汉语词汇研究史纲

汉语语法词汇史专题研究汉语的演变史以及它的语法和词汇系统是十分复杂的，由于其中涉及多种语言学和文化学的学科，因此受人们的广泛关注。

汉语的历史演化及其语法和词汇的发展，成为汉语教学、研究和文化传承中研究的重要课题。

在过去的几十年里，汉语语法和词汇史学发展迅速，学者们不仅在它们之间建立起紧密的联系，而且研究语法和词汇发展的历史过程，并认识到它们对汉语的发展有重要的影响。

汉语的起源可以追溯至公元前1200年，此后，汉语在不断发展和演变，从古代汉语到现代汉语。

在这个过程中，汉语的语法和词汇也发生了巨大的变化。

因此，学者们将汉语语法与词汇结合起来，组成了一个更完整的系统，即汉语语法词汇史。

关于汉语语法词汇史的研究主要集中在两方面：汉语语法和词汇的演变史。

首先，研究古汉语的语法，比如汉语的音韵体系、句法结构和词汇等；其次，研究古汉语的词汇，即如何从古代汉语到现代汉语中产生；最后，研究两者之间的关系，即汉语语法和词汇是如何相互作用，以及它们彼此之间的联系。

在汉语语法词汇史的研究中，学者们从过去的汉语历史文献中收集了大量的语言资料，以分析汉语的变化、演变和发展的趋势。

同时，学者们还将汉语发展的历史与汉语与他语言的关系结合起来，从而更加深入地了解汉语的语法和词汇的发展史。

汉语语法词汇史的研究对汉语教学、研究和文化传承有重要意义。

首先，研究有助于深入理解汉语的演变脉络，掌握汉语语言形态和词汇变化的过程，以更好地运用汉语；其次，汉语语法词汇史可以帮助人们理解汉语与其他语言之间的密切联系，并从中获取灵感来拓展汉语词汇；第三，汉语语法词汇史可以帮助我们从中获得有关汉字书写的知识，以及汉字文化的传承；最后，汉语语法词汇史的研究也可以解释汉语的演化与发展，有助于研究汉语文化的历史根源。

汉语语法词汇史的研究，从它的丰富的历史文化背景来看，是一种多学科的研究，是汉语教学、研究和文化传承中不可忽视的重要组成部分。

此外，该研究也有助于更好地理解汉语文化，丰富汉语知识，弘扬汉语文化。

汉语词汇史纲要汉字起源于殷商时期的“殷墟”，后来由于周代对汉字的重视以及当时周王与诸侯国、贵族的不断通婚，使汉字的起源与发展更加丰富，形成了有独立意义、有独特风格于当时文学作品中的字词。

《尔雅》说：“文字以声调为本，以声显形”，汉语词汇也是一样；《辞海》说“字为物之总名”。

这些都是人们对语言形态、发展规律的认识。

《辞海》中所说的汉字，从上古开始就具有声调、音韵、形声并重的特征。

这和古汉语有什么不同？今天，我们来讨论这些差异吧。

下面先介绍一下《汉语词源》中有关“词汇”与“音韵”及其关系的论断，然后介绍一下音节概念与字词概念之间的关系：词类由音及声从一个字再转化为其他文字；词类又由音节概念向词类演变；词可分为动词词类和形容词词类（名词词物）两大类。

1.“词汇”是文字起源的依据关于汉语词汇的起源，《汉语词源》给出了这样一种论断：“词汇是文字起源之根据，词汇是形声字的发展，语言的发展史也就是词学的发展史”。

也就是说，词汇在语言产生以后，才逐渐由字演化为词。

根据这一论断，汉语词汇产生时即有四大源头：古生代的“音韵”、战国末期的“字训”和秦代出现的“义理式”。

古生代“音韵”是古代汉语发展产生后一个重要历史阶段。

因为当时汉语没有文字，所以其词汇也就失去了产生作用的条件。

战国末期（公元前208年-公元前221年）出现了义理式文字。

这就把古代汉语从原始字向现代意义造字转变的规律固定下来了：在上古时期，词就已经出现了，它主要是指声言的一个词或者一组词；其后随着时间的推移和语言演变而产生形容词和动词词类两大类词类，主要是动词和形容词词物两大类；经过上古时代对语音规范、形声字义的进一步发展之后，形成了大量相对稳定的书面音节；最后经过古汉语韵律与书面音节相结合而形成了汉字。

在这些语音记录与发音过程中形成了汉字（字训):形声、义理两大方面相结合所出现的形式也逐渐演变为字；以语音为标准并经过古文字发展而自然形成的音节也逐渐转化成汉字。

第一章研究汉语词汇史的任务、材料和概况第一节研究汉语词汇史的任务一、词的产生消亡过程二、词义的演变三、构词方式及其发展研究汉语词汇史，也是要探讨汉语词汇自有文字记载以来是怎样随着中国社会和汉族人民的历史发展而发展起来的，探讨汉语词汇自商代甲骨文所反映的那种比较简单的词汇情况到现代汉语这样丰富、纷繁的词汇面貌的发展过程。

一般可以从词的产生和消亡、词义的演变、构词方式及其发展这三个方面来考察。

一、词的产生消亡过程基本词汇，是构成新词的基础，它的变化比较慢。

一般词汇，变动最大，它随着新事物和新概念的产生和发展，不断地产生新词和新语；同时，又有一些旧词随着社会中某些事物和现象的消失而消亡。

从词汇学的角度来考察汉语词汇的发展，就是要考察汉语中这一新词产生和旧词消亡的全过程。

二、词义的演变词汇的发展，还表现在词义的演变，即旧词产生新义上。

词是人们给客观世界各种事物和现象所取的名称，它反映了人们对客观世界的认识。

由于人们对客观世界的认识是不断发展、提高的，因此词的意义也就不断地发生变化。

在语言发展过程中，许多词在原有意义之外又派生出了新的意义。

词义的演变，一词多义和同音词、同义词的产生和发展，是丰富语言词汇的重要方法。

因此，考察汉语词义的演变及其规律，探讨汉语中一词多义和同音词、同义词的产生和发展情况，也是研究汉语词汇史的任务之一。

三、构词方式及其发展汉语新词的创造，在历史上主要通过两种构词手段，即音变构词和句法构词。

所谓音变构词，就是通过声母、韵母或声调的变化来构成新词。

有人也把这方法叫做形态变化法。

所谓句法构词，是指通过造句的方式构成新词，就汉语来说，大多数是由两个词素合成的一个新词。

在远古和上古时期，汉语的词汇以单音节为主，新词的产生也多是单音节的，这个时期的新词主要是借助于音变手段构成的。

中古以后，新词的产生变成以双音节的为主，而这些双音词又大多数是由两个词素合成的，也就是通过造句法的手段构成的。

句法构词跟语法的关系更为密切，因此，把它放到“语法史”部分去介绍。

汉语语法词汇史专题研究汉语作为世界上最重要的语言之一，其历史悠久，文化深厚，拥有丰富的语法词汇。

有了语法词汇，每个句子都有了自己的语义、语法、句法和口语习惯，从而形成了完整的汉语系统。

汉语语法词汇的发展不仅反映了汉语文化的演变，而且对今天的汉语教学也至关重要。

因此，对汉语语法词汇史进行研究，具有重要的理论意义和现实意义。

汉语语法词汇史可以追溯到21世纪中叶左右，主要分为古代汉语语法词汇史和现代汉语语法词汇史。

古代汉语语法词汇史起源于古汉语时期，主要是以《篇章》、《说文解字》和《训诂》等文献为基础，分析汉语古代的语法和词汇发展规律。

此外，还可以从《诗经》、《尚书》、《易经》、《周易》等文献中获取有关信息。

现代汉语语法词汇史的开端可以追溯到20世纪早期的先驱性实验，主要是以清末民初的《汉语大字典》和《汉语语法研究》为基础，构建了词汇学、语义学、句法学和声音学四大学科系统。

这些研究不仅推动了汉语语法词汇发展，而且还为深入研究汉语提供了理论基础。

随着中国经济的发展和科学技术的进步，现代汉语语法词汇的研究也得到了蓬勃发展。

首先，随着科技的发展，汉语语法词汇研究得到了大幅提高，以计算机技术和信息技术为载体，出现了许多新的汉语语法词汇研究技术。

其次，汉语语法词汇研究也得到了国内外学者的关注。

国内学者积极参与汉语语法词汇研究，推出了许多重要的理论和方法，而国外学者也开始投入汉语语法词汇研究，围绕汉语的不同特点，提出比较语言学的观点和方法。

最后，随着汉语语法词汇的发展，汉语教学的理论和实践也得到了极大的改善。

多年来，汉语教学法对汉语语法词汇的研究也产生了深远的影响，比如汉语语法研究、汉语句法研究，以及汉语语义研究等。

这些研究可以帮助学习者更好地理解汉语语法词汇，从而提高汉语水平。

从以上分析可以看出，汉语语法词汇史的研究对汉语文化有着深远的影响，对于理解汉语言系统也具有重要意义。

今天，汉语语法词汇的研究正处于蓬勃发展的阶段，希望未来的学者们都能更多地投身于此，为汉语语法词汇的发展做出更多的贡献。

汉语词汇史自学纲要第一节殷商甲骨词汇一、殷商甲骨词汇的特点二、殷商卜辞的名词三、殷商卜辞的动词、形容词、数次第二节上古汉语词汇的发展一、上古汉语词汇的语音发展二、上古汉语词汇的语义发展三、上古汉语同义词的发展四、上古汉语同类词的发展五、上古汉语同源词的发展第三节中古汉语词汇的发展一、中古汉语词汇的继往性发展二、中古汉语同源系统的破坏三、双声叠韵词的大量产生四、中古惯用词的产生发展五、中古汉语外来借译词第四节近古近代汉语词汇的发展一、近古汉语词汇的继往性发展二、蒙语满语对汉语词汇的渗透三、西方文化对近代汉语词汇的影响汉语语法史自学纲目第一节殷商甲骨卜辞语法一、殷商卜辞的词类特点二、殷商卜辞的句子成分三、殷商卜辞的句型第二节上古汉语实词的发展一、上古名词的发展二、上古动词的发展三、上古形容词的发展四、上古数词的发展五、上古量词的发展六、上古代词的发展七、上古副词的发展第三节上古虚词的发展一、介词的发展二、连词的发展三、助词的发展第四节上古汉语句法发展一、上古汉语句子成分的发展二、上古汉语句型的发展第五节中古汉语实词的发展一、中古汉语名词的发展二、中古汉语动词的发展三、中古汉语形容词的发展四、中古汉语数词的发展五、中古汉语量词的发展六、中古汉语代词的发展七、中古汉语副词的发展第六节中古汉语虚词的发展一、中古介词的发展二、中古连词的发展三、中古助词的发展第七节中古汉语句法的发展一、中古汉语判断句的发展二、中古处置式的发展三、中古被动句的发展四、中古补语句的发展五、中古疑问句的发展第八节近古汉语实词的发展一、近古汉语动词的发展二、近古汉语数词的发展三、近古汉语量词的发展四、近古汉语代词的发展五、近古汉语副词的发展第九节近古汉语虚词的发展一、近古汉语介词的发展二、近古汉语连词的发展三、近古汉语助词的发展第十节近古汉语据法的发展一、补语的发展二、“是”字句的发展三、处置式的发展四、被动句的发展第十一节“五四”以后汉语语法的发展一、代词的分性二、动词时体的发展三、结构助词的分工统一四、新兴介词结构五、连词用法扩大化六、状语范围扩大化七、新兴的语序八、句子复杂化自学笔记的要求：1.条理清楚 2.举例说明3.可做为讲纲参考书目：王力《汉语史稿》向憙《简明汉语史》。

现代汉语词汇研究大纲第一讲绪论第二讲词和语素第三讲词的构造第四讲词义第五讲语义场第六讲固定语第七讲现代汉语词汇的规范化第八讲汉语词汇与文化第九讲对外汉语词汇教学第一讲绪论一、什么是词汇二、词汇学和词汇学的类别三、词汇研究的意义一、什么是词汇词汇是语言的建筑材料，是一种语言中所有的词和语的总和。

所谓¡°语¡±，是指固定短语，包括熟语和专用短语两类。

它是词与词的固定组合，在长期使用过程中形成了相对完整的意义，在实际使用时作用相当于一个词。

所以，词汇也叫¡°语汇¡±。

“词汇”的多种理解词汇有时可以指某种特定范围内所有词语的总和。

现代汉语词汇里大多数是复音词。

英语词汇中半数以上的词语来自于其他语言。

老舍的词汇具有幽默的风格。

《红楼梦》词汇毛泽东的著作既有高雅的书面语词汇，也有大量的劳动人民喜闻乐见的口语词汇和方言词汇。

注意区分“词汇”和“词”词汇是个集体概念。

想当年，邓丽君一首《路边的野花不要采》让全国人民对“野花”这个词汇有了婚恋学上的新认识。

（《羊城晚报》2005.2.24《家花没有网花香？》）“许国璋先生曾列举了《中国日报》上foreigner、tradition等十多个词汇，指出中国作者用英语写新闻报道时，往往是“英语词汇形式，中国文化内容”，即：土特产，洋包装。

” （《语言学习之含义——谈语言交际中的跨文化差异》）注意区分“词汇”和“词”“…修养‟一词在十多年前被作为批判的靶子后，从此销声匿迹……，好像我们的祖先压根儿没有创造过这一词汇似的。

”（《文汇报》1979.8.20）在重庆，人们把进城务工的农民称为“棒棒”，它带了一定的歧视意味，吐出这一词汇者往往带有某种居高临下的神态。

所以，词汇是词和固定短语的集合体，词汇与词的关系是集体和个体的关系。

二、词汇学和词汇学的类别（一）词汇学及研究对象（二）词汇学的类别（一）词汇学及研究对象词汇学是以语言中的词和词汇作为研究对象的一门学科，是语言学的一个分支学科。

《现代汉语词汇研究》教学大纲Study on Modern Chinese Vocabulary课程编码：25A00113 学分：2.0 课程类别：专业任选课计划学时：32 其中讲课：32 实验或实践：0 上机：0适用专业：汉语言文学（师范类）、汉语言文学推荐教材：葛本仪著《现代汉语词汇学》，山东人民出版社，2001年。

参考书目：符淮清著《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985年。

课程教学目的与任务现代汉语词汇研究是汉语言文学专业的一门选修课，本课程的教学任务主要是讲授现代汉语词汇的有关知识。

本课程的教学目的是使学生能够对现代汉语词汇的词语构成、造词法、词义的聚合以及词义的发展演变等方面有一个更深入的了解，从而拓宽和加深学生的有关现代汉语的知识面，并能提高学生的科研能力，为提高学生的理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的理论基础。

课程基本要求1.要求学生通过学习能比较系统地掌握现代汉语词汇学的基础知识，了解现代汉语词汇的构成、词义的内容、词义的聚合以及词义的发展演变等内容。

2.要求学生能够掌握基本的现代汉语词汇学的理论知识，并且能够运用所学的理论知识分析研究一些语言现象，从而提高学生的理论层次和科学的研究能力。

各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）绪论建议学时：4[教学目的与要求]要求学生认识到什么是词和词汇、词汇学，以及研究词汇的理论意义和实践意义，使对学生对词汇学在学科体系中的地位和功用有比较明确地认识，并且能够掌握本课程的一些学习方法。

[教学重点与难点]词和词汇的概念。

[授课方式与方法]以课堂讲授为主，课堂讨论和课下阅读为辅；灵活运用多媒体和网络教学手段。

[授课内容]一、什么是词二、词汇和词汇学三、研究词汇的理论意义和实践意义第一章词和词素建议学时：4[教学目的与要求]要求学生真正理解和掌握词和词素的概念，并使学生能够辨识语言中的词和词素。

[教学重点与难点]词和词素的概念以及词和词素的判定。

汉语词汇学
一、课程说明
课程编号：170121Z10
课程名称（中/英文）：汉语词汇学/Chinese Lexicology
课程类别：专业选修
学时/学分：32/2
先修课程：《现代汉语》
适用专业：汉语言文学
教材、教学参考书：
符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985年版
周荐《汉语词汇研究史纲》，语文出版社，1995年版
葛本仪《现代汉语词汇学》（修订本），山东人民出版社，2001年版
曹炜《现代汉语词汇研究》，北京大学出版社，2004年版
周祖谟《汉语词汇讲话》，外语教学与研究出版社，2005年版
王勤《现代汉语词汇纲要》，外语教学与研究出版社，2005年版
二、课程设置的目的意义
学生在全面了解现代汉语基本面貌的前提下，系统讲授现代汉语词汇的基础理论和基本知识，加强基本技能的培养，提高学生运用现代汉语词汇理论理解、分析词汇现象的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打下基础，也可增强学生对中国语言的热爱。

三、课程的基本要求
使学生熟悉并理解词汇的有关概念，掌握现代汉语词汇的特点、词位、词位变体、构词法、构形法和词义等基本知识，提高理解和运用现代汉语词汇的能力。

四、教学内容、重点难点及教学设计
五、实践教学内容和基本要求
无
六、考核方式及成绩评定
根据本课程的课程性质、课程内容及特点，重点考核学生获取知识的能力、应用所学知识分析问题和解决问题能力、实践动手能力和创新能力等；考核方式采用笔试或竞赛等形式，将作业测评、课堂实训、课外阅读、课外讨论、期末考
七、大纲主撰人：大纲审核人：。

汉语词汇史：从古至今的演变与发展汉语作为世界上最古老的语言之一，其词汇的发展历程充满了丰富的历史和文化内涵。

汉语词汇史不仅反映了语言本身的演变，也折射出社会、文化、科技等各方面的变迁。

本文将从汉语词汇的起源、发展阶段、外来词汇的影响以及现代汉语词汇的特点等方面，详细探讨汉语词汇的历史演变。

一、汉语词汇的起源汉语词汇的起源可以追溯到上古时期。

上古汉语的词汇主要以单音节词为主，这些词汇大多与日常生活密切相关，如“天”、“地”、“人”、“水”等。

这些基本词汇不仅在古代汉语中占据重要地位，而且在现代汉语中仍然广泛使用。

二、汉语词汇的发展阶段汉语词汇的发展大致可以分为上古汉语、中古汉语和近代汉语三个阶段。

1. 上古汉语：上古汉语的词汇主要以单音节词为主，词义较为具体。

随着社会的发展，词汇逐渐丰富，出现了复音词和合成词。

2. 中古汉语：中古汉语时期，汉语词汇发生了显著变化。

这个时期的词汇不仅数量增加，而且词义也更加复杂。

特别是佛教传入中国后，大量佛教词汇被引入汉语，如“菩萨”、“涅槃”等。

3. 近代汉语：近代汉语时期，随着西方文化的传入，大量外来词汇进入汉语。

这些外来词汇不仅丰富了汉语词汇体系，而且促进了汉语词汇的现代化。

三、外来词汇的影响外来词汇在汉语词汇史中占据重要地位。

自东汉以来，佛教词汇、阿尔泰语系词汇、印欧语系词汇以及日源词汇等相继进入汉语。

这些外来词汇不仅丰富了汉语的表达方式，而且在一定程度上推动了汉语词汇的演变。

1. 佛教词汇：佛教传入中国后，大量佛教词汇被引入汉语，如“菩萨”、“涅槃”、“禅”等。

这些词汇不仅在宗教领域广泛使用，而且逐渐渗透到日常生活中。

2. 阿尔泰语系词汇：元代和清代，阿尔泰语系的词汇大量进入汉语，如“汗”、“可汗”等。

这些词汇不仅反映了当时的社会文化交流，而且丰富了汉语词汇体系。

3. 印欧语系词汇及日源词汇：明清以来，随着西方文化的传入，大量印欧语系词汇和日源词汇进入汉语，如“电话”、“电视”、“咖啡”等。

《汉语词汇研究》课程教学大纲课程名称：汉语词汇研究课程类别：专业选修课适用专业：汉语言文学考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2 学分一、课程教学目标1. 掌握汉语词汇学的一些基本理论和基本知识。

2. 能够针对具体问题查找资料，深入合作探究并学会用词汇学理论去分析当今社会的语言现象。

3. 主动学习新知识，掌握词汇与相近学科的一些交叉研究的方法。

4. 进一步提高学生们对语言文字的运用能力，为他们从事语文教学工作以及其他的语言文字工作打下坚实的基础。

二、课程教学要求本课程基本内容首先要求学生要界定区别一些基本的概念，如词汇、词、语素等。

其次要弄清楚词汇研究中的一些基本理论和知识点，如构词法、构形法、造词法、词义及其相关问题、词典学、方言词汇研究、当代词汇新特点等。

要求学生既要掌握词汇的本体研究内容及研究方法，也要注意词汇的交叉学科研究，洞察当代语言词汇所呈现出的新特点。

三、先修课程现代汉语、古代汉语四、课程教学重、难点1．基本概念和基本知识及本学科的新成就，新动向。

2．掌握词汇研究的方法。

十、课程考核方式1．考核方式：笔试；开卷。

2．成绩构成：考查成绩十一、选用教材和参考书目[1]《20世纪的汉语词汇学》，许威汉著，书海出版社，2000年;[2]《词义研究与辞书释义》，苏宝荣著，商务印书馆，2000年;[3]《汉语的词语理据》，王艾录、司富珍著，商务印书馆，2001年;[4]《现代汉语词汇学》，葛本仪著，山东人民出版社，2003年;[5]《现代汉语词汇研究》，曹炜著，暨南大学出版社，2009年;[6]《现代汉语》，黄伯荣、廖旭东主编，高等教育出版社，2011年；[7]《汉语词汇史》，王力著，中华书局，2012年；[8]《当代汉语词汇研究》，刁宴斌著，中国社会科学出版社，2013年。

汉语语法词汇史专题研究汉语作为世界上最为广泛使用的语言，它的发展是对其语法词汇史具有重要意义的。

随着岁月的流逝，汉语语法词汇史从拼音词汇发展到现在的汉字词汇，在这一进程中吸收了其他语言的文化特点和精华。

本文以“汉语语法词汇史专题研究”为题，尝试研究以汉语语法词汇历史为主题的学术研究，旨在对中国的文化传承进行研究，从而更好地发掘汉语在语言发展中及其文化影响力的重要性。

汉语语法词汇史的研究历史可以追溯到古代，也可以追溯到现代。

古代汉语语法词汇史研究着重于语法词汇的繁复性和复杂性。

从古代音韵发展到现代汉字词汇，研究者们详细探讨了汉语语法词汇的发展历史。

比如，徐鉴泰等学者在《说文解字》中记录了众多汉语语法词汇的历史，其影响力极大，仍然有在中国古代历史学和文学史方面的重要地位。

现代汉语语法词汇史的研究着重于对现代汉语语法词汇的分类，以及它们在汉语构成中发挥的作用。

如张煌在《汉语语法词汇研究》中提出，汉语语法词汇可以分为四类：动词、形容词、介词和其他语法词汇，并且介绍了每一类词汇在汉语句子中的特征和功能。

汉语历史悠久，其语法词汇也发展复杂。

在研究汉语语法词汇历史的过程中，我们可以发现它们的发展趋势。

比如，在古代汉语语法词汇史中，当时的汉语词汇主要源于古汉语，而在现代汉语语法词汇史中，不仅继承了古汉语语法词汇，还吸收了其他语言的文化特点和精华，比如当今汉语里的英语单词。

这可能由于中国政治经济社会不断发展，对中国语言文化的影响，使得汉语和其他语言文化交流更加密切，因此也可以解释汉语语法词汇的发展趋势。

此外，研究汉语语法词汇历史，还可以观察中国文化发展的实质。

比如，通过《说文解字》中记载的汉语语法词汇，有助于我们更好地理解古代中国的文化传统，从而更好地弘扬中国的传统文化。

此外，研究汉语语法词汇史，也有助于我们深入挖掘中国汉语语法词汇在语言发展中所起的重要作用，从而有助于我们更加深入地理解中国文化的影响力。

综上所述，汉语语法词汇史研究具有重要意义，对于我们对汉语发展及其文化影响力的了解有着重要意义。

汉语词类史稿
中文是一种非常复杂的语言，复杂的历史经历也使它变得更加复杂，尤其是在词汇中。

词汇是中文发出声音的基础，所以词类也非常重要。

本文将介绍中文词类的演变史，并对比不同时期的词类类别，总结历史发展对中文词汇的影响。

中文词类发展可以分为两大阶段：单纯的分类和延伸的分类。

古代的中文词汇是单纯的，可以把词汇分为两部分：汉字和音节。

在这两个部分的分类中，中文的词汇相对较少，例如汉字只有六十种，音节也只有八百多种，只有极少的词类。

随着时间的推移，中文词汇量增加，开始发展出更大而复杂的词类。

这种新型的词类可以分为三种：名词、动词和其他词类。

名词是中文中最常用的词类，在古代的汉语中，名词的数量比较少，但经过古代的演变，名词的种类不断增加，大大增加了中文的表达能力。

这类词类又可以分为具体名词和抽象名词，具体名词代表的是物体，抽象名词则代表概念、思想和情感。

动词是语言中最活跃的词类，它描述了动作或变化，决定了一句话的时态。

古代语言中动词的使用比较简单，但随着语言的发展，动词也发生了很大的变化，开始出现复杂的动词形式，可以表达更多不同意义的动作，增强了语言的表达能力。

除了名词和动词，还有许多其他的词类，如形容词、副词、介词等等，这些词类也在古代中文的发展中发挥了重要作用，不仅丰富了中文的语言形式，而且更加容易描述中文所表达的复杂的思想和情感。

从上面我们可以看出，中文词类的发展历程是漫长而复杂的，它从单纯的分类发展到更加复杂和丰富的分类，这也促进了中文的发展。

中文词类是中文发展史的重要组成部分，它也为汉语提供了可能性，让汉语拥有了强大的表达能力。

《汉语词汇研究史纲》读书笔记《汉语词汇研究史纲》，周荐著，刘叔新审订，语文出版社打算先看此书，以此为线，再看其他书，刚看完第一章，有不明白的地方。

第一部分萌芽时期（“五四”前后——四十年代末）第一章“五四”前的零星研究一、从材料上看，是古代的二、从方法上看，有承袭，也在借鉴第二章“五四”后三十年研究的创新意识一、研究材料上的古今嬗变二、初步的探索：形式和意义构词法１、马建忠，《马氏文通》。

“按古籍中诸名，往往取双字同义者，或两字对待者，较单辞只字，其辞气稍觉浑厚”——联合关系的复合词；“名有一字不成词，间加…有‟字以配之者，《诗》《书》习用之。

”——附加式构词法（派生词）研究材料为古代汉语，而不是口语。

２、薛祥绥，《中国言语文字说略》。

为汉语构词法体系勾勒出一个比较完整的轮廓。

他认为汉语的双产音节词可分为三大类，第一类是与梵文“六合释”相对应的，第二类是不与“六合释”相对应的，第三类是随文创造的。

第一大类又分为五小类，它们是“叠语”、“连语”、“限定”、“假借”、“带数”。

第二大类分为四小类，“译音之字”、“表声之字”、“虚助之字”、“随文异义之字”。

第三大类又分为五小类，“合名为词”、“截名为词”、“破字为词”、“隐语为词”、“歇后为词”。

薛称这些双音词为“复合之例”。

提出“语要”、“语系”的概念——词根、词缀的概念＊周老师在书中写为“提出词根［语根］和词缀［语素］的概念”（１６页），这两组概念是不是要分开呢？＊薛所说梵文“六合释”不明白，不知是否要找书来看看。

＊看周老师的书，薛也未弄清“字”和“词”的区别，但为何在第二大类中用“字”，第三大类用“词”？字、语素、词、词组、语的区别１、章士钊，１９０７，《中等国文典》，中国历史上科学地提出词的概念的第一人。

２、黎锦熙，《黎锦熙的国语讲坛》，谈到了字或音节有无意义的问题，表明他的观念中已初步萌生了对语素的认识。

３、王力，１９４３、１９４４，《中国现代语法》，首先探讨了单音字、词和双音词的关系问题，指出“有时候，一个字就有一个意义……但是，有时候却是两个字才能有一个意义……由此看来，有些词是由一个字构成的，咱们可以把它们叫做单音词；另有些词是由两个字合成的，咱们可以把它们叫做双音词。

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汉语语法词汇史专题研究古代汉语的语法词汇主要来源于诸如《说文解字》、《楚辞》、《尚书》等典籍，在当时文字普及率不高的情况下，汉语的语法词汇仅极少量保存下来，而且比较简单，难以表达精确的意思。

大多数时候，语法词汇仅限于一些简单的动词、介词、助词等。

中古汉语语法词汇实际上是对古代汉语的继承和发展，语法词汇的多样性和准确性明显加强，也更加完善了汉语的语法词汇资源，如“容”、“谓”、“和”等。

虽然相比起古代汉语来说，中古汉语的语法词汇资源要丰富得多，但由于尚未出现打印机，语法词汇的保存方面仍有所欠缺。

近代汉语的语法词汇资源有了质的飞跃，无论是从数量还是准确性上来说，都比以往有了显著的提升，语言学家们也因此更加注重语法词汇的研究，并开展出了大量独特的语言研究。

例如，早在近代，语言学家就研究出有关助词、介词以及形容词之间的关联性，以及语言形态变化现象等等。

由于当时有了诸如电子印刷机、打印机等信息保存技术的出现，汉语语法词汇的发展也得以更加完整地记载。

直至今日，现代汉语的语法词汇已经发展到了令人惊叹的地步，不仅数量丰富，而且在精确性和准确性上也有了显著的提升，无论是哪一种词类，都能够表达更多细微的细节，从而使汉语更加精准而多样。

而且，随着新媒体技术的发展，今日的汉语语法词汇也更加丰富，它们不仅拥有更多的选择，而且精确性也进一步提升，无论从新词的构造、将传古的汉字用于新的情境表达等方面，都有了显著的进步。

综上所述，汉语语法词汇的发展史经历了从古代到现在的漫长曲折，不仅数量上大幅增长，而且在准确性和精确性上也有了巨大的进步，具有多样性、完整性、准确性和精确性等特点。

而且，目前日益发展的新媒体技术也有利于语法词汇的发展，可望在不久的将来，汉语语法词汇能更加完善，更贴近实际使用。