下载文档原格式
《鸿门宴》教案【文本解读】《史记》是纪传体史书，其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史，集中展现了司马迁的史识和文学才能。
《鸿门宴》的人物描写历来为人称道，正如清人郭嵩焘所说：“鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，是史公极得意文字。
”除了主要人物，项伯、范增等人也都个性鲜明。
阅读时要关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与事件发展之间的联系。
【素养目标】1.掌握文中重点文言词语和句式。
2.了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
3.分析情节，体会情节的波澜。
4.鉴赏文章塑造人物形象的手法，并通过项羽与刘邦性格的比较，一分为二认识“性格”与命运的关系。
【教学重难点】学习本文塑造人物形象的手法，以及理解性格与命运的联系【教学方法】点拨法与合作探究相结合【教学过程】激趣导入人生要经历无数道门，有形或无形的门改变了无数人的路，“水门”让里根黯然下台，“凯旋门”是胜利的必经之路，“罗生门”充满了两难抉择，“三重门”让韩寒一举成名，不管门前站立的是谁，门隔开了空间，在人生的关键时刻，口呼“阿门”不如开启世界上最广阔的门“心灵之门”。
秦朝末年，有两个江苏人在陈涉吴广揭竿而起之后站在了“鸿门”的“王的盛宴”上，谁能掌握成功的不二法门？我们继续学习《鸿门宴》一课，就能明白。
一、知人论世1.了解司马迁司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
夏阳（现在陕西韩城）人。
继父职任太史令。
因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
2.了解《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2016-2017学年鲁人版必修3 第3课屈原列传教案一、教学目标（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
（四）理解课文运用的修辞手法。
二、难点、重点分析（一）课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。
第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。
王怎样“甚任”之？为什么“甚任之”？分析：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯”。
”（左徒：楚官名。
相当于上大夫而次于令尹。
在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。
）“王甚任之”的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。
（古代姓比氏大，后来姓氏不分。
）②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。
（明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。
）（二）王为什么怒而疏屈原？分析：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。
按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。
《教学参考书》的译文是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。
与课文注释相左。
依教材对“夺”、“与”的注释，应译作：“上官大夫看见了想抢过去（看），屈原不给。
”“因谗之日：‘……平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。
”’资料认为，“曰”、“以为”重复，疑有衍文，此说似不妥。
如重新标点，作“……平伐其功，曰：‘（王）以为非我莫能为也。
”’理解，文辞便可贯通。
联系上下文，可补出“以为”前省略的主词。
（三）屈原为什么作《离骚》？分析：忧愁幽思而作《离骚》。
忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗馆之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。
四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。
高中语文必修三第一单元字词及知识梳理（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、规章制度、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、职业规划、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, rules and regulations, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, career planning, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高中语文必修三第一单元字词及知识梳理人教版高中语文必修三第一单元字词及知识梳理重点字词的学习是我们阅读的基础知识点，那么关于高中语文字词及知识点有哪些呢?以下是本店铺准备的一些高中语文必修三第一单元字词及知识梳理，仅供参考。
《寡人之于国也》教学模式介绍基于项目学习(PBL, project-based learning)是一种深刻的教育理论和教育思想, 也是目前来说最高效的学习方式, 可以预见PBL将会成为21世纪主导的教育思想和主流的教学方式, PBL的本质内涵是以学习者为本, 以学生的真实生活或社会热点问题、以学生真实的内心感受和心理体验、以学生已有的生活经验和认知经验为基础创设一个统整的学生感兴趣的情境或完整的事情, 且该情境或事情又蕴含着课程标准所规定的知识与技能, 学生在这样的情境或做事情中学习即可称作项目学习。
PBL式教学模式的课程环节:创设情境或事件——明确过程与目标——成果展示与评价设计思路说明当前社会信息传播迅速, 信息流量巨大, 随着自媒体的兴起, 面对各种似是而非的论调, 如何做到洞穿谬论, 有针对性地表达自己的观点, 这是学生真实的困惑。
在西方逻辑学和哲学基础欠缺的情况下, 我们选择引导学生向古代先贤的经典论说文学习, 让学生带着“学习看待事物的角度”、“学习简明有力地说服对手的方法”的目的去阅读经典, 跨越时空, 在操作中拉近学生与哲人之间的思想距离, 最终达到“学有所指, 学有所得, 学有所用”的目标。
教材分析本单元四篇文章都属于古代论说文体裁。
本篇居单元之首, 出自战国时长于论辩的“亚圣”孟子之手, 有着精彩的思辨过程和形象的论证技巧。
面对梁惠王似是而非的“民不加多”疑问, 孟子运用类比论证指明对方以现象代替本质的思维谬误, 并指出其模糊主次动因的错误做法, 借以宣扬自身的“民本王道”思想, 全文富于思辨, 由浅入深, 说理形象, 可作为“学习议论立意”的教学范例。
教学目标【知识与能力目标】1.面对复杂现象能从本质、主次因等多角度分析立意, 周密思考并做出判断；2.能区分“比喻论证”和“类比论证”两种论证手法并掌握运用。
【过程与方法目标】1.通过自主梳理孟子驳倒梁惠王的论辩过程, 合作归纳孟子看待现象的角度和方法；2.通过辨认孟子所用论证技巧, 借助填表法, 分析细节, 学习掌握“类比论证”手法。
荀子《劝学》（高中语文必修三）教案（3）未2009-03-09 0033《劝学》教案第三课时教学要点1、检查学生背诵情况。
2、研读课文第四语段，学习多样化的设喻方式。
3、总结课文。
教学过程一、让学生诵读课文，检查学生背诵情况。
二、师生共同研读第四语段。
1、先让学生自由诵读，再指名让学生参见注释串解本段。
2、讨论问题：（1）既然学习的意义和作用如此重大，那么到底应该怎样学习呢？明确：本段运用比喻的方法说明了学习所应该持的方法和态度。
（2）课文论述学习的方法和态度，可以分为几个层次？是如何正反设喻论证的？点拨：可分为三层。
第一层论述学习要积累，是先正面后反面设喻论述的。
第二层论述学习要持之以恒，是连续两次先反面后正面设喻论述的。
第三层论述学习要专一，是先正面后反面设喻论述的。
3、请一学生朗读说明学习要积累的句子。
注意这里的3个“焉”：“风雨兴焉”“蛟龙生焉”中的“焉”作兼词，“于此”的意思。
“圣心备焉”中的“焉”是语气词，“了”的意思。
神明：精神智慧。
跬步：跬，古代的半步。
古代称跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”。
这里从正反两个方面设喻说明学习要积累，请同学们集体朗读这几句。
教师小结：从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。
“不积跬步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。
这是本段第一个层次，说明学习要积累。
4、请一学生朗读说明学习要坚持的句子。
怎么理解呢？（请一学生翻译）教师提示：“功在不舍”中的“舍”是“放弃”的意思，书上注释为“走个不停”只是一种形象表述。
教师小结：用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用““锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。
这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。
5、下面两句说明学习要专心，请一学生朗读。
人教版高中语文必修三教案全册本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March人教版高中语文必修三教案全册人教版高中语文必修三教案全册《林黛玉进贾府》【学考目标】掌握相关文学常识掌握文中重点字词，特别是古今异义词把握文章基本内容【自主复习】文学常识曹雪芹，名，字，号，清代小说家。
《红楼梦》又名《》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
它以四大家族的故事为背景，以为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
这篇文章选自《红楼梦》第回，原回目是。
给加点字注音人烟阜盛敕造台矶攒珠髻绾着豆绿宫绦翠幄厢庑游廊珠玑安箸抱厦厅懵懂轩峻壮丽忖度赤金盘螭两靥杜撰盥沐惫懒錾银黼黻解释下列词语阜盛一射之地敕造不经之谈黼黻惫懒乖张内帏纨绔与膏粱布让万几宸翰可怜辜负好韶光解释下列古今异义词在文中的含义第三个身量未足，形容尚小（）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（）只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来（）身量苗条，体格风骚（）我带了外甥女过去，倒也便宜（）因此他只说没有这个，不便自己夸张之意（）还不好生慎重带上，仔细你娘知道了（）熟悉文章内容本文以为线索，围绕的中心事件，通过林黛玉的眼睛，为我们初步展示了贾府的并对进行了初步描述，构思巧妙。
【达标检测】1．下面加点字音、形有误的一项是（）A．敕（chì）造放诞（dàn）忖（cǔn）度盘螭（chī）B．惫（bèi）懒便（biàn）宜錾（zàn）银两靥（yè）C．丝绦（tāo）（juàn）烟幺（yāo）儿轩（xuān）昂D．宸（chén）翰黼黻（fú）内纬（wěi）膏梁（liáng）2. 下列句中划线词意义与现代汉语同义的是（）A. 我带了外甥女过去，倒也便宜。
《咏怀古迹》(其三)《咏怀古迹》（其三）是人教版高中语文必修三第二单元第五课，第二单元是唐诗单元。
该篇是咏史诗，有必要补充相关的资料。
在赏析中兼顾教学目标和单元目标，深入文本，鉴赏诗歌艺术特色和诗歌主旨。
《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。
夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。
《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。
杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。
【知识与能力目标】1.运用相关表现手法鉴赏诗歌；2.通过把握王昭君的形象，感悟杜甫所咏之怀。
【过程与方法目标】1.通过阅读等方法小组交流探讨；2.教师启发点拨个性化深入解读。
【情感态度价值观目标】1.追求有价值的人生；2.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【教学重点】运用相关手法鉴赏诗歌，把握杜甫情感。
【教学难点】通过王昭君形象，感悟杜甫情怀多媒体课件。
第一课时一、导入歌曲《昭君出塞》。
（歌词：衣正飘飘，马正潇潇，大漠从容雁飞高。
梦也渺渺魂也渺渺，一曲琵琶千古谣。
女儿出塞去，马蹄踏芳草。
天姿熄灭了烽火，国色软化了钢刀。
汉宫缘未尽，故园情未了。
不问几时还，几时还，几时还。
云儿遥遥，路儿迢迢，只求一统山河明月照。
）一曲《昭君出塞》唱出了不一样的女儿豪情，当诗人杜甫走进荆门，走进昭君村的时候，也深深地触动了他的心灵，他就写了这样一首诗，读后让人荡气回肠，今天我们就学习他的这首诗《咏怀古迹（其三）》。
二、文本探究知人论世：1、王昭君介绍：王昭君出生于长江三峡中一个普通的民家。
“汉元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图其形，案图召幸。
诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。
独王嫱不肯，遂不得见。
”王昭君的历史功绩，不仅仅是她主动出塞和亲，更主要的是她出塞之后，汉匈两族团结和睦，边塞的烽烟熄灭了60年，国泰民安。
绝代佳人王昭君去世后，厚葬于今呼和浩特市南郊，墓依大青山、傍黄河水。
必修三【知识梳理】语文《林黛玉进贾府》《祝福》《林黛玉进贾府》1、重点字词：阜盛fù：（人家）兴盛；阜，多。
敛声屏气：恭敬严肃得屏住呼吸，不敢说话。
纳罕hǎn：感到奇怪。
轩xuān峻：高大貌。
憨hān顽：天真顽皮；憨，朴实天真。
懵měnɡ懂：糊涂，不明事理。
纨袴wánkù：纨绔，富家子穿细绸裤，借指富家子。
潦倒：颓丧；这里指不约束检点行为。
嗔chēn视：怒时瞪眼看。
草莽：杂草；这里指没有才学。
颦pín：皱眉。
杜撰zhuàn：虚构、编造的。
忖度cǔnduó：推测。
劳什子：北方方言，东西、物件。
盥ɡuàn沐：洗浴。
翠幄Wò敕Chì造便biàn宜惫bèi懒放诞dàn 嫡dí亲狡黠xiá内帏wéi 两靥y è宫绦（tāo）錾银（zàn）驯（xùn）骡罥（juàn）烟2、古今异义：偏僻古偏激不端正今偏远交通不便之地 / 便宜古方便今价钱低态度古神态今对事情的看法 / 风流古风韵今有功绩又有文采，有才学而不拘礼法风骚古姿容俏丽今妇女举止轻佻 / 可怜古可惜今值得怜悯，怜悯，不值得一提《西江月》二词：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。
行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。
可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。
寄言纨袴与膏粱：莫效此儿形状！———（似贬实褒）4、文学常识：曹雪芹，名霑（zhān ），字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
大约生于康熙五十四年（1715），卒于乾隆二十八年（1763）或二十九年（1764），确切的生卒年尚待考证。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴(lán)裳藏傲骨，愤世写群芳。
高中语文教案7语文版必修3教案教案：高中语文必修三（语文版）第七单元教学一、教学目标：1.了解散文的特点和写作技巧。
2.能够理解和分析散文中表达的思想和感情。
3.能够用准确、得体的语言表达自己的感受和思考。
二、教学内容：《散文理论与鉴赏》三、教学重点和难点：1.散文的特点和写作技巧。
2.分析散文的思想和感情。
四、教学过程：1.导入：2.学习：（1）教师向学生介绍散文的定义和特点。
（2）教师分析散文的写作技巧，如多样化的描写手法、写人物的切入点、情感的表露等。
（3）教师让学生阅读散文《青春》和《旧体制针灸与我》。
（4）教师分析散文《青春》的写作手法和表达的思想和感情，让学生发表自己的看法。
（5）教师分析散文《旧体制针灸与我》的写作手法和表达的思想和感情，让学生发表自己的看法。
3.拓展：（1）教师让学生自选一篇自己喜欢的散文进行阅读，并写一篇读后感。
（2）学生可以选择口头汇报或书面汇报。
五、总结归纳：1.散文是一种以抒发感慨、抒发思想为主要目的的散文体裁。
2.散文的特点是形式多样性、体裁个性化，通篇流露出作家的思想和情感。
3.学习散文的关键是深入理解作家的写作技巧和思想表达。
六、作业布置：1.阅读并理解散文《清早》。
2.分析散文中表达的思想和感情，并写一篇读后感。
七、教学反思：本课主要介绍了散文的特点和写作技巧，通过分析散文的内容，学生能够理解和分析其中表达的思想和感情。
同时通过自主选择一篇散文进行阅读和写读后感的作业，能够培养学生的阅读兴趣和写作能力。
高中语文必修三知识梳理现代文复习一、根据拼音写汉字第一单元chì(敕)造 tán(檀)木 cuán(攒)聚（钱）积zǎn(攒)赤金盘chī(螭) yīngluî(璎珞)圈kân(裉)袄 lài(癞)头 dí(嫡)亲翠wî(幄) 金wěi(蜼)彝biàn(便)宜行事zàn(錾)银 fǔfú(黼黻) 老mïmï(嬷嬷) shù(漱)盂měngdǒng(懵懂)bâi(惫)懒 chēn(瞋目) píncù(颦蹙) niâ(孽)障皮náng(囊) 笑yâ(靥)guàn(盥)洗金chuàn(钏) fù(阜)盛 wǎn(绾)发内wãi(帏) cǔn(忖)度朱tà(拓) 手zhuï(镯) 瘦xuē(削) xiāo(削)面chïu(踌)躇(踌蹰) 宫tāo(绦)miù(谬)论形hài(骸) 醉xūnxūn (醺醺) xùn(驯)服shàn(讪)笑 yǎotiǎo(窈窕)xīn (歆)慕 lǐ(醴)酪 (pánshān) (蹒跚) 炮luî(烙)zhuìzhuì(惴惴)不安背qí(鳍) nǎng(攮) gā(嘎)吱邮chuō(戳) qiào(撬)开雪qiāo(橇)zuàn(攥)紧编zuǎn(纂) cuàn(篡)权 sǔn(榫)头 qīng(鲭)鲨第四单元默qì(契) 提纲qiâ(挈)领 qiâ(锲)而不舍咀juã(嚼) jiáo(嚼)舌倒jiào(嚼)yuán(羱)羊 tuǒ(椭)圆撒手人huán(寰) lán阑珊斑lán(斓) 畏xǐ(葸)yān(湮)没 guō(聒)噪 (脊)椎jǐ装(卸)xiâ防(御)yù广(袤)mào(璀璨)cuǐcàn 晕(眩)xuàn 脚(踝)huái 镶(嵌)qiàn 磅(礴)bï(褶)皱zhě铁(杵)chǔ (忤)wǔ逆狰(狞)níng 杜(撰)zhuàn (湮)yān没二、掌握下列词语的意义敕造：奉皇帝之命建造。
腮凝新荔：红润的腮颊宛如新鲜的荔枝。
不经之谈：荒诞的，没有根据的话。
放诞：行为放纵，没有规矩。
风骚：这里指姿容俏丽。
便宜：方便。
磊着：层叠地放着。
内帏：内室，女子的居处。
帏，幕帐。
总角：把头发扎成髻。
借指幼年。
惫懒：涎皮赖脸的意思。
偏僻：文中指偏激，不端正。
乖张：偏执，不驯服，与众不同。
态生两靥之愁，娇袭一身之病：妩媚的风韵生于含愁的面容，娇怯的情态出于孱弱的病体。
态：情态，风韵。
靥：面颊上的酒窝。
袭：承继、由……而来。
敛声屏气：恭敬严肃得不敢说话、屏住呼吸。
敛：收拢；屏：抑制呼吸。
懵懂：糊涂，不明事理。
怯弱不胜：形容身体娇嫩不能支持的样子。
间或一轮：偶尔转动一下。
支吾（书上为支梧）：用含混的话搪塞。
不更（gēng）事：经历世事不多，即缺乏社会经验，不懂人情世故。
更：经历。
怨府：怨恨集中的所在。
这里指埋怨的对象。
淡然：漠不关心的样子。
俨然：这里指摆出十分庄重的样子。
沸反盈天：形容人声喧嚣杂闹。
沸反：像沸水一样翻腾。
盈：满。
讪讪：难为情的样子。
蹙缩：皱缩。
强（jiàng）：固执，不听劝导。
窈陷：深陷。
窈：幽深。
攮：（用刀、叉）使劲儿刺。
畏葸：畏惧三、文学常识1、小说的三要素是人物、情节、环境。
小说的情节一般包括故事的开端、发展、高潮、结局四个部分。
2、长篇小说《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为中心，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。
作品的主题也没有局限在个人爱情悲剧本身，而是围绕着中心事件，展开了许多错综复杂的矛盾斗争，描绘了一幅极其广阔的社会生活图画，说明了整个封建社会已是千疮百孔，摇摇俗坠。
深刻尖锐地批判了封建社会制度、政治吏治、婚姻制度、伦理关系，悲愤满腔地控诉了封建主义的残酷无情和灭绝人性，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆者的悲剧命运宣告了这一社会必然走向灭亡。
在中国，《红楼梦》被评价为剖析封建社会的百科全书。
《林黛玉进贾府》是全书的序幕之一，通过一个从未到过贾府的人物——林黛玉的所见所闻，对一个庞大的封建大家族进行了介绍，环境描写细致真实，人物语言、动作描写栩栩如生。
林黛玉的美貌多情、体弱多病、生性敏感、言行谨慎等，王熙凤的泼辣、精明能干、刁钻狡黠、善于逢迎等，贾宝玉的英俊多情、任性率真和敢于反叛等都表现得淋漓尽致。
3、《祝福》围绕鲁四老爷家的几次祝福，塑造了祥林嫂这样一位纯朴善良的劳动妇女的形象。
她一生勤劳善良，对生活要求极低，到头来却挣不到鲁迅所说的一个“做稳了”的“奴隶”的资格，只能悲惨的死去。
深刻的揭露“四权”（政权、族权、神权、夫权）对中国妇女的迫害，揭露了封建礼教和封建迷信吃人的本质。
4、《老人与海》是美国作家海明威后期的代表作，1954年凭借此作“精通于叙事艺术”而获得了诺贝尔文学奖。
本文通过主人公桑地亚哥与鲨鱼的顽强搏斗的描写，表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。
也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人凭借着勇敢坚毅、自信和永不服输的精神如何成为一个顶天立地的大丈夫。
文章赞美和讴歌了不服输的硬汉子精神。
5、科普说明文是介绍、普及科学知识的说明文体。
它大致可以分为两种：一种是科学说明文，以传授一般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂；一种是科学小品，多用文艺笔调介绍科学知识和阐述科学原理，在表达上经常凭借生动的比喻、有趣的联想，在讲清科学道理的同时，还能使读者得到某种感情上的陶冶和艺术上的享受。
科普说明文的三个特点为：知识性、趣味性和通俗性。
《动物游戏之谜》是一篇综述性的科技小论文，多为客观性的描述；《宇宙的边疆》是一篇解说词，以“我们探索宇宙的旅程”贯串全文，详细介绍了宇宙的组成情况，有议论也有情感抒发，像与朋友促膝谈心，亲切自然；《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。
文言文复习第二单元文言常识一、找出下列句子中的通假字，并解释。
1、所守或匪亲。
（匪：通“非”，不是。
）二、解释下列句子中加点的古今异义词的古义或今义以手抚膺坐长叹（古义：徒，空。
今义：作动词。
）丛菊两开他日泪（古义：往日，过去。
今义：以后，将来的某一天或某一时期。
）无边落木萧萧下（古义：树叶。
今义：树木。
）明年秋，送客湓浦口。
（古义：第二年。
今义：今年的下一年。
）因为长句，歌以赠之。
（古义：因此写了。
今义：表原因。
）老大嫁作商人妇。
（古义：年纪大了。
今义：长子，长兄等。
）朝来暮去颜色故。
（古义：容貌。
今义：色彩。
）又闻此语重唧唧。
（古义：叹息声。
今义：一般指虫鸣。
）凄凄不似向前声。
（古义：刚才。
今义：朝着前面。
）三、解释下列加点词在句子中的意义言：感斯人言（话语）为：因为长句（写）凡六百一十六言（字）初为《霓裳》后《六么》（弹奏）自言本是京城女（说）为君翻作《琵琶行》（为，替）命：遂命酒（吩咐）暂：凝觉不通声暂歇（短暂）命曰《琵琶行》（取名）如听仙乐耳暂明（顿时，忽然）语：琵琶声停欲语迟（说话）转：砯崖转石万壑雷（使转动）今夜闻君琵琶语（曲）却坐促弦弦转急（更，越）转轴拨弦三两声（转动）幽：别有幽愁暗恨生（深沉）暗：寻声暗问弹者谁（轻声地）幽咽泉流冰下难（形容隐晦，不畅达）别有幽愁暗恨生（隐藏的）野芳发而幽香（清幽幽的）偏听则暗（糊涂，愚昧）至于幽暗昏惑而无物以相之（昏暗）可：畏途巉岩不可攀（可以）此情可待成追忆（难道，哪能）四、指出下列加点词的词类活用情况并解释使人听此凋朱颜（凋：使动用法，使……凋谢。
）猿猱欲度愁攀援（愁：为动用法，为……发愁）侧身西望长咨嗟（西：名词作状语，向西）砯崖转石万壑雷（砯：名词用作动词，冲击。
转：使动用法，使……滚动。
）玉露凋伤枫树林（凋伤：使动用法，使……凋落衰败。
）闻舟中夜谈琵琶声 (夜：名词用作状语，在夜里。
) 遂命酒（酒：名词用作动词，摆酒席。
）歌以赠之（歌：名词用作动词，作诗。
）商人重利轻别离（重、轻：形容词用作动词，看重，轻视。
）五、指出下列句子的文言句式难于上青天（状语后置）感斯人言（被动句）转徙于江湖间（状语后置）尝学琵琶于穆、曹二善才。
（状语后置）问其人，本（是）长安倡女（省略句）送客（于）湓浦口（省略句）使（之）快弹数曲（省略句）沉吟放拨插（于）弦中（省略句）六、要点选析1、李白，盛唐诗人，字（太白），号（青莲居士）。
现存诗歌九百多首，人称（诗仙）。
他的诗歌想像丰富奇特，风格雄健奔放，色彩瑰丽，语言清新自然，是继屈原之后的伟大的（浪漫主义）诗人。
杜甫曾称赞他“笔落惊风雨，（诗成泣鬼神）。
”2、《蜀道难》是乐府旧题，大约作于742年。
诗歌着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川形势，含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
末段寄寓了对蜀中军阀可能割据叛乱的隐忧，意在警戒当局者在形式险要之处应当好好地用人防守。
诗歌句式以七言为主，杂以其他长短句。
3、杜甫，字（子美），后世称为（杜工部）。
他生活中唐朝由盛而衰的时代，因仕途失意，遭遇坎坷，历经战乱，因而能体念和同情人民的疾苦。
其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，意境开阔，后世称（“诗史”），代表了我国古代现实主义诗歌的高峰。
其诗形成了特有的（沉郁顿挫）的风格，他被后人称为（“诗圣”）。
4、《秋兴八首》（其一）：这是一首七言律诗。
诗歌通过对巫山巫峡萧瑟的秋景的描写，引发对国家盛衰和个人身世的感叹，抒发了作者忧国思乡之情和孤独寂寞之感。
《咏怀古迹》（其三）：《咏怀古迹》是杜甫以夔州或夔州附近有遗迹的五位古人（宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮、庾信）的身世遭遇为材料，发掘古人的情愫，抒发自己的感慨。
本诗借昭君当年想念故土、夜月魂归的形象，寄托自己想念故乡的心情，诗人借咏昭君村、怀念王昭君来书写自己的情怀。
《登高》：诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高远望，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。
诗中有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。
