【推荐】汉语拼音复习课评课-精选word文档 (15页)

一年级拼音g、k、h评课稿一年级拼音g、k、h评课稿（精选14篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编收集整理的一年级拼音g、k、h评课稿，希望能够帮助到大家。

一年级拼音g、k、h评课稿篇1一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，在教学中，教师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。

这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：一、创设情境，激发兴趣。

一开始，师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h，将学生引入课堂，接着围绕教学内容设计了“课间操”，学完后，又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。

这样，学生的兴趣一次又一次地被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

如“一对一”、“考一考”，让学生编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终浓浓的。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

《an en in un ün 评课稿10月23日，我们听了曹永红老师执教的一节汉语拼音课。

本课的主要任务是学习声母与an en in un ün五个前鼻韵母的拼读。

从教学现场反馈来看，优点很多：一、教师教学基本功扎实，能熟练驾驭课堂，准确把握本课的知识与能力目标，教学重点突出，难点处理得当。

本课要练习五个前鼻韵母与声母的拼读，量大任务多。

曹老师在处理时，没有均衡用力，而是有详有略。

教学两拼音时，以an 、ün为主，与en 、in、un 的拼读则让学生自学；教学三拼音节时，以j-ü-an为重点，dian则以游戏方式进行练习。

再如，ü上两点的省写规律一直是拼音教学的难点，学生会读儿歌但不会运用。

对此，曹老师采用了对比学习的方式，让学生通过观察j 、q 、x与ü-an和g、k、h与u-an这两组的拼读，从而发现“j 、q 、x只与ü-an相拼，g、k、h只与u-an相拼”这一规律，达到了很好的效果。

二、教师注重培养学生良好的学习方法和学习习惯。

1、合作学习方式的培养。

一年级学生刚入学不久，对合作学习还很陌生。

曹老师及时做了示范，交给了学生合作学习的方法，培养了学生认真倾听、认真纠错的习惯以及合作学习的意识。

2、拼读方法的培养。

在教学两拼音、三拼音时，教师没有直接教读，而是先让学生回顾学过的拼读方法，再放手让学生练习拼读，突出了学生的主体地位。

3、培养了学生爱惜文具、自己整理文具的习惯。

教师借助拼读有关文具的词语这个环节时，先让学生认识文具，并说说怎样整理文具。

这对一年级学生来说很有必要，可见，曹老师是个有心人。

三、教学方式灵活多样。

课堂上，曹老师设计了开火车、喜羊羊过桥、找错误等游戏，安排了小组活动，制作了有趣的ppt，使教学过程充满了童趣。

教学中，教师能做到读、写、说、练得有机结合，使学生动手、动口、动脑能力得到了锻炼。

读的方式多样，有开火车读、齐读、小老师领读等。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==汉语拼音复习四评课篇一：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。

《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。

邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。

下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。

孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。

这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。

2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。

像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。

尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。

我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。

整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。

这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。

3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。

汉字拼音评课稿简介本篇文档旨在提供一份汉字拼音评课稿，内容涵盖了汉字拼音的基本知识和研究方法，以及评课的内容和目标。

通过阅读该稿件，您将更好地了解如何评估和指导学生在汉字拼音研究方面的进展。

汉字拼音基础知识- 汉字拼音是指用拉丁字母来表示汉字的发音和音节。

- 拼音方案常用的有汉语拼音方案和注音符号方案。

- 拼音方案可以帮助学生正确发音并理解字形和音节之间的关系。

汉字拼音研究方法1. 研究声母和韵母的拼音组合。

学生应该逐个掌握各个声母和韵母的发音，并逐步研究它们的拼音组合，如ba, bi, bo等。

2. 练拼音发音。

学生可以借助练册、拼音卡片等工具，通过听、说、读、写的方式进行拼音发音的练。

3. 掌握常用汉字的拼音。

学生应该根据研究进度，逐渐掌握常用汉字的拼音，加深对字形和音节的记忆和理解。

4. 运用拼音进行阅读和写作。

学生可以通过拼音辅助阅读和写作，提高对文字和语言的理解和运用能力。

评课内容和目标评课的目标是帮助学生提高汉字拼音的掌握程度，同时培养其对汉字中字形和音节关系的理解能力。

评课内容可以包括以下方面：1. 发音准确性：评估学生拼音发音的准确性，包括声母、韵母和拼音组合的发音是否正确。

2. 拼音运用能力：评估学生在阅读和写作中是否能准确运用拼音，理解和运用常用汉字的拼音。

3. 字形与音节关联：评估学生对字形和音节之间关系的掌握程度，包括通过拼音准确辨识和拼写汉字。

4. 研究方法和研究意识：评估学生研究汉字拼音的方法和意识，包括是否能够主动参与研究、自我纠错和反思。

评课的目标是帮助学生理解和掌握汉字拼音的基本知识，提高其汉语语音和文法的准确性，为进一步研究汉字打下坚实的基础。

结论本评课稿提供了关于汉字拼音的基本知识和学习方法，并介绍了评课的内容和目标。

通过评估学生在声母、韵母、拼音组合，以及字形和音节关系方面的掌握程度，我们可以更好地指导学生在汉字拼音学习中的进展，帮助他们打好汉字拼音的基础，为进一步学习汉语奠定良好的基础。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==拼音课评课稿篇一：汉语拼音6 评课稿汉语拼音6 评课稿今天有幸听了王老师指教的一节拼音教学课，王老师精彩而独特的教学特点给我留下了深刻的印象。

原以为一年级教学是一件简单而又复杂的事，但经过聆听王老师的课堂，我又发现其实一年级的课堂可以这样的轻松而有活力，下面我就四点谈谈我的看法：第一点“细致”。

不管是拼音在四线格中的位置还是字母在口腔中的发音位置，王老师都能耐心地指导，更能从自己的教学经验中，不断地提醒学生注意易犯错的地方，可见她是一位细心的老师。

第二点“扎实”。

从整节课看，王老师的基本功比较扎实，在这样的老师引导下，学生学得也扎实。

第三点“有趣”。

本以为简单的j、x、q教学一定没有出彩点，但王老师创造性地自编顺口溜，让鼓噪的课堂变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。

第四点“有序”。

回顾这节课，我们可以清晰地发现，王老师教学是有规律的。

她在教学字母j的时候，先出示图画，再指导书写和朗读，最后以儿歌等方式加以巩固。

在学生熟悉这样的流程基础上，在引导学生触类旁通地学下两个字母。

这样，学生和老师就形成了一种默契，便于学习任务的完成。

总之，本节课值得我们回味的地方有很多，同时也为我们低年级的教学树立了一个典范。

只是如果时间能分布有效些，并能结尾处将这三个音节从舌面音这个共同特点加以总结，那么效果会更好。

篇二：汉语拼音教学inun ün评课稿汉语拼音教学《in un ün》评课稿“一个手指头，变变变，变成毛毛虫，爬爬爬。

”学生稚嫩的回答声，教师甜美的引导声，声声入耳。

一堂汉语拼音课，五个教学环节，节节精彩；一位大姐姐，一班孩子，个个可爱；一次听课活动，让我们受益匪浅。

感谢樊江梅老师，给我们带来的这堂生动、精彩、有趣味的汉语拼音课。

首先谈本堂课的优点：一．教学设计合理。

《汉语拼音》复习课教学品评作者：冯青红来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第09期一、激趣导入，整体回顾师：这节课，老师带着小朋友们去拼音王国游玩，高兴吗？看，拼音王国的国王欢迎你们来了！（屏显：拼音王国卡通画面）在拼音王国里，同学们熟悉的朋友可多了，请你仔细看一看，拼音王国的成员可分为几个家族啊？（生观察、思考）生：三大家族，有声母、韵母，还有整体认读音节。

师：今天，我们就和拼音王国里的声母家族、韵母家族开展一次快乐聚会！（板书课题——《汉语拼音复习》）【评析】创设愉悦的复习情境，将拼音字母人格化，激发学生的复习兴趣。

让学生与汉语拼音王国里的成员“聚会”，整体回顾，温故知新，明确了本节课的复习要点。

二、声母趣辨，寓习于乐1. 呼朋友，熟读声母。

师：看！声母家族的朋友们迎接我们来了！（屏显：《声母表》）小朋友们依次同他们打招呼，（轻声点、有礼貌、静心听）看谁打的招呼最得体！（生读、评、议、练）生：声母要读得轻而短，可张小明同学读得重了点，声音又有点拖。

师：说得好，请你为大家做示范。

（生领读）生：我觉得还有一点要特别注意：“z、c、s”是平舌音；而“zh、ch、sh、r”是翘舌音，不能混淆。

师：你的提醒很重要，请大家轻声熟背《声母表》。

【评析】声母既要读得熟练，又要发音准确，轻重适度；复习过程以称呼的形式逐一练读，每个学生都能认真读、静心听，评练结合，有情有趣。

2. 形相近，精细辨析。

师：声母家族里有两对孪生兄弟很相像，小朋友们能想出办法分辨他们吗？（出示卡片：b—d、p—q）生：我会用表音表形图编顺口溜的方法来区分：帆板冲浪“bbb”，小猴推车“ppp”，闹钟笔筒“ddd”，气筒打气“qqq”。

生：我根据半圆的位置来记住他们：右下半圆“bbb”，左下半圆“ddd”，右上半圆“ppp”，左上半圆“qqq”。

生：我请大家看我的手势猜声母。

生演示：一只手五指并拢作一竖状，另一只手拇指和其余四指形成圆弧作半圆，两只手的角色位置轮流交换。

汉语拼音评课稿一、背景介绍汉字是中国独有的文字系统，它拥有丰富的意义和历史文化背景。

然而，在全球交流和跨文化交流的时代背景下，拥有一个简单、易学和有效的汉字拼音系统变得尤为重要。

汉语拼音是一种以拉丁字母拼写汉字的方法，广泛应用于汉字的学习、输入法和国际交流中。

二、汉语拼音评价汉语拼音作为一种辅助汉字学习的工具，具有很多优点和不可忽视的作用。

首先，汉语拼音的简单性使其易于学习。

相较于繁琐的汉字书写，拼音系统的学习可以节省大量的时间和精力，尤其对于外国人学习汉字来说，拼音是他们入门的重要基础。

其次，汉语拼音的规则性使其易于记忆。

拼音系统基于一定的音韵规律，使得学习者能够通过了解这些规则快速准确地拼读汉字。

特殊的音调符号也确保了正确的发音和语调。

第三，汉语拼音提供了方便的输入法。

无论是计算机、手机还是其他电子设备，拼音输入法的普及使得输入汉字变得更为方便和快捷。

此外，汉语拼音在国际交流中起到了积极的作用。

它作为中国人学习外语的桥梁，可帮助他们更好地掌握外语发音规则；同时，也方便了外国人学习和交流汉语，增进了不同文化间的相互理解和交流。

三、汉语拼音的不足尽管汉语拼音有着许多优点，但也存在一些问题需要改进。

首先，汉语拼音没有把音韵和声调完全对应起来，这给发音带来了一定的困难。

发音准确的要求对于非母语人士来说尤为重要，因此，我们需要更加系统和科学的方法来教导正确的发音。

其次，汉语拼音对于一些发音上的细微差别无法完全表达。

汉字拼音是一种近似的音标，其中一些细微差别的发音无法完全准确地表达出来，这对音标的准确度提出了一定的挑战。

此外，汉语拼音在输入法上也有一些问题，尤其是对于多音字的处理，输入时容易产生歧义和困惑。

四、改进汉语拼音的建议针对汉语拼音存在的问题，我有以下改进的建议：首先，在教学上，应该加强对发音准确度的要求。

对于母语不是汉语的学生来说，发音是他们学习汉字的重要环节。

因此，在教学中，应将更多的精力放在发音的教学上，加强口语训练，确保学生能够准确地发音。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==拼音复习课评课稿篇一：《汉语拼音复习二》评课稿《汉语拼音复习二》评课稿一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。

《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。

初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。

邓老师的课就体现了这一点，她精彩生动的课堂给我留下了深刻的印象。

下面我就三点谈谈我的感受：1、师生互动，开心课堂新课伊始，邓老师创设了迷宫闯关的教学情境，抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，整个课堂就是一个连贯的闯关故事。

孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。

这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。

2、童趣语言，轻松课堂邓老师亲切而又充满童趣的话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激起兴趣，调动参与，使之积极投入学习中。

像这些商量的语气，询问的口吻，激励的话语，人文的关怀，充盈在整堂课中。

尤其让我记忆深刻的是邓老师鼓励曾自强的时候，神情专注，话语温柔，给了他极大的鼓舞，完成了声母的认读。

我也有教小41班的课，曾自强在课堂上是比较不受老师影响的孩子，能够在课上有这样的表现我也觉得非常惊讶。

整堂课中邓老师带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心情手巧手指操。

这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。

3、课堂内外，融会贯通学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==jqx教学评课篇一：汉语拼音《jqx》评课表汉语拼音《jqx》评课表张林莲本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。

课堂中有许多符合一年级儿童性格特点的小游戏，如：摘苹果等。

这类游戏都能调动学生的积极性，使其集中精力到课堂。

课堂纪律也是时时抓，及时合理地运用课堂口令，让学生集中注意力。

但在课堂即将结束的时候，可能是由于游戏及即将下课的原因，使得课堂较凌乱，学生躁动不安，在设计教学的时候，还是要把握好时间，在内容方面可以更好的调配。

刚刚接手一年级，这节课的教学让我知道了一些课堂口令，有许许多多值得借鉴的地方。

篇二：jqx教学反思方法多样激发热情------《j q x》教学反思一年级语文组史嫚《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。

jqx 与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。

在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

一、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。

拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。

《汉语拼音》复习课教学品评
冯青红
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2017(000)009
【总页数】3页(P30-32)
【作者】冯青红
【作者单位】仪征市实验小学
【正文语种】中文
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