初中语文古诗词活动化教学

如何优化初中语文古诗词的教学摘要：古诗文教学篇目，在初中语文教学当中有着重要的地位。

而古诗词又是中国传统文化的重要载体，体现了传统文化的很多精髓。

而新时期的教学改革方案，要求在语文教学当中强化对核心素养的培养。

所以作为语文教师要充分地利用古诗文这一资源，有效地提高学生的语文核心素养。

对此，就需要教师不断地挖掘古诗文当中的教学价值，将语文核心素养方面的元素透过古诗词，有效地对学生的头脑形成熏陶，从而塑造学生的语文综合素养。

关键词：初中语文；优化；古诗文教学；语文核心素养引言中国的传统文化堪称博大精深，其中许多精华都是有教育价值的，古代诗文作为传统文化一种体现形式，在初中语文教学中对培养学生的传统文化素养来说具有重要的价值。

目前，我国初中语文教学也亟待强化进行核心素养方面的教学，而在古代诗词教学方面，对核心素养的教学现阶段还存在着不理想的地方。

为此在初中语文教学中，如何采取有效的核心素养教学方法，将提升学生综合素养的目标更好地融入其中，这的确是一个需要认真思考的实际问题。

一、现阶段优化初中语文古诗词教学的重要性(一)促进学生去自主学习古诗词新课标要求学生在学习当中提高自主性。

在过去的初中语文教学中，大部分学生更倾向于白话文的阅读，而对古诗词的学习却不怎么感兴趣，这一问题的出现，直接影响到了学生对古诗词的自主学习能力的提高。

针对这一问题，教师应加强对古诗教学方式的优化，并注意整合课堂和课外两方面的资源，为学生创造一个直观、生动的学习环境；通过设计趣味十足的古诗词探究活动，不仅可以为学生创造“乐学”的气氛，而且可以凸显学生在古诗词教学中的主体作用，促进学生由被动接受到主动研究、探索，从而提高他们学习古诗词的自主性。

(二)能提高学生的审美观对审美观是的培养语文核心素养的一个重要向度。

而古诗文在各方面所包含的传统美学因素都十分突出，因此，古诗词课程是培养初中生审美情趣的良好资源。

教师应该加强对古诗词的教学模式进行优化，利用诵读、赏析、情景体验等教学方式，让学生能够很自然地进入到古诗词的美好意境之中，在聆听和诵读的过程中，可以体会到诗歌语言的典雅美和韵味美。

第1篇一、引言古诗词作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、哲理和审美价值。

在新的教育理念下，古诗词教学越来越受到重视。

本报告旨在总结我在古诗词教学实践中的经验与体会，为今后的教学工作提供借鉴。

二、教学背景1. 学生情况我所任教的班级学生整体语文基础较好，对古诗词有一定的兴趣，但部分学生对古诗词的鉴赏能力较弱，对诗词背景、作者生平、诗句内涵等方面的了解不足。

2. 教学目标（1）提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生审美情趣；（2）丰富学生文化底蕴，提高语文素养；（3）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

三、教学实践1. 创设情境，激发兴趣（1）导入新课：利用多媒体展示古诗词相关的图片、音乐、视频等，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

（2）小组合作：将学生分成若干小组，针对某一首古诗词进行讨论，让学生在交流中感受诗词的魅力。

2. 注重背景，拓展知识（1）作者介绍：讲解作者的生平、创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。

（2）诗词背景：介绍诗词产生的时代背景、社会环境，让学生了解诗词的时代价值。

3. 鉴赏技巧，提升能力（1）诗句解读：引导学生分析诗句的意象、修辞手法、表达技巧等，提高学生的鉴赏能力。

（2）比较阅读：让学生对比不同诗人、不同作品的诗词，感受不同风格、不同情感的表达。

4. 诗词创作，实践应用（1）仿写练习：要求学生在掌握诗词格律的基础上，进行仿写练习，锻炼学生的创作能力。

（2）创作展示：组织学生进行诗词创作比赛，展示自己的才华，提高学生的自信心。

四、教学反思1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我始终关注学生的兴趣和需求，以学生为中心，引导他们主动参与学习。

2. 突出诗词的文化内涵，提高学生的文化素养。

通过介绍诗词的背景、作者生平等，让学生了解诗词的文化价值，提高他们的文化素养。

3. 强化诗词鉴赏技巧，培养学生的审美能力。

在教学中，我注重引导学生分析诗句的意象、修辞手法等，提高他们的审美能力。

古诗词活动方案
活动主题，古诗词赏析与创作。

活动目的，通过古诗词的赏析和创作，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美能力和文学素养。

活动时间，1天。

活动地点，学校教室或图书馆。

活动内容：
1. 古诗词赏析，老师向学生介绍中国古代著名的诗人和他们的代表作品，让学生了解古诗词的特点和魅力。

然后，老师指导学生一起赏析一些经典的古诗词，让学生感受古诗词的意境和美感。

2. 古诗词朗诵，学生们分组进行古诗词朗诵比赛，每组选取一首古诗词进行朗诵，评委评选出最佳的朗诵组。

3. 古诗词创作，老师指导学生进行古诗词的创作，可以是仿古
诗词也可以是自由创作，让学生在创作中感受古诗词的魅力和表达自己的情感。

4. 古诗词展示，学生们将他们创作的古诗词进行展示，可以是朗诵、书法或配上图片展示，让学生们互相欣赏和交流。

5. 集体合唱，学生们一起学习一首古诗词的歌曲，进行集体合唱，展现古诗词的音乐魅力。

活动收获，通过本次活动，学生们能够深入了解中国古代诗词文化，提高自身的审美能力和文学素养，同时也能够培养学生们的表达能力和团队合作精神。

活动结束后，还可以组织学生们一起创作一本古诗词集，留作纪念。

核心素养视域下初中语文古诗词教学优化策略摘要：作为中国传统文化的重要组成部分之一，古诗词经过了数千年的沉淀，是前人流传下来的智慧结晶，更是发扬中华民族文化精神的重要载体。

因此，古诗词是今人了解传统文化的一种手段，更是激发人们热爱传统文化的重要工具。

本文对核心素养视域下初中语文古诗词教学优化策略进行了探讨。

关键词：核心素养；初中语文；古诗词教学；优化策略引言古诗词教学并不是简单让学生背诵古诗词，做几篇诗词鉴赏练习就能完成的，古诗词学习应是一个长期积累的过程。

因此，教育者应积极营造古诗词学习氛围，培养学生古诗词兴趣，并且运用有效方法开展教学活动，注重文化沉淀，提升学生的文学素养。

1核心素养视域下探索古诗境界，感受人文精神初中阶段选择的古诗词课文内容比较有深度，这些古诗词的创作也饱含了古代作者的思想，如果进行深入阅读能够感受到文章中的境界。

教师可以充分利用文章内容的深刻属性，让学生自主探索古诗的境界，以现代角度解读古诗内容，感受古代文人的时代精神，实现学生古诗词阅读能力的提高。

例如，在古诗《观沧海》的教学过程中，教师可以提前布置学生预习诗歌内容，让学生了解诗歌背后的曹操。

虽然曹操有着远大的抱负，但是其内心世界依然有着文学追求，他的作品中有着丰富的自然景象，这些景象都是他常年征战生活中观察到的，更是他个人心境的体现。

在征战的生涯当中，他感受到了人性的多变，以及复杂的战况，他会感受到常人难以体会的压力。

但是诗歌中的曹操又是另一番模样，他对秋风中的树木、星光、日月都非常珍惜，这些自然风光陶冶了他的情操，使其能够及时调整自己，能够以更加平静的心态面对动荡的局面。

学生通过这首诗的学习，可以对曹操的另一面有更进一步的了解，这样的教学能够让学生更加审慎面对小说和民间传说，能够认识到课堂教学的重要性。

教师正确的引导可以让学生以科学的视角看待历史故事，同时能够对历史文化更加重视，积极参与到历史文化的传承当中。

2核心素养视域下感受语言魅力，培养学生语感古代诗歌的创作比较讲究韵律，这种韵律特点与现代文化中流行的说唱有着部分重叠，教师可以合理利用两者存在的特点交叉，让学生将古诗词改编为现代说唱的歌词，促使学生可以在创作过程中感受到古诗中的语言魅力，从而传承文化，并在这个过程中潜移默化地培养语感。

第1篇一、活动背景为深入贯彻落实《义务教育语文课程标准》精神，提高古诗词教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了古诗词教学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后反思、研讨交流等形式，提升教师对古诗词教学的理解和把握，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。

二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组认真进行了集体备课，共同研讨了古诗词教学的重难点、教学方法以及教学策略。

在备课过程中，教师们结合教材内容，分析学情，精心设计了教学方案，力求使古诗词教学更加贴近学生实际。

2. 课堂教学展示本次活动共展示了6节古诗词课堂教学。

教师们充分运用多媒体技术，以生动活泼的教学方式，引导学生感受古诗词的魅力。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃，展现了良好的教学效果。

3. 课后反思课后，各备课组进行了课后反思，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。

教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对古诗词教学有了更深刻的认识，对如何提高古诗词教学质量有了更明确的方向。

4. 研讨交流活动最后，全体教师进行了研讨交流。

教师们结合自身教学实践，分享了古诗词教学的成功经验和心得体会。

在交流过程中，大家相互学习，取长补短，共同提高。

三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次活动，教师们对古诗词教学的理解和把握更加深入，教学技能得到锻炼，专业素养得到提升。

2. 学生学习兴趣得到激发在教师的引导下，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，学习积极性显著提高。

3. 教学质量得到提高古诗词教学质量在活动中得到了明显提升，学生的古诗词素养得到了进一步提高。

四、活动总结本次古诗词教学教研活动取得了圆满成功。

活动期间，教师们积极参与，认真备课，精心设计教学方案，课堂教学效果显著。

以下是本次活动的几点体会：1. 加强集体备课，提高教学质量集体备课是提高教学质量的重要途径。

在今后的教学中，我们要继续加强集体备课，充分发挥集体的智慧，共同提高教学质量。

第1篇时间：2023年4月15日地点：市实验中学语文教研室主持人：张老师参与人员：全体语文教师一、活动背景古诗作为我国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想感情和艺术魅力。

为了提高语文教师对古诗教学的理解和把握，提升学生的古典文化素养，我校语文教研组特此开展古诗教研活动。

二、活动内容1. 古诗教学理论探讨活动伊始，张老师首先对古诗教学理论进行了深入的探讨。

她指出，古诗教学应注重以下几个方面：（1）把握古诗的意境，让学生感受古典文化的韵味；（2）挖掘古诗中的思想感情，培养学生的审美情趣；（3）注重古诗词的韵律美，提高学生的语言表达能力；（4）引导学生探究古诗中的历史背景和文化内涵，拓展学生的知识面。

2. 古诗教学案例分析随后，张老师以《登鹳雀楼》为例，对古诗教学进行了详细的案例分析。

她从以下几个方面进行了阐述：（1）导入环节：通过图片、音乐等手段，激发学生对古诗的兴趣；（2）讲解环节：分析诗句的意象、意境，引导学生体会诗人的情感；（3）练习环节：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识；（4）拓展环节：引导学生探究古诗中的历史背景和文化内涵。

3. 古诗教学策略分享在活动过程中，各位语文教师纷纷分享了自己的古诗教学策略。

以下是几位教师的精彩分享：（1）李老师：通过组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解古诗中的情感；（2）王老师：运用多媒体技术，将古诗中的美景呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣；（3）刘老师：引导学生进行小组讨论，让学生在交流中提升自己的思考能力；（4）陈老师：结合时事热点，将古诗与现实生活相结合，提高学生的文化素养。

4. 古诗教学反思与总结最后，张老师对本次教研活动进行了总结。

她认为，古诗教学是一个长期而复杂的过程，需要教师不断探索和实践。

在今后的教学工作中，我们要继续深入研究古诗教学理论，不断创新教学策略，提高学生的古典文化素养。

三、活动总结本次古诗教研活动，使全体语文教师对古诗教学有了更深入的理解和把握。

试分析初中语文教学中古诗词的教学策略摘要：本文旨在分析初中语文教学中古诗词的教学策略，并从不同的角度提供了可行的方法。

首先，从教师角度，教师应深入理解古诗词的内涵和美学特点，善于运用多媒体教学手段、情景化教学等方式，引导学生主动参与到古诗词的学习中。

其次，从学生角度，提高学生的识字量和文学素养，培养学生的跨文化意识，从而更好地理解古诗词的意义和韵味。

再次，倡导多样化的教学方式，如配合音乐、舞蹈表演等活动形式，激发学生兴趣。

最后，要注重与其他学科的融合，在文化史、历史人物等方面拓宽教学内容，帮助学生更好地理解和感受古诗词的时代背景和文化内涵。

关键词：初中语文；古诗词；教学；策略引言：古诗词教学是初中语文教育中的重要内容之一。

通过学习古诗词，不仅可以培养学生的审美意识，丰富学生的情感体验，还可以提高学生的语言表达能力和文化修养。

然而，由于古诗词东方抽象、晦涩难懂的特点，初中生在学习上往往存在一些困难和挑战。

因此，探索有效的古诗词教学策略对于提高教学质量具有重要意义。

1初中语文教学中古诗词的教学弊端1.1自我探究过程丧失在初中语文教学中，古诗词的教学存在一些弊端，其中之一是学生自我探究的过程丧失。

传统的古诗词教学往往注重教师的讲解和学生的死记硬背，忽视了学生的主动参与和思考。

这种教学方式使学生缺乏对古诗词的深入理解和独立思考的能力，而只是机械地背诵诗词的文字和韵律。

1.2学习兴趣不高由于古诗词的语言形式相对复杂且富有文化内涵，一些学生可能会感到古诗词难以理解和学习枯燥乏味。

如果教师未能针对学生的实际情况和兴趣进行有效引导和激发，学生可能缺乏对古诗词学习的积极性和热情。

1.3文化背景认知不足古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，往往蕴含着丰富的历史、文化和哲理。

然而，一些学生对于古代历史和文化的了解有限，缺乏对古诗词背后文化背景的认知和理解。

这使得他们难以真正体会到古诗词的韵味和内涵，影响了学习效果和兴趣的培养。

语文课堂教学活动化的有效策略语文课堂教学活动化是指通过设计和引入各种形式的教学活动，使得课堂更加生动、动态和轻松的教学方法。

下面是一些有效的策略，可以帮助教师实现这一目标。

1. 游戏化教学法：通过引入各种游戏元素和游戏机制，激发学生的学习兴趣和参与积极性。

可以设计一些语文知识的益智游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。

2. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。

可以设计一些小组活动，例如角色扮演、小组讨论等，让学生通过互动和合作，提高语文学习的效果。

3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，引入图片、音频、视频等多种形式的教学资源，使得教学内容更加生动和具体。

在讲解文言文的时候，可以通过播放一段相关的视频，引起学生的兴趣。

4. 项目驱动学习：将语文知识与实际问题和情境相结合，以项目为主线进行教学。

可以组织学生进行写作项目，让他们合作完成一个小小小小小小书屋的作品，从而培养学生的写作能力和团队协作能力。

5. 反馈评估机制：在教学过程中，及时收集学生的反馈意见，通过反馈评估机制，对学生的学习情况进行评估和指导。

可以定期进行小测验，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

6. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，可以通过提问、讨论、小组活动等形式，让学生主动参与教学过程，展开思维碰撞和交流，促进语文学习效果的提升。

7. 融入文化元素：在语文教学中融入一些文化元素，增加学生的文化素养和语言感知能力。

可以通过演讲比赛、作文比赛等形式，让学生积极了解并表达自己的文化观点。

8. 个性化教学：根据学生的兴趣爱好和学习特点，进行个性化教学设计。

可以根据学生的阅读喜好，组织阅读俱乐部，让学生在阅读中提高语文水平。

9. 根据课堂氛围调整教学策略：根据不同的课堂氛围和学生的学习状态，及时调整教学策略，保持课堂的活跃和积极性。

可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法，增加或减少课堂互动的形式。

通过上述策略和方法，可以将传统的语文课堂教学活动化，使得学生更加积极主动地参与到学习中，提高课堂的教学效果。

初中语文课后服务活动教案一、教学目标：1. 通过古诗文朗诵与鉴赏活动，提高学生对古诗文的理解能力、表达能力和朗诵技巧。

2. 增强学生对古诗文文化的认同感和自豪感，培养学生的文学素养。

3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容：1. 选取适合初中生朗诵的古诗文作品，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。

2. 对古诗文作品进行鉴赏，分析作品的语言、意境、情感等。

3. 组织学生进行分组朗诵比赛，提高学生的朗诵技巧和表达能力。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师简要介绍古诗文朗诵与鉴赏的意义，引导学生进入学习状态。

2. 学习朗诵技巧（10分钟）：教师示范朗诵，讲解朗诵的节奏、情感、语气等要素，引导学生跟随教师一起练习。

3. 鉴赏古诗文作品（10分钟）：教师引导学生分析作品的语言、意境、情感等，帮助学生深入理解作品。

4. 分组朗诵比赛（10分钟）：学生分组进行朗诵，教师点评并指导，提高学生的朗诵技巧和表达能力。

5. 总结与反思（5分钟）：教师引导学生总结学习收获，学生分享自己的学习感受。

四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗诵、讨论等。

2. 学生朗诵技巧：评价学生在朗诵比赛中的表现，包括节奏、情感、语气等。

3. 学生鉴赏能力：评估学生在鉴赏古诗文作品时的理解程度和分析能力。

五、教学资源：1. 古诗文作品：教师准备适合初中生朗诵的古诗文作品。

2. 音响设备：用于播放音乐和录音，为学生提供良好的朗诵环境。

3. 记录表格：用于记录学生在朗诵比赛中的表现。

六、教学建议：1. 注重学生个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

2. 鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自主学习能力。

3. 定期组织类似的活动，提高学生的语文素养和文化修养。

4. 教师应具备一定的朗诵和鉴赏能力，以更好地指导学生。

通过本次课后服务活动，学生不仅能够提高自己的朗诵技巧和表达能力，还能更深入地理解古诗文作品，培养自己的文学素养。

教案名称：初中语文古词教学年级：八年级教材：《义务教育课程标准实验教科书》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握本节课所学的古词的含义和用法；2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，提高学生对古词的理解和鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对古词的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。

教学重点：古词的含义和用法。

教学难点：古词中的关键字词的理解和鉴赏。

教学准备：多媒体设备、古词文本、相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示古词的图片，引导学生思考古词的起源和发展；2. 学生分享自己对古词的了解和认识。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师出示古词文本，学生自读并理解古词的大意；2. 教师引导学生关注古词中的关键字词，解释字词的含义和用法；3. 学生通过讨论、分析，理解古词的深层含义；4. 教师通过举例、讲解，帮助学生掌握古词的用法。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成相关的练习题，巩固所学的古词知识；2. 教师选取部分学生的练习进行点评，纠正错误并指导正确的解题方法。

四、拓展与鉴赏（10分钟）1. 教师展示与本节课古词相关的诗词，学生朗读并鉴赏；2. 学生分享自己对古词的感悟和理解，交流学习心得；3. 教师总结并强调古词在中国传统文化中的地位和价值。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的古词知识和技能；2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

六、课后作业（课后自主完成）1. 熟读本节课所学的古词，巩固字词的含义和用法；2. 收集相关的古词资料，进行自主学习。

教学反思：本节课通过朗读、讨论、分析等方法，帮助学生理解和掌握古词的含义和用法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和运用所学的古词知识。

同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和对中国传统文化的认同感，提高学生对古词的兴趣和热爱。