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2019年高考《语文》二轮复习重点及策略高考语文二轮复习的重点近两年来，语文基础知识题比例减小，考试的重点在阅读水平、语言表达和作文这三个方面。
从高三生个人语文知识掌握和语言水平的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。
第二轮复习中，我们一定要注意对这几部分内容的复习。
现代文阅读这部分着重考查高三生筛选和提取信息的水平，理解和分析水平，鉴赏和评价水平。
这三方面试题的准确回答都以对文章的准确理解为前提。
高三生答不好题，主要不是试题不会答，而在于文章读不懂，没有处理好读文章与答题的关系，对于答题技巧的储备也太少。
所以复习时要特别注意找到依据不同类型文章的要素读懂读通文章的基本规律，进而形成使用文中语言材料组织答案的水平，总结每类题型的技巧。
阅读水平的培养应注重两个方面，一是信息筛选的水平，二是对阅读材料的理解和分析水平。
高三生平时所阅读材料的内容大多是新鲜的，能否在短时间内了解和掌握更多的信息与学习效率有很大关系，所以，快速有效地阅读是语文学习应该着重培养的水平;阅读的理解和分析水平在高考试卷中所占比例较大，也是高考考查的重点。
在阅读练习中，高三生应该训练以下技巧：1、通读全文时，注意句与句、段与段之间的联系，了解文章作者的观点和文章的中心思想，做到从整体上把握文章。
2、做题时，一般有一半的题型，只涉及到局部段落。
这类型的题，首先要找到与题目相关的段落，然后精读这些段落，尽可能多的利用文段中总结概括性的句子作为答案。
3、只要涉及到问答题，高三生一定要分点答题。
没有哪个阅卷老师会喜欢一坨文字的。
4、涉及到对全文考察的这类题，在答题的时候，一定要注意文体本身的一些特色，例如小说的背景、情感、叙事方式，都是考察点。
语言表达题近两年主要考查扩展语句、压缩语段和选用、仿用、变换句式等水平，语言材料多来自现实生活甚至中学生的作文。
这类试题多呈综合性，很少孤立考查某一个水平点;多呈开放性，答题需要一定水准的想象和联系水平。
2019年高考语文二轮复习抢分点二理解散文词义句意——要做到“三联一依”突破点一理解文中重要词语的含义[答题流程] 请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读文本，知大意。
这篇以“窗子以外”为题的散文，通过写生活中有形的窗子(不是铁纱窗就是玻璃窗，扇子式的、六边形的)和无形的窗子(你随身携带的生活用品和你的生活习惯)时时处处让你融不到别人的世界和生活中，表现了人与人之间难以消除的距离、隔膜之感。
第2步：审题干，明角度。
(1)“结合上下文”暗示考查的是词语“在文中”的意思，而不是词典上的意思。
(2)“窗子”，指明考查的对象。
第3步：列要点，找对应。
答案：①指具体的窗子，如铁纱窗，分隔了不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
[评分细则]能从有形和无形两个角度作答，答出1点得3分，答出2点得6分。
【类题拓展】阅读2017·全国卷Ⅱ散文阅读《窗子以外》，结合全文，理解下面语句中加点词的含义。
许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察．．的眼镜，偶然走到哪里一个．．”的神气，架上科学陌生的地方瞭望。
答：①“考察”的含义是：②“科学”的含义是：答案：①“考察”，表面意思是实地的观察，分析；在这里的意思是浮光掠影地看看。
有讽刺意味。
②“科学”表面意思客观、准确；这里是“旁观”“没有温情”的意思。
理解文中重要词语的含义不要忽视语境一般而言，散文中的重要词语主要包括：表现文章主旨、具有深层含义、在具体语言环境中又具有临时意义的词语。
对这类词语的理解，语境十分重要。
首先看外部环境。
看其在句中的搭配成分，看其出现在文中的位置和次数，看其上下文有无提示。
其次看动态语境。
动态语境是词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就不存在了。
临时意义又叫动态词义，大致可分为两类：一类是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义，一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。
2019高考语文各考点考前指导1.掌控好时间。
时间必须掌控在10—1５分钟，每个选项必须在原文画出对应原句，并标注1A之类的，方便快速与选项对比。
2.画标记。
基本方法“读—找—比”。
每个选项和原文比对完后，在后面用对勾（对）、叉号（错）、圆圈（不确定）标注，一般会有两项不确定。
如果时间来不及就先做后面的题，最后剩时间再在不确定项之间权衡；如果最后剩15分钟提示时还没有写完作文，要先记着把选择题凭第一印象涂上，以防止漏涂丢分，这时不确定项即使没有来及仔细推敲，至少在两者之间有50%的正确率。
3.重视关联词及限制语。
就、只要、只有、使得、还有、因而（使得）、为此、并且、另外等等４.整体把握，切记不要抠字眼。
尤其是还有两项不能决断时可依靠文本大意、语句整体表述、常见命题角度甚至语感判断，不要过于优柔寡断，影响整体做题。
第6题要分层分点、概括回答，如果问问题原因或者解决措施，一般会从国家政策、企业自身、社会等几个层面去答。
答题要领：1.层次分明，序号规范。
2.如果有两问要分开作答。
（原因、影响）3.如果发现答题要点超过3点，尽量分成6点。
4.答题要“合并同类项”，不重复。
5.语言叙述要具有概括性，要点鲜明，不要大篇幅抄原文。
（一）小说类：看懂，看懂，看懂！看不懂你会写么。
1.常规问法要规范。
熟悉答题思路，实在不会用三要素加主旨、效果作答。
如：标题的作用、人物形象、主要人物等。
2.变式问题要随变，问什么答什么。
（适用于所有阅读书面题）如：2018年《赵一曼女士》中问答题“小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
”答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
（二）散文类：看懂，看懂，看懂！看不懂你再看看么。
1. 解答意蕴题。
2019年高考语文二轮复习重点与应对策略交流1、先抓两头两头之一：论述类文本阅读，并以论述类文本阅读联系实用类文本阅读，两者主要是选择题形式呈现，两类题目有相似性。
两头之二：新型语段题、作文。
语用题是高考的试验田，新型语段题是2018年出现的新题型，必须要把握改革的动向。
作文是高考改革的风向标，重要性不言而喻。
论述类文本阅读、实用类文本阅读和新型语用题加起来8道客观题一道6分的主观题。
一共30分。
文言文3道选择题除文化常识外得分一般较高，而选择题是拉开差距的主要题型，主观题一般情况得分差距不太大。
所以我认为做好论述类文本阅读新型语段题是选择题是目前二轮复习的关键。
作文复习目前的重点应该是继续做好审题训练、文章思维的训练和素材的积累。
具体的让学生读一读典范的“高考体”的文章是否有必要？积累时政类材料有无必要？2、诗歌欣赏题重点是对诗歌内容和思想内容的理解。
如18年，考李贺的《野歌》，15题就问：诗歌最后两句是何意？首先让学生明白“何意”是何意？既有文字层面的，更有情感方面的。
二是如何理解诗句的意思与情感，这需要再次强调方法，并引导学生做好积累（鉴赏方法的积累和情感的积累）。
并强调答题的规范性。
3、文言文主要是翻译题拉开差距。
高考阅卷都是踩点得分，所以一要引导学生增强确定关键得分点的意识，如找到活用现象、重要句式、关键实词虚词。
二要引导学生养成直译的习惯，不能只写句子大意。
还有文学常识题除了要求学生死记硬背，还要引导学生根据原文或者现有知识去推断，一般出现较为生僻的知识点都不会作为错误项。
4、文学类文本阅读重点是小说。
我觉得抓人物形象的分析和语段作用的是重点。
形象的分析要引导学生不要轻易放过文中的每一处描写，每一个细节。
语段作用题可以做好积累，然后结合原文分析。
专题02 标题的含义与作用【小说拟题技巧】标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。
小说常见的拟题方法有：1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》3、以地点为题，如《荷花淀》4、以线索为题，如《药》、《项链》5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》【小说题目的考点】在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：一、小说标题的含义（双重或多重）1、表面意义与真实意义。
2、指代意义与比喻意义。
3、一语双关，双层含义。
二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）1、交代主要的人物形象。
2、概括小说主要事件。
3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
4、贯穿全文，起线索作用。
5、具有象征意义。
6、揭示小说主旨，深化主题。
7、寄托作者情感。
8、展开情节，前后呼应。
9、对比讽刺，强化效果。
10、奠定文章的感情基调。
11、从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用。
【标题含意答题思路指津】1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。
如《名师大讲堂》P206《梦非梦》：“如何理解小说标题‘梦非梦’的含义。
”题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待（“梦非梦”的第一层含义）；而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已（“梦非梦”的第二层含义）。
这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。
2009年揭阳二模《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具体内涵是指什么？”这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。
2-2-3[鉴赏古代诗歌的表达技巧]一、对点练1.（2017·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
采地黄者白居易麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
答：【解析】（1）叙述手法。
首先从叙述角度来看，本诗是从采地黄者的角度，以采地黄者的口吻讲述了采地黄和卖地黄的事。
诗人在客观的叙述中寄予了对以采地黄谋生的贫苦农民的同情和对那些豪门贵族的痛恨之情。
（2）对比手法。
诗人将采地黄以求度过饥荒的贫苦农民与朱门家的白面郎进行了多方面的对比。
一是把农家与朱门的不同身份进行对比，二是将采地黄者与白面郎的形象进行对比，三是把采地黄者饥饿无食与白面郎的马吃地黄的生活状况进行对比，在反复的对比中揭露了两个阶级的贫富差距。
尤其是结尾贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节，形成强烈的对比，突出了人不如马这一现象，使人在深深同情采地黄谋生的贫苦农民的同时，激起了对那些豪门贵族的切齿痛恨。
【答案】叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。
诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比：①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。
2.（2016·浙江卷）阅读下面两首诗，完成后面的题目。
北来人二首[宋]刘克庄试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
抢分点二四类鉴赏分析题——情感、形象、语言、技巧授课提示：对应学生用书第104页突破点一鉴赏诗歌的情感[典例](2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十①白居易一篇长恨有风情②，十首秦吟近正声③。
每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。
世间富贵应无分，身后文章合有名。
莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。
【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。
李绅身材矮小，时称“短李”。
②长恨：指作者的长诗《长恨歌》。
③秦吟：指作者的讽喻组诗《秦中吟》。
正声：雅正的诗篇。
④伏：服气。
请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
(6分)[答题流程]请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：看提示，定基调。
题目要求从“戏赠”入手，“戏赠”的意思是戏谑、赠送给两位老友。
可见诗歌中会有“调侃”意味。
结合注释可知，“老元偷格律”“短李伏歌行”正是这种写法。
第2步：抓意象，挖内涵。
由于这是一首序跋性质的小诗，没有意象，但可以根据诗中写到的人和事分析。
第3步：品词句，悟感情。
“应无分”“合有名”。
按照常理，自己应能“赢得生前身后名”。
一个“应”字，一个“合”字，表明应该，但现实恰恰未能如愿。
“气粗言语大”是对自己前文“海口”的评价，有自嘲之意。
[规范作答]答案：①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
[评分细则]能从夸耀自己和无奈自嘲两个角度概括，并结合具体内容略加分析即可。
每点3分。
,【对点训练】阅读下面这首清词，完成后面的问题。
丑奴儿令龚自珍沉思十五年中事，才也纵横，泪也纵横，双负箫心与剑名。
春来没个关心梦，自忏飘零，不信飘零，请看床头金字经[注]。
【注】金字经：指佛经。
下片后三句表达了词人怎样的情绪变化？答：答案：“自忏飘零”写出了十五年来词人劳苦奔波，怎奈一事无成，而今想来后悔不已，情绪落寞低沉；“不信”二字，又表达了词人心有不甘、意欲奋发的强烈愿望，情绪顿时昂扬；然而现实无情，挣扎无功，无奈只能通过拜佛诵经求得心安、解脱，情绪归于平静。
2019年高考语文经典答题技巧第Ⅰ卷(选择题共36分)(一)(15分，每小题3分)1.【字音辨析题】答题技巧：常见字注音准确的可能性小。
生僻字一般不会标错音。
审清题干，用排除法是较好的方法。
2.【字形辨析题】答题技巧：“形近而音”不同的别字。
生僻字一般不会错。
平时多积累。
3.【词语使用题】凭语感去选择自己认为的答案，一般有两种类型：答题技巧：对词义的理解，先拿你最会的词语去排除，对词语的使用，一定要在上下文中找到相对应的信息，重点是使用场合上的搭配。
注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。
4.【熟语(含成语)辨析题】答题技巧：第一，逐字解释熟语，使用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义;第二，体会熟语的褒义贬义中性等感情色彩;第三，要注意熟语使用范围，搭配的对象;第四，尽可能找出句中相关联的信息。
第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。
要准确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。
特别陌生的熟语往往是对的。
5.【病句辨析题】病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明(歧义)、不合逻辑。
答题技巧：判断病句用排除法居多。
回忆以前做的常见病句的标志做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词语使用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维，凭借语感。
特别注意以下几种情况：介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
类似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的协调，也可能是句式杂糅。
动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
反问句及疑问句注意是否表意相反。
6.【标点符号题】答题技巧：注意试卷中常考标点(顿号、引号、破折号、括号、分号、问号)的使用，重点审查这类标点的使用准确性，逐一辨析排除。
2019高考语文最强复习攻略2019高考复习时间一天一天减少，高考党在埋头复习的过程中，也在担心着自己能否把知识掌握牢固。
我们常说学习需要掌握方法，高考复习更是如此。
高考语文要复习的知识范围很广，如何复习能够让自己的成绩变得更加优秀呢？接下来小编就在这里和大家一起聊聊2019高考语文最强复习攻略的那些事儿！第一复习攻略：靠记忆拿分的题型一定要巩固，查漏补缺语文科目有很多题型是只需要牢牢记住就能得分，一般这些题型，短时间内可以完全掌握。
比如，默写题及文学名著等，这些内容只要你花了时间去背诵，并不断强化记忆，就可以将分数拿到。
也是高考语文中最容易拿分的题型。
但是每一年都会有考生因为字写错，或者想不起来古诗文下一句是什么而丢分。
所以在高考备考阶段，你一定要将部分内容加强巩固，把易写错的字多写几遍，不断查漏补缺。
第二复习攻略：学会利用已有考试资源，善于灵活运用资料高中三年，每个同学都有自己的一些复习考试资源。
具体指你写过的作文、读书笔记、语文复习总结笔记、试卷整理。
这些都是你可以在备考期间灵活运用的资料，非常宝贵。
在备考期间将你之前写过的作文及读书笔记拿出来重新整理，其中会有很多你可以用上的作文素材，为自己的作文增分。
语文复习总结笔记及试卷整理就是你做语文题的技巧性体现，你可以从中复习做题思路及对知识进行再次巩固。
第三复习攻略：用好《考试说明》中的典型示例，学会从中把握答题技巧很多同学对《考试说明》过于忽视，甚至连看都不看，但是这份资料中的典型示例就是规范答题的说明，能够让你从中学会语文题型怎么答才能踩中得分点。
这是一种答题规律的探寻。
我们根据其中的示例，学会更加规范地答题。
并且以此为根据，去总结相关答题技巧。
答题技巧的总结需要在不同题型中多去思考及归纳，就能体会到怎么做才更加贴近答案。
鉴赏诗歌的语言一、对点练1.（2016·天津卷）阅读下面的诗，完成后面的题目。
登裴秀才迪小台[唐]王维端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
好客多乘月，应门莫上关。
（选自《全唐诗》）“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你认为这两个字用哪个更好？请说明理由。
答：【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力，重点考查炼字。
解答本题，要在读懂诗歌的基础上，深入理解句意，把握“望”“空”的基本义和语境义，联系语境分析比较其表达效果，明确用哪个更好。
作答时，要先明确用哪个更好，然后分析其表达效果。
【答案】“望”：照应题目中的“登台”，引出后面描写的景物。
或“空”：①营造空旷的意境；②流露出超然心态。
2.（2015·广东卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早过大通驿①查慎行夙雾才醒后，朝阳未吐间。
翠烟遥辨市，红树忽移湾。
风软一江水，云轻九子山。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
【注】①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船途经此地。
②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
（1）第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。
答：（2）诗题的“过”字在诗中是如何体现的？请结合全诗简要分析。
答：【解析】（1）鉴赏诗歌中的关键词，首先要明确词义，然后结合诗句分析它的表达效果。
本题中的“软”既可以看作形容词，形容风很软，也可以看作动词，微风吹拂，使江水变得绵软，这是一语双关的用法。
答题时，理解“软”字的意思，并指出手法，再指出其表达效果，然后结合诗句简要分析。
（2）回答本题首先明确“过”的词义，“过”有经过，路过的意思。
诗题中的“过”字在文中主要体现在时间、地点与景物的变化上。
答题时抓住“遥辨市”“忽移湾”“一江水”“九子山”等表示移步换景的词语来回答。
【答案】（1）“软”可形容风，即微风吹拂，给人以软绵绵的感受；又可形容江水，即微风吹拂，江面微波荡漾，江水像绸缎一样波动铺展开来。
2019新课标高考语文复习思路及答题要点(浓缩精华版）▲现代文阅读（1~3题，9分）（一）快速读文，树立3种读文意识：1、逆向阅读，即从试题到文本，带着题目去阅读文本；2、筛选勾画，即勾画关键词（代词、关联词、标志词，如：“可能”“将”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等）、关键句（解释句、议论句、说明句、主旨句、过渡句等）；必要时用“？”等符号来提示；3、文脉整合，即理清思路。
（二）精准答题，明确10大设误方式，即偷换概念；无中生有；张冠李戴；以偏概全；混淆时态；因果混乱（颠倒或强加）；混淆是非；指代有误；倒置失当（陈述对象和被陈述对象倒置）；误划类别。
（三）突破几个失分点 1、逻辑推理法，即观点是否合常理，如只要努力学习就一定取得好成绩。
（真的吗？）；2、四比四看法，即比对对象（看近指还是远指）；比对数量（看是多了还是少了）；比对范围（看是扩大还是缩小）；比对分句位置（看分句前后关系是否一致，如条件、因果、假设、递进等）；（四）看好题目要求和选项信息，并找出选项在文中对应的区域，比对细微出入，多用排除法！▲文言文阅读（第4~7题，19分）第4题断句主观题： 1、理解大意初判断；2、先易后难抓关键（关键词语；句式，指特殊句式，特别是固定句式）；3、断后通读查连贯。
客观题：遵循如上“3步骤”，同时巧用对比排除法即可准确选定答案。
第5题词语解释兼中国文化常识（策略：多积累，建立自己资源库；多研究设误点）第6题分析综合题 1、第一遍速度浏览，略知大意，标出生僻难懂的字词；2、第二遍“巧用题目”来读文，即将每个选项中信息在原文中找到对应语句；3、“题文对照”定答案，将每个选项还原到文中的对应区域，通过仔细比对（比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、因果关系）排除确定答案。
设误选项有：曲解文意；无中生有；错位嫁接（故意颠倒事件的先后顺序或因果关系）；以偏概全。
第7题翻译题 1、翻译的原则——词要落实，句要贯通落实5类实词：通假字、一词多义、词类活用（名作动、名作状；形作名、形作动；使动、意动）、古今词义、偏义复词）；虚词2类（常规虚词、关注高频虚词如“以、其、因、乃”、特殊虚词）；句的连贯，4类句式（判断、被动、倒装、省略）；句意无语病、重语气、应连贯。
专题3 扩展语句、压缩语段一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】把下面一段话的主要意思压缩成一段话，不超过50个字。
（5分）传统观点认为，中国和欧洲的陶瓷贸易始于明代。
近日，英国杜伦大学证实，该校考古系与中国故宫博物馆考古所，联合整理研究了在西班牙萨拉戈萨等地出土的十余种中国唐代至宋代早期的陶瓷器残片，表明这些陶瓷是当时随阿拉伯商人经印度洋与红海贸易到达地中海地区的。
这就将中欧陶瓷贸易的起始时间大大向前推进了，证明了“海上丝绸之路”早在唐代就已延伸至西欧。
【答案】关键信息：①中英联合考古研究；②中欧陶瓷贸易起始时间不晚于唐代；③“海上丝绸之路”在唐代已廷伸至西欧。
【解析】压缩语段的一般方法：1.摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来，然后按题干要求进行连缀。
这种方法适合于封闭性语段，字数较少，内容单一，要求宽泛。
2.分层法，是语段压缩中广泛应用的一种方法。
这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括层意；然后辨别主次，留主舍次；最后压缩语段，连缀语句。
3.复取法，也叫合取法，它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。
二、【2019年高考新课标Ⅱ卷】请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。
要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60个字。
（5分）2019年的永定河补水工程于3月13日启动。
本次补水工程加大了补水力度，到4月2日，已累计输水3 100万立方米。
另外，拦截在河道上的官厅水库发电站、珠窝水库下马岭发电站、落坡岭水库的下苇甸发电站全都停用，以保证补水全部灌入河道。
目前，门头沟区城内102公里的永定河山峡段，近40年来首次实现全级通水。
【答案】关键信息：①2019年3月13日；②永定河补水工程启动；③加大补水力度，停用发电站；④永定河山峡段近40年来首次全线通水。
【解析】本题考查学生压缩语段的能力。
解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。
2009年高考语文难点攻略2
正确使用实词
2008年语文《考试大纲》对本考点的要求是“正确使用词语”。
词语使用含实词、虚词、熟语的使用。
正确使用词语，就实词而言，要以准确理解词语本身为基础，包括词语的词义、词性、词的色彩、词义的轻重、词的适用范围、语体的差别等。
这种理解，不是要求准确无误地记住某个实词的词典意义，而是能够将它放在具体的语言环境中，把握它在实际运用中的动态意义
从高考来看，2007年以前对实词的考查主要集中在对近义词、同义词的辨析和使用上，侧重于考查辨析、判断或选用近义词的能力。
2008年对实词的考查形式发生了一些变化，根据语境判断词语使用的正误这类试题出现在试卷中，它要求既理解词语的本意，又注意词语的色彩，还要注意词语的搭配。
这两种考查形式，在今后的高考中仍会沿用。
金题透视
例1.(2008年高考北京卷)将下列词语依次填入下面这段话的横线处，最恰当的一组是( )
位于日本藤川市海滨的聂耳纪念碑，用素净的大理石( )成，稍稍倾斜地平置于长方形基座上。
四周的石砌边缘内，( )着匀称的海滨卵石。
碑石( )“耳”字形，有如( )在地上的一只巨大的耳朵，日日夜夜倾听着大海的呼啸和浪涛之声。
A.雕铺呈贴
B.塑铺像画
C.塑摆像贴
D.雕摆呈画
【解析】本题考查正确使用实词的能力。
解答时应将词语放在具体的语境中，根据词义、词性、词语的色彩(褒贬)等选定最合适的词语。
“呈”强调具有了某种形式，“像”有仿佛的意思，根据语境，应用“呈”。
“贴”与“耳朵”搭配，准确地表现出“耳”的形态。
据此分析，可运用排除法，确定题目要求的答案。
【答案】A
例2.(2008年高考湖南卷)下列各句中加点的词语使用不恰当的一句是( )
A.教育是打开个人智慧之门的金钥匙，也是改变国家和民族命运的铺路石，更是人类文明传续的不竭动力。
B.草原上，帐篷像蘑菇一样四处散落，帐篷前篝火点点，军马安闲地吃着夜草，隐隐的鼾声在大地上沉浮。
C.千百年来，湘江培育着两岸的乡村和城市，湘江之水不仅流入了人们的日常生活，也荡漾在他们的梦境中。
D.树立大国风范，涵养大国心态，让世界看到中国的开放、包容和自信，看到中国人民的团结、理性和智慧。
【解析】本题考查的是实词运用的能力。
考生在做此题时，要注意词语的本义的理解，还要注意词语的色彩，注意词语搭配。
C项中“培育”是培养幼小的生物，使它发育成长，或按照一定目的长期地教育和训练使其成长。
“培育”与“两岸的乡村和城市”不能搭配，可改为“哺育”，用其本义“喂养”。
“传续”是“继承”的意思，用在A句中恰当。
“沉浮”在B句中是形容鼾声的时大时小或时隐时现，所以恰当。
“涵养”在D句中是“修养”的意思，使用恰当。
【答案】C
例3.(2007年高考山东卷)依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是( )
①国家有关部门的( )结果表明，广东大亚湾核电站运行一年，废液、废气排放量均大大低于国家标准。
②事发当日，看守所民警值班期间未认真履行看管职责，( )离岗，外出吃饭，造成在押人员脱逃。
③像孩童第一次睁开眼睛看见阳光，作者目光是那样惊喜，( )着饱满的生气。
A.监测私自充斥
B.监控擅自充斥
C.监测擅自充溢
D.监控私自充溢
【解析】本题考查辨析词语的能力。
“监测”意思侧重在测量上，而“监控”意思侧重在实施控制，依据语境中的“低于国家标准”，可知是测量结果，故选“监测”。
“擅自”比“私自”程度更重，带有较强责备的感情，更合乎语境。
“充斥”用于不好的东西，和后面的“饱满的生气”不搭配，故选“充溢”。
【答案】C
难点攻略
正确使用实词的解题方法，着重从以下几个方面入手：
(1)从语法方面思考
①看词性是否误用。
例如：“启示”与“启事”，“启示”是启发的意思，属动词;“启事”是刊登或张贴出来的声明，如征文启事、寻物启事，属名词。
②看成分是否搭配。
例如：“违反”与“违犯”，“违反”指不遵守、不符合，常与规程、制度等相搭配;“违犯”指违背和触犯，常与法规、党纪、国法相搭配。
③看词义理解是否准确。
例如：“坚苦”与“艰苦”，“坚苦”是坚忍刻苦，一般喻指一个人在非常困难的环境或条件下，坚守岗位或坚持学习的坚强意志;而“艰苦”专指环境或条件状况不好，如环境艰苦、条件艰苦等。
(2)从修辞方面思考
①看音节配合是否协调。
例如：“增加”与“加”，“减少”与“减”，用哪一个，要考虑前后文音节的搭配协调。
②看感情表达是否恰当。
例如：“烦扰”与“烦恼”，“烦扰”指搅扰或因受搅扰而心烦，如“我实在不忍心再烦扰他”;“烦恼”指烦闷、苦恼，如“自寻烦恼”。
又如：“语重心长”与“苦口婆心”，前者指言词诚恳，情意深长;后者指劝说不辞烦劳，像老太太一样慈爱，形容怀着好心再三恳切劝告。
③看语体风格是否适宜。
例如：“散步”与“溜达”，“谈话”与“聊天”，使用时要注意语体风格。
④看用语的轻重或重点是否合理。
例如：“嘲笑”与“讥笑”，都含有“看不起人，取笑人”之意，但语意轻重程度不同。
“嘲笑”是一般的取笑，语意比较轻;“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，语意较重。
又如：“暴发”与“爆发”，两词都有突然猛烈发作的意思，但前者强调突然性，后者强调爆炸性。
“暴发户”、“山洪暴发”不能用后者;“火山爆发”、“爆发革命”以及“爆发力”等不能用前者。
⑤看陈述对象是否适用。
例如：“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人赠给自己的字画等，而使自己非常光荣，如果用于别人就不恰当了。
又如：“度过”与“渡过”，前者用于指时间，如“度过假期”;后者指“由此岸到彼岸”，用于指空间。
⑥看遣词用语是否搭配。
例如：“调节”与“调剂”，“调节”是从数量或程度上调整，使适合要求，如“水能调节动物的体温”;“调剂”指根据医生的处方配制药物或把多和少、忙和闲等加以适当调整，如“娱乐可以调剂生活”。
再如：“交换”和“交流”，“交换”可以与“礼物”、“意见”搭配，而“交流”常与“经验”、“思想”搭配。
⑦看适用范围是否合理。
例如：“窜改”与“篡改”，“窜改”指文字上的改动;“篡改”不限于文字，且手段卑劣，也指曲解原意。
又如：“变换”与“变幻”，如果变换的内容、方式很不固定用后者，如“风云变幻”，不能写成“变换”。
(3)从逻辑方面思考
①看词语方面运用是否合理。
例如：“勘误”与“刊误”，前者指列举更正书刊中的错误，后者指修改。
②看前后关联是否恰当。
例如：“卑劣”与“恶劣”，前者指性质严重，后者多指行为。
如“台湾当局分裂祖国的卑劣行径，必将受到历史的惩罚”。
后者指不道德，无耻，侧重心理描述。
如“品性恶劣”。
