部编版二年级上册语文第五单元教学设计(含单元教学计划、设计意图、教学策略)

部编版二年级上册语文第五单元教学设计

第五单元教学计划

教材分析：

本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。故事内容浅显，寓意深刻。《坐井观天》这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，告诉我们看问题不要目光短浅，而要站得更高，要全面。《寒号鸟》讲的是喜鹊在冬天快要到来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里的故事。这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划、有安排。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦不听劝告，叶子上长了蚜虫也不治，结果葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们看问题要注意事物之间的联系。

学情分析：

刚进入二年级的孩子年龄尚小，各种思维能力处于发展阶段，学习本单元几篇课文，对于孩子们思维能力的培养和遇事开动脑筋想办法的价值观培养具有重要意义，故事本身对于孩子很有吸引性，但这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体动画和图片其他教学手段，以便于孩子们更直观的理解教学内容。

单元教学目标：

1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。

2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。

3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

4.积累带 “言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

5.背诵古诗《江雪》。

6.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

7.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。

8.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 9.能仿照例句，把句子写具体。

教学重点：

1.认识44个生字，读准3个多音字，会写26个字，会写27个词语。

2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。

3.了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。

4.能分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。

教学难点：

1.积累带 “言、语”的四字词语，能猜测词语意思。

2.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。

3.能仿照例句，把句子写具体。

单元教学内容（课题名称、课时安排）：

《坐井观天》：2课时

《寒号鸟》：2课时

《我要的是葫芦》：2课时

《口语交际-商量》：1课时

《语文园地五》：3课时

《 坐井观天》教学设计

教学目标:

1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点:

能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 教学难点:

能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学策略：

1.识字写字

本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。

2.阅读理解

（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。体会想法，感受寓意。

3.表达运用。

（1）想象说话：小鸟飞过，飞过。这天大得很！

（2）续编故事，各抒己见。课文的结尾写小鸟让青蛙跳出井口亲自来看看，教学时可以引导学生展开想象：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么，想说些什么？鼓励学生有个性地表达，学生可以谈自己独特的想法。

教学准备: 词语卡片，小鸟、青蛙的图片等；多媒体课件。

教学时间: 2课时

第一课时

教学目标:

1. 识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“观、沿、喝、渴”4个字。

2．读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意。

3. 了解课文内容，理解词语“井沿”。

教学重点:

识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“观、沿、喝、渴”4个字。 教学难点:

读通小鸟和青蛙的三组对话，初步感知课文大意，理解词语“井沿”。

教学过程:

教学环节一：故事导入，了解寓言

1.故事导入：一天，小鸟遇到了坐在井里的青蛙，你瞧，他们争论了起来！这就是寓言故事《坐井观天》。

2．简介寓言，揭示课题：寓言故事里往往蕴含着道理，也就是寓意。《坐井观天》这则寓言会告诉我们什么道理呢？ （板书课题，齐读课题）

3．识记“观”字。

（1）识记“观”：你在哪儿见过这个字？

（2）出示“观”的甲骨文，“观”的甲骨文字形像睁着眼睛的鸟。引导学生观察、意会，帮助理解字义：又字旁的“观”，意思是看，观天就是看天。

【设计意图：用故事导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的学习兴趣。简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓言蕴含的道理。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。】

教学环节二： 初读感知，随文识记

1．自由读课文：要求读准字音，读通课文。

2．同桌合作读课文，互相纠正错误读音。

3．学习第1自然段，走进故事。

（1）教师范读，了解课文中的两个主人公。

课件出示：

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

（2）结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”。

①教师在黑板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿”。

②学生交流：你怎样记住“沿”字？（换一换：铅－钅＋氵＝沿 看图识记：井沿、窗沿）

③找位置：指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们的位置。

4．学习第2～7自然段，感知青蛙和小鸟的三组对话。 （1）师生合作读课文：教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。

（2）课件出示三组对话，随文识记句子中的生字。

课件出示：

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

①读准多音字“哪”，这里读三声“nǎ”。

②联系生活识记“答”：你在哪里见过“答”字？（上课回答老师提出的问题）

③比较识记“渴、喝”。

课件出示：

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

④读准多音字“哪”，“哪”在句末读轻声“nɑ”；“弄”的声母是“n”，不是“l”。

⑤结合生活实际来识记“错”字，比如，“作业写错了”“有错要改正”。

⑥理解字义识记“际”：通过查字典可知“无边无际”中“际”的意思是“交界或靠边的地方”。

⑦通过加一加来识记“话”字：讠＋舌＝话。

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

⑧做动作识记“抬”。

（3）同桌分角色朗读，进入情境，再读课文。

5．整体感知课文，完成练习。

青蛙坐在（ 井里 ），看到的天只有（ 井口大 ）。小鸟落在（ 井沿上 ），看到的天（ 无边无际 ）。

【设计意图：随文识字遵循语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，这一环节中，创设情境并分角色朗读，能极大地激发学生学习的兴趣。】 教学环节三： 指导书写，布置作业

1．书写“渴、喝”。

（1）出示田字格中的范字“渴、喝”。

（2）比较观察：你有什么发现？

①预设：都是左右结构，左窄右宽。

②预设：右边的部件相同，右下部分的笔顺都是先写“ ”，再写竖折。

（3）教师范写“渴”。提示要点：“渴”是左右结构，右下部分的“人”末笔捺改点，再写竖折。

（4）学生描红，临写，教师展评。

（5）学生自主练写“喝”。提示要点：左边的“口”要写得小、偏上。

2．书写“观、沿”。

（1）观察：和“渴、喝”比较，你有什么发现？

（2）提示关键笔画。

观：左边的“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。

沿：右上部分第二笔是横折弯，与“几”不同。

（3）学生自主练写“观、沿”。

（4）同桌互评，教师展评。

3．布置作业：抄写词语“坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水”。

【设计意图：归类进行书写指导，可以把握一类字的书写难点，重点指导容易混淆的形近字，帮助学生把字写规范，提高写字的效率，养成良好的书写习惯。】

第二课时

教学目标:

1．复习本课9个生字，会写“井、答、话、际”4个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

2．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3．知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重点:

会写“井、答、话、际”4个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

教学难点:

能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学过程:

教学环节一：复习巩固，导入新课

1．听写词语：坐井观天、观看、边沿、前沿、口渴、喝水。同桌相互检查，订正。

2．导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？

【设计意图 ：复习上节课的内容，交流初读感受，使学生对文本有整体的认识，为后面的教学奠定基础。】

教学环节二： 朗读品味，读懂寓意

1．学习青蛙和小鸟的第一组对话。

（1）自由读第2、3自然段，思考：青蛙和小鸟分别生活在什么地方？

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

①理解“一百多里”，感受天之大。

②指导朗读，范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调。

③师生合作，男女生分角色表演读。

教师：一只小鸟飞呀飞，他口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问——

男生：你从哪儿来呀？

女生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

（2）拓展想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过__高山__，飞过__大海__。这天大得很！青蛙只待在__井里__。

2．学习青蛙和小鸟的第二组对话。

（1）同桌合作读第4、5自然段，思考：青蛙和小鸟在争论什么？