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高中教师听课记录1. 课程名称：数学- 授课老师：李老师- 日期：2024年1月5日- 主题：代数方程- 记录内容：李老师讲解了如何解代数方程，并提供了实际生活中的例子来帮助学生理解概念。
她还组织了小组讨论，促进了学生之间的合作和思考。
2. 课程名称：物理- 授课老师：王老师- 日期：2024年1月6日- 主题：力学- 记录内容：王老师通过实验演示了力学的基本原理，例如牛顿第一定律和第二定律。
他还鼓励学生提出问题并进行讨论，以加深他们对力学概念的理解。
3. 课程名称：化学- 授课老师：张老师- 日期：2024年1月7日- 主题：化学反应速率- 记录内容：张老师使用图表和实验结果向学生展示了化学反应速率的概念。
他还设计了一个小组活动，让学生观察和比较不同条件下的反应速率，并讨论结果。
4. 课程名称：语文- 授课老师：刘老师- 日期：2024年1月8日- 主题：古代诗词欣赏- 记录内容：刘老师向学生介绍了古代诗词的韵律和表达方式。
她还与学生一起朗读和分析了几首著名的古代诗词，以帮助他们理解并欣赏其中的意境。
5. 课程名称：英语- 授课老师：Smith老师- 日期：2024年1月9日- 主题：阅读理解技巧- 记录内容：Smith老师教授了一些阅读理解的技巧，例如主旨概括和推理推断。
他还提供了一些练习题，帮助学生巩固所学知识，并鼓励他们积极参与课堂讨论。
6. 课程名称：生物- 授课老师：陈老师- 日期：2024年1月10日- 主题：细胞结构与功能- 记录内容：陈老师介绍了细胞的基本结构和功能，并通过显微镜展示了不同类型的细胞。
她还鼓励学生进行细胞模型制作，以更好地理解细胞的组成和特点。
7. 课程名称：地理- 授课老师：杨老师- 日期：2024年1月11日- 主题：地球的内部结构- 记录内容：杨老师使用图表和动画向学生展示了地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
他还讲解了板块构造理论，并引导学生进行小组讨论，探讨板块运动对地质现象的影响。
听课记录范文10篇听课记录范文10篇听课的方法高质量地听课需要做到以下两点：第一，学会筛选。
不管多么优秀的教师，课堂同样存在一些问题，要用辩证的头脑看待课堂。
第二，多思考，多鉴别。
不能全信，切勿照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。
听课时应多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。
要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；同时用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享。
应听和看结合听课应做到听看结合：从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”。
①听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。
课堂教学确定怎样的教学目标、重点是否突出，详略是否得当②听课讲的是否清楚明白。
目标采用什么方式实现，如何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言如何③听教师启发是否得当。
新课如何导入，包括导入时引导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活动步骤）④听学生的讨论和答题。
设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合；安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；课堂教学氛围如何⑤听课后学生的反馈此外，教师活动应围绕学生的学习活动而展开，因此对于学生的学习活动，听课者也应同时关注：①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作④学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
应边听边思考一位专家说过：“你讲给我听，我是要忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。
”听课时应一边听，一边思考这样一些问题：教师对教材为何这样处理，换成自己该如何处理。
教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的，他的教学有什么值得自己学习的，重难点是怎样突破的，自己应怎样对“闪光点”活学活用...听课时要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。
关于听课记录第1篇一、复习导入：1、认读词语2、完成选字填空二、精读训练：1、读句子2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。
⑴、想象一下“夏天真热”的情景，用自己的话来描述一下。
⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）生齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？⑶、读出它们的神气。
读出悠闲自得。
（出示：蚂蚁：搬粮食—有的背，有的拉，个个满头大汗；蝈蝈：乘凉—有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
）⑷、“有的……有的……”把它们在夏天得表现写得活灵活现。
分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。
三、学习第三段1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？2、去蝈蝈在的大树下去看看。
用“有的……有的.……”句式说话。
3、学习成语：有备无患，防患未然人无远虑，必由近忧【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。
】四、写字指导：汗、洞、冷1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是有水的，所以也是三点水旁；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。
【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。
】2、范写，生描红。
【总评】阅读课就是教师指导下的读书课。
在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。
听课笔记(范文20篇)一、课程基本信息。
2. 授课教师：[教师姓名]3. 听课日期：[具体日期]二、教学过程。
1. 导入（5分钟）- 教师以“在生活中，有没有哪个瞬间让你印象深刻，特别是亲人的某个举动”为问题，引导学生分享自己的经历。
学生们纷纷举手，有的说母亲在自己生病时彻夜照顾，有的说父亲送自己上学时的叮嘱。
2. 初读课文，整体感知（10分钟）- 学生默读课文，教师要求圈出生字词，如“蹒跚（pán shān）”“颓唐（tuí táng）”等。
- 读完后，教师让学生简要概括文章的主要内容。
学生回答这篇文章主要讲述了父亲在火车站为“我”送别的情景，重点描写了父亲爬过月台为“我”买橘子的背影。
3. 精读课文，分析人物形象（20分钟）- 教师引导学生找出文中描写父亲背影的段落（第六段），并进行朗读。
在朗读过程中，教师强调要读出情感，注意语调的抑扬顿挫。
- 分析描写背影的语句，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
”教师提问学生从这些描写中能体会到什么。
学生回答能感受到父亲的年迈、行动不便，但为了儿子却努力去做。
- 教师进一步引导学生思考，除了背影，文中还有哪些地方体现了父亲对儿子的爱。
学生们从父亲的语言，如“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”以及父亲对儿子的细心关照等方面进行分析。
4. 情感升华（10分钟）- 教师让学生结合自己的生活实际，谈谈对父爱的理解。
有的学生说父爱是默默的付出，像文中父亲的背影一样，虽然不那么耀眼，但却充满力量。
- 教师总结，父爱如山，有时候它可能不会用华丽的语言表达，但在生活的点滴中却无处不在。
鼓励学生珍惜身边的亲情，并且在以后的写作中也可以学习朱自清先生这种通过细节描写来表达情感的方法。
《听课记录范文》听课记录范文（一）：《雷雨》听课记录《雷雨》听课记录小学语文听课记录，一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题二、预习：自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的？（教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。
）三、检查预习：1-34-67-8读了课文，你明白是一场怎样的雨？四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大？能够用横线画出来。
（不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养）生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。
师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。
用因为所以说说。
生：因为所以师：还有谁会说？生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。
师：你会说吗？跟你的同桌说一遍。
很多小朋友这天很能干，一说好就坐好了。
（教师的评价语言不错，很简洁，也很有效）还有哪句话写出了雨很大？生：哗哗哗，雨下起来了。
师：你明白什么？生：哗哗哗，说明雨很大师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。
谁能读出雨很大的感觉？生：读师：谁能读得更大一点？更急一点？生：读师：我们一齐读读好吗？（老师读第一个哗，女同学、男同学分别读第二第三个）五、学习第一段：大自然会告诉我们一些现象，默读1-3小节1、默读：找找大自然有哪些变化？2、交流：云压结合写压：你写的时候会注意哪点？---竖撇点老师示范，点明写字的要求：抬头（老师示范的时候学生自己在写，没有到达示范的作用。
呵呵，还要明确一点任务）写好的同学想想，你有什么好的办法把它记住？（怎样写，怎样记最好一齐教，让学生在写的时候就记。
但是这是小节。
）怎样的云压下来了？（黑沉沉）你能读一读吗？我觉得不够黑啊！满天的乌云，说明什么？很多学生：还有厚厚的云师：很多、很厚、黑沉沉的云压下来，这时候是多么的闷呀？出示：蝉为什么一点也不叫呀？（太闷了）3、还有哪些也变了？风树枝会怎样乱摆？摇来摇去歪了飘呀飘大风还会吹到什么？灰尘蜘蛛学习蜘蛛（训练学生的说话潜力意识还是比较强的，低年级这很重要。
最新听课记录(范文10篇)听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级1.导入新课，揭示课题教师板书课题并要求学生读课文，揭示课题：“引路；是什么意思（带路）”。
2.自学生字新词学生要读准生字的读音，划出文中不理解的词并联系上下文想想它们的意思。
3.再读课文，初步感知课文资料学生要再次读课文，初步感知资料。
4.研究第一、二自然段学生要默读课文，并用扩句法说一说课文主要讲了什么事。
听课评析：教师强调指导朗读是理解课文的主要手段，贯穿于教学始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级1.情境导入教师通过提问引入课题：“今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫XXX，他才十岁。
XXX找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）”。
2.通读，初次感悟学生要读通顺流利，理解课文。
3.细读课文，深入感悟学生要指名读，到文中找到答案，感受孤独。
听课评析：教师通过提问和引导，帮助学生深入理解课文，加深感悟。
他们带来了乐趣和成就感。
同时，通过比较大小和观察图形，让学生理解角的大小和形状的关系。
最后，通过练题的形式，巩固学生的研究成果。
在研究过程中，教师创设了情境，组织了活动，拓展了延伸，让学生在轻松愉悦的氛围中探索新知，培养了他们的研究兴趣和探究能力。
同时，教师也通过谈话和提问引导学生思考，培养了他们的思维能力。
作为学生，我们应该认真听课，积极参与，努力掌握知识，同时也要善于发现身边的角，并在日常生活中运用所学知识。
经过观察和寻找，让学生在实际中感受角的概念。
同时，留出充足的时间和空间，让学生表现自己的思考能力。
为了让学生更好地理解数学知识，并将其应用到实践中，需要提供丰富的感性材料，引导学生进行观察和制作等活动，以获得正确的角的表象和掌握其本质特征，从而增进学生对数学的认识和研究热情。
听课记录模板范文（精选12篇）听课记录模板范文篇1授课教师：科目：听课时间：课时听课课题：听课地点：xx班级一、情境导入，激发兴趣在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。
二、巩固字词，感知全文1、出示，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。
如：第一行出示生字：凉爽。
让学生用心记住易错字“爽”的.笔顺，先写四个小X，再写一个人字托住他.2、教师范读全文，让学生听后找找每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。
抽生汇报。
三、品读课文，感悟体验1、由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，所以我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。
如：理解中心词“五彩缤纷”。
先请学生自由读第二自然段，边读边把描述颜色的词语找出来。
教师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成相应的颜色。
之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，进行本事培养，体现了语文工具性和人文性的统一）2、赏析美句，重点指导。
学生先自我练读喜欢的句子。
之后抽生个别读，相机指导3、学习第三段4、学习第四段四、总结全文，升华情感五、说板书设计五彩缤纷丰收秋天的雨香甜好闻（钥匙）传递信息欢乐听课评析这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和欢乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。
听课记录模板范文篇2授课教师：科目：听课时间：课时听课课题：听课地点：xx班级一、导入新课，解读课题解释“赠”。
我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。
（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
二、初读古诗，初步感知1、学习生字：（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读----指读----齐读（2）指导写字2、自读古诗，读准字音，读通句子。
3、抽生读，教师、学生评价4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）5、再带着这种感觉读6、抽生读、齐读7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。
高校教师听课记录模板范文一、听课基本信息。
课程名称：[具体课程名]授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体时间]授课地点：[教室地点]二、教学过程记录。
# （一）课程导入（开场5分钟）教师一走进教室，就笑眯眯地问同学们：“大家有没有想过，如果我们的世界没有电会是什么样的呢？”这问题一抛出来，同学们立马来了精神，七嘴八舌地开始讨论起来。
有的说晚上只能点蜡烛写作业，有的说手机没法用会很无聊。
教师就站在讲台前，听着大家的讨论，偶尔还插上两句，比如有个同学说没电视看就没法追剧了，教师就打趣说：“那可真是要了某些追剧迷的命咯。
”讨论了大概3分钟后，教师把话题拉了回来，说：“今天咱们要学的内容啊，就和电有着千丝万缕的关系。
”然后在黑板上写下了今天的课题。
这导入环节挺不错的，一下子就把同学们的兴趣给勾起来了。
# （二）知识讲解（25分钟）1. 理论阐述。
教师开始讲解专业知识啦。
他一边在黑板上画着电路图，一边解释着电流、电压、电阻这些概念。
不过呢，他可不是干巴巴地念定义，而是举了好多生活中的例子。
他说：“电压就像是水压，水在水管里流动是因为有水压，那电在电线里跑呢，就是因为有电压。
电阻呢，就好比是水管里的小石子，会阻碍水流，在电路里电阻就阻碍电流的流动。
”这样一讲，感觉那些抽象的概念一下子就变得生动形象了。
可能是概念有点多，有几个同学在后面有点迷糊了，眼睛里透着那种“我是谁，我在哪”的疑惑。
教师可能也察觉到了，又重新解释了一遍电阻的概念，还举了个电阻器在电器中的实际作用的例子。
2. 案例分析。
接着，教师又讲了一个关于电路故障的案例。
说有个家庭的灯突然不亮了，让同学们分析可能是哪里出了问题。
这一下，同学们又活跃起来了。
有的说是灯泡坏了，有的说是电线断了，还有的说是开关接触不良。
教师听了大家的答案后，把每种情况都在黑板上的电路图里分析了一遍，比如灯泡坏了就是电路断路，电流没法通过灯泡，所以灯不亮。
这案例分析挺有趣的，感觉就像在破案一样，同学们都很积极地参与。
听课记录(范文10篇) 听课记录（一）：授课教师：xx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：蜜蜂引路听课地点：xx班级听课记录一、导入新课，揭示课题板书课题、读题。
蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。
揭示课题：;引路;是什么意思(带路)二、自学生字新词⑴读准生字的读音⑵划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思2.检查自学情景三、再读课文，初步感知课文资料默读课文：课文主要讲了一件什么事（指导学生用扩句法说一说。
）四、学习第一、二自然段。
1.指名读课文第一、二自然段。
2.在语境中辨析词义：列宁常常请养蜂的人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。
读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不一样。
听课评析课堂中难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，教学中，要把指导朗读作为理解课文的主要手段，贯穿在教学的始终。
听课记录（二）：授课教师：xxx科目：语文听课时间：xx课时听课课题：生命的药方听课地点：xx班级听课记录[]一、情境导入师：今日我们学的课文里面也有一个xx病患者。
患者的名字叫德诺，他才十岁。
德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的药方》（出示课题）二、通读，初次感悟问题找到;生命的药方;了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把语句读通顺流利。
1、检查生字词：指名读抽读齐读①读准字音②读懂词语2、想想课文中找到的;生命的药方;是什么？3、交流板书：欢乐、友情;生命的药方;指的就是友情。
你是怎样明白的？从谁的话中能够看出;生命的药方;指的是欢乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的母亲，为我们揭开了;生命的药方;的真谛三、细读课文，深入感悟。
1、走进德诺，感受孤独2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们默读课文，到文中去找到答案。
3、反馈，随机学习。
德诺十岁那年因为输血(xu;)不幸染上了xx病，伙伴们全都躲着他。
（1）指名读。
（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）（3）这些伙伴在德诺染上xx病之前是如何和他相处的？听课评析xx病是经过血液等传播，跟xx病患者一齐吃吃饭、握握手是不会被传染的。
听课记录范文10篇1. 《高效听课，学会专注》今天的课程是一堂非常有趣的科学课，我们学习了化学实验的原理和过程。
老师通过生动的实验和图表展示，生动地向我们讲解了化学反应的原理。
在课上，我注意到了老师的讲解方法，她用简单明了的语言，让我们轻松地理解了复杂的化学原理。
我还学到了要在课堂上专注听讲，才能更好地掌握知识。
2. 《发现，发现！》今天老师在课上讲解了生物课的一个新概念，我们学到了关于细胞分裂的知识。
老师用了丰富的图片和实例，生动地演示了细胞分裂的过程，让我们对这个概念有了更深刻的理解。
我学到了通过积极的思考和发现，能够更好地理解课堂上的知识。
3. 《积极参与，丰富学识》今天的历史课上我们学到了有关古代文化的知识，老师讲解了古代文明的发展和传播，让我们对历史有了更加全面的了解。
课上，我积极参与了老师的提问，并且和同学们进行了讨论，这让我更深入地理解了历史知识。
4. 《用心听讲，善于总结》今天学习了数学的一个新知识点，在老师的讲解下，我对这个概念有了更透彻的理解。
在课堂上，我用心地听讲，认真做了笔记，并在下课后进行了总结。
通过总结，我对这个数学概念有了更加清晰的认识。
5. 《倾听改变命运》今天的英语课上，老师激动地给我们分享了她的学习经历，她告诉我们，通过积极地倾听讲解和不断的练习，她在英语上取得了很大的进步。
这让我懂得了倾听的重要性，倾听可以改变命运。
6. 《聚精会神，收获丰富》数学课上老师讲的内容很有难度，但我积极地聚精会神地听讲，认真地思考。
通过努力，我对数学题目有了更深的理解，提高了解题的能力。
7. 《用心感受，学会体验》今天的美术课上，老师让我们在课堂上观赏了一系列著名画作，她带领我们用心感受、体验艺术的美妙。
我学会了不仅要听讲，也要用心感受，这样才能更好地领悟到知识的内涵。
8. 《精心记录，永久留存》今天的音乐课上，老师给我们介绍了一些著名的音乐作品，我认真地记录下了每一首音乐的名字和作曲家，这样能够让我永久地留存这些美妙的音乐。
【教育实习手册中的听课记录】《听课记录怎么写》一.听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学过程，说明确点就是教学实录。
二是教学评点，即教学意见。
（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。
教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。
（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。
（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。
写教学评点可以采取两种形式：（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。
（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流，取长补短。
二.做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。
如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。
（一）听记要分清主次。
听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。
思考什么、怎样思考？①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。
（二）记录要有突出重点。
一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。
对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。
（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。
反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。
对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。
通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。
（四）对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。
整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。
认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。
如何数学分工观课分析观课记录,发布观课报告听课记录怎么写？一、听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。
一是教学实录，二是教学评点。
而在听课记录本上的体现，左边是实录，右边是评点。
课堂实录包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。
课堂实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
（2）是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
（3）是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
课堂评点。
听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。
包括：教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。
写教学评点可以采取两种形式：（1）是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。
（2）是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。
待课后与教者互相交流，取长补短。
值得一提的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。
甚至相当一部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者了的“板书”，此外别无它记。
显然这种听课记录其价值是不太大的。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
二、好的听课记录应关注的几个问题一堂课教学设计的内容很丰富，要非常详细地记录每一细节，是很难办到的，因此，应该有选择地做好记录。
（1）要关注教学环节设计。
即关注情境创设、新课的导入、新知的探究、新知的巩固、应用与拓展等教学环节设计。
看是否能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的；各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊，一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。
这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
（3）要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展；怎样从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系；如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力；怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等。
（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。
还要关注教师如何设计板书，是否做到详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。
（5）要关注练习设计与知识拓展。
既要关注练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的，又要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
（6）关注教师的身体语言。
老师在讲课中，往往倾注了自己的情感。
为了表达自己的情感，教师往往会使用各种身体语言进行强化，如一个眼神，一个会意或鼓励的微笑，一个恰到好处的手势，乃至教师在讲台上的步伐等等。
教师的举手投足都是教学进程的一部分。
当然，并不需要记下所有的动作，而是记下教师使用得较好的身体语言或不当部分。
（7）关注听课者即时的思考和评价。
听课时产生的随感及评价。
授课教师的讲课往往对听课者产生影响，听课者在听课过程中对授课教师的教学方法选用、教学环节的优化、教学语言的特点、教学思想的体现等的思考和评价都应及时记录下来，以利于课后评价。
听课应该记录什么文/李俊今天起开始参加市里的校长资格培训班的学习，全天候，每周二三四这三天。
又是一次比较好的学习机会——向专家学，向课程学，向学友学，向自己学。
下午是市教科院的赵志祥老师讲授听课评课的艺术，很实用。
每个学期我们都会要求或倡导老师们多听课，老师们听课也很积极，听课本都超额记录，但是有的老师的听课记录方法还不够好。
听课记录，该记什么呢？很多听课者都是忙于记下教学设计，教学环节，甚至于教学实录。
这其实是毫无意义的，如果要记录教学设计，授课老师完全可以吧教学设计稿给你一份。
如果记实录，完全可以拿摄像机或者录音笔代替我们笨拙的手笔。
究竟该记录什么？赵志祥老师说“精彩之处不需记”，是的，如果你认为精彩，你的心里自然会记得是如何设计的。
他认为“应该记录的是现场反思。
”这个思路很有道理，假如有你认为是讲得好的地方，那就写下来自己的反思：我能否也用这种设计？用在哪里好呢？该怎样用呢？如果你发现有不足的，你就记录一下自己的想法：授课老师怎么能这样呢？如果是我，我会怎么样设计？如果是听名师的课，发现高妙之处你就记录一下自己的反思：这是不是很好的设计？我为何没想到，我跟他差距在哪里呢？我可以从哪些方面怎样努力缩小这种差距呢？我的听课记录是这样的：教学过程设计与我的思考分析。
一般6:4的字数比例。
因为每听完一节课都要与上课老师交流探讨，所以必须记录课堂实证以便于有理有据，赞赏和表扬只有合情合理实事求是恰如其分才更有激励作用嘛。
还必须提出改进意见，感受有理建议有用才更有帮助促进效果嘛。
我很赞成赵老师评课要多唱赞歌的思路，但是对自己很熟很铁的同事或许就没必要那么客套了，老师的课堂教学水平提高光靠鼓励信心还不够，明确得失于努力方向或许更有利于教师成长。
只要意见是建设性的，只要毛病发现得准确有理，只要指出不足是时诚恳实在，对方应该会乐于接受的。
其实听课记录应该记录什么要根据听课目的来确定。
如果是学习性听课，那就多记录精彩设计、师生精彩表现和你相应的思考感受。
如果是研讨性听课，那就该多记值得探究的问题和你当时的想法。
如果是指导性听课，那就得多记有待改进的地方和你的分析理解与意见建议。
如果是评比性听课，那就得多记优劣得失和你的比较分析。
如果是调研性听课，就要多记师生表现与自己的观察评析。
本学期我们学校进行一场全员参与的比赛——教学片断评析比赛。
评析对象必须是本校教师的公开课，可以使本学科也可以是跨学科。
我们每个学科都有“两课两研一主题”教研活动，很多老师都积极参与到听课评析活动中，跨年级跨学科听课之风日盛。
我想，如果能听出每节课的好，还能分析出好在哪里；如果能感受到每节课不足在哪里还能分析原因给出建议，那么听课这一常规活动就能促进上课与听课双方老师的功力素养了。
赵老师介绍的几种评课艺术很实用，不一样的表达就有不一样的效果，对谁该怎么说都很有讲究。
