高考语文语言文字运用题情境化设计及其特征

浅谈高中语文科中的情境化教学与试题设计发布时间：2021-01-18T10:14:26.960Z 来源：《教学与研究》2020年10月29期作者：王明丽[导读] 随着新课标、新教材、新高考改革的不断深入，王明丽夷陵中学湖北宜昌 443000【摘要】随着新课标、新教材、新高考改革的不断深入，“情境化”一词被提及的频率愈来愈高。

无论是课堂教学还是高考试题设计，都十分强调情境化特点。

作为一线教师，深入了解语文科中的情境化教学与试题设计十分重要。

本文将主要从新课标、新教材、新高考的角度分析语文科中的情境化特点。

【关键词】情境化、新课标、新教材、新高考一、“情境化”的理论基础《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出，语文教学要注重提升学生的核心素养，“具体来说核心素养是个体在解决复杂的现实问题的过程中调取知识与技能和满足特定现实需求的综合性表现，是学科知识育人价值的集中体现。

”[ 《普通高中语文课程标准（2017年版）解读》，高等教育出版社，第198页。

]因此，“基于核心素养的教学，知识是载体，需要创设情境引发学生自主的言语实践活动行为，将知识转化为能力，并帮助学生完成真实情境中的语言任务。

”[ 《普通高中语文课程标准（2017年版）解读》，高等教育出版社，第198页。

]《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中提出，“情境是实现考查内容和考察要求的载体，高考评价体系‘一核四层四翼’的实现需要借助情境化的设计理念与时间，才能确保改革设计目标的落实落地。

高考语文试题以真实、典型、具体的语文实践活动情境为载体，要求学生在特定情境中完成现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和写作任务。

”[ 张开，《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》，《中国考试》，2019年第12期。

]综上所述，无论是课堂教学还是高考试题设计，都十分强调情境化特点，强调在情境中提升学生的语文素养。

二、“情境化”与新教材高中语文部编教材在编写过程中十分注重体现“情境化”特点。

高考语文小说情境化设题及其特征作者：黄见枚来源：《语文周报·教研版》2020年第46期摘要：近年来，高考语文命题呈现新趋势，注重创设情境，将学生置于一个真实的环境中，从而考察学生的综合能力。

本文以2017—2019年全国Ⅰ卷小说阅读题为研究对象，来探析高考小说情境化的设题特征，从而发现小说阅读的情境化命题特点，以便科学、准确、高效地指导小说教学。

关键词：语料特点;设题特征;备考启示本文将对2017-2019年的全国Ⅰ卷小说阅读主观题进行探究，分析其情境化的命题特点，从中了解高考小说的设题趋向及其变化。

一、2017—2019全国Ⅰ卷的语料特点1.富有时代性。

2017年《天嚣》反映的是科研人员的艰辛，2018年《赵一曼女士》凸显的是革命时代的英雄人物，2019年《理水》赞扬那些为民请命的官员。

这些小说语料都是通过创设特定的时代情境，对其进行特殊的处理，对接到现实生活，具有鲜明的时代性。

2.以经典为载体，传承传统文化。

小说多倾向经典的文学作品。

2019年《理水》选自鲁迅的《故事新编》，以经典的中国古代传说为原型进行手法上的再创新，以更好地传承为民请命的理念，为当代人如何为民办事树立榜样。

3.选材多样，革命题材再现光彩。

2018年《赵一曼女士》以革命时期为背景，讴歌英雄人物，让考生通过阅读小说，了解英雄人物事迹，缅怀那些为了我们现在的幸福生活而牺牲的英雄烈士们，这也体现了高考立德树人的理念。

二、情境化设题的方式1.情境化设题与教材相结合。

高考小说在设题方面越来越注重回归课本，回归教材，会把教材上的内容融入小说题目里进行考察。

2019年《理水》的第一问就运用了教材的原话，考察学生是否熟悉教材，引导学生在日常学习中关注教材，重视教材。

2.情境化设题更重视考察学生的探究能力。

2019年《理水》的第二道主观题“从‘故事’与‘新编’的角度简析本文的基本特征”，這道题在鉴赏层面上，更多倾向于考察学生对作品的情感、主题的理解。

高考备考：浅谈“语段综合情境”类试题的解题技巧张勇语言文字应用是高考语文考查的重要内容之一，也是最具活力、最富于变化的板块。

从近年的高考真题来看，该板块试题注重具体情境的设计，注重考查语言建构与运用、思维发展与提升等语文学科的核心素养。

本文将以2020年全国卷和2020年新高考全国卷（山东卷）为例，谈谈语言文字应用大家族中“语段综合情境”类试题的解题技巧。

一、原题呈现（一）2020年全国卷阅读下面的文字，完成下面小题。

在中国各种艺术形式中，篆刻是一个___________的门类。

篆刻是从实用印章的应用中发展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，到春秋战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味，印章不再局限于用来昭示身份与权力，而是通过镌刻人名字号、斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。

中国印章艺术由此实现了一次完美的升华——演变为中国文化特有的篆刻艺术。

明清时期，众多_______的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计，对各种刀法的熟练掌握，篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出_______的流派风格。

篆刻艺术的发展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术形式，同时也是中国画和书法作品中_______的组成部分。

17. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A. 别具匠心才思敏捷异彩纷呈弥足珍贵B. 别具匠心才华横溢奇光异彩不可或缺C. 十分独特才华横溢异彩纷呈不可或缺D. 十分独特才思敏捷奇光异彩弥足珍贵18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A. 由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味B. 由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味C. 文人士大夫参与到印章创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味D. 文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味19. 下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（）A. 你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了B. 醉心阅读使我得到了回报——我的作文常常得到老师的表扬C. 我看你的性情好像没有大变——鲁贵是个很不老实的人D. 你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人的革命精神【答案】17. C 18. D 19. B（二）2020年新高考全国卷（山东卷）阅读下面的文字，完成18～20题。

以真实情境为抓手解决真实问题——2024年九省联考语言文字运用题分析与备考建议胡珀（柳州高级中学）摘要：2024年九省联考语用题最突出的命题特点是以真实情境为抓手，考查学生解决真实问题的能力。

综合评析来看，试题注重落实立德树人根本任务，在真实情境中解决真实问题；考题具有延续性，出题结构趋于稳定；紧密衔接教材，注重教材实践单元的学习。

具体分析可知，试题注意创设真实的学科认知情境，强化语文的应用性；在多文本间建立对应关系，搭建学科认知情境；在真实的个人体验情境中布置真实任务；运用真实的思维品质，解决社会生活情境中的真实问题。

教师在日常教学及高考备考中应重视积累与建构，使学生形成解决真实问题的知识、语感和能力；设置真实任务情境，提高学生表达与交流的能力；重视梳理与整合，提升学生解决真实问题的思维品质。

关键词：真实情境；真实问题；九省联考；语言文字运用题；思维品质；高考语文中图分类号：G63文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）08-0043-05作者简介：胡珀，1984年生，广西柳州人，硕士，一级教师，主要研究方向为中国现当代文学。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）指出，学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体是真实、富有意义的语文实践活动情境［1］。

王宁教授认为，“情境”是课堂教学涉及的语境，“真实”指在学生的学习和生活中会遇到并引发联想思考的真实［2］。

所以在高考命题中，强调通过设置真实的问题情境，借以检测学生灵活运用所学内容分析、解决问题的能力，这提醒教师和学生在教学和备考时要借助任务情境提升能力，从“解题”变为“解决问题”。

2024年1月，广西作为2021年进入新高考改革的省份参加了普通高考适应性测试（以下简称九省联考）。

研究九省联考语文试题有利于深入理解新课程的理念，了解命题新动向，更好地提升一线教师的备考教学水平。

纵观九省联考的语言文字运用题（以下简称语用题）可以发现，试题命制体现了以真实情境为抓手、考查学生解决真实问题能力的命题理念。

广东语文高考语言文字运用题的命题特点及备考策略——2004—20XX年广东语文高考语用题分析}肿;考广-蔷;语寺寓老诿田薪鸦由右高考评析变.而从这些变化中,可以看出新课标高考力图把纯知识,记忆性内容的考查转为语文综合应用能力的考查.因此.备考时要留意身边发生的事情,或放开视野.关注形势发展;在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目.逐步减少纯粹考记忆的题目,适当减少一些纯知识内容的考查;有意识地从生活中,媒体上,阅读材料中精心选择语用材料.进行语言表达训练,把课内学到的语文知识运用于解决实际问题.广东语文高考语言文字运用题的命题特点及备考策略2004—20XX年广东语文高考语用题分析■北大附中广州实验学校王守英自从20XX年各省独立命制高考试题以来,经过五年的探索,广东语文高考试题命制应该说已经日趋成熟并逐渐形成了自己的特色;自从20XX年广东率先进行新课程的改革实践,特别是经过了2007,2008两年课改的高考试题命制以后,广东语文高考试题在经过一个较大变化后逐渐趋于相对稳定.因此,总结这五年高考试题的发展变化特别是课改后高考试题的发展变化,无疑可以帮助我们把握命题者的思路,科学高效地备考.一,20XX年—20XX年广东语文高考语言文字运用题(主观题)的特点分析时题号,题目及分值考查内容审题限制间22阅读下面的图表,完成后面的题目.(3分)图文转换(表格)O423.用不超过25个字概括下面这段文字的主旨.(3分)压缩语段(论述类文段)①不超过25个字焦24.下面是一副对联的上联,请对出下联.(6分)仿句+修辞(对联)21.用不超过2O字概括下面这段文字的主要内容.(3分)压缩语段(叙述类性文段)①不超过2O个字22.把下面的长句改写成4个较短的句子,使意思表达得句式转换(长句变短句)①改写成4个短句O5更清楚.(可以改变语序,增删词语,但不得改变原意)拄(4分)23.仿照下面的比喻形式,另写一组句子.要求选择新的仿句+修辞(比喻)本体和喻体,意思完整.(不要求与原句字数相同)(6①选择新的本体和喻体分)l9.提取下面一段话的主要信息,写出四个关键词语(4压缩语段(提取关键词)写出四个关键词O6分)在2O.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如图文转换(流程图转换成文下图).请你用简洁的语言表述这一模式.(5分)字)高中2008筚第78期{考场{21.北京,广州等城市最近兴起了一种名为”图书漂流”名着推介①四大名着之一JO6的读书活动……请你也”放漂”中国古代四大名着中的②引起读者的阅读兴趣一本,写一段话引起读者的阅读兴趣,并提醒他继续参③提醒他继续参与”图书漂芷与”图书漂流”活动.要求字数在9O字以内(含标点符流”,号).(6分)’④9o字以内(含标点符号)22.下面是20XX年奥运会四个比赛项目的标识图形.请①选取一个标识图形你选取一个,围绕图形内容,紧扣动态特征,展开联想,图文转换(标识)+准确,鲜②围绕图形内容,紧扣动态特写一段话.要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修明,生动+修辞征高O7辞手法,不少于4O字(含标点符号).(6分)③两种以上(含两种)的修辞考芷④不少于4O字(含标点符号)评23.下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍.请筛选信息,①从四个方面对粤剧作了介绍保留各方面的主要内容,压缩成一段文字,不超过9O字压缩语段(说明类文段,材料(室褓留各方面的主要内容析有地方特色)(含标点符号).(6分)③不超过9O字(含标点符号)22.下面是一段关于大众阅读价值取向变化的文字,请用压缩语段(叙述类文段)+定①关于大众阅读价值取向变化三句话概括它三个方面的内容(每句话含标点不超过15向筛选②概括它三个方面的内容个字)(6分)③每句话含标点不超过15个O8字芷23.右面是一幅剪纸画.请以其中一个人物的身份写一段图文转换(剪纸)+鲜明,生①以其中一个人物的身份文字,表现画面”情深”的意蕴.要求语言鲜明,生动,动+修辞+得体②表现画面情深”的意蕴运用两种以上(含两种)的修辞方法.(6分)③语言鲜明,生动④运用两种以上(含两种)的修辞(一)试题的总体特点.20XX年是对叙述类文段进行要点式压缩,但要对材1.题量和分值逐渐稳定.广东高考语言表达题料进行定向性筛选.②图文转换题考了四年,年年不(主观题)从3道题逐渐稳定在了2道题,总分值在同,20XX年是看表格然后写结论;20XX年是将流程经过波折后逐渐稳定在了l2分,单题分值提高并稳图转换成文字;20XX年是对北京奥运标识展开联想,定在了6分.按照要求写一段文字,且要运用两种以上的修辞手2.考查内容稳中求新.广东高考语言表达题紧法;20XX年是对具有民间文化特色的剪纸展开联想.扣考纲,考查内容首先是”稳”,五年主要考查了压要求运用两种以上的修辞手法并表现画面的”情深”缩语段(5次),图文转换题(4次),仿句(2次),意蕴.③”仿句+修辞”考了两年,其一为对联,其句式变换(长句化短句1次),修辞(3次,其中2二为仿写比喻句.次与仿句结合,1次与图文转换题结合),准确,鲜 3.审题限制不断增多,考试难度逐渐加大.从明,生动(2次,均与图文转换题相结合),这些考最开始无限制到有字数限制,再到多个要求,应该说查内容都在考纲要求的范围内(考纲中语言表达主观广东语言文字运用题(主观题)的难度在不断加大,题主要分布在:④扩展语句,压缩语段;⑤选用,仿具体可以2007和20XX年高考题的得分为例:如胃,变换句式;⑥正确运用常见的修辞方法常见修辞20XX年第22题,满分6分,全省平均分3.50分,满疗法:比喻,比拟,借代,夸张,对偶,排比,反分3215人,零分卷27000多人.第23题,满分6复,设问,反问;⑦语言表达准确,鲜明,生动,简分,平均分 3.63分,满分3215人,零分卷24000多碉,连贯,得体).人.20XX年第22题,满分6分,全省平均分2.23虽然考查内容基本稳定,但每年都有创新,比分,满分13053人,零分卷99992人.第23题,满2口,④压缩语段考了五年,但每一年都有变化,2004分6分,平均分3.43分,满分181655人,零分卷段进行概括;20XX年是提取关键词;20XX年是对说明类文段进行要点式压缩,材料具有广东地域特色;(二)新课改后试题的新特点.1.材料多来自考生熟悉的社会生活,选材具有高中2008每第7?8期59考铴时代特色,地方特色和文化特色.2007,2008高考评析两年读和剪纸,这些材料与生活密切相关,具有很强的生活气息和时代特征,因此试题的现实感很强.其中2007年第22题涉及20XX年北京奥运会,具有很强的时代特色;20XX年第23题所选语料粤剧作为广东省的文化象征之一,则具有鲜明的地方特色,二者的搭配象征着传统文化与现代文明的衔接,较好地体现了语文应用性和人文性相统一的特点.20XX年第22题是关于大众阅读的价值取向,与我们生活息息相关;2008 年第23题则涉及到了中国传统的民间文化工艺剪纸艺术.这些贴近生活且具有时代性和文化性的材料很好地体现了新课标的理念.2.答案设置具有开放性特点.开放性是指考生依据试题的要求,调动生活和文化积累,自主作答,没有所谓的”标准答案”.答案丰富多彩,.有较大的弹性,这有利于激发考生的激情,对培养和提高考生的创造性思维能力大有益处.这一点也符合新课标“注重语文应用,审美与探究能力的培养,促进考生均衡而有个性地发展”及”重视发展考生的创造性思维,鼓励考生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达”的要求.3.考查要点具有综合性特点,考查重点是考生实际运用语言文字的能力.综合性是指一道题不只涉及到一个考点,而是涉及到多个考点;不仅仅是考查考生的一种能力,而是涉及多种能力.比如,2007年广东卷的第22题,要求考生围绕20XX年奥运会四个比赛项目的标识图形内容,紧扣动态特征,展开联想,写一段话.要求语言通顺,运用两种以上(含两种)的修辞手法,不少于40字.该题既要求图文转换,又要求考生联想;既要运用两种以上的修辞手法,又有字数限定.本题力求做到一题多考,既考查了考生的形象思维,又考查了考生的修辞运用能力; 既考查了考生的知识面,又考查了考生的语言表达能力.20XX年第23题则要求以其中一个人物的身份写一段文字,表现画面”情深”的意蕴.要求语言鲜明,生动,运用两种以上(含两种)的修辞方法.要做好这道题,要突出的关键的地方有四个:一是剪纸的画面内容,二是人物身份的设置,三是表达”情深”的意蕴,四是运用两种(含两种)以上的修辞手法.综合性的命题模式已经成为高考语言表达题的一种命题方向,它切合语用题的实际,体现了新课标“注重考生语文应用能力的培养”的基本理念和”考生能在各种语言环境中准确运用祖国文字”的精神.总之,2007,20XX年高考命题体现了普通高中新课程的理念,反映出本学科新课程标准的整体要求,考查了考生初步的科学与人文素养,注重了能力与素质考查, 注重了时代『生与实践陛,有利于促进素质教育的实施. 二,备考策略1.立足常规题,关注新题型.尽管目前语言文字运用题(主观题)的新题型层出不穷,题目的综合性越来越强,但是语言表达题万变不离其宗,其围绕的中心就是考试大纲,我们在复习中应该做到”以不变应万变”.首先应该按照考纲对考点逐一落实,先立足于常规题,通过常规题把握各个考点的要求;然后在此基础上,要关注新题型,让考生多见多做,这样,遇到新题型时就不会感到陌生和恐慌.2.训练运用语文知识解决实际问题的能力.近几年贴近社会生活的语料在高考语言表达题中频繁出现,这不仅仅是广东卷.20XX年全国卷I第19题,北京卷第21题,浙江卷第24题和重庆卷第21题都涉及到了汶川地震的材料;全国卷I第20题,北京卷第22题,重庆卷第19题,四川卷第18题等都涉及到了奥运的材料;而辽宁卷第20题要求补充完成“读书乐”班会的开场白,山东卷第16题为报刊栏目拟标题,江苏卷第5题对中学生上学和放学需家长接送的现象发表评论等,这些题都是立足于运用语文知识解决实际问题.从这些变化中,可以看出新课标高考力图把纯知识,记忆性内容的考查转为语文综合应用能力的考查.因此备考时要引导考生关注生活,留意身边发生的事情,或放开视野,关注形势发展;在平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的题目,逐步减少纯粹考记忆的题目,适当减少一些纯知识内容的考查;有意识地从生活中,媒体上,阅读材料中精心选择语用材料,进行语言表达训练,把课内学到的语文知识运用于解决实际问题.3.加强审题训练,提高得分能力.答题的规范性和严谨性是任何一门学科考试都必须重视的问题, 对于高考语文语言文字运用题(主观题)我们尤其应该重视.前面的分析中我们已经指出,广东高考语文语言文字运用题的审题难度正在不断加强.20XX年广东卷第22题的评分标准”围绕内容,紧扣特征2 分,修辞手法2分,语意连贯2分,每少5个字扣1 分”;20XX年第23题语言运用的评分标准”以画中一个人物身份来写1分,表现’晴深’意蕴1分,句意合理1分,语言鲜明生动1分,两种修辞手法各1 分”.从这些评分标准中,我们自然很清楚,要想得分更高,就必须重视和加强审题训练.责任编校彭琳藩中2008霉第7,8嬲。

高中语文情景化命题解题方法
一、看准题型，对号答题
“语言文字运用”题是高考新设置的题型，情景化选择题也是一种新的题型，这两类题型的设置旨在考查学生综合运用语文的能力。

针对这些新题型，考生应仔细审读题干，看准题型，辨明要求，在对号答题。

二、读懂材料，把握情境
“语言文字运用”题的材料包括语段和对话两种类型，无论哪种类型，都需要读懂材料，把握情境。

对于语段类，要弄清语段的中心意思和作者的情感态度；对于对话类，要弄清说话人的意思和说话的语气、情感态度等。

三、仔细审读选项，辨明陷阱
情景化选择题的选项设置往往具有迷惑性，存在似是而非的陷阱。

因此，审读选项时一定要仔细辨别，认真分析每个选项中的关键词、关联词、否定词等，找出选项中的陷阱所在。

四、比较鉴别，选出最佳
比较鉴别是解答情景化选择题的重要方法之一。

在辨明选项中的陷阱后，应将每个选项与原文进行比较，鉴别其异同。

通过比较鉴别，选出与原文意思相符、表述合理的选项。

五、注意细节，避免失分
在解答情景化选择题时，还应注意一些细节问题。

首先，要注意选项中的标点符号，因为在一些情况下，标点符号可以帮助我们判断选项的正确与否。

其次，要注意选项中的关联词和副词等词语的使用是否恰当。

最后，要注意选项中的错别字和语病等问题。

只有注意这些细节问题，才能避免失分，提高答题的准确率。

考试园地新高考文学类情境化主观题特征分析及解题路径□王志摘要：新高考文学类情境化主观题吻合当前命题与测评方向，相比传统题型，它更强调“过程导向”，考生要参与发现问题、分析问题、解决问题的全过程。

情境题有两种出题方向：一是给定结论，反推过程，展示思维路线；二是指示角度，定向阐释，自主建构答题过程。

搭建“四步走”的解题路径有助于破解情境化主观题。

关键词：文学类文本；情境；主观题；解题路径以具体情境为载体，以典型任务为主要内容，以综合考查为导向，这是高考测评的命题原则。

特别是文学类主观题，基于情境的测评已经成了命题人的规定动作。

《中国高考评价体系》指出，创设适当、合理的情境有利于激发学生的创新意识，培养学生的创新思维。

新颖的试题呈现方式和设问方式将试题陌生化，可以让学生摆脱思维定式的束缚，促使他们主动思考，有利于培养学生在陌生环境中运用必备知识和关键能力解决实际问题的能力。

这就决定了文学类情境化题目的超常出新和灵活多变，对于命题者来说，语文素养变得可感可测，对于考生来说，会有理解和作答上的不适感。

因此，明白情境化主观题的考查导向、出题方向和答题路径有助于我们科学有效备考。

一、情境题的考查导向和出题方向根据叶丽新教授《读写测评：理论与工具》中的基本观点，我把情境化试题的构成要素理解为三方面：①背景要素，即题干给定的信息、理论、观点等；②问题要素，不同于直接发问清晰提问的常规型主观题，情境题的问题可能是明示的，也可能隐藏在背景材料中，需要考生从中发掘需要回答的疑问，厘清需要解决的问题；③任务要素，要求考生自主调动知识和能力，进行整合加工，从而完成任务。

情境化测评目的的达成，需要学生经历解读材料、提炼问题和完成任务这样一个完整的过程。

据此，我们可以把常规题目和情境化题目的考查指向分别称为“结果导向”和“过程导向”，“结果导向”的题目设问简单直接，题型容易归类，答题适用模板，学生即使读不懂也能得分，测评与考试无法验证考生是否有真理解，反正都在四要素等固定圈子里打转，答题命中率高。