小学语文电子备课本(第八单元)李笑开
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找找北斗星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。
作业布置 熟读课文
板书设计
29、数星星的孩子 张衡———————————天文学家 （汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）
喜爱、认真、不怕累
教
本节课我主要是通过多种形式的读，让学生在读中想，在读中画，抓住人物的
我会把让学 生演一演变为读 一读，想一想这 句话该怎样读才 对？谁来读一 读，比一比？
三、学习 2、3、4 节
第二节：
1、奶奶怎么说，小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
师：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真 刻苦啊！
4、张衡 0 听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。说明了什么？ 三、总结延伸 张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。 1、引读最后一自然段。
2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。 还是个杰出的文学家呢。
四、实践活动
1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。
４、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参
加全班读文。
5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？教学过程
三、朗读想像感悟 １、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈 妈的？ ２、学生以组为单位，进行说话练习。 ３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
二次教学过程
6、想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段
对话读好。（学生分组，表演。）
7、这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，
再说，这又是课文中的哪个词？
大家着急：
课件出示第（八）组
主备人：李慧英
成员：李慧英 李笑开 刘兰接
教学内容
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓 图文并茂，篇篇文章引人入胜：茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能 否数得清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦？几面镜子聚拢微 弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命！ 不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的 大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索 发现。
反
是在课前找到相关的图片和文字资料可能会对学生有单元
课
八 课题
时
设
计
30、爱迪生救妈妈
第（2）课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
教学目标
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
重点 难点
引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。 理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的科学道理。
板书设计
29、数星星的孩子 生字卡片
教
在这节课中主要是进行生字的教学，我主要采取让小老师带读，比一比谁的眼
学
睛最厉害？比一比谁的方法最棒？比一比谁写的字最漂亮？想不到用这样的方法
反
学生被激活了，读得更起劲，观察得更细课
时
设
计
单元
八 课题
29、数星星的孩子
1、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
教学目标 2、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
第（2）课时
重点 难点
1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。 2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
多媒体课件。
一、复习导入：
教学过程
二次备课修改 （补充）记录
指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。
2、交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点
出这些对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？
3、爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生到底有没有胡闹呢？
假若当时你
你从哪看出来的？
也在现场，你会
学
感受病情的危急、情况的紧急和人们心情的着急，通过反衬的方法让学生感受到爱
反
迪生的聪明。最后通过分角色朗读进一步感受人物当时的心情，从而收到比较满课
时
设
计
单元
八 课题
31、恐龙的灭绝
第（ 1 ）课时
你还会说吗？大家急得——————。
师：用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：着急 三、爱迪生救妈妈： 1、过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明
通过朗读 描写爱迪生的 句子，你从中 体会到他是一 怎样的孩子？
晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
你感受到当时的情况怎么样？ 你们都是从哪些地方感受到情况很急的？ 3、指名读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。 病情危急： 4、交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：直打滚是什么样子？谁来读？ 出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。 理解情况是多么危急啊！板书：危急 快速地指生读这句话。 情况紧急： 5、过渡：妈妈的病情是如此危急。 因此，爸爸急忙到——，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经 来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前， 是什么难题？ 出示：间里光线太暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？ 是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急
1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
2、自由读爷爷说的话。
3、爷爷讲的知识你们读懂了吗？
4、你们说说，爷爷教学过程
第五节 1、指名朗读。 2、“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗 读第一句） 3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？
教学目标
1、会认 56 个生字，会写 30 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，能从科学家的故事中受到启 发，探索恐龙灭绝的原因，想象未来科技的发展。 3、口语交际要求能把自己了解到的身边的科学主动与同学交流，能耐心而诚恳地 回答别人的提问，写话要求能根据所提供的内容把自己的想法写下来，提高表达 能力。 4、培养学生爱观察和思考的品质，激发他们学科学、爱课
时
设
计
单元
八 课题
29、数星星的孩子
1、会认 9 个生字，会写 3 字。
教学目标 2、有感情地朗读课文，体会小张衡的对星星的喜爱之情。
第（1）课时
重点 难点
探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。 启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
多媒体课件、生字卡、学生课前查阅关于张衡的资料。
导入时我会 省去第一点，主 接用第二点引出 爱迪生，从而展 开新课的教学。
谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初读感知
１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
２、同座互读互查，生字掌握情况。
３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学
生利用新学的汉字扩词。
2、板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。
二、读文识字
1、自读课文，勾画生字
2、借助拼音，读准字音。
3、指名读检查生字字音。
4、巩固生字字音。
用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”教学过程 5、动手动脑，记忆字形。 三、指导书写 1、学生边认读边观察田字格中的生字，看你能发现什么。 2、学生交流自己的发现。
在巩固生字 这一环节，我会 先让小组长点个 字，大家在小组 里说一说怎样记 住它，比一比谁 的方法最棒？
3、师范写“睡、距、离”三个字，学生注意笔顺及各部分在
田字格中的所占的位置。
4、学生对照田字格临写。
5、写字展评。
6、选择自己感兴趣的字组词造句。
作业布置 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”。
学
语言、动作、行为等各方面去体会人物的思想品质，从而学习小张衡细心观察，积
反
极动脑筋单元
课
八 课题
时
设
计
30、爱迪生救妈妈
1、会认 11 个生字，会写 5 字。
教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。
第（1）课时
重点 难点
引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。 理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的科学道理。
教学准备
教学过程
一、导入 1、复习词语：
上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友。 2、引读第一自然段：
通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？ 二、体“急”学文： 过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。 1、自由读 2－3 自然段 2、要求：请小朋友自由读 2－3 段，去感受当时的情况是怎么样的？
读完全文 后，你认爱迪生 是一个怎样的 人？边读边划出 一句自己认为最 能体现爱迪生聪 明的句子。
四、指导写字
作业布置
书写生字
板书设计
30、爱迪生救妈妈 油 检查 团 斥责 炎 夸奖
教
这节课在生字教学方面没有多大问题，问题最大的是引导学生体会爱迪生聪明
学
这一环节，因为学生对聚光不太理解，从而导致学生对文中的重点词不太理解。要
2、课外收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料，在班上展示、交流。
作业布置 熟读课文
板书设计
29、数星星的孩子 张衡———————————天文学家 （汉朝人）坐、靠、仰、指、数（刻苦钻研）
喜爱、认真、不怕累
教
本节课我主要是通过多种形式的读，让学生在读中想，在读中画，抓住人物的
我会把让学 生演一演变为读 一读，想一想这 句话该怎样读才 对？谁来读一 读，比一比？
三、学习 2、3、4 节
第二节：
1、奶奶怎么说，小朋友自己读读看。
2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？
师：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真 刻苦啊！
4、张衡 0 听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。说明了什么？ 三、总结延伸 张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。 1、引读最后一自然段。
2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。 还是个杰出的文学家呢。
四、实践活动
1、选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。
４、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参
加全班读文。
5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？教学过程
三、朗读想像感悟 １、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈 妈的？ ２、学生以组为单位，进行说话练习。 ３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
二次教学过程
6、想象一下当时医生和爸爸的表情，动作注意提示语，，三个人一组把这段
对话读好。（学生分组，表演。）
7、这位医生的眼睛看了一下四周，这是课文中的哪个词？医生当时想了一下，
再说，这又是课文中的哪个词？
大家着急：
课件出示第（八）组
主备人：李慧英
成员：李慧英 李笑开 刘兰接
教学内容
本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美的插图，可谓 图文并茂，篇篇文章引人入胜：茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能 否数得清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦？几面镜子聚拢微 弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命！ 不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何今日无影无踪？一个个奇特的 大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感悟语言，探索 发现。
反
是在课前找到相关的图片和文字资料可能会对学生有单元
课
八 课题
时
设
计
30、爱迪生救妈妈
第（2）课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
教学目标
2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
重点 难点
引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。 理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的科学道理。
板书设计
29、数星星的孩子 生字卡片
教
在这节课中主要是进行生字的教学，我主要采取让小老师带读，比一比谁的眼
学
睛最厉害？比一比谁的方法最棒？比一比谁写的字最漂亮？想不到用这样的方法
反
学生被激活了，读得更起劲，观察得更细课
时
设
计
单元
八 课题
29、数星星的孩子
1、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
教学目标 2、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
第（2）课时
重点 难点
1、深入体会张衡的善于观察、善于思考，感受张衡对天文的兴趣。 2、读懂爷爷的话中的有关天文知识。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
多媒体课件。
一、复习导入：
教学过程
二次备课修改 （补充）记录
指生读：如果你能想到这是在救妈妈的命，你的速度肯定会快起来。
2、交流：突然，一溜烟，不一会儿，奔（说明他动作很快）（要用着重号点
出这些对爱迪生的一系列动作，爸爸又会有什么样的反应呢？
3、爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”
爱迪生到底有没有胡闹呢？
假若当时你
你从哪看出来的？
也在现场，你会
学
感受病情的危急、情况的紧急和人们心情的着急，通过反衬的方法让学生感受到爱
反
迪生的聪明。最后通过分角色朗读进一步感受人物当时的心情，从而收到比较满课
时
设
计
单元
八 课题
31、恐龙的灭绝
第（ 1 ）课时
你还会说吗？大家急得——————。
师：用一个词来概括大家的心情就是（着急）板书：着急 三、爱迪生救妈妈： 1、过渡：当大家都急做一团的情况下，爱迪生又是怎么做的？
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明
通过朗读 描写爱迪生的 句子，你从中 体会到他是一 怎样的孩子？
晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
你感受到当时的情况怎么样？ 你们都是从哪些地方感受到情况很急的？ 3、指名读，其他小朋友边听边用用笔划出你感受到情况很急的地方。 病情危急： 4、交流出示： 一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：直打滚是什么样子？谁来读？ 出示：一检查，原来妈妈得的是（急性阑尾炎），需要（马上做手术）。 理解情况是多么危急啊！板书：危急 快速地指生读这句话。 情况紧急： 5、过渡：妈妈的病情是如此危急。 因此，爸爸急忙到——，太阳快落山的时候，医生终于——，上医院已经 来不及了，医生决定在家里做手术，但此时，一个更大难题却出现在大家面前， 是什么难题？ 出示：间里光线太暗，没法做手术。 房间里光线太暗，没法做手术。这意味着什么？ 是啊，当时的情况是多么紧急啊！板：紧急
1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？
2、自由读爷爷说的话。
3、爷爷讲的知识你们读懂了吗？
4、你们说说，爷爷教学过程
第五节 1、指名朗读。 2、“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗 读第一句） 3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？
教学目标
1、会认 56 个生字，会写 30 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，能从科学家的故事中受到启 发，探索恐龙灭绝的原因，想象未来科技的发展。 3、口语交际要求能把自己了解到的身边的科学主动与同学交流，能耐心而诚恳地 回答别人的提问，写话要求能根据所提供的内容把自己的想法写下来，提高表达 能力。 4、培养学生爱观察和思考的品质，激发他们学科学、爱课
时
设
计
单元
八 课题
29、数星星的孩子
1、会认 9 个生字，会写 3 字。
教学目标 2、有感情地朗读课文，体会小张衡的对星星的喜爱之情。
第（1）课时
重点 难点
探究张衡小时候是怎样观察和研究星星的。 启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学准备
多媒体课件、生字卡、学生课前查阅关于张衡的资料。
导入时我会 省去第一点，主 接用第二点引出 爱迪生，从而展 开新课的教学。
谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
二、初读感知
１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
２、同座互读互查，生字掌握情况。
３、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学
生利用新学的汉字扩词。
2、板书课题，指导读好、并端正书写多音字“数”。
二、读文识字
1、自读课文，勾画生字
2、借助拼音，读准字音。
3、指名读检查生字字音。
4、巩固生字字音。
用“猜字”、“鼓掌传字”、“形声字的扩展”教学过程 5、动手动脑，记忆字形。 三、指导书写 1、学生边认读边观察田字格中的生字，看你能发现什么。 2、学生交流自己的发现。
在巩固生字 这一环节，我会 先让小组长点个 字，大家在小组 里说一说怎样记 住它，比一比谁 的方法最棒？
3、师范写“睡、距、离”三个字，学生注意笔顺及各部分在
田字格中的所占的位置。
4、学生对照田字格临写。
5、写字展评。
6、选择自己感兴趣的字组词造句。
作业布置 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”。
学
语言、动作、行为等各方面去体会人物的思想品质，从而学习小张衡细心观察，积
反
极动脑筋单元
课
八 课题
时
设
计
30、爱迪生救妈妈
1、会认 11 个生字，会写 5 字。
教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词句。
第（1）课时
重点 难点
引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，积累词句。 理解爱迪生救妈妈的方法及其中蕴含的科学道理。
教学准备
教学过程
一、导入 1、复习词语：
上一节课我们和爱迪生交上了朋友，这节课他要来考考小朋友。 2、引读第一自然段：
通过上一节课的学习，我们知道爱迪生是？ 二、体“急”学文： 过渡：这是怎么回事呢？让我们走进那牵动人心的一天。 1、自由读 2－3 自然段 2、要求：请小朋友自由读 2－3 段，去感受当时的情况是怎么样的？
读完全文 后，你认爱迪生 是一个怎样的 人？边读边划出 一句自己认为最 能体现爱迪生聪 明的句子。
四、指导写字
作业布置
书写生字
板书设计
30、爱迪生救妈妈 油 检查 团 斥责 炎 夸奖
教
这节课在生字教学方面没有多大问题，问题最大的是引导学生体会爱迪生聪明
学
这一环节，因为学生对聚光不太理解，从而导致学生对文中的重点词不太理解。要
