把他的脸都快遮住了。

中午吃饭的时候，那桌子上摆的可都是自家种的菜。

绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，还有那黄澄澄的玉米，看着就让人流口水。

奶奶做的手擀面那叫一个绝，又粗又长的面条，吃起来特别有嚼劲。

我呼噜呼噜地往嘴里扒拉着，一不小心还呛到了，“咳咳咳”，眼泪都快出来了。

吃完饭后，我跟着村里的小伙伴们去了小河边。

河水清得能看见水底的石头和小鱼。

我们挽起裤腿就下了水，那水凉凉的，舒服极了。

可我一个不小心，踩到了一块长满青苔的石头，“扑通”一声就摔进了水里，成了一只落汤鸡。

小伙伴们笑得前仰后合，我也跟着傻笑起来。

当我信心满满地把自己写的作文交上去的时候，满心期待能得到老师的表扬。

可结果却让我大失所望，老师的评语写了满满一大页。

老师说，我虽然把事情描述得很详细，但语言太过啰嗦，有些地方逻辑也不太清晰。

八年级下册语文仿写作文教学反思《八年级下册语文仿写作文教学反思（一）》
小朋友们，今天老师想跟你们讲讲关于八年级语文仿写作文教学的一些事儿。

还有呢，有些同学仿写的时候，只是把句子和段落照搬过来，没有加入自己的东西。

就像穿衣服，如果只是随便套上一件别人的衣服，可能大小不合适，颜色也不喜欢。

我们写作文，得根据自己的感受和想法来改一改，让它变成真正属于我们的好文章。

老师也在想，以后要多给同学们讲讲仿写的好处，还要找更多有趣的范文让大家来模仿。

这样，大家就能慢慢学会写好作文啦！
《八年级下册语文仿写作文教学反思（二）》
小朋友们，今天老师来和你们说一说八年级语文仿写作文教学的一些感想。

教八年级的哥哥姐姐仿写作文的时候，老师碰到了一些困难。

有的同学总是不敢去仿写，害怕自己写得不好。

这让老师想到了我们第一次学走路的时候，是不是也有点害怕摔倒呀？但只要勇敢迈出第一步，慢慢地就能走得稳稳当当啦。

写作文也是这样，不要怕，大胆去仿写。

另外，有些同学仿写的时候，没有认真去理解范文的意思。

比如说，一篇写春天的文章，写得很美很生动，可有的同学只看到了表面的词句，没体会到作者对春天的喜爱。

这就像只看到了漂亮的糖果纸，却没尝到里面甜甜的味道。

以后老师会多鼓励大家，让大家更勇敢，也会带着大家更仔细地去读范文。

相信哥哥姐姐们一定能把作文写得越来越好！
希望小朋友们以后写作文也能越来越棒哟！。

作文教学反思——仿写训练
现如今，学生感叹作文难写，老师感叹作文难改。

这几年的作文教学，我注意加强作文仿写训练，起到了事半功倍的效果。

因为凡事都是有归律的，内容决定形式，内容是千变万化的，可形式是固定的。

“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。

这里的“抄”，绝不是抄袭、剽窃，而是“仿写”的意思。

其实，新的文学样式就是从旧的文学样式中孕育出来的，如小说的产生可以从司马迁的人物传记中找到源头。

作文仿写，有很多学问，有很大的可操作性。

不同的文体有不同的结构模式，今天我在这里向大家介绍一种近几年我常采用的的一种作文训练形式——格式仿写。

格式仿写在以往的作文中就很常见，或仿照书信体，或仿照小标题分段统领式。

不过这些格式原本就是一种常见的文体格式。

学习了不同文体的课文后，就可以模仿写出类似的作文。

比如学习了吴晗的《谈骨气》一文，我们也可以模仿该文的结
谈学习的议论文、谈读书的议论文。

其他的文体同样也可以模仿，比如：模仿《中国石拱桥》一文，采用总分总的结构形式写一篇说明文。

学习了《一件珍贵的衬衫》一文，就可以模仿该文采用倒叙的写法，写一篇《记一件难忘的小事》的记叙文。

当然仿照的格式是否恰当，还要根据所写内容来决定。

但只要我们平时多获取信息，写作时打开思路，我们就可以找到既恰当又新颖的格式来表达我们的作文内容。

仿写只是作文最初的训练方法，等学生的写作水平提高之后，就可以提出更高的要求了。