二年级语文上册第五单元教学计划
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二年级语文上册第五单元教学计划
一、教学目标
【识字与写字】
1.认识“弄、堵、葫”等44个生字；读准多音字“哪、号、当”。
2.能按正确笔顺书写“井、脚、棵”等26个字，了解“左长右短”“左短右长”的字的书写特点，初步感受汉字的形体美。
3.会写“坐井观天、山脚、从前”等27个词语。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
【阅读与鉴赏】
1.分角色朗读课文《坐井观天》《寒号鸟》，能读好对话；正确朗读课文《我要的是葫芦》，读出不同句子的语气；背诵古诗《江雪》。
2.能联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。
3.能结合课后题，初步感受课文语言的表达效果，学习表达。
4.阅读《刻舟求剑》，体会故事的寓意。
【表达与交流】
1.初步感受课文语言的表达效果，学习表达。
2.能用商量的语气和别人商量事情，并把自己的想法说清楚。
3.能仿照例句，把句子写具体。
【梳理与探究】
1.能根据字形特点猜出汉字的意思。
2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。
二、教学内容
本单元围绕“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文，课文内容浅显，寓意深刻。
（一）课文对应的学习任务群及解读
本单元课文从属于发展型学习任务群——思辨性阅读与表达。
思辨性阅读与表达任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、讨论等方式，梳理观点，辨别是非，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯，有条理地表达，培养理性思维和理性精神。
教学时应根据学生思维发展的特点，创设适宜的学习主题和学习情境。将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。评价要关注学生在问题研究过程中的交流、研讨、分享等现场表现，以及活动过程中产生的文字、表格等学习成果，要特别关注学生思考的过程和思维的方法。
（二）单元教学策略
围绕单元语文要素“初步体会课文讲述的道理”，教学时要引导学生结合课文内容或联系实际生活进行思考，在交流讨论中初步体会其中的道理。比如教学《坐井观天》时要引导学生关注小鸟与青蛙争论的问题，思考它们观点不一样的原因；《寒号鸟》中要引导学生通过比较喜鹊和寒号鸟的不同结局，体会其中的道理，也可以通过讲故事的方式，引导学生联系生活实际理解寓意；《我要的是葫芦》中，以主人公的行为结果出发，引导学生思考其错误的根源。通过这些问题的讨论给予学生思考的空间，培养学生的思考和表达能力。
围绕单元语文要素“初步感受课文语言的表达效果”，教学时要
以课后习题为抓手，引导学生通过朗读，初步感受语气的表达作用。比如《坐井观天》的课后题引导学生朗读青蛙和小鸟的对话中不同类型的句子，感受反问句、感叹句、祈使句的不同语气；《我要的是葫芦》的课后题要求学生通过意思相同句子的对比朗读，引导学生体会反问句表达的情感更为强烈；口语交际《商量》也提到“要用商量的语气”，让学生在实际交际中感受语气的作用。
（三）单元教学注意事项
第一，不要把课文讲述的道理生硬地告诉学生，要留有充分的时间让学生交流讨论，鼓励学生说出自己的想法。重点引导学生结合课文内容或生活实际来具体谈寓意，说体会。
第二，指导学生朗读时读好不同句子的语气，要引导学生进入课文的情境，给学生充分的时间练习，让学生能结合自己的理解读出恰当的语气。
第三，进行仿照例句说、写句子的练习时，可以为学生提供图画或创设语言情境，引导学生准确描述。引导学生在真实的情境中学会运用，避免机械的语言训练。
三、教学进度（略，由教师使用时根据时间自行安排）
