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《金色的草地》第一课时教学设计教材分析：义务教育课程标准教科书语文三年级上册。
《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。
再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。
最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。
教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
学情分析：爱玩儿是孩子们的天性。
本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。
故事涉及小朋友在草地上无拘无東、自由自在、尽情玩要的情景。
可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。
我们班孩子们都生活在农村，平时也见到过蒲公英的花朵，在学习时孩子们可以联系生活实际来更好地理解课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道草地颜色变化的原因。
2、正确认读本课13个生字，会写2个生字。
正确认读“蒲公英盛开、玩耍、使劲、假装、钓鱼、观察、合拢、有趣、一本正经、引人注目”等词语。
3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
4、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情和赞美之情。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道草地颜色变化的原因。
2、正确认读本课13个生字，会写2个生字。
教学难点：在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情和赞美之情。
金色的草地（第一课时）教材分析《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。
在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。
课后习题直接指向本单元语文要素。
第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。
课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟俩带来的快乐。
因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。
学情分析学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。
本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。
另外，学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。
教学目标1.读通课文，认识本课生字，理解生字组成的词语。
2.了解课文主要内容，通过一二自然段感受蒲公英盛开时的美丽和给我们带来的快乐。
3.在认读生字时学习比较识字的方法，初步习得概括段落大意的方法。
教学重点读通课文，了解课文主要内容，感受蒲公英盛开时的美丽和给我们带来的快乐。
教学难点习得比较识字及概括段落大意的方法。
教学过程一、激趣导入1.小朋友们，第一次给你们上课，老师给大家带来了几条谜语，想不想猜一猜？（逐条出示）小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。
2金色的草地
1.会认2个生字。
会写13个生字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
有感情地朗读课文，并读懂课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，同时激发学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的感情和兴趣。
树立人与自然和谐共处的意识。
1.蒲公英的图片、生字卡片。
2.多媒体课件。
2课时
一、谈话引入，揭示新课。
1.同学们见过草地吗？草地是什么颜色的？
2.直接板书课题：金色的草地
设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？
（如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？）
二、初读课文，学习生字。
1.学生轻声读课文，画出生字新词，标出自然段和美句。
2.小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。
3.展示交流：
（1）小组推荐代表进行认读新词比赛。
（2）小组词语开火车比赛。
（3）“顺风耳”比赛。
教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
4.交流经验。
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍。
“扰”添一撇，拢拢拢。
“衣”服长肥，装装装。
“取”字会“走”，真有趣。
5.指导写字。
（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）说说要求会写的字中哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构，哪些是半包围结构。
（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。
（4）学生写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
（5）巩固检查。
三、再读课文，了解内容。
1.让学生说说自己了解到的关于蒲公英的资料。
对照课文，观察蒲公英是什么样子的？它的花是什么颜色？
2.教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
（出示蒲公英的图片）
3.了解课文作者普里什文。
（学生说说了解到的资料，教师补充）米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文（1873—1954）是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。
世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者，步入俄罗斯文坛的。
他始终保持着个性化的艺术追求。
4.通读课文，课文主要写了什么？哪些内容比较吸引你的注意？
（根据设疑提出的问题展开小组学习。
看看你能解决哪些问题？）
本文通过写两兄弟在草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景和发现草地颜色变化的原因，表达了可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来的快乐，说明要勇于探索大自然的奥秘。
四、课堂小结。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！请大家回家有感情地朗读课文。
一、检查复习，继续新课。
1.“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，教师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。
这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。
2.上节课我们已经初步了解了“金色的草地”，感受了它的与众不同，那实在是惹人喜爱。
那么，草地究竟为什么会是金色的呢？今天我们来继续学习课文，探讨这个问题。
二、精读课文，感悟课文。
（一）学习第1、2自然段。
1.教师指名读第1自然段，课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。
说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想在这样的草地上做什么？（引导学生自由地谈真实体会）
2.读了这个自然段，你知道草地是金色的跟什么有密切关系？（蒲公英）
3.学生自由朗读第2自然段，想一想金色的草地怎么样？（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
（课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景）
说说此时兄弟俩的心情怎样？（轻松愉快、无拘无束）
用这样的心情读一读这一自然段。
（2）理解词语“一本正经、假装”，说说这两个词的用意。
（“一本正经”，形容很规矩，很庄重；“假装”是指故意装成。
这两个词表现了“我”和弟弟的调皮，充满童趣。
）（3）结合文中内容，想象一下当时快乐的情景。
（可以想象
当时看到了什么、听到了什么、感觉到了什么。
）
（4）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
用“有的像……有的像……还有的像……”联系说话。
（学生描述）
（5）兄弟俩还会玩些什么游戏？（自由讨论）
（6）开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读第1、2自然段。
（二）解读第3自然段。
1.老师请一位同学读第3自然段，其他同学认真思考：对于窗前的草地，“我”有什么新发现？（草地会变色）勾画出相关句子。
出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
“起得很早”说明因为过去没有起得这样早，所以一直误认为长满蒲公英的草地是金色的。
现在“发现草地并不是金色的”，用上“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，而不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。
2.你注意了草地颜色的变化跟什么有关？（蒲公英）按时间的顺序说说草地颜色是怎样变化的？（早晨：绿色中午：金色傍晚：绿色）
3.草地为什么会变颜色？在文中画出相关句子。
出示填空题：
蒲公英的花就像（
），可以（
）、（
）。
早晨，花朵（
），是（
）色的，草地也是（
）色的；
中午，花朵（
），是（
）色的，草地也是（
）色的；
傍晚，花朵又（
），是（
）色的，草地就变成（
）色的。
4.学生上台讲述蒲公英变色的原因。
5.现在大家知道草地为什么会变色了吧！从中可见小作者观察得是多么仔细啊！同学们要向小作者学习，在生活中学会观察大自然。
（三）感悟第4自然段。
“我”发现了草地变色这一有趣的现象后，对蒲公英的感情又有了什么样的变化？请大家轻声朗读最后一个自然段。
1.你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？
（喜欢、喜爱、爱……）
2.你认为哪一句话最能表达这种感情，请用笔在文中勾画出来。
出示句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（连续两个感叹句强烈地表达出“我”对草地和蒲公英的喜爱、赞美之情。
）
3.说说“我们”为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为“我们”最喜爱的花？
(因为可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索和发现的喜悦。
）
4.出示句子：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
（1）你怎么理解蒲公英跟“我们”一起睡觉，一起起床？（以孩子的眼光和心理，用拟人手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
）
（2）仔细读读这句话，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱吗？
（把蒲公英当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最
亲密的人、当作自己最要好的伙伴……）
5.有感情地朗读课文。
（读出对大自然和蒲公英的喜爱之情。
）
三、拓展延伸。
1.你心中的草地是什么颜色的？赶快画一画，与同学交流一下吧！
2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外去玩，仔细观察你所看到的草地，再用你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游的见闻。
3.成果汇报。
四、课堂小结。
谁说只有书本上才有知识，大自然才是知识的海洋。
同学们，大自然是如此。
