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第7课《英国君主立宪制的建立》一、教学目标（一）知识与能力1.了解英国革命、《权利法案》制定和责任内阁制形成等史实。
2.熟记《权利法案》核心思想（内容）、责任内阁和首相产生、内阁与议会关系和首相权力。
3.理解君主立宪制建立条件、特点和代议制。
感悟对今天社会问题的启示。
(二)过程与方法1.以史料解读历史来龙去脉，生动展现历史情境，激发学生兴趣。
2.引导学生解读史料，培养学生史料阅读、分析和表达能力；学生潜移默化养成“论从史出”等历史意识。
3.调动学生积极性参与思考，感悟得到知识地过程和方法，培养学生逻辑思维能力和学生合作意识。
(三)情感、态度和价值观1.通过英国君主立宪制建立、《权利法案》和责任内阁制地学习，感悟妥协和协商是血的教训，感悟传承和创新的历史智慧，培养学生法制观念、有限权利和责任意识。
2.通过历史和现实联系，学生分组解决问题，激发学生学习兴趣、自主性和合作意识二、教学重、难点教学重点：《权利法案》的颁布；责任内阁制的形成；君主立宪制的内涵；教学难点：《权利法案》的历史地位；对君主立宪制特点、影响的理解与认识。
三、教学方法情境导入法、问题探究法和分组讨论法等四、课时安排：2课时五、教学过程【导入新课】引入语：同学们，我们将要学习《第7课：英国君主立宪制的建立》，我有个疑问，能帮我解决吗？“君主”给你们什么印象？“宪”你们能想到什么呢?同时给出两幅图片，给学生思考启发点。
学生：君主权力至高无上……，宪指宪法，是国家根本大法，……，教师：同学们，这很矛盾吗？老师觉得很矛盾。
结合近代英国君主立宪下君主和宪法的关系，请你们畅所欲言，给老师解惑。
学生：矛盾……不矛盾……，英国君主权力受到宪法制约过渡语：我们要解开这个争论之节，需要我们师生共同努力，一起学习英国君主立宪建立、完善和对英国的影响，并体会其中蕴含的智慧。
教学设计意图：根据初中学过《权利法案》限制王权的学生实际设计。
通过设计悬疑和学生地讨论，激发学生探究欲望，启迪其思维和创造力，也切合本科主题。
课题 英国君主立宪制的建立授课班级 授课时间教学目标 知识技能 1.掌握光荣革命的基本史实；《权利法案》制定的内容和作用；责任制内阁的形成；内阁的构成及作用。
2.理解英国君主立宪制的确立及特点。
3.通过探究合作的学习,培养学生合作学习及知识运用的能力。
过程 方法 采取学、思、论、导四步教学法。
即自学，深思，讨论，点评诱导。
情感 态度 价值观 通过对英国君主立宪制形成的学习,培养学生历史唯物主义世界观,使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。
教学 重点 《权利法案》制定的内容和作用；英国君主立宪制的确立及特点。
教学 难点 对君主立宪制特点的理解,及君主、议会、内阁的关系及各自的作用。
课型 新授主要教学方法 讲授法 、引导法 、归纳法。
教学模式参与式 教学手段与教具 电子白板 课件 板书设计 第7课 英国君主立宪制的建立 一、光荣革命： 1.根本原因： 2.导火线及开始： 3.过程及结果： 二、君主立宪制的确立： 1.确立的标志：《权利法案》的颁布（1689年） 2.发展：责任制内阁的形成 （1）内阁的由来:（2）英国的政党制度：3.完善 ：1832年议会改革（1）原因： （2）结果：三、君主立宪制的权力运作：作业设计完成课后，学案练习。
教学反思武威第三中学集体备课教学设计续页【新课导入】采用复习提问导入法：【新课探究】一、1688年光荣革命：（政治前提）（要求学生自主阅读教材P36页内容，探究、归纳并白板展示）明确：1.根本原因：封建专制统治阻碍了资本主义的发展。
2.导火线及开始：为镇压苏格兰人民起义，国王不得不召开休会多年的议会（结合前言、历史纵横讲解）。
3.过程、结果：课本P36页。
强调：1649年1月30日，查理一世被处死，意义在于否定了君权神授。
二、君主立宪制的确立：（要求学生自主阅读教材P37页内容，探究、归纳并白板展示）1.确立的标志：《权利法案》的颁布（1689年）（1）白板展示出自《权利法案》的4则材料，并提问：限制了国王哪些权力？提示：立法权、征税权、司法权、军事权。
第7课英国君主立宪制的建立-人教版必修1历史教案一、引言英国的政治制度在世界上享有盛誉。
在众多的政治制度中，英国的君主立宪制一直被认为是最成功的政治制度之一。
本文将重点介绍英国君主立宪制的建立及其发展历程。
二、英国君主立宪制的建立英国君主立宪制的建立可以追溯到17世纪的英国内战时期。
当地的贵族和议会在这个时期不断地与国王进行权力的斗争，并最终将君主的权力限制在了宪法框架内。
这次权力的斗争正是英国君主立宪制得以建立的重要原因之一。
17世纪末期和18世纪初期，英国的宪法制定了一系列的法律和条款，以保证国王不能够滥用权力。
这些条款包括了英国政府的三大原则：议会拥有立法权、政府部门要向议会负责以及法律的适用普遍。
三、英国君主立宪制的特点英国君主立宪制的主要特点有：1.君主制：英国王室在形式上仍然是国家的元首，但在实际上主要起到象征作用，而所有的行政权力和立法权力都掌握在议会手中。
2.三权分立：英国政府分为立法权、行政权和司法权三个部门，这三个部门各自独立，相互制衡。
3.选举制度：英国的政治体系自由民主与常规选举制度的结合，国家领导人和议会都是通过选举产生的。
四、英国君主立宪制的发展在英国君主立宪制的发展过程中，议会逐渐成为了国家的最高实权机构。
虽然英国的君主仍然被视作国家元首，但是他们的权力已经不再是政治决策的关键。
在19世纪后期，英国逐渐成为了一个工业国家。
同时，国内政治制度也在经历了不断的改革和完善，以适应当时的社会和政治需求。
20世纪初期，英国的政治制度已经逐渐稳定下来，并逐步成为了民主政治的典范之一。
五、总结英国君主立宪制的建立和发展是一段漫长而充满曲折的历程。
这个政治制度在历史的长河中不断完善和发展，在国家的稳定和发展中扮演了重要的角色。
正是由于这个政治制度的成功和优越性，它在世界范围内得到了广泛的认可。
六、参考文献1.英国政治制度。
熊文举，黎彦洋。
北京：商务印书馆，2012。
2.The making of the English constitution, 449-1485. A. R. Myers. Cambridge: At the University Press, 1959.3.A Goodly Heritage: Three centuries of Anglican worship. J. C. Dickinson. London: Mowbrays, 1984.。
第 7 课英国君主立宪制的成立授课目的（1）三维目标[ 知识与能力 ]掌握“光荣革命” 的基本史实，以及《权益法案》的拟定和责任制内阁形成的基本史实。
理解君主立宪制的含义和英国财富阶级君主立宪制的特点及作用，提高阅读和经过多种路子获取历史信息的能力。
[ 过程与方法 ]再现“光荣革命”的情况，领悟“光荣革命”与君主立宪制成立的关系；情境再现解析资料；相关资料的解析、比较、概括、概括；研究学习，发现问题，积极研究解决问题的路子。
[ 感神态度与价值观]依照英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地对待英国君主立宪制度的成立，它的成立、发展和完满是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的一致性和多样性，理解和敬爱世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创立的优秀文明成就。
理解财富阶级代议制的限制性，进一步形成开放的世界意识。
（2）授课重点英国君主立宪制的确立及发展。
（3）授课难点英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。
导入新课师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。
从今天开始，我们将认识这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。
在此刻史学界，对近代的初步谈论纷繁。
传统的看法认为发生于17 世纪中期的英国财富阶级革命是世界近代的初步，而把1500年左右视为近代初步的也大有人在。
无论如何，自 16、 17 世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。
请同学们依照自己的理解思虑：近代社会和古代社会对照，在政治上最明显的不同样是什么？生：（思虑，回答）略师：民主代替专制是近代政治的基本特点。
在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治代替人治；公民代替臣民。
请同学们谈论：何为法治？何为人治？生：略师：人治指统治者依照自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依照法律治理国家的方针，它与民主政治亲密联系，其核心是政治民主和宽泛守纪，任何个人的权益都不能够超出于法律之上。
这就是我们今天所熟知的“法律眼先人人同样”的原则。
近代社会在政治上的突出特点就是成立了以法律为标志的国家权益，用以代替以君权为代表的封建特权。
那么公民和臣民又有何差异呢？生：略师：公民是近代国家公民的一般称号，平时指拥有一国国籍，依照该国宪法和法律，享有权利同时也肩负义务的人。
而臣民是古代君主专制国家公民的称号，由于古代国家政治以人治而不是法治为基本特点，所以与近代公民对照，臣民的基本权益无法获取最少的保证。
以上，我们简单解析了近代国家在政治上与古代国家对照的基本差异。
而这些近代政治原则的确立和普及，了漫的程，其初步始于英国，源于一革命的生、一部法案的布和一种制度的确立。
教显现资料18 世中叶英国出名政治家老威廉?庇特在一次演中的：“在英国，由于是神圣的，再的人在他的寒家里也敢于抗国王的威。
能够所房子，雨能够所房子，房子甚至会在雨中，但是国王不能够踏所房子，国王的千万不敢踏所已破了的破房子。
”合资料：在英国是神圣不能入侵的？又什么“国王不能够踏所房子”，了然什么？种象在英国史上是如何形成的？着一些列，入教材第一个；光荣革命一、光荣革命1、教材上的“ 史横”，播放片《大国盛行》中关于英国会斗争的片段。
通些料，学生英国相关会与王之关系的知有了初步的认识与，知道英国会的形成以及展程。
2.指学生“光荣革命”一目，尔后提，1640 年什么会被送上断台？而引入革命会生的原因（根根源因是本主展致同封建制的矛盾激化）和革命的程（1640 开始→ 1649 成立共和国→ 1660 复辟→ 1688 光荣革命）同置以下（在学生自由和回答的基上，教行）：（1）在共和国的斗争中，和新族什么能成盟？答：都从事本主活，有共同的政治、利益（2）和新族的斗争什么能获取利？答：斗争利了史展的步潮流，获取了广大市民和自耕的支持，所以能获取利。
（3）光荣革命的果是持了英国的君主制，一果能不能够明革命失了？什么？答：其实不是失，一果沿了英国的史，防范了社会，保持了政局的定，在和封建力相互妥的基上最大限度地持了和新族的治。
二、会力的确立光荣革命后，和新族拟定了一系列法案，旨在限制王。
其中最出名也是影响最深的是 1689 年布的《利法案》。
下面，我通资料来解析部法案的作用。
（引学生教材和充资料）1．凡未会赞成，以国王威停止法律或停止法律施之僭越力，非法力。
“僭越”的意思是超越本分，冒用在上的名或物品。
比方，春秋期国族季氏在祭祖竟用了周天子的礼──八佾之舞，极其重“礼”的孔子勃然震怒，：“八佾之舞于庭；是可忍，孰不能忍！”因依照周礼，医生祭祖只能用四佾之舞。
冒用周天子的八佾之舞，在孔子看来就是“僭越”。
可，僭越一，有以下犯上之意。
个在《利法案》中用来表示法是高于王的，王是封建特的最高表，而在王都要受到法的制，可，随着《利法案》的布，英国已开始向近代国家渡了。
4．凡未会准，借口国王特，国王而征收，或供国王使用而征收金，超出会准之限或方式者，皆非法。
⋯6．除会赞成外，平在本王国内征募或持常，皆属法。
这两条规定限制了国王的军事权和财政税收权。
在革命前，斯图亚特王朝的国王们就经常干涉工商业的生产经营，入侵了财富阶级和新贵族的利益；而且在议会斗争失败后，查理一世利用手中的兵权悍然挑起内战。
为防范近似的情况再度发生，《权益法案》做了以上规定。
8．议会之选举应是自由的。
9．议会内之演说自由、争论或议事之自由，不应在议会以外之任何法院或任何地方，碰到弹劾或咨询。
在英国革命中，从前发生国王带领军队闯进议会搜捕议员的情况。
为防范这种情况再度发生，依照这两条规定，议员在议会中有活动的自由，国王不得干涉。
13．为伸雪所有诉冤，并为修正、加强与保护法律起见，议会应经常会集。
这条规定又是为了什么？国王不能够实行无议会统治，也就是说，要处于议会的督查和限制之下。
问：经过以上的解析，不难得出结论，议会宣布《权益法案》的企图何在？为限制王权供应法律保证。
今后，君主的权益由法律赐予，而所谓“君权神授”的原则被否定。
这标志住一种差异于专制君主制的崭新的制度——君主立宪制度，开始在英国确立起来。
代议制：（1）含义：议会由选举产生的议员组成，代表选民执行国家权益。
（2）实质：财富阶级经过议会对国家实行集体统治，以防范专制专制。
三、责任内阁制的形成四、课堂小结本课的主要内容是：1688 年英国经过“光荣革命”成立了君主立宪制。
1689 年经过《权益法案》以明确的条则限制国王的权益，拘束国王的行为，逐渐形成了政党政治为基础的议会责任内阁制。
内阁制度的确立是英国议会君主制正式形成的重要标志。
以君主立宪制为特点的英国代议制度的确立和发展，为英国资本主义的发展供应了有力的保障。
五、课后练习1、二战期间，英国首相丘吉尔对美国总统罗斯福说：“总统先生，人们关心的是你在何种程度上不经国会赞成而采用行动，而你不用为内阁所困扰。
而另一方面，我从不为议会所困扰，但我事事都得与我的内阁商讨并获取内阁的支持。
”这说明英国的责任内阁制a．首相对内阁负责而不用对国会负责b．内阁成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退c．内阁拥有行政与立法大权，对首相进行限制与限制d．首相和内阁成员中的多数可能来自不同样的政党，所以相互管束【解析】： b英国的首相对议会负责，首相由议会多数党的领袖担当，内阁成员是各部大臣，内阁成员对政府事务集体负责，必定在大政目标上保持一致，与首相在政治上共进退，首相手中握有行政权和立法建议权，事实上成为国家政治生活的最高决议者和领导者。
2、假设英国议会由于英国政府在伊拉克问题上的办理不当，而对政府提出了不相信案，内阁的选择是a.要么下台，要么宣布清除首相的职务b.要么下台，要么宣布解散议会c.要么宣布解散议会，要么宣布清除首相的职务d.要么下台，要么宣布由国王裁决【解析】：英国的君主立宪制以责任内阁制为核心，实行集体负责制。
若是议会提出对内阁的不相信案，要么议会集体辞职，要么内阁首相提请国王解散议会重新选举。
答案：b3、以下对英国 19 世纪中期今后的内阁制的表述，正确的选项是①内阁全体成员对政府事务集体负责②内阁成员与首相在政治上共进退③内阁实质上对国王负责④内阁选举实际上是政党间的权益角逐a.①②③b.②③④c.①③④【解析】： d ③内阁对议会负责。
d．①②④4、此刻英国女王伊丽莎白二世依旧是英国的国家象征，但国家最高权益却掌握在国会手中。
这种政治制度源于a.《民法大全》b.《权益法案》c. 《人权宣言》d.《独立宣言》解析：英国实行君主立宪制，国家实权掌握在国会手中，国王可是国家的象征。
利法案》确立了英国君主立宪政体的理论和法律基础。
案确立了英国“议会至上”原则，是迈向君主立宪制度的重要一步，议会逐渐成为国家的最高权益机关。
答案：b《权5、电影《鸦片战争》中有这样的镜头：英国议会上，外交大臣巴麦尊提出出兵攻击中国，会以 271 票对 262 票的稍微多数经过了侵华战争拨款。
英国维多利亚女王最后赞成对华宣战。
对上述资料理解不正确的选项是a．英王是虚位元首，议会掌握国家权益b．英王形式上有对外宣战的权益c．英王是国家元首，议会对英王负责d．议会主权至上，英王要依照议会经过的决议解析： c英王虽是国家元首，但处于统而不治的地位；首相是政府领袖，由议会产生，对议会负责。
c 的表述错误。
6、当前金融危机愈演愈烈，英国政府提出一系列救市法案，若是这些法案在下院不能够经过，布朗首相能够①强迫投反对票的议员退出议会③呈请女王解散下院提前大选a．①②③④b．①②③②率全体内阁成员辞职④呈请女王做出最后裁决c．②③④d．②③【解析】 d 注意内阁首相的职权。
内阁首相由议会选举产生，若是议会经过对政府的不相信案，内阁或辞职，或提请女王解散议会。
选择朋友要经过周密察看，要经过命运的考验，无论是对其意志力还是理解力都应早先检验，看其可否值得相信。
此乃人生成败之重点，但世人对此很少费心。
诚然多管闲事也能带来友谊，但大多数友谊则纯靠时机。
人们依照你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。
乐与某人为伍，其实不表示他是知已。
有时我们对一个人的才华没有信心，但还可以高度谈论他的幽默感。
有的友谊不够贞洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。
一位朋友的看法比多人的祝福难得得多。
所以朋友要精心优选，而不是随意结交。
聪颖的朋友则会驱散忧愁，而笨拙的朋友汇齐聚忧患。
其他，若想让友谊地久天长。
这需要技巧和判断力。
有的朋友需近处，有的则需远交。
不善言谈的朋友可能擅长写信。
距离能净化近在身边无法容忍的弊端。
交友不宜只图快乐，也要讲究合用。
一位朋友等于所有。
人间任一美好事物的三大特点，友谊兼而有之：真、善、专一。
