七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化知识点新人教版

中考

第7课

1.下列能准确反映出春秋战国时期的时代特征的是（ ）

A．奴隶制开始形成 B．封建制开始确立

C．生产力飞速发展 D．诸侯兼并争霸不断

2.某市中小学校已普遍开设经典诵读课,经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋,终战国,五霸强,七雄出。”(《三字经》)其中的“七雄”是指( )

A.齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

B.楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩

C.晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏

D.吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩

3.与春秋时期战争相比,下列不属于战国时期战争特点的是 ( )

A.战争规模大,参战兵力较多

B.交战区域广

C.继续打着“尊天子,攘四夷”的旗号来扩展疆域

D.持续时间较长

4.春秋战国时期发生社会大变革的根本原因是 ( )

A.诸侯争霸

B.百家争鸣

C.商鞅变法

D.铁制农具与牛耕的推广

5.公元前361年,秦孝公即位。由于国力不强,秦国受到各诸侯国的歧视,秦孝公痛感脸面尽丢。为此,秦孝公( )

A.实行分封制 B.任用商鞅进行变法

C.推进大一统 D.推行汉化政策

6.牛牛一家人是生活在战国时期的农民,下列是关于他们家农业生产情况的描述,这些描述 ( )

①他父亲牵着牛耕地去了 ②他家里又买了一些铁农具 ③牛耕和铁农具的使用使他家粮食打得更多了 ④都江堰修好后他家灌溉田地更方便了

A.可能全部是事实

B.只有①②符合当时情况

C.②③在当时不可能出现 中考

D.只有一项是正确的

7.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响,这些影响包括( )

①强化了周王朝的统治 ②提高了农作物的产量

③促进了土地的私有化 ④引发了改革变法的时代浪潮

A.①②③ B.②③④

C.①③④ D.①②④

8.商鞅变法是战国时期最彻底、影响最深远的一次变法。下列有关商鞅变法的说法,正确的是( )

七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第7课《战国时期的社会变化》教案 新人教版

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2 / 82 《战国时期的社会变化》

教材分析

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革。

教学目标

【知识与能力目标】

1. 了解战国七雄和都江堰水利工程.

2. 知道商鞅变法的内容和作用。

【过程与方法目标】

认识到秦国是通过改革强大起来的,提高对都江堰水利工程的认识。

【情感态度价值观目标】

1. 感受中国古代人民的智慧和创造力 ，激发学生的民族自豪感。

2. 改革促进国家强大和社会进步，通过对商鞅变法的分析，认识到改革是时代的需要，要学习商鞅与时俱进、大胆创新、勇于实践的精神。

教学重难点

【教学重点】

商鞅变法的内容和作用

【教学难点】

商鞅变法的背景、都江堰的构造及功能

课前准备

1．多媒体课件；

部编版七年级上册历史

第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革

第4课 早期国家的产生和发展

知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

知识与技能

1．列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周更替的史实；简述西周分封制的内容及其作用。(基本掌握)

2．简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”；运用历史地图简单描述夏、商、西周的大致疆域。(初步知道)

3．知道夏朝与商朝文化的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。(扩展了解)

过程与方法

1．查找、整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。

2．认真阅读教材和资料，科学标记课文中的知识要点，归纳制作夏、商、西周三个朝代的基础知识表格。

3．思考、回答问题，认真、及时做好笔记：

(1)为什么说夏朝标志着我国早期国家的建立？以此认识什么是“国家”。

(2)简述一下，夏、商、西周的灭亡有什么共同原因？以此理解、认识国家衰亡与统治者的关系。

4．模拟绘制一个图示，形象展现西周的分封制及其严格的等级制度。

情感、态度与价值观

1．通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系。

2．从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。

3．与同学交流学习本课的体会和感受，找出自己在本课学习中最感兴趣、学习效果最好的内容或活动，知道自己的不足和改进的方法。

重点

归纳夏、商、西周三朝更替的史实；简述分封制的主要内容。

难点

理解“家天下”的基本含义；明确贵族等级制度的层级关系。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。

1 第4课《早期国家的产生和发展》

目标确定的依据：

1、 课程标准相关要求：

知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

2、 教材分析：

本课内容是第二单元《夏商周时期》中的一课，是奴隶社会的形成和发展时期，是早期国家的产生、比较重要。本课内容主要包括三部分：1、夏朝的兴衰。2、商汤灭夏和武王伐纣。3、西周的分封制。

3、 学情分析：

本课授课对象为七年级学生，处于该阶段的学生刚升上初中，对周围事物都充满好奇心，求知欲强，但历史知识的积累比较缺乏，对一些复杂的历史现象和概念模糊不清，因此，需要教师加以引导，力求做到让学生动脑、动口、动手，增强学生学习历史的兴趣，培养学生历史意识。

学习目标：

1、 了解夏商西周三代更替的史实，知道商汤灭夏、武王伐纣。

2、 知道西周分封制的内容。

评价任务：

1、 通过谈话法，提问激发学生思维，引导学生阅读教材，通过动脑、动手、动口，自主完成知识列表，从而达成学习目标1。

2、 引导学生阅读教材，通过读一读、画一画、说一说的方式，利用教材西周等级示意图，达成学习目标2。

教学过程

1、 导入新课

由嫦娥奔月的故事导出新课，激发学生学习新课的兴趣。

二、学习新课

本课的内容设计分为三部分：第一部分为“夏朝的建立与‘家天下’”。第二部分为“商汤灭夏和武王伐纣”。 第三部分为“西周的分封制”。

（一）、夏朝的建立与“家天下” 2 1．阅读课本18-19页内容，自主完成下面表格。

（本部分的教学内容为了达成学习目标1）

国家 建立者 都城 势力范围 灭亡时间 灭亡时国君

夏

2．（小组合作讨论完成）夏朝的建立标志着我国早期国家的产生，你所了解的夏朝这一国家有哪些政府机构？从此“家天下”取代了“公天下”，我国也由原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，这一过程是社会的进步还是倒退？