2017-2018年语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课教学设计第二课时(新版)

语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.过程与方法：通过讨论、交流，提高观察和思考问题的能力。

学会抓住课文中的关键词句，理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：感受作者对科学的热爱和好奇心。

培养对生活中事物的观察力和思考力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.教学难点：理解课文中关于表的内部结构和工作原理的描述。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过钟表吗？谁能告诉我钟表有什么作用？2.那你们知道钟表的内部结构和工作原理吗？今天，我们就来学习一篇关于表的课文——《表里的生物》。

（二）整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读完课文后，谁能用一句话概括课文的主要内容？（三）深入理解1.请同学们再次默读课文，边读边思考：作者为什么对表如此喜爱？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。

（四）学习课文1.请同学们找出课文中描述表内部结构和工作原理的部分，读一读，体会作者的观察和思考。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（五）课堂小结2.提醒同学们在生活中要善于观察和思考，发现生活中的科学。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈自己对表的喜爱之情。

（二）深入学习1.请同学们找出课文中表现作者对父亲崇敬之情的部分，读一读，体会作者的情感。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（三）拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对科学的热爱和好奇心。

2.请同学们举例说明，在日常生活中，你们是如何观察和思考问题的。

（四）课堂小结2.强调观察和思考的重要性，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考。

《表里的生物》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“表里、生物、机械”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

3.理解课文内容，了解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。

4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.理解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。

三、教学难点1.深入理解作者的观察和想象，把握文章的科学内涵。

2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关表里生物的资料或图片。

2.学生准备：预习课文，收集有关表里生物的资料或图片。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们有没有仔细观察过手表或钟表？里面的小零件和机械结构给你们什么样的感觉？今天我们要学习的课文《表里的生物》就是一篇关于手表内部世界的有趣描述。

（板书课题）2.齐读课题，质疑：表里的生物指的是什么？作者为什么要写这篇文章？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？表里的生物给你留下了什么印象？教师随即板书：神奇、有趣、好奇等。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节描述了表里的生物？这些描述给你带来了哪些感受？并划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会作者的观察和想象。

以下是一个示例：（1）描述表里的生物：引导学生抓住“极小、精细、复杂”等词语体会表里的生物虽小但构造复杂的特点。

教师随即板书：构造复杂。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（2）作者的想象：引导学生抓住“幻想、推测、想象”等词语体会作者对科学的好奇和热爱。

教师随即板书：好奇热爱。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

《表里的生物》教案教学目标一、知识与技能1．学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。

2．有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？二、过程与方法1．理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？2．文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子体会人物当时的内心情感。

三、情感态度和价值观体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

教学重点让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。

教学难点结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

教学方法讲授法、指导法、启发法。

课前准备准备与本节课相关的课件、有关表的图片素材、视频资料。

课时安排2课时。

第二课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

1．师：同学们，老师犯了个小错误，那就是一个没带手表，但，今天我们要学习一篇关于手表的课文，那就是——表里的生物。

2．板书题目，读题目3．质疑问难：看到这个课题，你又什么想问的吗？生：表里的生物是什么？生：表里会发出怎样的声音？……二、新课学习1．教师提出要求，学生大声自由读文。

（要求：读准字音，读通课文，标上自然段序号，并把不懂得句子用横线加问号标出。

）2．教师巡视指导。

3．组织反馈。

（1）交流生字新词。

螫、小蝎子、单调、蝈蝈儿、柔和。

（2）梳理文脉：围绕这只表，父亲经常说的话是哪几个字？谁能说一说？生：只许听，不许动。

生：只许看，不许动。

师：根据这个，我们可以把课文分成四个部分，分别是猜测表中的生物——听表里的声音——看表里的声音——不再说表。

（3）师：父亲的命令非但没有阻止我，反而使我的“好奇”疯狂地滋长，谁能找找文中“我”心理变化的词语。

教师根据交流适时板书。

好奇——痛苦——高兴——吓了——跳——唯恐——愉快4．教师小结：文中的“我”随着这只表，心情在起起落落，我们也仿佛也回到了作者的童年。

研读课文5．让学生描写作者心理活动的句子，并在旁边做一做批注。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案一、教学目标1.了解生物分类的基本方法，并能掌握常见生物的种类及其特点。

2.理解生物内部和外部表现形态，并能描述不同生物的特征和习性。

3.能在生活中找到不同生物的踪迹和栖息地，并了解不同生物的生存环境。

二、教学内容1.生物分类方法2.生物的内部和外部表现形态及特征3.不同生物的栖息地及生存环境三、教学重难点1.生物分类的基本方法和种类的辨别。

2.掌握描述生物内部和外部的词汇，并能用正确的词语描述不同生物的特征和习性。

3.理解不同生物的栖息地和生存环境的关系。

四、教学过程1. 导入环节通过图片和课件展示不同生物的图像，引导学生讨论自己对生物的印象和认识，激发学生学习的热情。

2. 学习环节2.1 生物分类的基本方法引导学生了解生物分类的基本方法，即按照形态、生活习性、遗传特征等方面进行分类。

通过生动的实例让学生将各种生物归入相应的类别，掌握基础的分类方法。

2.2 生物的内部和外部表现形态及特征让学生了解不同生物的内部和外部表现形态，详细介绍各种生物的形态特征、行动方式、繁殖生长的特点等，培养学生对不同生物之间的区别和联系的认识。

2.3 不同生物的栖息地及生存环境通过图片和实地观察，让学生了解不同生物的栖息地及生存环境，并掌握一些生态知识。

通过实例让学生了解环境变化对生物的影响，培养学生对生态环境的保护意识。

3. 课堂练习将学生分为小组，在教师的指导下进行分类实验和绘制各种生物的内部、外部图像，提高学生的观察和绘画能力，并培养团队合作精神。

4. 课堂总结回顾学习内容，向学生强调生物分类的意义和关键技能，帮助学生深化对本节课的理解和记忆。

五、教学评价1. 教学方法的适用性通过导入生物的图像和实地观察，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

2. 教学内容的实用性通过学习本节课内容，学生了解到生物的分类方法和特点，可以运用所学知识识别和观察不同生物，培养学生的科学观察能力和生态意识。

【教学过程】一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗？你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么？初步了解课文大意。

三、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖（二）正音字：琴弦（xián）清脆（cuì）立即（jí）玻璃（li）蝉(chán)（三）多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)（四）近（反）义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受（五）生词解释：和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

四、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么？（明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。

）2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。

五、品读2-16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么？2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情？你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢？从中你体会到了什么？4、“也不知道什么时候才不说了。

”作者又为什么不说了？5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么？六、布置作业：请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。

《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。

在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。

2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

3、把握用具体事例说明观点的方法。

4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。

教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。

教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。

2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。

教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。

师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。

3、板书课题，生齐课题。

二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。

2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。

4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。

三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。

（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。

（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。

2、再读课文，了解主要内容。

课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。

（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。

《表里的生物》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和理解课文《表里的生物》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和主要内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）培养学生朗读和复述能力。

（3）学会通过课文内容进行推理和判断。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生爱护生物、保护环境的思想意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《表里的生物》。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和主要内容。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对课文内容进行推理和判断。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。

2. 自主学习法：鼓励学生自主探究，提高学生的学习兴趣。

3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 朗读法：加强学生的朗读训练，提高学生的语感。

四、教学准备1. 课文：《表里的生物》2. 生字词卡片3. 图片、实物等教学辅助材料4. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课（1）展示生物图片，引导学生关注生物世界。

（2）引导学生回忆之前学过的有关生物的知识。

（3）简介课文《表里的生物》的作者和背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，让学生体会字词的用法。

（2）分析课文结构，讲解主要内容。

（3）引导学生通过课文内容进行推理和判断。

4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的生物有哪些特点？（2）小组汇报：分享探讨成果。

5. 朗读训练（1）学生朗读课文，注意语音语调的把握。

（2）教师指导，纠正发音。

6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容。

（2）强调生字词的掌握和运用。

7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）运用所学知识，举例说明生物的特点。

新语文S版小学语文六年级上册《表里的生物》优质课公开课教案第二课时《表里的生物》教案教学目标一、知识与技能1．学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

2．读读记记“蝎子、蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。

二、过程与方法1．抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。

三、情感态度和价值观1．读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。

2．激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

教学重点读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学方法讲授法、指导法、启发法。

课前准备准备与本节课相关的课件、生字卡、图片。

课时安排2课时。

第一课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。

板书：表里的生物二、新课学习1．默读全文，想想文章主要写了一件什么事？（小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

）2．文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？（“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。

）深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

3．请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

（这个环节就是解决了课后习题第二问：你从哪里看出来的？）。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案教学目标1.了解蝴蝶的生态环境和生命过程，增强对自然界中各种生物的关注和尊重。

2.培养学生观察和描述的能力，提高语文素养。

3.增强学生的感性认识和想像力，启发他们多方面获取知识的兴趣。

教学重点1.理解文本的表达方式。

2.学会使用语文知识来表达感知和体验。

教学难点1.学生的想像力和感性认识。

2.学生如何通过观察和描述来学习语文知识。

教学步骤第一步：导入1.起居室里，放置一只蝴蝶的模型或照片，或者播放一段与蝴蝶有关的视频。

激发学生的兴趣，了解一些蝴蝶的生态和生命过程。

2.通过导入，让学生了解蝴蝶的生态环境和生命过程，引导学生的对自然界中各种生物的关注和尊重。

第二步：讲解1.以课本《表里的生物》为基础，讲解这篇文章中关于蝴蝶的相关知识。

2.分析文章的语言特点，引导学生理解文本的表达方式，体会语文教材对于自然知识的包含。

3.通过讲解使学生了解蝴蝶的生命过程，体验生命的神奇；了解蝴蝶的呼吸和繁殖方式，加深对生物世界的认识。

第三步：学生阅读1.分配给学生阅读《表里的生物》这篇文章，让学生在阅读中体会和理解文章的意义。

2.分层级进行阅读：先让学生在词汇水平上了解文章；再让学生在语句水平上理解文章；最后进一步让学生理解文章的主旨和意义。

第四步：讨论1.引导学生通过观察和描述来学习语文知识。

2.分别让学生尝试描述蝴蝶的红色蓝色和翅膀的形态，让他们练习的同时，也提高他们的语文素养。

第五步：写作1.让学生写一篇关于蝴蝶的文章，要求文章中包含蝴蝶的生命过程与形态，并表达学生对蝴蝶的感受和认识。

2.让学生体验语文作为一种工具，在表达感知和体验方面的能力。

总结在本节课的教学中，我们通过蝴蝶为主题，帮助学生了解自然界中各种生物的生态环境和生命过程；同时提高学生的观察和描述能力，增强他们的语文素养。

通过参与式、体验式的教学模式，让学生能够深刻地感知到知识的价值和语文的重要性。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案知识背景《表里的生物》是六年级上册语文教材中的一篇课文。

通过这篇课文，学生可以了解动物的内外特征，并学会用简洁明了的语言来描述动物的特点。

同时，通过对比不同动物的特征，培养学生对事物进行分类的能力。

教学目标1.了解动物的内外特征，培养学生观察和分析问题的能力。

2.学会用简洁明了的语言描述动物的特点。

3.培养学生对事物进行分类的能力。

教学重难点1.教学重点：让学生理解动物的内外特征，学会用简洁明了的语言描述动物的特点。

2.教学难点：引导学生通过比较分析，培养学生对动物进行分类的能力。

教学过程导入（5分钟）1.向学生简要介绍动物的内外特征，问学生是否了解动物的特点。

学习篇章（10分钟）1.让学生带着问题阅读课文，并思考以下问题：文章主要讲了哪些动物？它们的内外特征有什么不同？2.学生自主阅读课文，并在思考问题的基础上，找出课文中关于动物内外特征的描述。

合作探究（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行观察和描述。

可以选择课文中提到的动物，也可以选择其他动物。

2.学生观察所选择的动物的内外特征，并相互交流讨论，用简洁明了的语言描述动物的特点。

3.学生在小组讨论的基础上，选择一位代表向全班呈现所选择动物的内外特征，并进行简要介绍。

拓展应用（15分钟）1.带领学生进行探究活动：根据课文中提到的三种动物，完成一个动物特征表格。

–动物名称：猕猴、乌龟、蜥蜴–内特：（学生自行填写）–外特：（学生自行填写）归纳总结（10分钟）1.学生根据拓展应用中的表格内容，归纳总结动物的内外特征。

2.学生分享他们的总结，并进行讨论和补充。

提高拓展（10分钟）1.引导学生思考：除了课文中提到的动物，你还能想到哪些有特殊内外特征的动物？2.让学生选择一种自己感兴趣的动物，进行深入了解，包括该动物的内外特征以及它与其他动物的异同点。

总结反思通过本节课的学习，学生了解了动物的内外特征，掌握了用简洁明了的语言描述动物的能力。

语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计
教学目标：
1.了解人体内外生物的名称和特征。

2.能够区分人体内外生物的不同特征。

3.掌握科学表达的方法，能够用科学语言描述人体内外生物的特征。

教学重点：
1.人体内外生物的名称和特征。

2.人体内外生物之间的区别。

教学准备：
课文教材《语文S版小学六年级上册》，课本P10-P12页。

教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
与学生闲聊，谈论人体和外部生物（植物、动物等）之间的关系，引发学生对人体内外生物的兴趣与思考。

步骤二：呈现（10分钟）
教师用图片或实物展示一些人体内外生物，让学生观察、描述它们的特征。

教师引导学生观察人体，找出人体内外的生物，比如眼睛、耳朵、肺部等。

步骤三：讲解（10分钟）
教师根据课文内容，向学生介绍人体内外生物的名称和特征，并对其进行简要解释。

步骤四：讨论（15分钟）
教师将学生分成小组，让每组从课文中找出一个人体内外生物的例子，并进行讨论。

每组在讨论的过程中，要注意表达自己的观点和理由，以及听取其他组员的意见。

步骤五：总结（5分钟）
教师向学生总结人体内外生物的区别，以及它们各自的特点和功能。

步骤六：巩固与拓展（10分钟）
要求学生在课堂外观察、发现身边的人体内外生物，并用科学语言描述它们的特征和功能。

步骤七：评价与反思（5分钟）
教师与学生共同评价本节课的学习情况，并反思自己的不足之处，以及如何进一步提高。

教学延伸：
可以组织学生进行绘画或实地考察，在课外拓展学习人体内外生物的知识。

表里的生物教案(优秀8篇)《表里的生物》教案篇一【教学目的】1，让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。

2，培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

3，提高学生的修改习作的能力。

【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。

【教学要求】①首先根据要求写习作。

②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。

③内容要具体，语句要通顺。

【教学准备】课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。

【教学时数】1课时【教学过程】一，给出习作要求，让学生进行写作训练。

要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说客人来我家。

重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。

语句要通顺，连贯。

1，长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。

2，小伙伴来我家做客。

3，有人有事找父母亲，父母亲不在家。

二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。

三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合内容进行修改。

四，请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。

注意正确使用修改符号。

五，全班共同讨论，交流。

六，板块教学提示：《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。

《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。

《长歌行》的行是古代诗歌的一种形式。

这首诗从园中葵说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。

用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝诫人们从小要努力学习，不要虚度年华。

其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。

由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时间，努力学习。

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。

语文S版六年级语文上册《表里的生物》教案教材分析《表里的生物》是语文S版六年级上册的第二册课文，共分四部分。

本课作为第五篇，主要内容讲述了生物的结构、生物与环境的关系以及保护生态环境的重要性。

全文朴实易懂，语言简练，注重讲解知识性，适合学生学习。

教学目标知识与能力：了解生物的组成和结构，并通过对文中例子的解析，了解生物和环境的相互制约关系；懂得珍惜生态环境，保护野生动植物。

过程与方法：听读课文，学习生物相关的知识、练习语文表达能力；通过阅读生物题材文章，启迪学生对生物的知识兴趣，探究生态环境保护的方式和方法。

情感态度：培养学生勇于探究追求生物科学的兴趣，以及珍惜、关爱自然环境，热爱动植物生命，培养其保护动植物的环保意识。

教学重、难点重点：理解生物的组成和结构，补充知识熟悉化学式；掌握文章语言表述的思路和分析模式，了解生物和环境的相互制约关系。

难点：了解珍稀动物濒临灭绝的原因，提高环保意识。

教学过程一、导入（5分钟）1.出示图片，引导学生谈论、描绘生物如何“诞生于天地之间”。

2.让学生阅读、观察教室内的动植物，引导谈论不同生物间的关系。

3.以闻名的大熊猫为例，并展示一些珍稀濒临灭绝动物的图片，引导学生认识“重点保护动物”的概念。

二、阅读（20分钟）1.阅读原文《表里的生物》，了解文章大意、掌握关键词语；2.让学生声情并茂地阅读教材《表里的生物》例子中的珍稀动物，比较其和其它动物的差异和特征。

3.引导学生回答问题：（1）生物的基本结构是什么？（2）生物有哪些特征？（3）什么是“生物”？（4）生物与环境的关系有哪些？（5）保持良好环境对珍稀动物的生存为什么重要？三、探究（25分钟）1.学习生物相关的知识：（1）通过图片展示，让学生学习不同生物的命名、分类方法；（2）引领学生解释生物中的化学式：二氧化碳 + 水 = 葡萄糖 + 氧气。

2.探索生态环境保护的方法：（1）展示保护生态的图片和视频，让学生感受并讨论环保的意义；（2）邀请学生选取自己所在地的环境保护工程，认识加入保护生态的重要性。

《表里的生物》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。

2. 过程与方法：通过自读自悟、朗读体会、交流分享等方式，学习理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的奇特美，培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1. 重点：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。

2. 难点：理解课文内容，感受大自然的奇特美。

三、教学过程（一）导入新课1. 播放《海洋》歌曲，让学生感受大海的美丽。

2. 提问：你们知道大海里有哪些生物吗？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查自读情况，正音。

3. 提问：课文主要介绍了哪些生物？（三）细读课文，深入理解1. 针对课文中的生字词进行讲解。

2. 引导学生结合生活实际，用自己的语言描述课文中的生物。

3. 学生分组讨论，交流对课文的理解。

4. 学生代表分享自己的学习心得。

（四）拓展延伸，提升认知1. 提问：生活中还有哪些生物？2. 学生举例说明。

（五）总结全文，情感升华1. 提问：通过学习这篇课文，你有什么感想？2. 学生自由表达。

3. 教师总结：大自然中的生物千奇百怪，我们要学会欣赏大自然的美丽。

四、课后作业1. 复习课文，熟读课文。

2. 课后收集有关海洋生物的资料，进行交流分享。

3. 拓展阅读：与海洋生物相关的书籍或文章。

五、板书设计表里的生物1. 海洋生物：珊瑚、海星、海螺、海龟、鲸鱼等。

2. 大自然中的生物：鸟类、昆虫、植物等。

3. 欣赏大自然的美丽。

《表里的生物》语文教案
《表里的生物》语文教案
【课前导入】
引导学生观察身边生物的表现形态，了解不同外部形态内部所包含的生态信息和能力。

通过探究学生熟知的生物生存环境与表内特征的关系，进一步引导学生理解生物的生态关系和来自外部环境的挑战。

【授课过程】
一、生物的生态环境
教师提供一张包含不同生物及其生存环境的图片，让学生围绕图中不同类群的生存环境讨论，了解不同生物在不同环境下所表现出的种群数量、特征与局限。

二、外在形态与生态关系
教师将不同生物的外貌图片分发给学生，让学生利用文章中的特征词语，围绕生物的“表里”进行交流，进一步引导学生深度理解生物外形对于适应环境与互动关系的影响。

三、自然挑战与进化
教师利用章节中所表现出的自然界挑战形式，引导学生了解生物内部的生态变化及对于环境变化的解决方案。

通过案例剖析引导学生进一步认识到外部环境的复杂性，从而理解生物在不同环境下的适应方式和进化过程。

【课后延伸】
1.学生外出考察各自家庭外的生物，进行小报告并展示照片。

2.课堂探究生物的复杂适应机制，边缘条件对于生态环境的影响以及生物间相互作用关系。

3.带领学生阅读生物学刊物，了解生物科技领域的最新进展及其对于现代生活的影响。

【教学反思】
此次课对于生态环境，生物形态以及自然选择机制进行了全面系统性探讨，通过学生自主探究与小组讨论，提升学生的探究能力和思维品质。

教学展示环节充分调动了同学们的积极性，让学生在自然条件主持下发掘出新的生态知识，提高了自主学习能力。

同时，拓展延伸环节提供了更多外部向兴趣课的选择，让学生能够融入生物科技领域的最新发展。

《表里的生物》公开课一等奖创新教学设计与说课稿核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思教材分析：《表里的生物》是人教部编版六年级语文下册的一篇课文，这篇课文以儿童视角叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。

文章通过质朴的叙述，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，充满了童真和趣味。

首先，从内容上看，课文主要围绕“我"对父亲表里的生物的好奇和猜测展开。

作者小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物。

因此，当他听到父亲的表发出“滴答”的声音时，便认为表里一定有一个生物。

这种好奇和猜测，既展现了儿童天真无邪的特点，也体现了他们对未知世界的好奇和探索欲望。

其次，从人物塑造上看，课文通过对“我"的动作、心理、语言描写，塑造了一个天真可爱、好奇心强、求知欲旺盛的孩子形象。

例如，“我”对父亲的表充满好奇，多次尝试打开表盖探究其中的秘密；当父亲告诉“我"表里有个小蝎子时，“我”虽然感到害怕，但更多的是对未知世界的好奇和向往。

此外，课文还通过父亲的角色，展现了家长对孩子的引导和教育的重要性。

父亲没有直接否定“我"的猜测，而是通过让“我”看表里的世界，告诉“我"真相，既满足了“我”的好奇心，又让“我"学到了知识。

这种教育方式既尊重了孩子的天性，又促进了孩子的成长。

最后，从教育意义上看，《表里的生物》这篇课文不仅让孩子们在阅读中感受到童年的乐趣和纯真，还引导他们学会用好奇的眼光去探索世界，用科学的态度去认识世界。

同时，课文也提醒家长和教育工作者，要尊重孩子的天性，引导他们健康成长。

综上所述，《表里的生物》是一篇富有童趣和教育意义的课文，它通过质朴的叙述和生动的人物塑造，让孩子们在阅读中感受到童年的美好和成长的力量。

《表里的生物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标核心素养目标：1. 语言建构与运用：掌握课文中的生字新词，正确书写生字，理解生词和重点词语的意思，提高学生的识字写字能力和语言表达能力。