第十一章 学前儿童个性的发展
个性，个性的特征，个性的结构，个性开始形成的标志；学前儿童个性形成对其人生发展的意义；自我意识，学前儿童自我评价、自我体验、自我控制的特点及表现，自我意识发展的阶段、特点及促进其发展的教育方法；个性倾向性，学前儿童需要、动机、兴趣的发展；气质，气质类型，学前儿童气质的稳定性、变化及其对心理和行为发展的意义；性格，幼儿性格的年龄特点及其表现；能力，学前儿童能力发展的特点。
第一节个性形成的开始
一、个性及其基本内容
(一)个性
所谓个性就是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。
(二)个性的基本特征
独特性、整体性、稳定性及社会性。
1．个性的独特性
个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人。
另一方面，个性的独特性并不排斥在人与人之间的共同性。虽然每个人的个性是不同于他人的，但对于同一个民族、同一性别、同一个年龄的人来说，个性中往往存在着一定的共性。一个国家、一个民族的人的心理都有一些比较普遍的特点。
因此，个性是独特性和共同性的统一。
2．个性的整体性 个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用、相互影响、相互依存，使每个人的行为的各方面都体现出统一的特征。
从一个人行为的一个方面往往可以看到他的个性，这就是个性整体性的具体体现。3．个性的稳定性个性具有稳定性的特点。个人的偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。
个性是相对稳定的，但并不是一成不变的，因为现实生活是非常复杂的，现实生活的多样性和多变性带来了个性的可变性。
学前儿童的个性发展
一、个性形成的开始
(一)个性的概念
所谓个性就是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。
(二)个性的基本特征
1．个性的独特性
个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的个性特点，人的个性千差万别，但个性的独特性并不排斥在人与人之间的共同性。每个人的个性是不同于他人的，而对于同一个民族、同一性别、同一个年龄段的人来说，个性中往往存在着一定的共性。一个国家、一个民族、一种文化背景中的人，心理都有一些比较普遍的特点。因此，个性是独特性和共同性的统一。
4．个性的社会性
在人的个性的形成和发展中，个性的本质方面是由人的社会关系决定的。个性特征的形成，和一个人所处的社会生活环境及其所受的教育密切相关。个性具有社会性，但个性的形成离不开生物因素。生物因素给个性的发展提供了可能性，社会因素使这一可能变成现实。因此，个性是社会性和生物性的统一。
(三)个性的结构
1．个性倾向性系统
个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素。它是推动个性发展的动力因素，决定着一个人的活动倾向性、积极性，集中地体现了个性的社会实质。个性倾向性系统是构成个性的核心。
2、自我意识系统
包括自我评价、自我体验、自我控制三个方面。
3个性心理特征系统
个性心理特征系统是个性独特性的集中表现，包括能力、气质和性格等心理成分。性格是个性最核心的特征，反映一个人对现实的稳定性态度和习惯化了的行为方式。
二、自我意识的发展
(一)自我意识的概念
所谓自我意识，是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。在自我认识的过程中，个体是把认识的目光对着自己，这时的个体既是认识者，又是被认识者。自我意识的成熟标志着幼儿个性的成熟。
第十四章 学前儿童个性的发展
一、填空题
1、 是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。
2、 是个体行为积极性的源泉。
3、最低级的需要是 ，最高级的需要是 。
4、自我意识的结构包括 、 和自我控制。
5、个性心理特征包括 、 和 。
6、个性包括个性动力系统和 。
7、个性动力系统包括个性调控系统（自我意识）和 。
8、一般按气质降新生儿分为三种类型： 、 和一般型。
9、幼儿的气质发展中存在 现象。
10、性格是表现在人对 的态度和惯常的 的比较稳定的心理特征，性格的特点有
和 。
二、单项选择题
1、下列各项中，不是用来描述个性的词是 。
A、自私自利 B、心胸狭窄 C、宽宏大量 D、相貌出众
2、个性的 指人与人之间没有完全相同的个性。
A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性
3、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性的 表现。
A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性
4、在一定程度上说， 的成熟标志着儿童个性的成熟。
A、自我意识 B、个性特征 C、能力倾向 D、个性倾向
5、个性心理特征不包括 。
A、需要 B、能力 C、气质 D、性格
浅谈学前教育促进幼儿个性的发展
【摘 要】学前教育是幼儿成长的重要阶段，直接影响着幼儿个性的形成和发展。每个幼儿都有不尽相同的性格、爱好与习惯，这便需要幼儿教师根据他们的实际情况制定不同的教学策略，让大家都在适合自己现状的教育方式中得到更好的成长与发展。
【关键词】学前教育;个性发展;教学研究
一、 学前教育对幼儿个性发展的重要性
随着教育事业的深化改革，越来越多的教育者意识到在学前阶段培养儿童学习意识、认知观念、个性发展的重要性，以促使他们在幼年时期就形成正确的学习观、发展观与人生价值观。
二、 在学前教育中促进幼儿个性发展的对策
1.改变教育理念，促进幼儿社会认知能力发展
学前教育阶段是幼儿从襁褓走向社会的第一步，是他们试着接触社会、融入社会的关键时期，同时也是对其进行启蒙教育的重要途径。因此指导大家掌握正确的社会认知方式便成为目前幼师的重要任务。
2.改进教学活动，促进幼儿个性魅力成长发散
每个人的性格特征、兴趣爱好皆不相同，所热衷和追求的事物也不尽相同。当代幼儿多数存在性格过于内敛或过于活泼的问题，且该问题在学前阶段最为严重，他们习惯于将自己封闭在电子设备中沉迷娱乐游戏。针对这一现状，教师应按照幼儿的性格特征分别实施对应的教育方式，如对性格较为内敛的孩子进行自信与勇敢教育，尝试以沟通等方式帮助他们打开心扉;而对于性格过于活泼的孩子则可以巧妙运用他们这一特性，让他们在带动内向孩子产生学习活动积极性的同时学习对方身上沉稳的特征。幼师需要在解决该问题的同时促使他们不断提升自身的个人才能，以达到提高个性魅力的目的。
3.改善教育环境，促进幼儿人格与情绪的控制
学前时期是个人性格养成的一个阶段，幼儿需要通过幼师和家长的正确引导来建立起良好的成长心态。教师和家长应重视幼儿内心的认知变化，逐渐使他们的成长观念从零散组织到完整，并将其中偏差的思想内容加以矫正，从而为其健康人格和良性情绪的发展奠定基础
