一年级下语文电子备课：八单元单元备课

一年级下册语文第八单元教案一年级下册语文第八单元教案（精选12篇）一年级下册语文第八单元教案篇1教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。

2、认识“司、假”等13个生字。

3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：认识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学们喜欢看电影、电视。

今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。

用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。

二、初步了解课文内容1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。

三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。

那现在就让我们一起来认识认识他们!1、出示带拼音的生字。

2、认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。

前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。

如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。

(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。

3、识记生字同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。

我们试试看!(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。

(要求学生认真倾听别人说话)要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。

(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。

如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。

一年级语文下册电子版第八单元教案五篇教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。

下面我给大家带来关于小学一年级语文的教案，方便大家学习。

小学一年级语文教案1《春雨色彩》学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学流程一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。

大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。

)认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)3、朗读质疑。

(课件出示课文最后一段话)①读：拼读;小组读;集体读。

认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗?提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。

(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。

)这群小鸟在干什么呢?A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。

认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。

课时计划课时计划课时计划2、交流反馈。

①在不同语境中练读棉花姑娘的话，读好请求的语气。

出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：……读句子，读出请求语气。

B、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：……再读句子。

C、小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。

忽然，会捉害虫的青蛙跳来了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼、有希望）那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：……反复读句子。

②观看课件，选择喜欢的角色练读对话。

（指名读，男女生合作读，师生合作读）③读中质疑。

读着读着，你有什么疑惑吗？（燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）④师生采访明疑。

过渡：对啊，真是奇怪，它们为什么不棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。

A、老师采访愿意当小燕子的同学：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？B、老师采访啄木鸟：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受，你想帮助她吗？⑤小结：听了他们的话，我们明白了，原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。

它们是心有余而力不足。

三拓展延伸，了解益虫益鸟不过它们依然都是我们的好朋友。

同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？请你们介绍搜集来的有关资料。

（指名说，同桌互相交流）你们还想认识更多的益虫益鸟吗？请点击阅读“资料城”。

1、“森林医生”--啄木鸟2、庄稼的好朋友－－蚯蚓3、虫国之鹰－－蜻蜓4、杜鹃（juān）5、渔人帮手——鸬鹚课时计划小组可以得到地球仪模型。

）3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

苏教版小学语文一年级下册第八单元备课一、教材分析本单元的编排，一部分是展示了大自然神奇、有趣的一面，同时也展现了人类开发自然资源，创造性地与大自然和谐相处、合理利用自然资源，提高人类物质条件的一面。

人文精神的光彩在课文中时时闪现灵光：爱观察、勤思考、能创造的能工巧匠鲁班；遇到困难仔细观察，开动脑筋，积极想办法的乌鸦，遇到紧急情况、沉着勇敢、果敢救人的司马光。

还有美丽的华山，不见了的花生果，这些内容的编排让孩子们在巩固提高语文能力的同时，培养学生良好的情感、态度、价值观。

单元编排充分体现了编者对儿童生活、心理上的了解和年龄特征的把握。

课文运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象地描写介绍了优秀人物、科学常识，每篇课文都引人入胜，都能激发学生浓厚的学习兴趣。

教学本单元，要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些优秀人物的优秀品质、科学常识，激发他们努力学好语文，用好语文的兴趣。

二、教学目标：1、本单元识字58个，会写35个。

2、正确流利有感情地朗读课文，初步感受语言美，以及了解一些科学知识。

3、增强对大自然的兴趣。

三、教学重点难点；1．读好比较难读的长句，通过朗读体会优秀人物的优秀品质。

2．注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。

3．字词方面：①继续把朗读、看图、识字结合起来。

融识字于语境当中。

②注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。

③积累运用描写事物颜色的词语。

如：碧绿碧绿的…雪白雪白的…本组“口语交际”的主题是“小苹果树请医生”。

交际时注意3点：①提前布置作业，观察你周围的人（爸爸、妈妈、同学……）是怎样请别人帮忙的？②鼓励大胆实践：在生活中你是怎样请别人帮忙的？③课堂交际时，引导学生讲完整的话，学会欣赏和评价同学的作品。

四、课时安排总计13课时1.司马光2课时。

2. 鲁班和鲁板2课时。

3. 乌鸦喝水2课时。

4. 咏华山2课时。