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为三月谱曲金波儿童诗精选（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【精品推荐】2019最新最新（语文A版）四年级语文下册教案为三月谱曲1-优质教案
教学目标：
1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

在熟读的基础上练习背诵。

3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。

教学重点：
有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

教学难点：
感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

教学准备：
1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

2．制作春天景象的课件。

3．配乐朗读带，录音机。

教学时数：
1 / 10。

小学四年级下册语文《为三月谱曲》教案设计范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

1.3了解作者通过对三月的描绘，表达了对春天的喜爱之情。

2.过程与方法2.1通过观察图片，引导学生进入课文情境。

2.2运用多种阅读方式，如个别读、小组读、齐读等，培养学生的阅读兴趣。

2.3设计课堂活动，让学生在活动中感受春天的美好。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱，激发学生对生活的热情。

3.2培养学生珍惜美好时光，积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者对春天的喜爱。

1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2.2培养学生观察大自然、描绘春天的能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特点。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。

2.2教师选取个别学生朗读，指导学生正确朗读。

2.3学生齐读课文，感受春天的美好。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，引导学生认读并理解。

3.2学生组内交流，运用生字词造句。

3.3教师选取优秀句子进行展示。

4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

4.2学生回答问题，教师进行点评。

4.3教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

5.课堂活动5.1学生分组，每组选择一个春天的场景进行描绘。

5.2各组展示描绘成果，其他组进行评价。

6.课后作业6.1学生根据课文内容，描绘一幅春天的画。

6.2家长协助孩子完成作业，并签字确认。

四、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、课堂活动等多种形式，使学生深入了解了春天的美好。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

同时，通过课堂活动，让学生在参与中感受春天的美好，激发他们对生活的热情。

1《为三月谱曲》说课稿各位尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的题目是《为三月谱曲》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材《为三月谱曲》是语文A版四年级下册第七单元的第四篇课文，该单元以“祖国的时代风貌与山川、自然之美”为主题展开。

《为三月谱曲》是一首构思巧妙、意境优美而又含蓄的小诗诗人以生动传神的描绘，在诗中展现出一个具有春天特征的静物画面，这些景物多姿多彩、有动有静，既可看到又可听到，还能闻到，仿佛走进了目不暇接的美妙春景中。

二、说学情这首诗意在让同学们感受课文的美和春天的美，所以教师要注意重视学生独特的感受。

这要学生能说出自己的想象、感受或想法，教师都应给予鼓励，学生的见解有创意，教师应给与支持，不必对课文进行详尽的分析，关键是让学生有感情的、带着想象去朗读、品味。

三、说教学目标根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标及重难点确定为：1、知识与技能目标：运用多种识字方法自主学习生字词，并自主积累词语。

2、过程与方法目标：有感情的朗读课文，感受课文的美和春天的美，感悟诗歌蕴含的丰富联想。

3、情感态度价值观目标: 留心观察春天的景物，激发学生说、写春天的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

重点：有感情的朗读课文，感受课文的美和春天的美，感悟诗歌蕴含的丰富联想。

难点：感悟课文内容，体会诗歌的语言美和形式美。

四、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为了让学生充分理解本课教学内容，结合四年级学生阅读教学情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、抓住重点句子读，有感情地读，在读中理解文意，在读中感悟真情。

学法上新课程标准倡导“自主合作探究”的学习方式，于是我将学生的主动权还给学生。

通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。

语文A版四年级下册《为三月谱曲》语文教
案
语文A版四年级下册《为三月谱曲》语文教案
◆教材分析
《为三月谱曲》是语文版A版四年级下册第一单元的第一篇课文。

这是一首描写春天的现代诗，构思巧妙、意境优美而又含蓄。

全诗四个小节都用了排比的手法，使诗歌更具有音韵节奏美。

每一节都采用排比的诗行，加上行末的韵脚，使诗歌形式整齐、韵律和谐，读来朗朗上口，富于音乐美。

诗人立意独到，春天的声色味形，都成了三月歌曲的一个个跳动的音符。

声中有形，形中有味，味中有色，将各种感官所得来的意象糅合在一起。

此文将春天这一主题安排在第一单元，主要是在时间上与学生学习同步，有利于借助学生自己已有的对春天的感知去调动学习兴趣，在浓浓的春意中，培养学生热爱生活积极向上的情感。

【知识与能力目标】
1、会认3个生字，会写5个字，自主积累词语；
2、理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。

【过程与方法目标】
1. 通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美；
2. 查找春天的图片资料，结合朗读，理解课文内容。

【情感态度价值观目标】
1、感受春天的美丽，激发学生对春天的热爱之情；
2、激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。

◆教学重难点
体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。

◆教学重难点
【教学难点】
激发对春天、对大自然的热爱与向往。

◆课前准备
1．多媒体课件；
2．词语卡片；
3. 课前布置学生收集有关春天的图片。

为三月谱曲现代诗
为三月谱曲现代诗
为三月谱曲
为三月谱曲
用鸟儿叽叽喳喳的悄悄话，
用校园里孩子们的欢声笑语，
用小草向别人炫耀自己有新衣的话语，为三月谱曲。

用太阳灿烂的阳光，
用花儿可爱的笑脸，
用绵绵的春雨，
为三月谱曲。

三月的歌欢笑着，
三月的歌飘扬着，
三月的歌飞舞着，
从枝头上，
从校园里，
从草地上，
滴落着，
三月的歌曲。

滴落在金黄的迎春花上，
滴落在柳树的秀发上，
滴落在清澈的小河里，
春天更美了，
美在三月的歌曲。

拓展内容：关于三月的.现代诗歌
《三月》
三月，
春暖花开！
是一篇精美的诗歌，
是一幅娇美的画面。

甜滋滋的嫩绿，
湿漉漉的芳菲，
把数不尽的画笔，
灌得一片醉意。

双手划不出晶莹，
却点缀出无数醉意的画面。

峰峦望不断锦绣，
却有抒不完的诗情。

三月，
春风得意，
生机盎然，
万物苏醒。

绽放的季节，
露出了朦胧的笑媚。

为三月谱曲教案教学目标：1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

在熟读的基础上练习背诵。

3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。

教学重点：有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

教学难点：感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

教学准备：1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

2．制作春天景象的课件。

3．配乐朗读带，录音机。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、说春天，引入课题。

1．师：同学们，告别了愉快的寒假，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。

祝同学们在新学期里学习快乐！这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。

同学们都有一双善于观察的眼睛。

你都发现了什么景象，能告诉大家吗？2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。

3．小结，引出课题。

师：同学们发现了许多春的信息。

有一位诗人，他也热爱春天。

他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。

（板书课题）二、初读课文，随文识字。

1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。

“呢喃”是形容燕子的叫声。

“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。

“潺”字右边较复杂，也可采用拆分法识记。

（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。

找出“萦”在课文中的组词：萦绕。

用自己的话说说“萦绕”的意思。

三、再读课文，整体感知。