阅读教学第一课时教学设计

《小虾》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

同学们，睁大你的眼睛看看老师给你带来了什么？（课件出示小虾图片）

今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题

二、讲授新课：

（一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。

1、 请大家轻轻的打开书，用你喜欢的方式自读课文，要求读准字音，用笔划出不认识的生字，带生词的语句多读几遍。

2、 小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。

反馈：全对的小组请组长举手。

3、同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？看到会读的词语就站起来大声的读出来。

词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵

4、默读课文、谈感受

生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？

随机板书：样子、有趣、脾气不好

师小结：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。

（二）品读课文，交流感受

1、 如果你是小作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读，画出重点词语和语句并且说明理由。

2、 划完的同学和同桌来交流一下你划的句子和你的感受。

3、 集体交流。

4、 教师小结。

板书设计：

小虾

样子

喜爱 有趣

脾气不好

《猫》第一课时优秀教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家整理的《猫》第一课时优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学过程】

一、激趣导入

1.看视频，激发兴趣

师：同学们，在我们的生活中有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？

生：喜欢

师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？

生：想。

师：好，同学们，看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。）

师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。

生：它们很可爱。

生：它们很调皮。

生：它们是一群淘气包……

师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。

今天，我们就来学习《猫》这篇课文.这篇课文是谁的作品呢？

2.作者简介

生：老舍。

师：（板书）不能这样说。他可是中外闻名的大作家，一生发表了近800万字的作品，而且他已经去世40多年了。我们应该这样称呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍是他的笔名。

同学们，老舍先生一生作品很多，代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。

课件出示老舍先生简介

老舍先生尽管是一位大作家，也写小文章。今天，我们学的就是他写的一篇小文章——

生齐读课题。

二、整体感知，理清脉络。

1.师：请同学们翻开书，预习时读了课文吗？

主题阅读课教学设计

新疆第二师华山中学 胡玉婷

教学目标：

1、通过渗透快速阅读基本方法的指导，学生提高速读能力。

2、结合教师的范批，通过练习与交流，让学生初步掌握范批的方法，掌握刻画人物特点的方法。

3、通过主题系列阅读材料，拓宽阅读视野。

教学重难点：通过批注方法的渗透，掌握刻画人物特点的基本方法。

课时：1课时

教学过程:

一、 主题回顾

同学们这个单元的主题是了解名人，学习名人精神。我们认识了邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜等名人。这节课，我们再来认识四位名人荷兰后印象派画家梵高、世界文学史上四大吝啬鬼之一的葛朗台、火箭队球星林书豪、俄国批判现实主义作家列夫·托尔斯泰，去继续感受名人带给我们独特的人格魅力。

二、教师范批

1、下面我们先来认识一下梵高，请同学们打开电脑速读《梵高传》，然后看老师给同学们的旁批，谈谈从旁批的格式和内容上你发现了什么？

——格式：旁批

——内容：抓住人物的特点刻画人物的方法，在说展现了人物什么精神品质。

①正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。

②侧面描写③还可以以事写人，围绕人物特征选择典型事件加以描写。

2、渗透快速阅读的方法

三、自选一篇，试做旁批

快速阅读三篇文章，任选喜欢的一篇做旁批。

四、交流收获

找志同道合的同学，讨论交流自己的批注，然后小组选择一人准备全班交流。

五、 布置作业

推荐书目：《名人传》《曼德拉传》《朴瑾惠传》《乔布斯传》。

附录：配套阅读材料

梵高传（节选）

作者：欧文·斯通

（1）十一月和冬天已经到来，是移居的时候了，再留在纽南毫无意义了，他已经画好了要画的一切东西，了解了要了解的农家生活。他认为在又一次的公愤中，无法要住下去了。很明白，离去的时刻已经来到，但是上哪儿去呢？

（2）"凡·高先生，"阿德里安娜敲门后难过地说，"保维尔斯神父说，你得马上离开这所房子，另找住处。"

幼儿园大班分享阅读我是山大王(第一课时)教学设计

一、教学目标

1. 知识目标

• 了解《我是山大王》这一绘本故事的大意和内容；

• 能够发现并理解绘本中的主要情节和人物特点；

• 能够较好地朗读、模仿《我是山大王》这一绘本故事。

2. 能力目标

• 培养幼儿阅读绘本、欣赏绘本、表达绘本理解的能力；

• 培养幼儿模仿绘本，自己编排小故事的能力；

• 提高幼儿朗读英语故事的表达和理解能力。

3. 情感目标

• 通过绘本阅读，促进幼儿对自然界的认识和热爱；

• 通过绘本分享，提高幼儿的语言表达、沟通、合作能力；

• 培养孩子们的团队合作能力。

二、教学步骤

1. 导入活动

• 教师介绍今天要给孩子们分享的绘本《我是山大王》；

• 让孩子们发挥自己的想象，猜猜这个绘本会讲述哪些故事。

• 讲述故事之前，为使孩子们更好地理解故事内容，我带领孩子们学习了几个考虑绘本的关键词：角色、主题、情节、关键词。

2. 讲述故事

• 按照故事情节，讲述绘本中的人物、故事和情感，并引导孩子们进行情感评价和互动交流。

3. 分组合作，拟定作品

• 将孩子们分组，每个小组根据绘本内容创造一个短小的故事（可在纸上或口头表达）并展示给其他小组。

4. 朗读

• 让孩子们轮流朗读《我是山大王》这本绘本，并引导孩子们正确地理解、评价和表达绘本中的情感。 5. 教学反思

• 根据孩子们的反馈，本次教学的收获和不足之处，并提供相关建议和改进方案。

三、教学反思

本次教学设计的主要目的是通过绘本分享和小组合作，培养幼儿表达、沟通、交流和合作的能力，提高孩子们的英语阅读和理解能力，引导孩子们在朗读绘本的同时感受自然，发扬动手动脑的特点、培养孩子个性、能力和爱好。

在教学的每个环节，孩子们都表现得特别积极，他们很快就理解了绘本的主要情节，开展了丰富的互动交流。让幼儿分组合作创造故事，除了能有效督促每个个体参与到整个活动中，更重要的是鼓励孩子们发挥个人创造力，并通过小组合作和分享来巩固自己的理解和表达能力，同时也培养了孩子们的团队协作能力。