第十一章 学前儿童个性的发展
个性，个性的特征，个性的结构，个性开始形成的标志；学前儿童个性形成对其人生发展的意义；自我意识，学前儿童自我评价、自我体验、自我控制的特点及表现，自我意识发展的阶段、特点及促进其发展的教育方法；个性倾向性，学前儿童需要、动机、兴趣的发展；气质，气质类型，学前儿童气质的稳定性、变化及其对心理和行为发展的意义；性格，幼儿性格的年龄特点及其表现；能力，学前儿童能力发展的特点。
第一节个性形成的开始
一、个性及其基本内容
(一)个性
所谓个性就是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。要了解一个人的个性，主要看他的言行表现，而在言语和行为两者中，行为表现更能反映一个人真实的个性。
(二)个性的基本特征
独特性、整体性、稳定性及社会性。
1．个性的独特性
个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的，人的个性千差万别。在现实生活中，我们无法找到两个完全一样的人。
另一方面，个性的独特性并不排斥在人与人之间的共同性。虽然每个人的个性是不同于他人的，但对于同一个民族、同一性别、同一个年龄的人来说，个性中往往存在着一定的共性。一个国家、一个民族的人的心理都有一些比较普遍的特点。
因此，个性是独特性和共同性的统一。
2．个性的整体性 个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分所构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用、相互影响、相互依存，使每个人的行为的各方面都体现出统一的特征。
从一个人行为的一个方面往往可以看到他的个性，这就是个性整体性的具体体现。3．个性的稳定性个性具有稳定性的特点。个人的偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。
个性是相对稳定的，但并不是一成不变的，因为现实生活是非常复杂的，现实生活的多样性和多变性带来了个性的可变性。
1.
学前儿童心理学主要研究( )儿童的心理发展规律。
A.
0-6岁
B.
0-9岁
C.
0-3岁
D.
3-6岁
答案：A
2.
提出儿童的心理最初只是一块白板的是( )。
A.
维果斯基
B.
福禄贝尔
C.
洛克
D.
卢梭
答案：C
3.
个体心理发展的“年龄特征”是指心理发展的( )
A.
普遍性
B.
连续性
C.
差异性
D.
阶段性
答案：D
4.
通过一定的控制手段观察测量自变量和因变量之间的变化规律是( )。
A.
理论研究法
B.
调查法
C.
实证研究法
D.
观察法
答案：C
5.
遗传的作用不包括( )。
A.
努力的程度
B.
智慧与才能
C.
心理发展的的前提 D.
大脑的发育
答案：A
6.
儿童9个月时脑重660克，达到成人的( )。
A.
100%
B.
75%
C.
50%
D.
90%
答案：C
7.
七八个月的胎儿大脑两半球面积占人脑的( )。
A.
12%-20%
B.
10%-11%
C.
31%-40%
D.
21%-30%
答案：B
8.
狗听到主人喊它的名字就跑过来，属( )。
A.
第二信号
B.
无条件反射
C.
第一信号
D.
抽象信号
答案：C
9.
下列( )能为胎儿创造良好宫内环境。
A.
过量饮用咖啡
B.
适度运动
C.
酗酒
D.
吸烟
答案：B
10.
儿童视敏度（视力）( )接近成人水平。
A.
6个月 B.
18个月
C.
24个月
D.
12个月
答案：C
11.
( )是最重要的心理过程。
A.
情感
B.
认知
C.
个性
D.
社会性
答案：B
12.
( )可以听到声音。
A.
一年后
B.
一个月后
C.
六个月后
D.
出生
答案：D
13.
( )设计了视觉悬崖装置。
A.
吉布森
B.
托马斯
C.
艾弗森
D.
罗杰斯
第十四章 学前儿童个性的发展
一、填空题
1、 是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。
2、 是个体行为积极性的源泉。
3、最低级的需要是 ，最高级的需要是 。
4、自我意识的结构包括 、 和自我控制。
5、个性心理特征包括 、 和 。
6、个性包括个性动力系统和 。
7、个性动力系统包括个性调控系统（自我意识）和 。
8、一般按气质降新生儿分为三种类型： 、 和一般型。
9、幼儿的气质发展中存在 现象。
10、性格是表现在人对 的态度和惯常的 的比较稳定的心理特征，性格的特点有
和 。
二、单项选择题
1、下列各项中，不是用来描述个性的词是 。
A、自私自利 B、心胸狭窄 C、宽宏大量 D、相貌出众
2、个性的 指人与人之间没有完全相同的个性。
A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性
3、从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性的 表现。
A、独特性 B、整体性 C、稳定性 D、社会性
4、在一定程度上说， 的成熟标志着儿童个性的成熟。
A、自我意识 B、个性特征 C、能力倾向 D、个性倾向
5、个性心理特征不包括 。
A、需要 B、能力 C、气质 D、性格
第十二章 学前儿童个性的发展
本章将涉及以下内容：个性的内涵；个性的基本特征；学前儿童气质的发展；学前儿童性格的发展；学前儿童能力的发展；学前儿童自我意识的发展。
学习者应重点掌握个性的内涵、个性的基本特征，了解学前儿童气质的类型，掌握幼儿期性格特征、学前儿童能力发展的特点以及学前儿童自我意识的发展特点。
第一节 个性形成的开始
一、个性的内涵
（一）定义
心理学所说的“个性”，又称“人格”。其概念与日常生活中所说的“个性”和“人格”的含义不同。
所谓个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中，行为表现更能反映一个人真实的个性。
（二）个性的结构
个性是由哪些心理成分构成的？心理学家有不同的看法，主要有广义和狭义之分。
广义的个性心理结构，包含下列5种成分：
1．个性倾向性
包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。
2．个性心理特征
包括气质、性格、能力等，这些特征最突出表现出人的心理的个别差异。
3．自我意识
包括自我认识、自我评价、自我调节，是个性心理结构中的控制系统。
4．心理过程
包括感知、记忆、思维、想象以及情感等。这些过程是人的心理活动的基本成分或基础成分，是人对现实发生反映和联系的基本形式。 5．心理状态
包括注意、激情、心境等，是心理活动的背景，表明心理活动进行的时候所处的相对稳定的水平，起提高或降低个性积极性的作用。
狭义的个性包括以下两大方面内容：
1．个性的调控系统
个性的调控系统包含两方面，即个性的调节系统和个性的倾向性。
个性的调节系统以自我意识为核心。个性的产生和发展与自我意识的产生和发展密切相关，也可以说，自我意识是个性形成和发展的前提。只有当孩子有了初步的自我意识，儿童的个性才逐步发展起来。自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。在儿童心理发展中，自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。自我意识发展水平越高，个性也就越成熟和稳定。可以说，自我意识的成熟标志着儿童个性的成熟。
