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《武夷山和阿里山的传说》教学设计（通用8篇）《武夷山和阿里山的传说》篇1教学过程：第一课时一. 导入新课1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置.2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说.二. 整体感知，读通课文。
1.自由地小声朗读课文，要求：（1）读准课后生字词的字音，读通句子。
（2）课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?2、反馈学生学习情况。
分角色朗读全文，纠正字音.(由于五年级学生已经具有一定的识字能力，而本课生字教学字音可能会出现问题的字是：蹦、轰。
教学中还要注重几个难写的字形的区别：陷、瀑等。
)3、结合质疑，默读课文，在书上作相关批注；三、深入学习第1——4自然段1、找出有关句子、小声与同桌交流。
2、交流找出的有关句子、小节。
(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.)(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了.引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质.(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句.(3)花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过.(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.引导学生交流对文字的品读：“九九八十一天”说明了时间长。
“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?引导学生想象,发展语言能力.指导有感情朗读.四、生成新疑。
1、师：读到这儿，你们又有什么想法？引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?2、看来你们会思考了，想知道这些问题，下节课我们再来学习花珊除妖的故事.第一课时精读课文一、回顾旧知，导入新课1.回顾课文内容，说一说花珊除妖的原因2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?3.这节课，我们就来看看花珊除妖的过程.二、直奔重点，细致体会。
四年级下册语文优质教案《武夷山和阿里山的传说》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解武夷山和阿里山的传说故事，感受大自然的神奇。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对武夷山和阿里山的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的朗读能力和合作意识。
（3）学会对比阅读，分析不同传说故事的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解武夷山和阿里山的传说故事。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对比阅读，分析不同传说故事的特点。
三、教学准备：1. 课件：武夷山和阿里山的图片、生字词卡片。
2. 教学道具：武夷山和阿里山的模型。
3. 课前准备：学生预习课文，了解武夷山和阿里山的传说。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示武夷山和阿里山的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享课前预习到的关于武夷山和阿里山的传说。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。
（3）分角色朗读课文，感受故事情节。
3. 分析讨论：（1）对比武夷山和阿里山的传说，分析它们的特点。
（2）小组讨论：你更喜欢哪个传说，为什么？4. 总结拓展：（1）总结课文内容，强调学生对生字词的掌握。
（2）布置作业：以“我眼中的武夷山和阿里山”为主题，进行绘画或写作。
五、课后反思：本节课通过图片展示、分角色朗读、小组讨论等方式，使学生充分参与到课堂中，提高了学生的朗读能力和合作意识。
在教学过程中，注意引导学生关注生字词的学习，并能灵活运用到实际情景中。
通过对比阅读，让学生了解武夷山和阿里山的传说故事，感受大自然的神奇。
《武夷山和阿里山的传说》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解武夷山和阿里山的地理位置、特点和传说故事。
2. 通过对比两座山的传说，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
3. 提高学生搜集资料、合作交流的能力。
二、教学重点：1. 武夷山和阿里山的地理位置、特点。
2. 武夷山和阿里山的传说故事。
三、教学难点：1. 武夷山和阿里山传说的寓意。
2. 培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
四、教学准备：1. 图片资料：武夷山和阿里山的图片。
2. 视频资料：武夷山和阿里山的宣传片。
3. 文字资料：关于武夷山和阿里山的传说故事。
五、教学过程：1. 导入：展示武夷山和阿里山的图片，引导学生关注两座山的地理位置和特点。
2. 自主学习：让学生搜集关于武夷山和阿里山的传说故事，了解两座山的传说。
3. 课堂分享：学生分享搜集到的传说故事，教师引导学生对比两座山的传说，发现它们的异同。
4. 探讨寓意：引导学生探讨武夷山和阿里山传说的寓意，培养对自然景观的热爱和保护意识。
5. 总结拓展：6. 课堂反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法。
六、教学评价：1. 评价学生对武夷山和阿里山的地理位置、特点和传说故事的掌握程度。
2. 评价学生在对比两座山传说过程中所展现的合作交流能力。
3. 评价学生对自然景观的热爱和保护意识的提升。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让学生亲身体验武夷山或阿里山的美丽风光。
2. 开展一次主题班会，邀请当地导游或环境保护专家分享关于武夷山和阿里山的故事和保护知识。
3. 引导学生进行亲子活动，与家人一起探讨如何保护自然景观。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提升教学质量。
九、教学评价方式：1. 课堂问答：评价学生对武夷山和阿里山相关知识的掌握程度。
武夷山和阿里山的传说【教学目标】1．认识生字：夷、珊、桧。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学会概括课文。
4．抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难、勇敢、为民除害的高尚品质。
【教学重难点】1．抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。
2．体会台湾与大陆的血脉相连，感受大陆和台湾人民渴望统一的心愿。
【教学过程】一、导入新课。
1．在上课之前，老师想给大家猜几个故事。
出示课件：夸父逐日、女娲补天、后羿射日、牛郎织女。
师：同学们，我们都知道，这些故事呢，都是中国的民间故事。
今天呢，老师也为大家带来了一则民间故事，它的名字叫做——武夷山和阿里山的传说。
2．写课题。
老师觉得“武夷山”这个“夷”字特别难写，谁能帮老师写写吗？这篇文章写了一个小女孩的故事，谁能帮老师写出这个女孩的名字？（花珊）花珊后来变成了一棵红桧（guì）树。
谁能把红桧树几个字写在黑板上？（形成初步板书）二、初读课文，整体感知。
在很久很久以前，武夷山和阿里山是连在一起的，后来发生了怎样的故事？今天，我们来学习一下这个动人的传说。
看到这个课题，你有什么问题想问的吗？（两座山在哪里？（简单介绍））（时间、地点、人物、起因、经过、结果）同学们，提了这些问题，我们就可以用来概括课文，我们第八单元学习的是概括课文，那么你能不能自己尝试一下呢？现在请同学们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？三、检查字词。
1．在概括这个故事之前，老师有几个生词要考考大家。
（请几个同学。
谁能当一下小老师教教他）武夷山、占据、花珊、肥沃、桧树、奔腾、高超、断裂。
漫山遍野、天长日久、乱蹦乱跳。
2．学生齐读生字。
读完了生词，请大家回答一下老师刚刚的问题。
老师首先想问一下，大家知道武夷山和阿里山在哪里吗？现在，请同学回答下一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？（时间地点……一个个来）很久以前，武夷山和阿里山是连在一起的，后来出现了一个妖怪祸害山里的百姓。
武夷山和阿里山的传说教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：正确流利有感情的朗读课文，感受民间传说的通俗易懂，感情的丰富。
2.过程与方法目标：学会讲故事的方法“情节完整”“展开想象”“重现现场”，并加以运用。
3情感态度与价值观目标：（1）了解花珊与妖怪做斗争的过程，感受花珊无私奉献、舍己为人、勇敢顽强的精神。
（2）体会大陆同胞和台湾同胞血脉相连，两岸人民盼望祖国早日统一的愿望。
二、教学重难点教学重点：学会讲故事的方法“情节完整”“展开想象”“重现现场”，并加以运用。
教学难点：1.学会讲故事的方法，并加以运用。
2. 体会大陆同胞和台湾同胞血脉相连，两岸人民盼望祖国早日统一的愿望。
三、教学准备：课件、了解阿里山和武夷山的地理位置。
四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）课前谈话：师：上课前，老师想和你们聊聊，你们当中谁喜欢听故事的？举手。
喜欢讲故事的同学有吗?看来你们都是心中装有故事的人。
师：今天咱们就在学讲故事（板书）（二）导入新课师：这个故事与两个地方有关（板书武夷山和阿里山）师：同学们你们知道武夷山和阿里山分别在那吗？（出示地图）师：话说福建的武夷山和台湾的阿里山很久以前是连在一起的，现在却被台湾海峡相隔两端，原来这里流传着一个动人的传说（板书传说）师：齐读课题一遍（三）检查预习读生字（开火车带读）（四）初读课文，总结概括师：同学们我们来看这些词语中的第一个花珊他就是这个故事的的主人公，我们讲一个故事一定要抓住它的主人公来讲，现在请同学们自己来读课文读完之后思考主人公花珊做了几件事师：谁能用简单的话说一说主人公花珊做了几件事（教师引导用小标题形式概括）苦练本领、告别母亲、上山除妖思念母亲（五）用小标题初讲故事，学习讲故事方法“情节完整”师：正如同学们所概括花珊做了这几件事，你能用这些小标题讲讲这个故事吗?（六）学习讲故事方法“展开想象”师：这些小标题同学们已经讲了一个情节完整的故事(板书情节完整）同学们假如我们说故事就说这样，你觉得精彩吗？能吸引人吗？为什么？对这只是故事的起因经过结果我们还须要给他添油加醋师：比如说故事中花珊苦练本领，他为什么要苦练本领呢？师：是的妖怪破坏了人们原本幸福的生活，这个妖怪一定很厉害它可能长着什么样子？师：有可能，同学们你们可以尽情的去想象这个妖怪的可怕，因为老师也不知道他长什么样子，但是据说这个妖怪他趴在山顶上舌头一伸就可以吧整个村子扫平，他一打喷嚏天上就会倾盆大雨他一发脾气天上就会雷电交加地上就会飞沙走石，村里面也派出了很多强壮的青年想要把它除掉都是一去不复返，于是花珊看到这样的情境心里很（）所有她开始（）师：那么花珊她是如何苦练本领的呢？课文中是如何描写的？谁来说一说。
《武夷山和阿里山的传说》优秀教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解武夷山和阿里山的地理位置和特点。
2. 掌握相关的传说故事。
3. 能够运用比较的方法分析两个传说之间的异同。
过程与方法：1. 通过查阅资料、图片，培养学生获取和处理信息的能力。
2. 分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱自然、尊重文化的情感。
2. 培养学生对传统传说故事的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：武夷山和阿里山的地理位置、特点及相关的传说故事。
难点：分析两个传说之间的异同，运用比较的方法进行研究。
三、教学方法：自主学习、合作学习、探究学习、问答法、比较法。
四、教学准备：1. 图片资料：武夷山和阿里山的图片。
2. 文字资料：关于武夷山和阿里山的传说故事。
3. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：展示武夷山和阿里山的图片，引导学生关注这两座山的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主查阅资料，了解武夷山和阿里山的地理位置、特点及相关的传说故事。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己查阅到的资料，互相交流学习，总结出武夷山和阿里山的特点和传说故事。
4. 探究学习：让学生运用比较法，分析两个传说之间的异同，引导学生深入探究，培养学生的研究能力。
5. 问答法：教师针对学生学习的情况，进行提问，检查学生对知识点的掌握程度。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调武夷山和阿里山的特点及传说故事的重要性。
7. 布置作业：让学生根据自己的学习情况，选择适当的作业，巩固所学知识。
8. 板书设计：武夷山和阿里山的传说地理位置：武夷山位于江西省，阿里山位于台湾省。
特点：武夷山以丹霞地貌著称，阿里山以森林景观闻名。
传说故事：武夷山有“大红袍”传说，阿里山有“高山族”传说。
异同：两者都与当地民族文化和自然景观有关，但在故事情节和表现手法上有所不同。
六、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和探究学习等多种教学方法，让学生了解了武夷山和阿里山的地理位置、特点及相关的传说故事。
一、教案基本信息四年级下册语文优质教案《武夷山和阿里山的传说》学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教材来源：人教版四年级下册语文教材二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《武夷山和阿里山的传说》。
（2）理解课文内容，了解武夷山和阿里山的传说故事。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展角色扮演、讲故事等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生对民间传说的兴趣，激发想象力。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解武夷山和阿里山的传说故事。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和想象。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高学生独立思考和理解能力。
3. 合作学习法：开展小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示武夷山和阿里山的图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生回顾上一课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生标出生字词，并进行自主学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解武夷山和阿里山的传说故事。
4. 实践活动（1）开展角色扮演活动，让学生体验课文故事。
（2）学生讲述自己对课文内容的理解和想象。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获。
武夷山和阿里山的传说
教学目的：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富，学会复述课文。
3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。
教学重难点：
1. 学会复述课文，感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。
2.了解花珊与妖怪做斗争的过程，感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一．导入
师：同学们，你们喜欢去旅游吗？一般旅游都会到什么地方去？（风景优美的地方或是有名胜古迹的地方）
师：让我们去领略武夷山和阿里山的优美风光吧！
课件出示图片武夷山，介绍：武夷山风景优美，位于我国的福建省，真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
在武夷山的山顶上有一块很高很大的岩石，叫“望女石”。
在《阿里山的姑娘》的歌声中介绍：阿里山在我国的台湾，那里可以说是人间天堂，美不胜收。
在阿里山中有一棵高大的红桧树，叫“思母树”。
关于“望女石”和“思母树”还有一段动人的传说故事呢！
师：让我们听着优美的音乐，带上美好的心情，走进课文——武夷山和阿里山的传说。
学生齐读课题。
师：传说是多么令人向往，多么神秘，带着这样的感受再来读读课题。
学生再次齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1、师：武夷山和阿里山到底有着怎样神奇的传说呢？让我们赶紧打开书，去读读吧！教师口述要求：把课文读正确，读流利。
读好以后，思考：这个传说都讲了些什么？
2、检查读书情况。
出示生字词
武夷山占据花珊肥沃红桧树奔腾断裂高超使劲
漫山遍野勤劳善良苦练本领紧握弓箭乱蹦乱跳
指名读，集体讲评。
尤其是带有拼音的字也能读正确。
3、同学们生字词读的很好。
课文讲了一个什么故事呢？故事的主人公又是谁呢？（花珊）你能根据老师的提示说一说吗？
很久以前，（武夷山）和（阿里山）是连在一起的，后来出现了一个（妖怪）祸害山里的百姓。
于是（花珊）泪别母亲，决心（为民除害）。
最后花珊（打败了妖怪），可是却和妈妈（永远地）分开了。
4、读了这个故事，你能根据下面的小标题，给文章分段吗？
妖怪祸民（1、2）
苦练本领（3 ）
含泪别母（4 ）
勇斗妖怪（5 ）
隔海相望（6、7、8）
同学们分的非常棒！我们还可以根据故事的起因、经过、结果来给课文分段：（1、2）自然段是故事的起因、（3、4、5）自然段是故事的经过，（6、7、8）自然段是故事的结果。
三、走进文本，感悟花珊的勇敢坚强
师：花珊为了拯救人们苦练本领，并且除掉了妖怪，让我们感动，也特别佩服。
请同学们默读课文3-5自然段，走进文章的字里行间，哪些词或句子带给你这样的感受，就划一划，圈一圈，还可以在旁边写写你自己的感受。
1、学生潜心会文。
2、交流，顺势而导。
主要为三处。
3、文本呈现：
花珊看到人们被妖怪害得生活不下去，心里很难过。
她决心除掉妖怪。
于是，她开始苦练本领。
经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。
A、学生谈感受。
师：花珊心里难过，她会想些什么呢？请你结合1、2自然段来说说。
学生交流。
师：是呀，如此美好的家园，被妖怪搅的乌烟瘴气，民不聊生。
引读：师：以前，家园是风景如画，瓜果飘香。
生读：那时满山遍野的果树上挂满了果子，山下是肥沃的土地。
那里的人们过着幸福的生活。
师：现在妖怪占据了整个大山。
从此--- 生读：山上的数木死了，小溪没水了，肥沃的土地也干裂了。
人们只好拖儿到女，离开了世代生活的故乡。
这一切怎不让花珊难过，怎能不让她下定决心？带着这份决心来读读前面两句。
B、本领不是一朝一夕就练成的，你从哪里体会到练就本领很不容易？
“九九八十一天”体会时间的长久。
“终于”体会到是经历种种磨难的。
C、师：那么在花珊苦练本领时，她都会经历哪些常人所无法想象的痛苦或困难？（预设：她的手被磨出血泡，她忍着剧痛继续练。
一天下来她的手臂又酸又麻，抬也抬不起来。
她有可能会中暑……）
师：就是这样日夜不停，历尽磨难只为练好本领，拯救人们。
练读后两句。
4、学生谈到第4自然段，谈感受。
师生分角色读。
5、第5自然段，让学生自己来说说感受。
“姑娘紧握弓箭，向山上走去。
”体会决心大。
“直射妖怪的眼睛”体会她的机智勇敢。
……
6、师：读到这儿，你读到了一个怎样的花珊？
板书：勇敢、坚强、机智、智慧……
四、感受母女情深，相思之苦
1、师：花珊除掉了要妖怪，原本可以和母亲永远生活在一起，可是意外发生了。
武夷山和阿里山分成了两半，海水把妈妈和女儿隔开了。
此时悲伤的音乐缓缓奏起，教师娓娓讲述：妈妈爬上高高的武夷山顶，盼望女儿能早一天回到自己的身边。
然而，一天天过去了，女儿没有回来。
妈妈渐渐变成了一块巨大的岩石，高高地立在武夷山上。
2、师：妈妈想着女儿，念着女儿，日夜盼望着女儿，海峡对面的女儿呢？她思念妈妈吗？学生齐读第8自然段。
（女儿被隔到海的东面，也时时想念着母
亲。
……据说，日月潭水就是女儿思念母亲留下的眼泪！）
3、此时，你又读到一个怎样的花珊？板书：思念母亲
4、此时此刻你想对花珊说什么呢？
出示：花珊，你真是一个（）的姑娘。
5、（训练说话）妈妈思念着女儿，女儿想念着妈妈。
她们分别站在高高的山顶上，互相思念。
出示：妈妈爬上高高的武夷山顶，望着对岸的台湾，嘴里不停地念叨着：“女儿呀！（）”妈妈都会念叨写什么呢？分别指名汇报。
出示：花珊站在阿里山的山顶上，望啊望啊，含泪呼喊着：“妈妈啊！
（）”指名汇报。
五、讲述传说
1、师：母亲在大陆的武夷山上望女归，花珊在台湾的阿里山上思母亲，这不正像祖国母亲期盼着宝岛台湾早日回归祖国的怀抱吗？妈妈对女儿的爱如大海般深沉，女儿对妈妈的爱比山还高。
为了人们的幸福，为了人们能享受家庭的温暖，母女俩牺牲了自己的幸福，多么动人的传说故事，你可以把这个动人的故事讲给小伙伴们听，讲的时候要注意神态及语气，也可以加上自己的手势。
咱们现在开始互相讲讲吧！
教师示范讲第一自然段，学生明白讲述的时候要注意神态，可以适当地加以手势。
2、学生自己组内试讲，有困难的学生可以选择一两个自然段。
3、请学生上台讲述。
六、拓展总结
师：今天学习的《武夷山和阿里山的传说》只是中国民间传说中的一个。
中国民间传说言语通俗，是劳动人们智慧的结晶。
老师向你们推荐一本书——《中国民间神话和传说》，读了这些神话和传说，你就会明白什么是真善美。
七、作业布置
1、把这个传说讲给家人或小伙伴听一听。
2、读一读《中国民间神话和传说》。
板书设计：
武夷山和阿里山的传说
花珊
勇敢、坚强、机智
思念母亲。
