下载文档原格式
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，应用型本科教育逐渐成为高等教育的重要组成部分。
实践教学作为应用型本科教育的重要环节，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文将从实践教学的重要性、现状分析、存在问题以及改进措施等方面进行探讨。
一、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践教学是学生将理论知识应用于实际问题的过程，有助于提高学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解理论知识，掌握专业技能，为将来从事相关工作打下坚实基础。
2. 增强学生的综合素质实践教学涉及多个领域，如实验、实习、实训等，有助于培养学生的团队协作、沟通能力、组织协调能力和抗压能力。
这些综合素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
3. 提高教育质量实践教学是检验教育质量的重要手段。
通过实践教学，教师可以及时了解学生的学习情况，调整教学方法和内容，提高教育质量。
二、实践教学现状分析1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视应用型本科教育，出台了一系列政策支持实践教学。
如《关于全面提高应用型本科人才培养质量的若干意见》等，为实践教学提供了政策保障。
2. 实践教学体系逐步完善各高校纷纷建立实践教学体系，包括实验、实习、实训等环节，形成较为完整的实践教学体系。
3. 实践教学师资队伍建设取得进展高校加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
三、实践教学存在的问题1. 实践教学投入不足部分高校实践教学投入不足，导致实践教学设施、设备和师资力量不足，影响实践教学效果。
2. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致学生难以将理论知识应用于实际问题。
3. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。
四、改进措施1. 加大实践教学投入高校应加大实践教学投入，改善实践教学设施、设备和师资力量，为实践教学提供有力保障。
高校化学实验教学实践与思考随着社会经济的发展和科技的进步，高校化学实验教学也随之逐步被重视和改革。
化学实验是化学学科的核心环节之一，也是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
在实验教学中依然存在着一些问题，如实验设备的老化、实验内容的滞后、实验教学的单一等问题。
对高校化学实验教学进行实践和思考，对于提高学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
一、实验教学的现状在高校化学实验教学中，存在一些普遍存在的问题。
实验设备的老化和不足，影响了实验教学质量。
很多高校的实验室都是建设较早的，设备老化严重，这不仅影响了实验结果的准确性，也给学生的实验操作带来了一定的困难。
实验内容滞后，与现代化学的发展脱节。
由于化学学科发展迅速，实验内容和方法也需要不断更新，但是一些高校的实验内容还停留在十几年前，没有及时跟上发展的步伐。
实验教学的形式比较单一，缺乏足够的创新和灵活性。
很多实验教学仍然停留在传统的演示实验和模拟实验，缺乏学生的主体性和实践能力的培养。
针对实验教学的现状，高校化学实验教学需要进行改革，以提高教学质量，激发学生的学习积极性。
需要加大实验设备的更新和维护力度，提高实验教学的基础设施水平。
高校需要加大对实验室建设和设备更新的投入，保证实验设备的先进性和完备性，为实验教学提供更好的保障。
需要更新实验内容，与时俱进。
高校应该不断对实验内容进行更新，根据最新的科学研究成果，调整和更新实验内容，使之与现代化学的发展保持一致。
实验教学形式也需要创新，注重培养学生的实践能力和创新精神。
高校可以采用小组合作、项目实践、综合实验等多种形式，加强学生的实际操作能力和创新思维。
三、实验教学的实践与思考实验教学的改革需要在实践中不断总结和思考，才能取得良好的效果。
需要充分发挥实验教师的主体作用。
实验教师是实验教学的主要承担者，他们应该具备丰富的实验经验和较高的实验操作能力，能够指导学生完成实验操作并及时解答学生的疑问。
而且，实验教师还应该不断学习和更新自己的知识和能力，与时俱进，适应实验教学改革的需要。
第1篇摘要：应用化学是一门涉及化学、材料科学、生物科学等多个学科的交叉学科。
随着科学技术的不断发展，应用化学在工业、农业、环境保护等领域发挥着越来越重要的作用。
本文从应用化学实践教学的现状、意义、实施方法以及存在问题等方面进行了探讨。
一、引言应用化学实践教学是应用化学专业教学的重要组成部分，旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
通过实践教学，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，为今后从事相关领域工作打下坚实基础。
二、应用化学实践教学的现状1. 实践教学体系不够完善。
目前，我国高校应用化学实践教学体系尚不完善，实践教学内容、教学方法、实践环节等方面存在不足。
2. 实践教学资源不足。
实验室、实习基地等实践教学资源相对匮乏，难以满足实践教学的需求。
3. 实践教学师资力量薄弱。
部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践操作。
4. 学生实践能力不足。
部分学生理论知识掌握不牢固，实践操作技能欠缺。
三、应用化学实践教学的意义1. 培养学生的实践能力。
实践教学使学生将理论知识应用于实际，提高学生的动手能力。
2. 培养学生的创新能力。
实践教学过程中，学生需要不断探索、尝试，培养创新思维。
3. 增强学生的综合素质。
实践教学使学生具备一定的团队协作、沟通、组织等能力。
4. 为学生就业提供保障。
实践教学使学生具备一定的实际操作能力，提高就业竞争力。
四、应用化学实践教学的实施方法1. 完善实践教学体系。
优化实践教学内容，增设实践环节，提高实践教学的比例。
2. 建设实践教学资源。
加大实验室、实习基地等实践教学资源投入，满足实践教学需求。
3. 提高实践教学师资力量。
加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践能力和指导水平。
4. 强化学生实践能力培养。
加强实践教学课程建设，注重培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
5. 创新实践教学方式。
采用项目式、案例式、模拟式等教学方法，提高实践教学效果。
第1篇一、引言应用化学是一门综合性学科，其实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。
在我国高等教育改革的大背景下，应用化学实践教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题亟待解决。
本文通过对应用化学实践教学进行反思，探讨提高实践教学质量的途径。
二、应用化学实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际需求脱节目前，部分高校应用化学实践教学课程设置与实际需求存在一定程度的脱节。
部分课程内容过于理论化，缺乏实践性和应用性，导致学生在实际工作中难以运用所学知识解决问题。
2. 实践教学师资力量不足部分高校应用化学实践教学师资力量不足，教师实践经验有限，难以满足实践教学需求。
同时，教师对实践教学的认识不足，导致实践教学效果不佳。
3. 实践教学资源不足实践教学资源不足是制约应用化学实践教学发展的一个重要因素。
实验室设备陈旧、实验材料短缺等问题，使得实践教学难以顺利进行。
4. 学生实践能力培养不足部分学生在实践教学过程中，缺乏主动性和创新精神，对实践内容兴趣不高。
此外，学生实践能力培养与实际需求存在一定差距，导致学生在就业市场上竞争力不足。
三、提高应用化学实践教学质量的途径1. 优化实践教学课程体系根据社会需求和行业发展趋势，调整实践教学课程体系，增加实践性和应用性课程。
同时，加强校企合作，引入企业实际案例，提高实践教学效果。
2. 加强实践教学师资队伍建设引进具有丰富实践经验的教师，加强教师实践技能培训，提高教师实践教学能力。
此外，鼓励教师参与科研项目，提升自身综合素质。
3. 拓展实践教学资源加大实验室建设投入，更新实验设备，丰富实验材料。
同时，加强与企业的合作，充分利用企业资源，为学生提供更多实践机会。
4. 强化学生实践能力培养在实践教学过程中，注重培养学生的创新意识和实践能力。
通过设置实践项目、开展竞赛、组织学生参加社会实践等活动，激发学生兴趣，提高学生实践能力。
5. 建立实践教学评价体系建立健全实践教学评价体系，对实践教学效果进行科学评价。
地方应用型本科院校化学专业实践教学的思考论文《国家中长期教育改革和开展规划纲要》强调高校教育教学的改革要坚持学生的主体地位，为了每一个学生的终身开展需要，培养大学生的创新精神和实践能力，提升学生的自主学习能力。
这就对地方应用型本科院校在人才培养模式上提出了新的要求。
实践教学是高校人才培养方案中的重要环节，是将专业根底理论用于实际工作的纽带，是应用型人才培养的重要途径，是专业教育与职业教育相结合的重要表达。
目前，高校化学专业所包含的学科很多，如有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、材料化学等，而其中的任何一个学科又有很多分支，所以化学专业是一个复合型的专业，这就要求化学专业人才不仅要有扎实的根底理论知识，还要有很强的实践动手能力。
加强化学专业学生实践能力的培养，要求在教学过程中应注重根底理论知识和实际的联系，增强学生提高实践能力的意识，拓展实践教学的内容和方式，重构化学实践教学的评价机制，加强实习实训基地的建立，突出实践教学的重要性，注重培养学生的创造力和实践能力。
化学专业实践教学作为培养化学专业学生实践能力的主要途径之一，是化学专业人才培养体系中不可或缺的重要环节。
我国高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力，有较高综合素质的人才，这一教育目标充分提醒了实践教学在人才培养模式中的价值。
目前，很多高校的化学专业都进展了实践教学改革，并在教学过程中构建了形式多样的实践环节来培养学生的创新意识，提高学生的实际动手能力，制订了实践教学大纲及实践教学评价考核体系。
虽然在培养学生的实践动手能力方面取得了一定的成效，但就目前地方应用型本科院校化学专业的实践教学而言，仍然存在诸多亟待解决的问题。
1。
1人才培养课程模式滞后化学专业实践教学可以说是化学专业的“灵魂”，失去实践教学环节的化学教学可以说是“纸上谈兵”，无法培养出真正意义上的化学专业人才。
目前，很多地方应用型本科院校虽然进展了教学改革，加大了实践教学的比重，但针对学生实践能力的人才培养课程模式的建立，仍然停留在已有的课程建立体系上，过分强调化学专业根底理论知识在人才培养方案中的比重，没能将化学实践教学环节作为化学专业人才培养课程模式的一个重点。
![[本科院校,应用型,化学实验]有关地方应用型本科院校物理化学实验教学模式改革探讨](https://img.taocdn.com/s1/m/07a24fdc581b6bd97e19ea1b.png)
有关地方应用型本科院校物理化学实验教学模式改革探讨物理化学实验是地方应用型本科院校的一门重要的基础实验课程,具有很强的理论性、实践性和技术性,作为化学实验科学的重要分支,主要研究物质的物理化学性质以及与化学反应之间的关系,使学生形成规律性的认识,掌握物理化学的有关理论、实验方法和实验技术。
作为我校新增设工科专业学生的一门基础课,是学完无机化学实验、有机化学实验、分析化学实验之后的又一门新的实验课程,主要培养学生掌握基本的实验知识和技能,科学的思维方式和综合实验能力。
然而一直以来,物理化学实验课程的教学没有引起足够重视,存在很多问题如教学方法单一、教学内容陈旧、教学手段落后、学生学习兴趣低等,严重影响了教学效果和教学质量,甚至阻碍应用型人才培养模式的建立。
因此,物理化学实验课程的教学工作中如何积极的迎合时代发展要求,满足新世纪创新型、高素质专业人才培养的需要,如何更好地与学科研究的发展相结合,是当前物理化学实验教学工作者研究和探索的重要课题。
基于上述问题,我们根据地方本科院校化学专业培养目标的要求,从课程建设和培养方案等方面对物理化学实验教学进行了综合改革,并取得了良好的教学效果。
1实验内容以及课程体系的更新传统的教学理念将实验教学当作理论教学的衍生物,仅仅是对理论教学的验证。
因此,受这种观念的影响,致使实验设备仪器得不到更新,数量有限,教学的程序相对简单化,抑制了学生在实验中的主动性和创造性,学生的科学素养和综合实践能力也得不到锻炼。
鉴于以上情况的分析,对实验教学在教学方法,教学内容以及教学管理秩序等方面的系统改革是十分必要的。
改革后的课程体系和课程内容不仅要培养出学生基本的实验技能,对仪器的操作能力以及科学的研究方法,同时也为学生在今后从事科学研究打下坚实的基础。
把课堂教学,问题讨论,课后作业,实验操作,实验设计,实验成绩评定,实验教材和课后辅导作为有机的整体,运用现代的教学方法和手段,从而建立系统的立体化教学模式。
第1篇随着我国教育事业的不断发展，化学作为一门基础学科，在培养创新人才、提高全民科学素养等方面发挥着重要作用。
作为一名化学教师，我深刻认识到化学教学实践的重要性。
在多年的教学实践中，我不断反思、总结，对化学教学有了更深入的认识。
一、化学教学实践的意义1. 培养学生的科学素养化学教学实践有助于培养学生观察、分析、实验、推理等科学思维方法，提高学生的科学素养。
通过化学实验、化学史等教学活动，使学生了解化学学科的发展历程，激发学生对科学的兴趣。
2. 培养学生的创新精神化学教学实践强调学生动手操作、自主探究，有助于培养学生的创新精神。
在实验过程中，学生需要根据实验原理设计实验方案，通过不断尝试、改进，最终得出结论。
这种实践过程有助于培养学生的创新意识和创新能力。
3. 提高教学质量化学教学实践有助于提高教学质量。
通过实验、探究等教学活动，可以检验学生的学习效果，发现教学中存在的问题，为教师改进教学方法提供依据。
二、化学教学实践中存在的问题1. 教学观念陈旧部分教师在教学过程中，过分强调知识的传授，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识。
这种教学观念不利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 实验教学不足实验是化学教学的重要组成部分。
然而，部分教师在实验教学中存在以下问题：实验设备不足、实验内容单一、实验指导不到位等，导致实验教学效果不佳。
3. 评价方式单一传统的化学教学评价方式以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的评价。
这种评价方式不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新精神和实践能力。
三、化学教学实践的改进措施1. 转变教学观念教师应树立以学生为中心的教学观念，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 加强实验教学学校应加大实验教学投入，完善实验设备，丰富实验内容。
教师应精心设计实验，注重实验指导，引导学生积极参与实验，提高实验教学效果。
3. 改进评价方式建立多元化的评价体系，将学生的考试成绩、实验操作、课堂表现、作业完成情况等纳入评价范围。
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、难以理解的特点。
为了提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，化学教师需要不断反思自己的教学实践，不断改进教学方法。
本文从以下几个方面对化学教学实践进行思考。
二、教学内容的选择与处理1. 注重基础知识与技能的培养化学教学应以基础知识与技能的培养为基础，使学生掌握化学的基本概念、原理、方法和实验技能。
教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和接受能力，合理分配教学时间，确保学生能够全面、系统地掌握化学知识。
2. 关注学科前沿动态化学作为一门不断发展、更新的学科，教师应关注学科前沿动态，将最新研究成果引入课堂。
这有助于拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。
3. 结合实际生活，提高学生的应用能力化学与我们的生活息息相关，教师应结合实际生活，将化学知识应用于实际问题解决中。
这有助于提高学生的应用能力，培养他们的实际操作技能。
三、教学方法与手段的运用1. 课堂教学法（1）启发式教学：教师应引导学生主动探究，培养学生的思考能力和创新能力。
在教学中，教师可以提出问题，引导学生分析、讨论，从而得出结论。
（2）案例教学法：通过分析具体案例，使学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在合作中学习，培养他们的团队协作能力。
2. 多媒体教学多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体技术，将抽象的化学知识转化为具体、形象的内容，提高教学效果。
3. 实验教学实验是化学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，培养学生的动手能力和实验技能。
在实验教学中，教师应注重实验操作规范，引导学生独立思考，培养他们的实验素养。
四、教学评价与反思1. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作等。
（2）结果性评价：关注学生对化学知识的掌握程度，如考试成绩、实验报告等。
高校化学实验教学实践与思考
我认为高校化学实验教学应该重视培养学生的实验操作技能。
实验是化学学科的核心，只有学会实验的基本操作，才能有更深入的学习和理解。
在实验教学中，我注重培养学生
的实验技能，从最基础的实验操作讲起，逐渐引导学生掌握更复杂的实验技术。
通过实际
操作，学生可以更好地理解化学原理，培养实验思维，提高实验技能。
我认为高校化学实验教学应该注重培养学生的创新思维。
化学实验中往往存在很多问
题需要学生自己解决，只有培养学生的创新思维，才能使他们在实验中找到解决问题的方法。
为此，我在实验教学中经常鼓励学生提出自己的想法和猜测，并指导他们进行实验验证。
我也鼓励学生进行小组合作，互相交流经验和观点，共同解决实验中遇到的问题。
通
过这样的实践，学生可以逐渐培养出独立思考和解决问题的能力。
我还认为高校化学实验教学应该注重培养学生的团队合作精神。
在现实生活中，很少
有人可以孤军奋斗，而大多数任务都需要团队协作完成。
在实验教学中，我经常安排学生
进行小组合作实验，让他们分工合作，共同完成实验任务。
在实验过程中，我鼓励学生相
互帮助，互相交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
通过团队合作，学生可以更好
地理解团队合作的重要性，并在实验教学中获得更好的学习效果。
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，在我国教育体系中占有重要地位。
化学专业学科教学实践是化学教育的重要组成部分，旨在培养学生的化学素养、科学思维和实践能力。
本文将从化学专业学科教学实践的意义、内容和方法等方面进行探讨。
二、化学专业学科教学实践的意义1. 培养学生的化学素养化学专业学科教学实践有助于学生掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，提高学生的化学素养。
通过实践，学生能够将理论知识与实际应用相结合，形成正确的化学观念。
2. 培养学生的科学思维化学专业学科教学实践要求学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题。
这一过程有助于培养学生的科学思维，提高学生的创新能力和综合素质。
3. 提高学生的实践能力化学专业学科教学实践强调学生的动手操作能力。
通过实验、实习等实践活动，学生能够掌握实验技能，提高实践能力。
4. 促进学生全面发展化学专业学科教学实践有助于学生全面发展，包括知识、能力、素质等方面。
通过实践，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
三、化学专业学科教学实践的内容1. 基础知识教学基础知识教学是化学专业学科教学实践的基础。
教师应注重培养学生的化学基本概念、基本理论和基本技能，为后续实践打下坚实基础。
2. 实验教学实验教学是化学专业学科教学实践的核心。
教师应组织学生进行各种实验，如基本操作实验、综合实验、探究实验等，使学生掌握实验技能，提高实践能力。
3. 实习教学实习教学是化学专业学科教学实践的重要组成部分。
教师应组织学生到企业、科研院所等进行实习，使学生了解化学在实际工作中的应用，提高学生的职业素养。
4. 课程设计课程设计是化学专业学科教学实践的一种重要形式。
教师应引导学生进行课程设计，培养学生的创新能力和团队合作精神。
5. 科研活动科研活动是化学专业学科教学实践的最高层次。
教师应鼓励学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新能力。
四、化学专业学科教学实践的方法1. 课堂教学与实践相结合在课堂教学中，教师应注重理论与实践相结合，将理论知识融入实践活动中，提高学生的实践能力。
简析地方应用型本科院校化学专业实践教学的思考《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调高校教育教学的改革要坚持学生的主体地位,为了每一个学生的终身发展需要,培养大学生的创新精神和实践能力,提升学生的自主学习能力。
这就对地方应用型本科院校在人才培养模式上提出了新的要求。
实践教学是高校人才培养方案中的重要环节,是将专业基础理论用于实际工作的纽带,是应用型人才培养的重要途径,是专业教育与职业教育相结合的重要体现。
目前,高校化学专业所包含的学科很多,如有机化学、物理化学、分析化学、无机化学、材料化学等,而其中的任何一个学科又有很多分支,所以化学专业是一个复合型的专业,这就要求化学专业人才不仅要有扎实的基础理论知识,还要有很强的实践动手能力。
加强化学专业学生实践能力的培养,要求在教学过程中应注重基础理论知识和实际的联系,增强学生提高实践能力的意识,拓展实践教学的内容和方式,重构化学实践教学的评价机制,加强实习实训基地的建设,突出实践教学的重要性,注重培养学生的创造力和实践能力。
1化学专业实践教学的现状及存在的问题化学专业实践教学作为培养化学专业学生实践能力的主要途径之一,是化学专业人才培养体系中不可或缺的重要环节。
我国高等教育的目标是培养具有创新精神和实践能力,有较高综合素质的人才,这一教育目标充分揭示了实践教学在人才培养模式中的价值。
目前,很多高校的化学专业都进行了实践教学改革,并在教学过程中构建了形式多样的实践环节来培养学生的创新意识,提高学生的实际动手能力,制订了实践教学大纲及实践教学评价考核体系。
虽然在培养学生的实践动手能力方面取得了一定的成效,但就目前地方应用型本科院校化学专业的实践教学而言,仍然存在诸多亟待解决的问题。
1.1人才培养课程模式滞后化学专业实践教学可以说是化学专业的灵魂,失去实践教学环节的化学教学可以说是纸上谈兵,无法培养出真正意义上的化学专业人才。
目前,很多地方应用型本科院校虽然进行了教学改革,加大了实践教学的比重,但针对学生实践能力的人才培养课程模式的建设,仍然停留在已有的课程建设体系上,过分强调化学专业基础理论知识在人才培养方案中的比重,没能将化学实践教学环节作为化学专业人才培养课程模式的一个重点。
在这种重理论、轻实践的人才培养课程模式下,教材的选定以及教学计划的施行都定位于学生理论知识的培养,不符合实践教学的内在要求,缺乏对实践教学系统地、更深层次的揭示。
如此情况下,学生缺少真正意义上的实践教学,没有将理论用于实践的具体体验,以致难以增强对理论的深刻理解和融会贯通,限制了学生创新实践能力的培养。
1.2实践教学内容和考核方式落后化学专业是一门应用性很强的复合型学科,与实际的生产、科研等方面具有直接的关系,这就要求化学专业实践教学内容必须具有灵活性和一定的广度,同时实践教学的考核方法也应灵活多变。
但是,就目前的化学专业实践教学内容和考核方式而言,存在很多问题。
长期以来,受重理论、轻实践的人才培养模式的影响,高校以传授理论知识为中心,忽略了学生的实践动手能力的培养。
实践教学的内容过于狭窄,无法真正意义上学习企业的先进技术和先进企业文化,不能深入开展实践教学活动,不能真刀真枪参与企业技术创新和工程开发。
即使学生到企业进行实习实训,由于涉及到企业的关键数据,企业不会让学生真正接触到关键的企业生产和管理的实务,并且一般学校进行的实习实训的时间比较短,这种实践教学从某种意义上说仅仅是对化学实践教学表面意义上的诠释。
另外,就目前的实践教学的考核方法来说,考核方式不够完善,考核的标准很多只限于对工厂、企业等部门的参观以及对简单的实物的了解和感知,忽视了培养学生发现问题、解决问题的能力,没有真正意义上达到强化校内理论学习,提高校外实践能力的实践教学效果。
实践教学变得肤浅,流于表面形式。
1.3实践教学经费投入不足化学专业的特点决定了化学专业的实践教学需要大量的资金,因为其不仅要有大型的工业模拟设备,还要有足够的原料以及足够的场地等。
目前随着中国经济的发展和政府对高校建设的投入,高校的化学专业的实践教学的经费也有所增加。
但是化学专业的实践教学环节所需费用仍然紧缺,主要体现在两个方面:(1)在校内实践教学阶段,实践教学环节是通过强化化学专业实践能力和创新能力为核心,必然要求高校要积极建设校内实习实训基地,购买化学专业实习、实训的书籍,采购各种校内实习实训模拟设备及器材等;(2)在校外实践教学阶段,实习实训的各项费用也在成倍增长。
这两方面是实践教学的关键环节,需要大量的资金投入,而目前由于经费原因,高校在这两方面的投入捉襟见肘,制约了化学专业实践教学的保质保量的进行,影响了实践教学的效果。
1.4实习实训基地建设不足实习实训基地分为校内和校外两部分。
这两部分是开展实习实训的必不可少的、有力的平台。
目前,很多地方应用型本科院校的化学专业已建立了校内实习实训中心及一批校外实习实训基地,如啤酒生产线、校外化工企业见习。
对于校内实习实训中心而言,有几点原因制约了实践教学的效果:(1)校内实习实训虽能增强学生对实际的化学相关生产的了解,能够在一定程度上培养学生实践能力,但这与真正的工业生产有很大的差距,只是一种模拟的化学相关生产;(2)由于受高校人才培养模式的限制,实践教学环节的比重不足,限制了学生体验化学相关生产的次数;(3)高校实践教学资金、化学实验室建设用地、化学相关仪器设备和资料等无法满足实习实训的需要;(4)学生本身对实践教学意识淡薄,不能充分认识实践教学的意义。
对于校外实习实训而言,由于化学专业的特殊性,很多化工企业的生产关键数据不能外泄,从而制约了化学专业实习实训基地的建设;另一方面由于相关企业受到地域资金等方面的限制,使得实习实训基地的建设十分困难。
1.5实践教学的双师型人才不足化学专业作为一种实用型专业,要求其知识的传授者更应具备理论联系实际的能力。
当前,很多地方应用型本科院校存在升本时间短,化学实践教学更是处于摸索阶段,相应的教师队伍建设存在明显欠缺,如实践教学教师的引进不足,实践教学教师团队的建设不足,缺少相应的实践教学教师的考核评价体系。
最近几年,各高校调整了人才培养模式和建设目标,制定了适应应用型本科院校的人才引进和培养计划双师型教师队伍建设。
虽然在教师队伍建设上取得了一定的成效,但仍然存在很多问题。
我国的高等教育人才培养模式一直以来受传统教育体制的影响,而目前的高校师资队伍多数是在传统培养模式下走上工作岗位的,他们具有较强的理论功底,但是缺少相应的实践经验,同时缺少和企业单位的联系,对行业、职业的了解不够。
另外一方面高校扩招后,高校教师队伍建设滞后,化学专业的实践教学教师匮乏,大部分教师忙于课堂理论的教学,没有时间和精力投入实践教学环节的研究,经常出现黑板上画机器,试卷上做产品纸上谈市场,黑板上谈竞争现象。
同时,高校在引进教师方面重学历、轻实践能力的人才引进模式也制约了化学专业的实践教学师资队伍的建设,再加上目前很多高校双师型教师培养没有制度化,这更进一步造成双师型人才的短缺。
2加强化学专业实践教学的举措2.1改革人才培养课程模式目前的经济形势要求地方应用型本科院校要实现人才培养模式战略性转变,实现知识与实践及能力的有机结合。
对化学专业而言更应以市场需求为导向,重视大学生综合素质的培养,而要培养化学专业的应用型人才必须改革化学专业人才培养课程模式。
CPE人才培养课程模式是一种适用于应用型专业建设的人才培养模式,具体由基础核心课程、专业课程和就业导向课程组成。
基础核心课程模块是按照综合教育和学科基础必修课程来设置的,指向学生思想道德素质、身体素质、基本知识与能力素质的培养;专业课程模块则按专业核心课程和专业方向与拓展课程来设置,指向专业技能与素养的培养。
在C、P模块基础上设置就业导向模块,为通识知识与专业知识转化成迁移性的实践应用能力打开通道。
作为化学专业,应积极探索CPE人才培养课程模式在实际中的应用,应整合传统的无机化学、有机化学、分析化学等实验课程,同时增加实用性的课程如酶催化反应、钠米技术、化工制图、化工原理、化工设备自动化、无机有机精细化工及其工艺等学科,以提高学生的工程意识和职业技能。
2.2完善实践教学体系及考核评价机制实践教学体系及考核评价机制的完善是实践教学顺利实施的保障,突出实践应用能力的培养,构建有利于应用型人才培养的化学专业实践教学体系和考核评价制度,是化学专业实践教学的内在要求。
应重构大学教育的化学专业的课程体系,加强跨专业、跨学科的人才培养教育,提高实践教学环节在整个教学过程中的比例,以市场为导向,与企业联合制定和完善以学生创新实践能力为主线的培养方案,推进化学专业实践教学模式和教学方法的改进。
构建3+1的教学模式,逐步完善以学生为主体的启发式、参与式、探究式教学体系,改变传统的以教师为主体的灌输式的教学方法。
完善考核评价机制,改变单一以成绩作为衡量的唯一标准。
对于大学生实践能力的考核应定性与定量结合、过程与结果结合、课内与课外结合、考核与考评结合,同时还应将理论知识与技能结合;扩大学生实践能力的考评主体的范围,不能单纯将教师作为考核考评的主体,应将参与实践活动的主体和个人全部考虑在内。
同时,还应详细制定考核评价的细则,使考评考试有理可依,为学生实践能力的培养提供依据。
2.3加大实习实训基地建设实习实训基地是培养化学专业人才的有力支撑,是将化学专业办出特色,提高人才质量,服务地方经济的关键,也是化学专业提高教育教学质量,创新教育发展思路的示范窗口。
化学专业应以当前政府大力发展高等教育事业为契机,扩大实习实训基地的规模,提高实习实训基地的质量。
完善工学结合机制,利用现有的资源,依托化学专业的学科优势积极拓展校内实训场所,建立校内化工生产实训基地,如制造洗涤剂、胶水、涂料等化工产品,既能为学生提供训练的机会,又与企业挂钩;开展校企合作、校企联合办学,拓展校外实践基地建设,使化学专业面向社会,定期派遣学生到企业参观、实习,强化学生职业技能和职业素质,培养学生化学相关岗位操作技能和职业素质,达到人才培养与行业企业生产经营实际的紧密结合;加大产学研相关实验室建设,积极培养学生科研创新能力。
同时,充分利用实践基地的作用,以市场需求为导向,尽可能将理论、生产、建设、管理、服务有机结合,推进实践基地的建设,提高学生的实践能力和服务地方经济的本领,实现实践基地的可持续发展。
2.4增强学生科研意识,加强学生科研能力的培养提高化学专业学生的科研能力,应结合化学专业特色,以实践基地为平台,以科研项目为依托,加大科研项目的宣传力度,增强学生科研意识,提高学生实践能力及服务地方经济的能力。
目前随着经济的发展,各行业竞争十分激烈,这就要求各行业必须时刻提高自身的技术含量。
