论倡导性规范
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辩论辩题的言论规范正方辩手:言论规范对于辩题来说是非常重要的。
首先,言论规范可以保障辩论的公平性和客观性。
在辩论中,每个人都应该有权利表达自己的观点,而言论规范可以确保每个人都有机会被听取,而不会被他人的无礼打断或者阻止。
正如英国哲学家约翰·斯图尔特·密尔所说,“每个人都有表达自己观点的自由,只要不损害他人利益或者违反公共秩序。
”言论规范可以帮助我们在辩论中尊重他人的观点,而不是通过攻击对方来取得胜利。
其次,言论规范可以提高辩论的质量。
如果每个人都遵守言论规范,那么辩论就会更加理性和深入。
我们可以通过有条理、有逻辑地陈述观点来争取别人的支持,而不是通过恶意攻击或者无理取闹来获得胜利。
言论规范可以激发辩手们更加努力地思考和准备,以便能够用事实和逻辑说服他人。
正如美国总统林肯所说,“让我们用理性和逻辑来说服别人,而不是用攻击和嘲讽来打败对手。
”。
最后,言论规范可以提升辩手们的口才和表达能力。
在遵守言论规范的前提下,每个人都可以充分发挥自己的口才和表达能力,从而更好地表达自己的观点和想法。
通过辩论,我们可以学会如何用清晰、有力的语言来表达自己的观点,这对于我们的个人发展和社交能力都是非常有益的。
综上所述,言论规范对于辩题来说是非常重要的。
它可以保障辩论的公平性和客观性,提高辩论的质量,以及提升辩手们的口才和表达能力。
因此,我们应该在辩论中遵守言论规范,以确保辩论的公正和高效。
反方辩手:言论规范对于辩题来说并不是非常重要的。
首先,言论规范可能会限制辩手们的表达自由。
在辩论中,我们应该允许每个人充分表达自己的观点和想法,而不是被一些规则所束缚。
如果我们过于强调言论规范,可能会使一些有创新性和激进性的观点无法被听取,从而限制了辩论的多样性和活力。
其次,言论规范可能会让辩论变得过于僵化和刻板。
如果每个人都遵守言论规范,那么辩论可能会变得非常规范化和机械化,失去了一些灵活性和生气。
我们应该允许辩手们在辩论中展现出自己的个性和风格,而不是被一些规则所限制。
道德学习1、学习系统中学生的学习有三种基本类型:即知识学习、技能学习与道德学习。
前两种用以形成能力系统,学会做事;后者用以形成品德系统,学会做人。
2、定义:道德学习,是以社会规范为载体的价值学习,是形成品德结构的社会化过程。
3、道德学习的两类范式:倡导性规范与移情学习:倡导性规范=以鼓励褒奖的方式引导号召公众去积极付诸实施的亲社会规范。
这类学习重在唤起个体的某种精神力量,激发某种强烈的行为动因,以促使亲社会行为的发生。
移情学习和体验训练,是其最重要的途径。
禁止性规范与抗诱惑学习:禁止性规范=以惩罚警告的方式加以制止的不良行为准则。
这类学习重在制约个体不合理的欲望与冲动,形成自律机制。
4、道德学习的三种状态:依从性道德学习:社会规范的一种被动接受状态,是一种非理性的学习,属于社会价值内化的初级阶段。
认同性道德学习:社会规范的一种主动接受状态,是自觉遵从态度确立的开端,属于道德的理性学习。
信奉性道德学习:社会规范的高级接受水平或高度遵从态度,通过社会价值内化为个体价值,实现道德学习的人格化过程。
它是理性学习和非理性学习的整合,是品德形成的高级阶段。
5、其他:道德的一般本质:道德是一种社会意识。
道德的特殊本质:道德是一种特殊的调节规范体系;道德是一种实践精神。
依据一定社会或阶级的道德标准对他人和自己的行为进行善恶、荣辱、正当或不正当等道德价值的评论和断定。
通过赞扬、褒奖或批评、谴责,激励人们扬善弃恶。
宗教、信仰、价值观及教育1、宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种文化现象,属于社会意识形态。
主要特点为,相信现实世界之外存在着神通的神秘力量或实体,该神秘统摄万物而拥有绝对权威、主宰自然进化、决定人世命运,从而使人对该一神秘产生敬畏及崇拜,并从而引申出信仰认知及仪式活动。
宗教是对神明的信仰与崇敬,或者一般而言,宗教就是一套信仰,是对宇宙存在的解释,通常包括信仰与仪式的遵从。
2、信仰:对某种主张、主义、宗教或某人极其相信和尊敬,拿来作为自己行动的指南或榜样。
社会规范的分类
1.禁止性规范
禁止性规范指社会为防范某些侵害他人利益,达到维护绝大多数人的利益而提出的一些禁令,如不准随地吐痰、不准打架骂人、不准偷盗等等。
这类规范重在制约个体不合理的欲望与冲动,以制止违规行为的发生。
因而,学习时要重点训练个体的道德意志与抗诱惑力。
2.倡导性规范
倡导性规范指社会要求公众去积极付之实施的亲社会行为,如救死扶伤、拾金不昧、见义勇为、助人为乐等等。
这类规范重在唤起个体的某种精神力量,激
发某种强烈的行为动因,以促使亲社会行为的产生。
因而,学习时要重点进行移情与道德情感体验训练。
2.按规范内容来分,社会规范可分为思想规范、政治规范、法律规范、道德规范、生活规范、工作规范与学习规范等等。
思想规范指社会组织对其成员的思想认识的要求,如看问题的立场、观点与方法等。
政治规范指社会组织对其成员的政治要求和准则,比如政治制度、政治行为标准等。
法律规范指社会组织对其成员的法律行为要求,比如国家宪法、税法等等。
道德规范指社会组织对其成员伦理行为的要求,比如伦理准则
等等。
生活规范指社会组织对其成员日常生活的要求,比如日常生活习惯、生活方式的要求。
工作规范指社会组织对其成员的工作行为的要求,比如工作纪律、工作操作程序等。
学习规范指社会组织对其成员学习行为的要求,比如学习纪律、学习态度与方法要求等。
道德学习论》笔记(王健敏,浙江教育出版社2002年10月版,ISBN 7-5338-4614-1/G.4584)第一章道德学习的本质与特点+++学校系统中学生的学习有三种基本类型,即知识学习、技能学习与道德学习。
前两种用以形成能力系统,学会做事,后者以形成品德系统,学会做人。
(p1)道德学习是以社会规范为载体的价值学习,是形成品德结构的社会化过程。
(p1)***道德学习是一种价值学习,这是因为“道德学习”赖以为载体的社会规范表现为一种“价值标准”。
***道德学习实质是品德建构,这是因为“品德”本身作为一种合乎社会规范的个体心理特性和行为表现,本身就是一种“交往经验结构”。
它包含着“动机”和“行为”两个部分,构成一个结构。
***道德学习本质是体验式学习。
这是因为道德学习是“以体验为核心的知、情、行整合学习”(知者,对社会规范的认识;情者,获得于社会规范相一致的情感体验;行者,形成执行社会规范的行为方式。
)。
体验式学习的生成性、整合性、情感性、个别性特征符合这种特征。
+++道德学习的两类范式:倡导性规范与移情学习:倡导性规范=以鼓励褒奖的方式引导号召公众去积极付诸实施的亲社会规范。
这类学习重在唤起个体的某种精神力量,激发某种强烈的行为动因,以促使亲社会行为的发生。
移情学习和体验训练,是其最重要的途径。
禁止性规范与抗诱惑学习:禁止性规范=以惩罚警告的方式加以制止的不良行为准则。
这类学习重在制约个体不合理的欲望与冲动,形成自律机制。
+++道德学习的社会功能与个体意义:社会稳定之基础、个体成人之必需。
(注意这里对“道德学习”作为学校学习的第三种形态的观点,并在此基础上引申的一系列界定。
注意对“体验式学习”的展开。
注意“两类不同范式”等)第二章道德学习的发生发展+++道德学习是“内化”与“建构”的统一+++个体道德发生学考察,主要来自:A源于对规则的尊重;B亲子依恋是社会信赖建立的基础;C亲社会性为源于人与人理解。
上网找律师就到中顾法律网快速专业解决您的法律问题21世纪中国民法发展展望杨立新中国人民大学法学院教授中国民法的发展,经历了古代法时期的中华法系、近代法时期的由律变法和20世纪后期的法律现代化,已经积累了丰富的经验,在世纪之交的时刻,迎来了全面实现民法现代化的新世纪。
民法立法:由分散转向统一,民法典诞生后继续发展新中国建立之后,民法典的起草工作,在艰难曲折的道路上前进。
直至20世纪80年代中期,在改革开放的新形势下,民法典的起草工作正式提上议程。
但是,令人遗憾的是,立法者决定将完整的民法典分割成若干个民法的部门法,各个分别制定、公布、实施。
由此,中国民法就由一个完整的基本法,变成一个由《民法通则》统帅的,由《合同法》、《担保法》、《婚姻法》、《收养法》、《继承法》等单行法集体构成的民事法律群。
这种民法典分散的现状,不符合民法立法的规律,不适应社会主义市场经济的发展需要,也不利于保护公民、法人的民事权利。
上网找律师就到中顾法律网快速专业解决您的法律问题在21世纪即将开始的时候,国家立法机关决定立即着手制定民法典,使中国民法立法由分散转为统一。
21世纪中国民法立法的最突出特点,就是民法立法的法典化。
中国民法典首先是一部完整、统一的民法基本法。
它将顺应世界民法发展的潮流,选用最先进的编制体例、最科学的民事制度,内容完整,内部和谐统一,全面概括总则、人身权法、物权法、债权法、知识产权法、继承法、亲属法、侵权行为法的内容,成为国家法律体系中最具权威的基本法律。
除此之外,这部民法典的总则部分还要适应“民商合一”的立法潮流,能够统领民法的特别法,即商法的各个部门法,如破产法、票据法、海商法、保险法等等。
其次,中国民法典的基本内容,将全面加强对民事主体的民事权利的规范和保护。
重点按照两条线索进行。
一是全面规范民事主体的民事权利体系,确认现行立法已经确立的人身权利和财产权利,补充现行立法欠缺,保护民事主体必不可少的人身权利和财产权利,改变现行立法中确定的并不准确的那些人身权利和财产权利。
政策倡导规范一、引言随着社会的发展和进步,政策的制定和倡导逐渐成为解决社会问题的有效手段。
政策倡导规范的出现,为政策的实施和推广提供了指导和依据。
本文将探讨政策倡导规范的重要性,并就其内容和执行方式进行详细阐述。
二、什么是政策倡导规范政策倡导规范是制定和推广政策所遵循的一系列准则和原则。
它旨在保障政策的科学性、公平性和可操作性,确保政策的良好实施。
政策倡导规范通常包括以下方面内容:1. 目标和原则:政策倡导规范应明确政策的目标和原则,确保政策的正确定位和意图。
2. 信息透明:政策倡导规范要求政府在政策制定和推广过程中要及时向社会公开相关信息,确保信息公开透明,避免不必要的误解和猜疑。
3. 广泛参与:政策倡导规范强调广泛征求社会各界意见,尊重民意和权益,确保政策制定和推广过程的民主和公正。
4. 数据支持:政策倡导规范要求政府制定政策时要充分利用科学数据和研究成果,确保政策的科学性和实施效果。
5. 协同推进:政策倡导规范强调政府部门之间的协同合作,减少政策执行过程中的摩擦和冲突,确保政策的高效实施。
6. 监督与评估:政策倡导规范要求建立健全的监督和评估机制,及时发现和解决政策实施中的问题,不断改善和完善政策。
三、政策倡导规范的重要性政策倡导规范在政策制定和推广过程中具有重要意义。
它可以保障政策的科学性和公平性,防止政策制定和推广过程中的滥用职权和不当干预。
同时,政策倡导规范也可以增加政策的可操作性和实施效果,提高政策的接受度和认可度,增强广大民众对政策的信任和支持。
此外,政策倡导规范还可以促进政府部门之间的协同合作,加强政府与社会各界的互动与沟通,实现政策制定和推广的良性循环。
四、政策倡导规范的执行方式为了确保政策倡导规范的有效执行,政府需要采取一系列措施和手段:1. 健全制度:政府应建立健全政策倡导规范的相关制度和法律,明确责任和权限,确保规范的执行。
2. 加强培训:政府工作人员应接受相关培训,提高政策倡导规范的意识和能力,确保规范的贯彻落实。
一些有关城市规划理论方面的问题及参考答案.一、19世纪的西方工业城市出现了哪些问题?在城市规划方面又有哪些应对?19世纪的西方的工业革命,资本主义经济高速增长,创造了前所未有的财富,给城市带来巨大的变化,同时在城市中也出现了人口膨胀、居住拥挤、环境质量恶化、交通拥挤、各种社会矛盾突出等问题。
这种问题危害了劳动人民的生活,也妨碍了资产阶级自身的利益。
众解决这些矛盾出发,当时的空想社会主义者、各种社会改良主义者及一些从事城市建设的实际工作者和学者提出了各种设想,形成了有特定的研究对象、范围和系统的现代城市规划学。
这些理论或设想有:1、空想社会主义的城市理论学说。
把城市当作一个社会经济的范畴,而且看作一个社会经济的范畴,而且制作为适应新的生活而变化,这些都比把城市和建筑停留在造型艺术的观点要全面和深刻。
2、霍华德的田园城市理论。
将城市当作一个整体来研究,联系城乡的关系,提出适应现代工业的城市规划问题,对人口密度、城市经济、城市绿化的重要性问题都提出了见解。
3、索里亚·玛塔的带形城市:探讨了现代城市内部生长的潜在可能。
4、戈涅的工业城市:展现了现代城市的基本组织原则。
5、卡米洛·西特的城市形态研究:强调了城市空间组织上的艺术性原则。
6、格迪斯的学说:建立了现代规划理论基础和方法论。
参考:城市规划原理中国建筑工作出版社全国注册城市规划执业考试用书二、简·雅各布在《美国大城市的生与死》中主要阐述了哪些观点?此书是对当下城市规划和重建理论的抨击。
同时,更主要的也是尝试引介一些城市规划和重建的新原则,这些原则与现在被教授的那些东西——从建筑和规划的流派不同,甚至相反。
作者所进行的抨击不是对重建改造方法的一些不痛不痒的批评,或对城市设计形式的吹毛求疵。
而是那些统治现代城市规划和重建改造正统理论的原则和目的。
作者讲述城市在真实生活中是怎样运转的,因为在城市改造中这是知晓何种规划、何种实践能够促进社会和经济的活力,何种实践、何种原则将窒息城市特性的惟一方式。
《刘贵祥:民法典适用的几个重大问题》听课笔记(一)之合同效力性规定2020年8月15日,最高法院举办“人民法院大讲堂”民法典第五场宣讲,由最高法院刘贵祥专委讲解《民法典适用的几个重大问题》。
由于时间关系,刘专委只讲完其中前二个问题,其透露剩余二个问题或于8月28日继续讲完。
以下为笔者参加视频听课所作笔记。
【讲解内容】一、关于民法典的总体架构二、民法典的规范性质的识别三、民法典的时间效力即溯及力问题四、民法典与其他法律的关系即规范冲突的解决问题一、关于民法典的总体架构(一)立法体例:民商合一以是否有独立的商法典为判断标准。
1.民商分离:德国、法国、日本。
2.民商合一:瑞士、中国台湾地区。
我国实为不完全的民商合一体例,即把大量的商事法律规定在民法典之外。
有以下三个特点:(1)民事主体三分法。
一是自然人(含个体户、承包经营户);二是法人(营利性法人、非营利性法人、特别法人);三是非法人组织。
(2)把大量的、传统上认为属于典型的商事合同,规定在民法典合同编的典型合同中。
例如:融资租赁合同、保理合同(接受了最高院的建议)、仓储合同、行纪合同等。
(3)民法典中的代理制度统一适用于商事和民事。
总则第170条,属于职务代理(属于委托代理的下位概念;特点:概括性授权、不需一事一授权),不同于商事代理(显名代理、间接代理)。
重点探讨二个问题(1)外观主义。
外观主义,是商法的一个原则。
最典型的:票据、提单。
外观主义概念:为了保障交易安全,以免无过错的交易相对人遭受不测之风险,根据一个意思表示的外观,或者权利外观,产生相应的法律后果。
外观主义四个要点:①是一个学理概括,没有上升为民法典的基本原则或基本规定,但一些具体制度和规定体现了外观主义;②外观主义适用于民事交易行为,是为了平衡静态安全与动态安全,防止无过错的交易相对人遭受不测之风险,外观主义不能适用到强制执行及其他非交易行为;③从民法典看,外观主义可以区分为意思表示外观与权利外观,前者涉及合同效力的判断,如表见代理、表见代表,后者涉及物权的变动,如善意取得制度;④防止外观主义泛化适用,适用时看相应的法律制度与具体规定。
大学生性行为的伦理规约为了使作为个体存在物的个人需要和社会需要得到满足。
为了使自己的行为活动服从自己理想,使自己获得人之为人的幸福和价值。
人类性行为需要一定的规范。
婚姻关系就是直接产生于两性关系的禁例。
一夫一妻制的“最后胜利乃是文明时代开始的标志之一”此外,人的性行为本身不同于动物本能的交配活动,人的性行为是有意识的活动,不仅表现为能够认识、预见和调整自己的行动,表现为富有幻想和殷切的渴望。
而且能使人的性行为符合社会规范的要求,最大限度的满足自己的生理和心理的需要。
性教育的基本伦理观,把人类的身心两面结合在一起,强调心灵与身体之间的正确顺序。
主张以真爱为中心的性行为。
当性行为提升到心灵的层面,并服务于心灵的目的时,便神圣化、理想化、价值化、尊严化、伦理化、道德化了。
因此,在强调大学生自我发展、自我需求满足的同时,有必要倡导基本的性伦理规约来规范和引导当代大学生的性行为,促进他们身心的健康发展。
1.1生命价值原则性行为不仅要有利于人类的繁衍。
确保新生命的遗传素质的质量,而且要有利于生命安全和身体健康,预防性传播疾病。
一部婚姻发展史就是对性行为的约束规范史。
为此,应该尽量避免不合理的性行为方式以及不符合道德规范的性行为关系,以实现优生优育的目的。
同时,从预防性病的角度来看。
避免性行为导致性病传播是性道德基本原则。
在现时代,随着科学技术和交通工具的发展,人们交往日趋频繁,原来散布于各个地区的不同性病,也随着人群的大流动而不断地传播蔓延。
性病是一组传染病,主要通过性接触而传染,其中淋病、梅毒、艾滋病对人类健康危害极大。
因此,为了杜绝性病的传播和蔓延,就必须遵守性道德规范。
事实证明,性行为的道德约束有利于人类的生命健康。
1.2尊重与相爱原则在人类社会中,区别于动物的性活动,就在于人类有超乎于动物界的思想与情感,因而在性活动中具有对异性的、尤其对特定的“某一个”异性的爱情,就成为人类性伦理的重要原则。
在现代社会,人对异性的要求不是简单地以自然方式、而是以复杂的社会方式进行的。
性教育的性教育观念性教育是指为了帮助青少年建立正确的性观念、认识自我、尊重他人、培养健康性行为技能而开展的一系列教育活动。
性教育旨在帮助青少年全面理解性与性行为,培养积极健康的性观念,提高性行为的自我保护和负责任的能力,从而保障青少年的身心健康发展。
本文将论述性教育中的性教育观念,并探讨其在青少年健康成长中的重要性。
一、性教育观念的概念性教育观念是指人们对性的认识、态度和价值观念。
它包括性是自然的、正常的,性是生命的重要组成部分,性别平等、尊重个体差异等核心观念。
在性教育中,正确的性教育观念是促进青少年健康成长的基础。
二、培养性别平等的性教育观念性别平等是性教育观念中的重要内容之一。
性别平等意味着男女在社会、文化和经济领域享有平等的权利和机会。
在性教育中,应教育青少年树立尊重他人性别平等的观念,避免性别刻板印象和性别歧视的言行,推动男女平等的性关系,促进性别平等的发展。
三、倡导性自主的性教育观念性自主是性教育观念中的核心概念之一。
性自主是指个体在尊重他人的基础上,能够自主决策自己的性行为,拒绝不愿的性关系,保护自己的身体和心理健康。
在性教育中,应教育青少年了解自己的性需要和性欲望,学会正确表达自己的性意愿,并学习有关性保护和避免性侵犯的知识和技能。
四、推动性健康的性教育观念性健康是性教育观念中的核心内容之一。
性健康是指个体在心理、生理和社会方面都能够获得满足和幸福感的状态。
在性教育中,应教育青少年了解性与爱的关系,了解性行为对身体和心理的影响,学习安全性行为和避免性病的知识和技能,培养健康的性行为观念和行为习惯。
五、建立终身性教育的性教育观念终身性教育是性教育观念中的重要原则之一。
终身性教育强调性教育应贯穿于个体的一生,涵盖不同年龄阶段和生活情境。
在性教育中,应建立适应不同年龄和发展阶段的性教育内容和方法,促进青少年在不同阶段形成健康的性观念和行为规范。
六、性教育观念的重要性正确的性教育观念对于青少年的健康成长至关重要。
民法典的婚姻家庭的倡导性规定是什么
婚姻家庭是我国社会的细胞,家庭和谐对社会安全稳定是⾮常重要的,⽽我国法律对婚姻家庭进⾏倡导,让婚姻家庭更和谐、更幸福,那么民法典的婚姻家庭的倡导性规定是怎样的?店铺⼩编整理相关知识,希望对⼤家有帮助。
⼀、民法典的婚姻家庭的倡导性规定是什么
《中华⼈民共和国民法典》
第⼀千零四⼗三条【婚姻家庭的倡导性规定】家庭应当树⽴优良家风,弘扬家庭美德,重视家庭⽂明建设。
夫妻应当互相忠实,互相尊重,互相关爱;家庭成员应当敬⽼爱幼,互相帮助,维护平等、和睦、⽂明的婚姻家庭关系。
⼆、婚姻调查取证有哪些分类
1、婚前背景调查。
婚前调查主要包括婚前⾏操和婚前财产两个调查项⽬。
2、配偶⾏为调查。
当事⼈想要知道配偶的⽇常⾏为或者想了解配偶是不是有外遇⾏为,此时可以委托私家侦探调查公司实施配偶⾏为调查。
配偶⾏为调查也可以称为夫妻忠诚调查。
3、外遇查找调查。
当事⼈发现配偶有明显的外遇倾向,想要了解第三者的⾝份背景等相关信息所委托的调查项⽬。
4、外遇查证调查。
当事⼈确定配偶有明确的外遇对象,可以委托私家侦探调查公司收集配偶婚外情证据。
5、离婚综合调查。
出于离婚的⽬的,委托私家侦探⼀次性作出全程调查,是配偶⾏踪、外遇查找、外遇证据、财产证据等相关项⽬的合并调查。
依据《民法典》的规定,我国法律倡导婚姻家庭应当树⽴优良家风,弘扬家庭美德,重视家庭⽂明建设,并且夫妻应当互相忠实,互相尊重,互相关爱;家庭成员应当敬⽼爱幼,互相帮助。
如果需要法律⽅⾯的帮助,读者可以到店铺进⾏咨询。
性教育的性教育法规性教育在现代社会中扮演着重要的角色。
它旨在向年轻人传授关于性健康和性行为的知识,以帮助他们做出明智的决策,维护自己的身心健康。
为了确保性教育的有效性和广泛推广,各国纷纷制定了性教育法规。
本文将探讨几个重要的性教育法规,以期加深我们对性教育的理解和认识。
一、全面性教育法规全面性教育法规是指一套综合性的性教育法规,旨在提供年龄适宜的、客观且全面的关于性健康的信息。
这些法规着重强调性教育应该是包容和多元化的,不仅仅局限于生理方面,还包括心理、社会和情感等因素。
全面性教育法规还倡导性别平等、性别权益和尊重他人的选择权。
这些法规的目标是帮助年轻人发展积极的性观念,增强自尊和自信,以及理解和尊重他人的选择。
二、在线性教育法规随着互联网的迅速发展,在线性教育法规变得越来越重要。
这些法规鼓励开发在线资源,以便年轻人可以随时随地获取有关性教育的信息。
在线性教育法规还要求证实在线资源的准确性和可靠性,并保护未成年人免受性骚扰和虐待。
三、性教育课程法规性教育课程法规旨在规范学校中的性教育内容和教学方法。
这些法规要求性教育课程应该是基于科学知识的,包括生理、心理和社会方面的内容。
性教育课程法规还强调教师应该接受相关培训,以提供准确和全面的性教育知识。
此外,对于特殊教育需求的学生,性教育课程应该进行个性化调整,以满足他们的需求。
四、性教育与家庭教育法规性教育与家庭教育法规强调家庭在性教育中的重要作用。
这些法规鼓励家长与孩子进行开放和坦诚的对话,传授关于性健康和性行为的知识。
性教育与家庭教育法规还指出,家庭应该为孩子提供积极的性观念和价值观,并帮助他们建立健康的性态度。
五、性教育权益法规性教育权益法规主要关注保护个人的性教育权益和隐私权。
这些法规强调,个人有权获取准确和全面的性教育信息,并不受歧视和歧视。
性教育权益法规还要求保护个人的隐私,确保个人在接受性教育时不会遭受侵犯。
六、社区参与性教育法规社区参与性教育法规鼓励社区组织和非政府组织与学校和家长一起合作,提供全面性教育支持。
属于十项倡导性规范
在目前法理学界,按照法律规范的效力强弱或刚性程度,一般把法律规则划分为强制性规范和任意性规范。
如有的人认为“按照权利、义务的刚性程度,可以把法律规则区分为强行性规则和任意性规则”,也有人认为“依照法律规范所表明的行为要求程度的不同,可以分为强行性规范(或称强制性规范)与任意性规范”。
这种对法律规则划分,忽视了提倡性法律规范的现实存在性和重要性。
实际上,提倡性规范在宪法、民法、经济法中都存在,尤其是在经济法中大量存在,而且有不断增加的趋势。
那么,究竟什么是倡导性规范?众所周知,强制性规范是指在一定条件下,命令或禁止人们为或不为某种行为的规范;任意性规范是指在一定条件下,允许人们自由选择为或不为某种行为的规范。
简而言之,倡导性规范是指规定在一定条件下,鼓励、提倡人们为或不为某种行为的规范。
亦即:鼓励性规范、引导性规范。
教师职业道德“十倡导”:
1、倡导爱岗敬业、诚实守信;
2、倡导廉洁从教、乐于奉献;
3、倡导因材施教、革新教法;
4、倡导关爱学生、循循善诱;
5、倡导依法执教,以身立教;
6、倡导严谨治学、精益求精;
7、倡导开拓进取、勤奋自强;
8、倡导团结协作、谦虚谨慎;
9、倡导尊重家长、增进沟通;
10、倡导语言文明、举止大方。
论倡导性规范《合同法》协调的利益关系类型, 大致可以区分为以下四种:合同当事人之间的利益关系;合同当事人与合同关系以外特定第三人之间的利益关系; 合同当事人的利益与国家利益之间的关系以及合同当事人的利益与社会公共利益之间的关系。
就合同当事人之间的利益关系而言,主要借助任意性规范进行法律的调整。
[1]但出于在市场经济未臻成熟背景下周到保护合同当事人利益的考量, 倡导性规范在《合同法》上也对此类利益关系发挥补充调整的作用。
所谓倡导性规范, 即提倡和诱导当事人采用特定行为模式的法律规范。
下面谨结合《合同法》上的相关法律规则对倡导性规范予以分析和说明。
一、与合同法定书面形式要求有关的倡导性规范[2]《合同法》第10条第2款规定“法律、行政法规规定采用书面形式的, 应当采用书面形式。
当事人约定采用书面形式的, 应当采用书面形式。
”作为该款规定的具体化, 《合同法》第197条第1款、第215条、第238条第2款、第270条、第330条第3款、第342条第2款等分别要求金融机构作为贷款人一方订立的借款合同、租赁期限在6个月以上的租赁合同、融资租赁合同、建设工程合同、技术开发合同以及技术转让合同等应当采用书面形式。
[3]在《合同法》颁布以后, 就上述法律规则所对应的法律规范属于何种类型的法律规范, 存在较大的意见分歧。
围绕这一问题的争议, 通常用如下的方式展开讨论:即如果双方当事人之间订立的合同没有依照《合同法》的前述规定采用书面形式, 是否影响合同的成立以及合同效力的发生?在以往的审判实践中, 不少法院会因为双方当事人之间的合同关系未依照法律的规定采用书面形式而认定合同无效。
[4]裁判的理由是:既然《合同法》规定某种合同应当采用书面形式, 而凡是法律上使用“应当”一词的法律条文确立的法律规则皆属强制性规范。
因此, 若法律规定该合同应当采用书面形式, 当事人却没有采用书面形式, 那就应当适用《合同法》第52条第5项的规定, 即违反法律、行政法规强制性规定的合同是绝对无效的合同。
还有一些法院认为凡是《合同法》规定应当采用书面形式的合同, 都是要式合同。
而要式合同是符合了法律所规定的形式, 才能成立的合同。
既然当事人之间的合同没有采用法律所规定的形式, 合同关系当然就不能成立。
这实际上也是把合同应当采用书面形式的法定要求理解为是强制性规范提出的要求。
在学说上, 就法定形式与合同成立或效力之间的关系, 也认识不一。
主要有:第一, 生效要件说。
此种观点认为, 既然法律在对合同采取书面形式的规定中使用了“应当”一词, 就表明合同的法定形式是一种义务性规范, 当事人如有违反, 自然导致合同无效。
[5]第二, 成立要件说。
此种观点认为, 当法律规定书面形式为某类合同的法定形式时, 其意义在于订立该合同时, 除了有当事人作出意思表示外, 还必须将意思表示记载于书面上, 否则, 法律不承认该合同存在。
书面形式的要求属于合同的法定特别成立要件。
[6]第三, 证据效力说。
此种观点认为, 我国《合同法》第10条第2款中规定的书面形式应该作为合同成立的证据。
不具备法定形式的合同, 并非导致合同不成立或无效, 而只是表明当事人没有足够的证据证明合同已经成立或者不具备某项合同的内容。
因此只有承认合同的书面形式是合同成立的证据, 赋予其强制执行的效力, 才有助于合同法的合同自由原则的实现。
[7]第四, 类型区分说。
此种观点认为, 应借鉴德国学者的观点, 分析形式瑕疵产生的环境来评价未遵守形式的合同之效力。
可以区分为三种类型:其一, 一方当事人就形式要件对对方当事人进行恶意欺诈, 以达到不承担有效义务的目的。
此时应允许被欺诈人在合同有效与无效之间进行选择。
其二, 双方当事人都知道形式要件的存在, 合同之所以未遵守形式要件, 要么是由于双方当事人本来就相互信任, 要么是由于一方当事人未能成功的说服另一方当事人遵守形式规定。
此时应认定合同无效。
其三, 双方当事人由于疏忽大意没有遵循形式要求。
此时应否认合同的有效性。
就后两种情形而言, 只有在某些例外情况下, 即形式规定的目的不起作用时, 虽未遵循法定形式但依然提起履行合同的要求才是合理的。
此外, 如果合同已经履行, 也可以谨慎地对某些关于履行具有补正形式瑕疵功能的规定作类推适用。
[8]笔者认为, 合同法定书面形式要求所对应的法律规范究竟属于何种类型的法律规范, 究竟是否影响合同的成立或者合同效力的发生, 由于直接关涉合同当事人之间利益关系的安排, 属于民法问题中的价值判断问题。
理应遵循民法价值判断问题的讨论规则, 尤其是应遵循民法价值判断问题的实体性论证规则。
[9]考虑到一方面, 并非《合同法》上所有类型的合同行为皆“应当”采用书面形式, 《合同法》实际上对从事不同类型交易的当事人确立了不同的行事规则。
该价值判断问题首先涉及讨论民法价值判断问题的第一项实体性论证规则, 即在没有足够充分且正当理由的情况下, 应当坚持强式意义上的平等对待。
另一方面, 强制性规范系属限制合同当事人合同自由的法律规范, 而倡导性规范则以尊重当事人的自主决定为前提。
因此该价值判断问题又涉及讨论民法价值判断问题的第二项实体性论证规则, 即在没有足够充分且正当理由的情况下, 不得主张限制民事主体的自由。
首先运用第一项实体性论证规则, 讨论为何《合同法》要求特定类型的合同“应当”采用书面形式。
即《合同法》为何区分合同的类型, 并在书面形式的要求上对不同交易关系中的当事人予以区别对待?考虑到就此问题运用文义解释、体系解释的方法, 过分依赖法律的语义分析和逻辑分析方法, 无法对其进行有效论证。
而运用历史解释方法, 又缺乏进行解释必不可少的素材。
因此笔者拟采取目的解释的方法讨论这一问题。
所谓目的解释, 是以法律规范的目的为依据, 来阐述法条的含义。
[10]在《合同法》上应当采用书面形式的合同主要有以下六类:第一类是依据第197条第1款的规定, 金融机构作为贷款人一方, 订立的借款合同应当采用书面形式; 第二类是依据第215条的规定, 租赁期限在六个月以上的定期租赁合同应当采用书面形式; 第三类是依据第238条第2款的规定, 融资租赁合同应当采用书面形式; 第四类是依据第270条的规定, 建设工程合同应当采用书面形式; 第五类是依据第330条第3款的规定, 技术开发合同应采用书面形式; 第六类是依据第342条第2款的规定, 技术转让合同应当采用书面形式。
为什么这六类合同应当采用书面形式?主要的原因在于这六类合同具有以下三个特点:第一, 交易所涉及的金额相对比较高。
以技术开发和转让合同为例, 进行技术开发投入的资金动辄数以万计, 而技术转让所涉金额通常也比较高。
再如《合同法》第197条1款之所以要求金融机构作为贷款人一方订立的借款合同应当采用书面形式, “但自然人之间借款另有约定的除外”, 交易所涉金额的高低就是一个重要的考量因素。
第二, 交易的规则相对比较复杂。
以技术转让合同为例, 技术转让会涉及专利权的转让、专利申请权的转让、技术秘密的转让、专利实施许可等。
在进行专利实施许可的时候, 也会涉及比较复杂的法律规则。
再如融资租赁合同, 依据《合同法》第237条的规定, 该合同是出租人根据承租人对出卖人、租赁物的选择, 向出卖人购买租赁物, 提供给承租人使用,承租人支付租金的合同。
《合同法》之所以要求其应当采用书面形式, 就与此类合同交易规则复杂有关。
第三, 合同的存续期限相对比较长。
以技术开发合同为例。
技术开发合同的存续期限一般比较长。
一项技术的开发可能要五年、十年、甚至更长时间方可完成。
再如《合同法》第215条之所以要求租赁期限在6个月以上的定期租赁合同应当采用书面形式, 对其他类型租赁合同未作同样要求, 合同的存续期限也是一个重要的考虑因素。
具备这三个特点的合同就产生了两个必要性:[11]首先是保存证据的必要性。
交易金额比较高、交易规则比较复杂、存续期间比较长的合同, 一旦发生纠纷, 如果缺少书面合同作为直接证据, 那么受损害的当事人是很难举证证明自己存在有请求权基础的, 也很难举证证明自己损害的具体范围。
所以越是涉及交易金额高、交易规则复杂、存续期限长的合同, 越有必要保存证据。
保存证据有很多办法, 但是最有效、同时又是成本最低的保存证据的方法, 就是采用书面形式。
因为书面合同本身就是直接证据, 具有直接证明纠纷事实的效力, 它比无数个间接证据发挥的作用可能都要大。
这就与口头形式有所不同。
口头形式的最大弊病就是发生纠纷后举证困难。
人们通常把口头合同称为“君子协议”, 也就是说口头合同只适用于诚实人之间。
但事实上, 即使诚实人也会因发生记忆上的错误, 而不知该如何履行君子协定甚至发生争执。
[12]因此“书面形式的最大优点是合同有据可查, 发生纠纷时容易举证, 便于分清责任。
”[13]立法机关有关人士的说法可以作为这一结论的佐证。
胡康生先生主编的《合同法释义》就提及“在制定合同法的过程中, 对于合同的形式有不少意见, 归纳起来有两种。
一种意见认为, 合同法应当规定合同必须以书面形式订立, 口头合同容易产生争议。
另一种意见认为, 合同可以书面、口头或者其他形式订立, 凡是不违反法律, 民事主体双方自愿订立的合同就是有效的, 合同法不应对合同再规定限制条件。
在起草的过程中, 有关合同形式条文的写法也数易其稿。
考虑到既要适应现实需要, 又要提倡当事人尽量采取书面形式订立合同, 避免口说无凭, 使订立的合同规范化、法制化”, 才设置本条规定。
[14]其次是督促当事人谨慎交易的必要性。
合同涉及的交易金额越高、交易规则越复杂、存续的期限越长, 当事人越有必要深思熟虑, 谨慎地进行交易。
采用书面形式能够促进这一目标的实现。
诚如学者所言“在市场经济社会, 一个合理的交易当事人应当知道如何为了追求自身的最大利益而从事交易, 且应当受到自己签订的合同的拘束。
然而, 在交易过程中, 毕竟当事人交易经验、能力是各不相同的, 一些不法行为人也会利用他人缺乏经验和能力等而从事欺诈等行为, 尤其是在一些特殊的直接关系到当事人重大利益的合同中, 法律要求合同采取书面形式,对督促当事人认真缔约是有利的。
”[15]德国学者也曾提及“那些要求合同遵守特定形式的规则经常与意思表示的严肃性联系在一起。
对于某些合同, 法律规定必须满足一些条件, 只有满足这些条件的合同才被认为是严肃订立的”, “规定这些条件的目的是为了给不熟悉的人以深思熟虑的机会, 才能防止他们遭遇异常的情况。
”[16]正是由于以上原因, 在《合同法》中对合同进行类型区分, 在合同法定形式要求上予以区别对待, 为从事不同类型交易的当事人确立不尽相同的行事规则, 具有足够充分且正当的理由,可以不再坚持强式意义上的平等对待, 转而采取弱式意义上的平等对待。