《》课程评分标准

课程评分细则1. 背景本文档旨在制定课程评分的细则，以确保评分的公平准确性，帮助学生了解评分标准，并提高课程质量。

2. 评分标准考虑到不同课程的性质和特点，以下是一般的评分标准：2.1 平时成绩平时成绩主要综合考虑学生的课堂表现、作业、讨论参与度等因素。

评分可以根据学生的积极性、掌握程度、合作精神等方面进行。

2.2 期中考试成绩期中考试成绩是对学生在课程中对于研究内容的掌握程度进行衡量的标准。

考试可以包括选择题、问答题、论述题等形式，以充分考察学生的理解和应用能力。

2.3 期末考试成绩期末考试成绩是对整个学期的研究成果进行总结和评估的重要指标。

考试内容涵盖了整个课程的核心知识和重点内容，可以包括各种形式的题型。

2.4 课程作业成绩课程作业成绩是对学生在课程中完成的各种作业的评估标准。

作业可以包括书面报告、实验报告、小组项目、个人研究等，评分主要考虑作业的完成质量和学生的独立思考能力。

2.5 学科知识应用能力学科知识应用能力是评估学生在实际问题中运用所学知识解决问题的能力。

通过案例分析、实际操作等方式，评估学生在实际情境下应用学科知识的能力和水平。

2.6 论文或项目成果对于涉及研究型课程或设计类课程，可以要求学生提交研究论文或项目成果。

评分主要考虑论文或项目的创新性、完整性、可行性以及学术规范的要求。

3. 评分流程评分流程应该包括以下步骤：1. 确定各项评分标准及权重；2. 设定评分细则，对每项评分标准进行具体说明；3. 组织评分人员进行评分，并及时公布评分结果；4. 对于争议的评分结果，可以设置申诉机制，确保评分的公正性和透明度。

4. 目标和效果制定明确的评分细则可以帮助学生更好地了解课程的评分标准，增加研究动力，培养积极参与研究的态度。

同时，评分细则的公平性和准确性可以提高课程质量，为学生提供高质量的教学服务。

5. 总结本文档对课程评分的细则进行了规范和说明，旨在确保评分的公平准确性，提高教学质量，促进学生的学习动力和积极参与。

课程考核评价标准
课程考核评价标准通常会根据课程性质、教学目标和评价目的的不同而有所差异。

以下是一个通用的课程考核评价标准，供您参考：
1. 知识理解：考核学生对课程知识的掌握程度，能否理解并运用所学知识解决实际问题。

可以通过课堂测验、期末考试等方式进行评价。

2. 技能掌握：考核学生是否掌握了课程要求的技能，能否熟练运用所学技能完成实际操作。

可以通过实验、实践操作等方式进行评价。

3. 思维能力：考核学生的逻辑思维能力、创新思维能力、批判性思维能力等，能否运用所学知识进行独立思考和判断。

可以通过论文、讨论、案例分析等方式进行评价。

4. 学习态度：考核学生的学习态度、学习方法和学习效果，能否积极参与课堂讨论、认真完成作业等。

可以通过课堂表现、作业完成情况等方式进行评价。

5. 团队合作：考核学生在团队中的表现，能否与他人合作完成任务、解决问题等。

可以通过小组讨论、团队项目等方式进行评价。

在实际应用中，应根据具体情况制定具体的评价标准，并注意评价的公正性、客观性和有效性。

同时，评价标准也应随着课程内容的更新和教学要求的变化而不断调整和完善。

《陶瓷造型》评分标准一、《模型制作》评分标准本课程是一门以训练学生的造型及对石膏等材料的认识和掌握的课程。

其评分分为五等：优秀、良好、中等、及格、不及格。

具体量化为。

优秀(100—90) ：1、作品造型新颖、独特，空间感与体量关系协调，有较强的艺术感染力。

2、能熟练的掌握石膏的使用3、比例到位，刻划、制作精细，打磨光滑，能熟练的掌握车模、翻模、注浆等每个步骤。

4、善于思考，学习刻苦认真，学习积极性强。

良好（89—80 ）1、作品造型良好，空间感与体量感关系处理得当2、能熟练的掌握石膏的使用，气孔较少3、比例协调，制作较细，打磨光滑，能较为熟练的掌握车模、翻模、注浆等每个步骤。

4、学习态度认真，勤奋，能良好的完成老师布置的任务。

中等（79—70 ）1、作品造型一般，空间感与体量关系处理比较到位，2、能掌握石膏的使用，气孔较多3、制作、刻划、车模、翻模、注浆等技能掌握一般4、学习态度一般，学习积极性，主动性不强。

及格（69—60 ）1、作品造型，结构表现不强，造型美感较弱2、能掌握石膏的使用，但颗粒、气孔较多。

3、作品比例失调，空间、体量关系不明确，表现手法单调，制作、打磨较差，制作、刻划、车模、翻模、注浆等技能掌握欠缺。

4、学习态度较差，有迟到、早退现象。

不及格（59—0）1、作品比例失调，结构表现较差。

2、制作、刻划、车模、翻模、注浆等技能掌握较差。

开不出模或完整的坯体。

3、学习态度较差，迟到、旷课现象严重。

二、《陶瓷设计》评分标准本课程是一门研究陶瓷设计理论和陶瓷制作工艺的专业课程，是建立在具有一定陶瓷造型基础上的课程，是在模型制作课程基础上的提高课程。

其主要目的是为了培养我国现代陶瓷设计的专门人才，掌握现代陶瓷设计语言，了解并掌握一定的现代陶瓷成型技法。

在陶瓷设计理论和技能上都有扎实的训练。

其评分标准如下：优秀、良好、中等、及格、不及格。

具体量化为：优秀（100—90）良好（89—80 ）中等（79—70 ）及格（69—60 ）不及格（59—0 ）优秀（90分以上）1、造型设计新颖、独特，充分的考虑到工艺制作的要求及配套关系，能够有较强的前瞻性，实用性强，装饰能够与造型完美的结合，完全符合“适用、美观、经济”三原则。

课程设计评分标准本文档旨在为课程设计评分提供一个标准和准则。

课程设计评分的目的是评估学生在课程设计方面的能力和表现，并为他们提供适当的反馈和评价。

总体标准1. 内容质量（40%）- 课程设计的主题和目标清晰明确。

- 课程设计包含有趣和能激发学生兴趣的内容。

- 课程设计与课程研究目标和教学要求相符合。

2. 结构和组织（30%）- 课程设计具备清晰的结构和组织，包括主题顺序和逻辑关系。

- 课程设计包含合适的研究步骤和活动。

- 课程设计的时间安排合理，对学生来说可行。

3. 学生参与度（20%）- 课程设计鼓励学生积极参与，并提供合适的互动和讨论机会。

- 课程设计包括适当的学生作业和任务，以促进研究和参与度。

- 课程设计反映了学生的不同研究风格和能力。

4. 创新和创造力（10%）- 课程设计表现出独创性和创造力。

- 课程设计通过运用新的教学方法或技术来提高研究效果。

- 课程设计体现出对不同学生需求和兴趣的关注。

评分细则在每个标准下，使用以下几个等级评分：- 优秀：在该标准下表现出色，达到或超过预期水平。

- 良好：在该标准下表现良好，达到预期水平。

- 一般：在该标准下表现一般，达到一定程度的要求。

- 不足：在该标准下表现不足，未能满足要求。

根据每个标准的权重，计算课程设计的总分，并根据总分确定最终评级。

补充说明- 评分标准可根据具体课程和教学目标进行调整和定制。

- 评分标准应公平、透明和客观，避免主观偏见和不公正对待。

- 评分标准的目的是鼓励学生提供优质的课程设计，并促进其在教学方面的成长和发展。

以上为《课程设计评分标准》的内容。

请根据具体情况和需求，适当调整和修改评分标准，以满足教学实践的要求。

电气信息学院
课程设计的评分标准
课程设计是学生大学学习阶段的一个重要的学习实践环节，它既能增强学生对所学课程内容的理解和综合，也能培养学生的综合应用及设计能力，同时，还可以拓宽课程内容和培养创新意识。

课程设计题目及内容要求既与课程紧密结合，也要对课程内容进行一定的扩展，课程设计题目及内容要求尽可能与实际相结合。

我院各类课程设计的时间一般为2周，时间紧、任务较重，对课程设计务必加强管理、加强指导、加强考核，让学生通过设计的确要有收获，让课程设计起到应有的作用。

课程设计的成绩必须按照评分标准进行评分，评分标准（按百分制计）具体如下：
1、设计内容：60分
设计内容包括：难易程度、工作量、设计方案优良程度、创新意识等。

2、设计报告标准程度：10分
设计报告标是否按照标准进行撰写与装订。

3、设计期间学生表现：15分
设计期间学生表现包括：认真程度、出勤情况、学生独立设计能力、查阅资料的情况等。

4、设计答辩：15分
课程设计结束前指导教师应对参加设计的每位学生进行答辩，答辩内容包括：学生进行设计情况介绍、教师针对设计进行提问等。

将以上四部分成绩相加即为学生课程设计的最终成绩。

课程设计指导教师务必按照以上评分标准进行评分，不能随意给出课程设计成绩，否则，将按照教学违规进行处理。

电气信息学院。

2.教与学关系和谐，时间分配科学，体现学生学习的主体性地位。教师启发、点拨和组织教学能充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；10分
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分

《信息资源管理》课程实验内容及评分标准
一、实验教学目的与基本要求
1. 实验教学目的
通过实验加强学生对《信息资源管理》课程中信息资源概念的感性认识，熟练掌握信息资源采集、检索、开发、利用的基本方法；熟悉搜索引擎和网络上信息资源库，并能编制数据分析程序或用SPSS软件分析数据。

2. 基本要求
自选一个学科方向，如信息资源管理、知识管理、管理信息系统等，具体不限。

运用搜索引擎采集选定方向的文献信息，编制程序进行文献挖掘和知识发现，并对发现结果进行分析和
三、考核方式
1、实验报告要求：
(1) 任务背景介绍；
(2) 采集工具及采集结果介绍；
(3) 文献挖掘算法或分析工具介绍；
(4) 挖掘结果及趋势分析；
(5) 总结；
(6) 个人体会。

2、字数及版面要求：
不少于5000字，宋体小4号字、1.25倍行距、A4纸排版
3、评分标准
实验报告满分为25分。

评分标准如下：
（1）25分，上述各项要求完整，分析有独到见解，排版整齐美观；
（2）23-24分，预处理中没有刨除检索词或分析完整但缺少独到见解或排版略逊；（3）20-22分，存在上述两个问题，而且缺少个人体会或总结；
（4）16-19分，存在三个问题，而且缺少个人体会或总结，排版不认真；
（5）15分以下，实验报告存在严重问题或没有实验报告。

3.报告结构不规范，内容贫乏，语言不流畅；
4.字数明显不符合要求。
2014-4-26（修订）
《思想政治理论社会实践》课程成绩评定标准
分数
评分标准
优秀
1.选题具有很高的社会价值，理论紧密联系实际；
2.全面如实反映个人或小组所进行的社会实践或社会调查工作，工作周密细致，社会反响好；
3.报结构规范，内容充实，语言流畅、生动感人；
4.字数符合要求。
良好
1.选题具有较高的社会价值，理论联系实际；
2.能如实反映个人或小组所进行的社会实践或社会调查工作，工作有计划，并能按计划进行，社会反响好；
2.能如实反映个人或小组所进行的社会实践或社会调查工作，基本完成既定社会实践活动内容，无不良社会反响；
3.报告结构基本规范，内容基本充实，语言基本流畅；
4.字数基本符合要求。
不及格
1.选题没有社会价值，理论脱离实际；
2.不能如实反映个人或小组所进行的社会实践或社会调查工作，工作不能如期完成，或有不良社会反响和影响；
3.报告结构比较规范，内容比较充实，语言比较流畅；
4.字数符合要求。
中等
1.选题具有一定的社会价值，在一定程度上理论联系实际；
2.能如实反映个人或小组所进行的社会实践或社会调查工作，工作进展基本顺利，社会反响较好；
3.报告结构基本规范，内容基本充实，语言基本流畅；
4.字数符合要求。
及格
1.选题的社会价值尚可，基本能理论联系实际；

如实记录，及时上报管理部门处理（课程结束时上传考勤和违纪记录单）
4
学校督导 听课评分
教师记录 刷卡数据
5.1.1 过程考核形式以课外大作业为主，每门课有3次以上（24学时以下2 1.过程考核符合学校规定，且占课程总分40% 次），3次作业要涵盖本课程的全部内容
3
（6分）
5.1.2 学生作业要全部批改评分
评分点 1.1.1 以专业岗位能力形成为核心，有明确具体的能力培养目标
1.1.2 课程以岗位能力培养为主线，应用现代技术，重视知识转化为能力
1.1.3 在课程设计中体现可转移能力培养，并在课程教学过程中实施 2.1.1 教学大纲对课程各部分的教学内容、学时分配、教学方式、难点重 点、考核方式都有具体规定和要求
满分 得分 5 5 5 3
备注
课程 自评说明 上传OA
2.1.2 教案对每次课教学过程有详细设计，包括时段安排、内容纲要、教 1.教学文件：教学大纲、教案、教学日历等教 学方法，板书提问、课外作业等
3
学文件齐全，内容详实，上传及时（10分）
2.1.3 教学日历有每次课的上课日期、主要内容、教学方式、上课地点的 简要说明
满分 得分
备注
㈢
教 学 方 法 (15
1.能积极采用实践化教学模式，引导学生主动 学，动手学。让学生在操作实际项目过程中学 会职业技能，提高学生学习兴趣和学习效果 （15分）
)
3.1.1 以项目驱动的方式开展教学，指导学生完成实际项目，培养核心职 业能力
3.1.2 采用案例教学、分组讨论等引导式教学方法
材（满分10分）
料，并能够指导学生充分利用
6
2.2.5 使用通用教材并提供实践化教学参考资料

课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。

•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。

•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。

《体育与健康》课程评价标准目前，素质教育正在全面实施，新的《体育与健康》课程改革也提出“健康第一”的指导思想。

《体育与健康》课程评价改革倡导“立足过程，促进发展”。

如何科学、准确地对学生进行《体育与健康》课程评价，也就是“成绩考核”成为每个体育教师思考的重要问题。

一、《体育与健康》课程学习评价的发展方向在以往体育课考核中，由于受学科主义和竞技运动比赛的影响，比较多的是对学生的体能与运动技能达到的水平进行考核，全国范围内统一运动项目的评分标准，如：《国家体育达标标准》等，由体育教师对学生每一个考核项目进行定量评定，地方也以此作为评价学校体育工作的重要依据。

这势必造成了学校体育教学将评价为目的，考什么，就教什么，违背了教育要适应人的发展的不均衡性和个别差异性的教育规律。

出现了因先天条件优越，很容易得分;因先天条件不足（如体弱、身矮、体胖等），尽管学习很努力，还是得低分，甚至不及格，从而挫伤了不少学生的积极性的现象。

新课程标准的评价不再是为了选拔和甄别，而是注重学生的学习过程行为、态度等方面的评价，并将定量与定性评价标准结合起来，关注学生个体差异，实现评价指标的多元化；充分考虑到学生的学习行为、态度、进步与发展状况，实现评价方法的多样化；由体育教师组织指导学生自我评价、互相评价与体育教师综合评价相结合，实现评价方法的主体化；重视学生学习过程的形成性评价，面向未来，重在发展，实现评价重心的转移。

二、根据学校实际情况，建立学校《体育与健康》学习评价标准1、科学制定学习成绩评定内容及标准根据《体育与健康》课程改革“健康第一”的指导思想，学生的学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展；而且要发现和发展学生多方面的潜能，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展；同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。

体育中考也依据新课程标准进行了改革，体育中考分不再只是一次考核的成绩，而是由两部分成绩构成，即过程管理成绩和目标测试成绩，各占总分的50%。

80〜89分
比例造型较准确，透视标准，画面技法较一般，具有较一般的造型能力、表现能力
70〜79分
透视基本正确，画面运用了一定的课堂所学技巧，画面效果一般，塑造一般，整体效果较粗糙
60〜69分
画面不能运用了课堂，缺少美感，且没有按时完成
60分以下
20分
命题教师：
年月日
建筑室内平面图1张)，图幅约A3大小。
二、平时成绩评分标准：
平时成绩(50%)
出勤(10%)
平时作业(40%)
比例造型准确，透视标准，画面技法娴熟，构图新颖，刻画细致，画面完整，整体效果突出，体现出敏锐的塑造能力、表现能力、创新能力，具有浓厚的艺术气息
90〜100分
比例造型准确，透视标准，画面技法较娴熟，刻画较细致，层次较丰富，形象、比例造型较准确，画面较完整，整体效果较突出，体现出一定的造型能力、表现能力
20分
透视能力：从小幅面草稿到A3画纸的正式制作，整个表达过程清晰明了，不论是小单体还是大场景，画面体现出合乎透视原理的创作流程
20分
细节效果：画面内部各部分线条的组合方式是否合理，细节不在于盲目追求刻画成都，而在于各部分的协调程度
20分
艺术性：在几幅的速写创作中，强调达到主题明确，构思巧妙，形式新颖：整体和谐，对比强烈，黑白灰层次丰富，主次鲜明，刻画细致，线条不刻板，丰富而唯美，层次丰富，艺术效果新颖独特，视觉效果明显，有效借助手绘的独特效果从而传达出预期设计目的
《建筑速写》课程说明及评分标准
一、考核方式和内容：
本课程平时成绩50%(出勤10%+平时作业40%)和期末实作考试成绩50%o
1、平时作业：线条和小物件训练
要求：第一章和第二章对线条和空间秩序的要求绘制，围绕生活中各种小物件进行表达。

《钢结构》课程设计评分标准为了调动全体学生的积极性和主动性，更好的发挥学生的聪明才智和创造性才华、提高课程设计的质量，并体现公平公开，全面合理的原则，对考核成果和平时表现及实际完成的工作量按一定比例加权评分，综合评定设计成绩，制定如下评分标准。

课程设计成绩由两部分组成：设计成果（包括设计计算书和设计图纸）占80%，设计过程（包括设计态度、创新精神和出勤率等）占20%。

1. 优秀评定标准：设计思路清晰，结构方案良好，设计参数选择正确，选择依据充分，设计计算内容完整，正确无误。

设计图纸满足工程制图要求，表达内容满足课程设计要求，正确无误。

图面整洁，布局合理。

设计计算书规范、完整。

语言表达逻辑性强，书写清晰有条理。

设计态度端正。

2. 良好评定标准：设计思路清晰，结构方案合理，设计参数选择正确，选择依据较充分，设计计算内容完整，正确。

设计图纸能满足工程制图要求，表达内容能满足课程设计要求，正确。

图面较整洁，布局较好。

设计计算书规范、完整。

语言表达逻辑性较强，书写清晰有条理。

设计态度端正。

3. 中等评定标准：设计思路较清晰，结构方案基本合理，设计参数选择基本正确，主要设计参数的选择有依据，设计计算内容完整，有少量错误。

设计图纸主要内容满足工程制图要求，表达内容满足课程设计要求。

图面基本整洁。

设计计算书较规范、内容完整。

语言表达有一定的逻辑性，书写整齐。

设计态度基本端正。

4. 及格评定标准：设计思路基本清晰，结构方案基本合理，主要设计参数选择正确。

设计计算内容基本完整，有一些错误。

设计图纸基本满足工程制图要求，表达内容基本满足课程设计要求。

图面基本整洁。

设计计算书基本规范、内容基本完整。

语言表达有一定的逻辑性，书写整齐。

设计态度基本端正。

5. 不及格评定标准：设计思路不清晰，结构方案不合理，关键设计参数选择有错误。

设计计算内容不完整，计算有明显错误。

设计图纸基本满足工程制图要求，设计图纸表达内容不满足课程设计要求。

《毕业综合设计》课程作品报告评分标准
一、评分标准
1. 设计的创新性：主要看设计理念是否新颖，能否打破传统思维，采用独特的方法解决问题。

此项满分30分。

2. 设计的实用性：评价设计在实际应用中的价值，是否能满足用户需求，解决实际问题。

此项满分25分。

3. 设计的艺术性：考察设计的审美价值，是否具有视觉冲击力，是否符合现代审美趋势。

此项满分20分。

4. 报告的完整性：报告内容是否完整，包括设计思路、实现方法、测试结果等部分。

此项满分15分。

5. 报告的逻辑性：报告的叙述是否清晰，逻辑是否严密，前后关系是否一致。

此项满分10分。

6. 报告的规范性：报告的格式是否符合学术规范，图表、参考文献等是否规范。

此项满分10分。

二、评分细则
1. 设计的创新性
创新性高，理念新颖：25-30分
具有一定的创新性：15-25分
创新性不足：1-15分
2. 设计的实用性
实用性很强，能解决实际问题：20-25分具有一定的实用性：10-20分
实用性差：1-10分
3. 设计的艺术性
艺术性高，审美价值高：15-20分
具有一定的艺术性：5-15分
艺术性差：1-5分
4. 报告的完整性
内容完整，信息全面：12-15分
基本完整，信息缺失较少：6-12分
不完整，信息缺失较多：1-6分
5. 报告的逻辑性
逻辑严密，叙述清晰：8-10分
基本符合逻辑：4-8分
逻辑混乱：1-4分
6. 报告的规范性
格式规范，符合学术要求：8-10分
基本符合规范要求：4-8分不符合规范要求：1-4分。

《CAID（2维）》课程形成性考核评分标准一、课程的教学目的通过本课程，培养学生通过2维软件（主要是Illustrator，Photoshop），表达产品设计创意的能力。

即培养学生通过2维效果图表现设计提案以及通过软件进行版式设计的综合能力。

二、本课程考核方法本课程采用形成性考核的方式：平时成绩满分100分，其中考勤占20%、平时作业占80%。

期末成绩满分100分，由综合作业（课程设计）评定，其中2维效果图占80%，版面设计占20%。

平时成绩和期末成绩在总成绩中各占50％。

二、平时成绩的具体考核评分方法（满分100分）平时成绩主要由平时表现（20分）与平时作业（80分）构成。

1．平时表现（20分）考核评分方法：①考勤20分全勤的为20分；出勤率为90％以上的为18分；出勤率为80～90％的为16分；出勤率为65～80％的为12分；出勤率为65％以下的本课程需要重修。

2.平时作业（80分）考核评分方法：考核内容为：计算机效果图计算机效果图2—4张，为给定产品的不同视角二维效果图。

要求体现产品的材质、色彩以及表面处理工艺等。

图片大小不低于2000*2000像素。

作业评分划为5档，依次为60、51、42、33、24。

晚交的作业在评分完后降一档给分，所有作业评分之和即为此部分成绩。

三、期末成绩的具体考核评分方法（满分100分）期末成绩主要由综合作业评定得出，要求如下：版式设计图1张（20分）比例可根据主题需要自行调整，jpg格式，150dpi，包含文字、效果图等。

①展板设计使用专业图形设计与处理软件Illustrator来完成。

②形式简洁、醒目、具备一定的视觉冲击力。

图片和文字的比例、色彩、效果、设计风格，平衡富有美感，契合主题，具有商业化特征。

计算机效果图1—2张（80分）为给定产品的不同视角二维效果图。

要求体现产品的材质、色彩以及表面处理工艺等。

如超额完成作业，根据工作量和完成情况，适当予以加分。

《电视节目制作》课程考核评分标准本课程的性质是专业必修课，学位课。

课程结束要求学生提交实验报告，小组完成的电视作品，根据以上内容综合评定成绩
总成绩=实验70%+ +考勤30%
（一）实验评分办法如下：
实验总成绩为100分，每个实验分值主要依照所制作影视作品、实验上课情况综合评分，本课程主要以拍摄纪录片、剧情片为主。

实验总分为100分，按照实验完成情况，评定一个等级，给出相应的成绩。

90-100：能够认真完成实验，在实验中能够创造型的应用学过的知识，有水平较高的作品产生，能够熟练运用所学知识，视听流畅，画面清晰，具有较高的原创度，能够很好的完成故事讲述。

80-90：能够认真完成实验，在实验中能够应用所学知识进行作品创作，有整体水平较高的作品生产，能够准确运用所学知识，视听较流畅、画面较清晰，具有一定的原创度，能够比较好的完成故事讲述。

70-80：能够按要求完成实验，基本属于对所讲实例的模仿。

60-70：能够按要求完成实验，属于对所讲实例的模仿。

60分以下：未完成实验。

（二）考勤成绩评定
无缺课： 90-100分
缺勤1次：80-90分
缺勤2次：70-80分
缺勤3次：60分以下。

课程考核内容及评分标准表
1. 课程名称
•基础数学
2. 考核内容
•理论考核
–数学基本概念与公式
–代数方程与不等式
–函数与图像
–极限与导数
–积分与微分方程
•实践考核
–解决数学问题的能力
–运用数学方法解决实际问题的能力
–创新性思维与解题技巧
3. 评分标准
•理论考核
–知识掌握情况（40%）
•准确描述基本概念与公式
•正确使用代数方程与不等式解题
•准确描述函数与图像关系
–应用能力（30%）
•能够正确计算极限与导数
•能够正确计算积分与微分方程
–逻辑思维（20%）
•能够清晰阐述推理过程
•能够正确应用数学概念解题
–综合考虑（10%）
•能够综合应用各个知识点解决综合问题•实践考核
–问题解决能力（40%）
•能够快速准确解决数学问题
•能够独立提出问题解决方案
–应用能力（30%）
•能够合理应用数学方法解决实际问题
•能够熟练使用各种解题技巧
–创新性思维（20%）
•能够提出与众不同的解决方案
•能够突破传统解题方式
–综合表现（10%）
•能够在考核中展现出综合实践能力
结语
以上为基础数学课程的考核内容及评分标准表，希望学生们能在学习过程中加强理论与实践能力，获得令人满意的成绩。