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人教版八年级下册语文复习重点资料一学期一度的期末考试又要到来了，那么八年级的孩子应该怎样做好复习准备呢?教师应该准备哪些资料给同学进行复习呢?下面是由整理的人教版八年级下册语文复习资料，希望对您有用。
人教版八年级下册语文复习资料第一部分第一单元绯fēi红标致落第不逊xùn：谦逊诘jié责：质问并责备。
托辞：借口油光可鉴jiàn：照抑yì扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
深恶wù痛疾物以希为贵芦荟huì匿nì名：隐藏眼翳yì责罚管束气量广漠宽恕shù 质问文绉绉zhōu 幽默凄惨奥秘翻来覆去黝yǒu黑滞zhì留愚钝dùn 器宇：气概，风度。
禁锢gù：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀xī利侏儒zhūrú 酒肆sì 尴尬gān gà炽chì热粗制滥造藏污纳垢gòu 郁郁寡欢鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟jīn危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
颔hàn首低眉：低着头显得谦卑恭顺的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
无可置疑黯àn然失色广袤mào无垠：广阔无边。
搓cuō捻企盼繁衍yǎn 迁徙xǐ觅mì食油然而生花团锦簇cù美不胜收繁花似锦风云突变不可名状落英缤纷冥míng思遐xiá想期期艾艾：形容口吃。
第二单元博识美艳消释褪tuì尽凛lǐn冽升腾脂粉奁lián：盒子朔shuò方：北方。
八年级语文下册必背知识点(第一二单元)
一、《草房子》
1. 作品简介：
《草房子》是丁玲的代表作，通过描写北方贫困农民群众的生活状况，反映了旧社会的黑暗和农民的悲惨命运。
2. 主要人物：
- 老刘：贫苦农民，与流芳结婚。
- 流芳：老刘的妻子，身体孱弱。
- 平安：老刘和流芳的儿子，聪明勤奋。
3. 核心内容：
- 农民的生活：揭示了农民缺少土地、生活困境艰辛的现实。
- 人性的光辉：通过老刘和平安的坚持不懈、乐观向上，弘扬了人性的光辉。
4. 阅读感受：
- 反思社会：《草房子》让我反思社会中存在的不公和贫困带来的痛苦。
- 乐观向上：尽管生活困难，但仍需保持乐观向上的态度，坚持追求幸福的信念。
二、《柳毅传》
1. 作品简介：
《柳毅传》是《庐山谣》的一部分，讲述了柳毅为了拯救妻子所做的努力，展现了他勇敢、聪明和善良的品德。
2. 主要人物：
- 柳毅：勇敢善良的年轻人，妻子被怪物卢俊义掳走。
- 卢俊义：恶霸，掳走柳毅的妻子。
- 柳毅的妻子：被卢俊义掳走的女子。
3. 核心内容：
- 勇敢与智慧：柳毅为了拯救妻子，敢于和怪物卢俊义斗智斗勇。
- 仁爱与正义：柳毅表现出仁爱和正义的品质，为了妻子和家庭不计一切代价。
4. 阅读感受：
- 善良的力量：柳毅传递了善良和正义的力量，无论遇到什么困难，只要拥有善良的心，就能战胜一切。
- 勇往直前：柳毅的勇气和决心让我感到敬佩，也鼓舞了我面对困难时要勇往直前。
以上是八年级语文下册必背知识点的简要介绍，希望对你有所帮助。
最新部编版八年级语文下册期末复习资料全套第一单元梳理一、课文内容梳理《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。
诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。
《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。
当代的莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承载的文化意义，更是无从感受到的了。
还好吴伯箫的这篇文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。
二、单元字词汇总(一)字词解释1．社戏消夏：避暑。
陶冶：怡情养性。
给人的思想、性格以有益的影响。
偏僻：偏远而僻静。
熬áo：忍受。
诚然：确实这样。
篙gāo：用竹竿制成的撑船工具。
朦胧：动词，弥漫。
蕴yùn藻：水草。
依稀：隐约。
屹yì立：矗立。
潺chán潺：水缓缓流动的样子。
家眷：妻子儿女等家庭成员，有时专指妻子。
船篷péng：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
棹zhào：划(船)。
楫jí：桨。
撮cuō：用手指捏取细碎的东西。
惮dàn：怕，畏惧。
归省xǐng：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
行háng辈：辈分。
犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。
撺cuān掇duo：从旁鼓动人做某事。
凫fú水：游泳。
絮xù叨dao：形容说话啰唆，来回地说。
怠dài慢：招待不周到的意思。
弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。
人教版八下语文总复习部分资料第一部分一、课文理解1.《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里。
这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。
文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。
文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。
(1)主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。
(2)为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。
(3)关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。
(4)向“我”了解中国女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。
文中还有白描的手法来勾画人物的特征。
2《我的母亲》作者是学者胡适。
文章选自《胡适自传》。
这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱。
从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。
这件事表现了母亲容忍、温和的性格。
(3)写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。
这件事表现了母亲“刚气”的一面。
因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。
3《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉。
文章从一位诗人来访谈起，自然引出话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。
新人教版语文八年级下册复习总纲第一单元一、作家作品1.《藤野先生》作者鲁迅。
2.《我的母亲》作者胡适，原名胡洪骍，字适之。
他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。
3.《我的第一本书》的作者牛汉，原名史成汉。
4.《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格，奥地利作家、文艺评论家。
5.《再塑生命》作者海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
主要作品有《我生活的故事》《海伦·凯勒日记》等。
海伦的著名散文《假如给我三天光明》想象丰富，文思有如泉涌。
二、文体常识1、小说小说的三要素是指人物、故事情节、环境。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，也可以通过其他人物的反映和态度进行侧面描写。
小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声。
小说中的环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。
环境描写是为了交代背景，渲染气氛，衬托人物，发展情节服务的。
根据篇幅的长短，小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说，短篇小说中千字以下的叫微型小说，也称小小说，一分钟小说。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。
小说是通过情节来展示人物性格，表现主题的。
小说的人物形象是以现实生活为依据，经过艺术加工创造出来的。
他比生活中的真事更集中，更完整，更具有代表性。
2、散文散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。
六朝以来，为区别于韵文、骈文，而把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，概称散文。
随着文学概念的演变和文学体裁的发展，散文的概念也时有变化，在某些历史时期又将小说与其他抒情、记事的文学作品统称为散文，以区别于讲求韵律的诗歌。
现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品。
其本身按其内容和形式的不同，又可分为杂文、小品、随笔等。
人教版语文八年级下册复习资料实用版第一单元第一课《藤野先生》【读一读，写一写】绯fēi 红 不逊xùn ：没有礼貌；骄傲蛮横 落第——弟 诘jié责：责问质问并责备。
托辞——词 油光可鉴（jiàn ）——见 抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折（范围） 深恶痛疾——及：厌恶、痛恨到极点﹤程度﹥【课文词语】1、油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
标致：漂亮。
本文是反语，用来讽刺。
2、匿（nì）名：不署名或不署真实姓名。
匿，隐藏。
3、好意难却：却，推辞、拒绝。
第二课《我的母亲》【读一读，写一写】翳yì责罚 气量 质问 管束（shù） 宽恕（shù）：宽容饶恕。
广漠：广大空旷 文绉zhōu绉——zōu 形容人谈吐、举止文雅的样子﹤范围﹥第三课《我的第一本书》【读一读，写一写】幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去：一次又一次；多次重复【课文词语】1、磨磨蹭蹭（mó cèng ）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。
第四课《列夫·托尔斯泰》【读一读，写一写】黝yǒu 黑——yōu 禁jìn 锢gù——gū 滞留——流：停留不动 愚钝——顿：愚笨，不伶俐。
尴尬 ：gān gà 轩昂：1形容精神饱满，气度不凡 2高大 犀利：﹤武器、言语等﹥锋利；锐利。
正襟（jīn ）危坐——威：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
（程度）鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出（褒贬，范围）侏zhū儒rú 颔hàn 首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子（范围） 广袤mào 无垠yín 郁郁寡guǎ【寡】欢 酒肆 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
也指工作不负责任，草率从事。
藏污纳垢 无可置疑——制：不能怀疑 黯然失色——暗 诚惶诚恐：惶恐不安。
人教版语文八下第一二单元精读课文复习资料-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN注释：《阅》——《初中语文同步阅读感悟》，《课》——《现代中小学生报课课精练》1 藤野先生【文学常识】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家和革命家。
首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》，我们学过选自《呐喊》的《社戏》。
本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》，我们还学过选自该集的《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》。
【课文扼要】1 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野2 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材3 线索明线：作者与藤野先生的交往过程暗线：爱国主义思想清国留学生的生活：赏樱花、学跳舞（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（正面衬托藤野先生。
）日本“爱国青年”寻衅（反面衬托藤野先生。
）看电影事件（与藤野先生告别的直接原因。
）▲4 文章写了哪4件事？添改讲义——工作认真、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、尊重科学关心解剖实习——诚恳热情、关爱学生了解女人裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度5 人物描写外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）—生活俭朴、治学严谨6 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚▲7 ①什么事件使鲁迅的思想发生了变化？②发生了什么样的变化？③这一变化表现了鲁迅怎样的思想感情？①匿名信事件和看电影事件；②弃医从文（从文学上探究救国救民的方法）；③（使鲁迅的思想受到冲击，民族自尊心受挫，）表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国主义感情。
▲告别藤野先生以后，鲁迅是如何怀念他的？收藏讲义、挂藤野先生的照片、努力写文章。
八年级（下）第1课藤野先生一、重点字词1．给下列加点字注音。
藤tng野发髻j 芦荟hu 畸jī形和蔼ǎi 不逊xn 诘ji责杳yǎo无消息深恶w痛疾2．根据拼音写出相应的汉字。
烂(mn) 漫油光可(jin) 鉴 (n) 匿名(piē)瞥见解(pōu) 剖3．用恰当的词语填空。
(1) 东京也无非是这样。
(2)其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己……(3)“但在那时那地，我的意见却变化了。
”写出了作者人生道路上的重要思想历程，是指弃医从文。
点拨：(1)(2)依据课文内容填空；(3)应自己根据课文内容去概括。
二、重点句子1．有时我常常想，他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
2．从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：示例：(1)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
(2)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
点拨：其中“标致”和“正人君子”运用了反语。
三、文学(文体)常识背记知识清单《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
对于自己的老师，作者只写过三个人，分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。
点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的；章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。
第2课我的母亲一、重点字词1．给下列加点字注音。
文绉绉zhōu mn先生庶sh祖母吹笙shēng抽屉t 眼翳y舔tiǎn宽恕sh2．根据拼音写出相应的汉字。
(mn) 蛮 (chu) 绰号(wǔ) 侮辱牢(sāo) 骚 (pi) 赔罪点拨：“赔”不要写成“陪”。
3．用恰当的词语填空。
我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
注释：《阅》——《初中语文同步阅读感悟》，《课》——《现代中小学生报课课精练》1 藤野先生【文学常识】鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家和革命家。
首次使用“鲁迅”笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
先后出版了小说集《呐喊》《彷徨》，我们学过选自《呐喊》的《社戏》。
本文选自他唯一一部散文集《朝花夕拾》，我们还学过选自该集的《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》。
【课文扼要】1 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野2 中心：以表现藤野先生的崇高品质为中心选材3 线索明线：作者与藤野先生的交往过程暗线：爱国主义思想清国留学生的生活：赏樱花、学跳舞（憎恶，离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由）途径的日墓里的水户（爱国思乡，学医的主要动机）仙台的职员对自己的优待（正面衬托藤野先生。
）日本“爱国青年”寻衅（反面衬托藤野先生。
）看电影事件（与藤野先生告别的直接原因。
）▲4 文章写了哪4件事？添改讲义——工作认真、一丝不苟纠正解剖图——严格要求、尊重科学关心解剖实习——诚恳热情、关爱学生了解女人裹脚——认真求实的精神、严谨的治学态度5 人物描写外貌、动作（夹着一叠大大小小的书、声调缓慢而很有顿挫）——生活俭朴、治学严谨6 情感：感激（无私的帮助、学术的影响）；敬重（伟大）；怀念（收集讲义、挂照片、写文章）；愧疚▲7 ①什么事件使鲁迅的思想发生了变化？②发生了什么样的变化？③这一变化表现了鲁迅怎样的思想感情？①匿名信事件和看电影事件；②弃医从文（从文学上探究救国救民的方法）；③（使鲁迅的思想受到冲击，民族自尊心受挫，）表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国主义感情。
▲告别藤野先生以后，鲁迅是如何怀念他的？收藏讲义、挂藤野先生的照片、努力写文章。
【课文详解】1 “上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云”用了比喻的修辞手法，具体生动地表现上野的樱花鲜艳而美丽的特点。
▲2 “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。
▲3 “也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了”运用反语的修辞手法，讽刺清国留学生解散辫子的丑态，暗示作者对清国留学生的失望厌恶之情。
标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺清国留学生的丑态。
表达了作者对清国留学生的愤懑与厌恶之情。
（《课》）（解释词语的方法：解释+ 联系文章情感/ 内容/ 结构）4“到别的地方去看看，如何呢”在全文起了到承上启下的过渡作用，与“东京也无非是这样”相呼应。
5 作者写1—3段的用意是什么？追述在东京的所见所感，交代去仙台的原因，为下文见到藤野先生埋下伏笔。
同时，活画出清国留学生的丑态，揭露其腐朽灵魂，表达作者的憎恶之情与爱国之情。
6 作者写清国留学生庸俗不堪的生活，主要抓住看樱花、盘辫子的细节来进行形褒实贬的描写，其描写角度，除视觉外，还从听觉角度进行，如“有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天”。
清国留学生学跳舞体现了作者对他们不学无术、思想腐朽的丑态的厌恶之情。
精通时事：反语，这是讽刺的说法，指这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。
（《课》）7 这篇文章题为“藤野先生”，但用很多篇幅写清国留学生的生活，写了到仙台途中想到的事，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影的事件，这与写藤野先生有什么联系？本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质。
+【课文扼要】3.8 “东京也无非是这样”：厌恶失望——爱国（忧国忧民——痛苦根源）▲9 “爱国青年”：反语，指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。
讽刺了狭隘的民族主义，与藤野先生形成对比。
（《课》）10“正人君子”：反语，讽刺哪些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
11“物以稀为贵“：自嘲——强烈的民族自尊心12 “他们也何尝不酒醉似的喝彩”双重否定表强调，突出了中国人精神的麻木不仁，作者深感悲痛、无奈与辛酸，反映出作者的爱国之情。
（痛苦根源）13 如何表现爱国情？【课文扼要】3+对藤野先生的敬仰也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；把怀念先生的深情化为实际行动，写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。
▲14我看到先生改讲义“吃了一惊”的原因是：藤野先生竟为一个外国留学生细心地添改讲义，所以我“吃一惊”。
这更能突出先生高度负责的精神。
“感到一种不安”的原因是“我”的讲义错误多，让先生费神。
15 “可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去？不能。
一来它在结构上起到承上启下的作用，二来也表达我深深的自责之情。
删去不能达到这种效果。
16 改讲义事件中，我对“过了一个星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是我尊重先生，被他的没有民族偏见的精神所感动，所以对藤野先生给我修改讲义的印象非常深刻。
17 “匿名信事件”和“看电影事件”对作者后来弃医从文有什么影响？“匿名信事件”写弱国人民受歧视，作者希望祖国强大。
“看电影事件”写中国老百姓愚昧麻木，不觉悟，这正式造成我们民族衰弱的重要原因。
这两件事促使作者弃医从文。
（可参考【课文扼要】7）18“我的意见”指学医救国，变化的内容指弃医从文，变化的原因是指要救国，先要救治人们的精神，唤醒麻木的人们，而善于改变精神的，首推文艺。
（可参考【课文扼要】7）▲19 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”表达方式是？在结构、内容上有什么作用？表达了作者怎样的思想感情？议论；结构上，承上启下；内容上，承匿名信事议论，领起下文看电影事件；表达了作者在遭受侮辱后作为弱国国民的极为愤慨．．和辛酸的情绪。
20 结尾最能表现我对藤野先生怀念之情的词语有“总、时时、长长、永久、至今”▲21 “良心发现”指爱国思想和（与反动文人的）斗争精神受到触动。
▲22对藤野先生进行高度评价的句子是：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
▲23 藤野先生的精神可用文中的六个字概括：为中国、为学术▲24 作者怀念藤野先生的具体行为：收藏讲义；悬挂照片；继续写些为“正人君子”所深恶痛疾的文字。
（可参考【课文扼要】8）▲25 作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是：讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和“我”对先生的终生怀念。
▲26 “他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是：热爱科学，对人没有歧视之心。
26 “这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，却特别听得刺耳”中“这一声”指的是什么？“特别听得刺耳”的原因是什么？指“万岁！”；作者思想受到极大震动，民族自尊心受到严重伤害。
27 “他们也何尝不醉酒似的喝彩”用反问，表现了闲看者麻木的精神状态。
2 我的母亲【文学常识】胡适，原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代诗人、学者【课文扼要】1 我对母亲的感情：怀念、敬爱、感激2 母亲其人——慈母、严父、恩师【课文详解】1 文章的过渡段是第四段，起到承上启下的作用2 课文写了母亲三方面的事：对“我”的管教⇒⎭⎬⎫⎩⎨⎧做人上的训导学习上的督促严厉、关爱、教子有方；作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾→性子好，事事格外容忍，待人仁慈、温和；如何对待他人对自己人格的侮辱→有刚气3 文章前三段只有一句提及母亲，这样写有什么作用？作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书意外，是贫乏的，是有缺憾的。
正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。
前三段既写了自己的惋惜，也为后文写母亲的教诲、母亲是我的恩师这一中心起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
4 “我听了羞愧的面红耳热，觉得太失了“先生”身份！”“我”羞愧的原因是什么？因为我觉得这样大失“先生”的身份5 在“组织戏剧班”一段中，用“居然”一词写出作者怎样的心态？“居然”写出儿童天性的不可泯灭，终于能够冲破层层束缚“活泼”一回的惊喜之情。
6 第二段说“我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活”可后文又写到十一二岁时做戏的情景，这样写前后是否矛盾？为什么？不矛盾。
前句中“可算是”并不表示绝对，是“可说是”的意思，而且“我”做戏通常也只是文角，所以不矛盾。
7 为什么花大篇幅写家庭琐事：母亲以身作则的身教8 极大极深的影响——学习努力、守时；做人要仁且刚▲9 “严父”和“慈母”是否矛盾？不矛盾。
作为母亲，她首先在生活上无微不至地照料我，父亲死后，她不得不也担任起父亲的指责教育我。
这更能表现出母亲对我的爱与关怀。
10 如何理解第七段中的“这是我的严师，我的慈母。
”表达了作者对母亲的感激以及深深怀念之情。
11 第六段和第七段的关系：总分关系。
第六段说母亲对我影响之大及教育态度，第二段举具体的事例12 母亲对我的态度是“管束我最严，她是慈母兼任严父”用一个词来说明母亲对我的管束：严厉。
▲13母亲责罚我却“不许我哭出声音来”的原因是：“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”。
说明母亲有刚气的性格。
▲14 “但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
”在内容与结构上有什么作用？在内容上点题，在结构上过渡。
▲15 在学习方面，母亲是如何要求“我”的？母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去早学。
“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
”▲16 在做人方面母亲是怎样训导我的？在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。
“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
”但行罚时，不许“哭出声音来”。
因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。
3 我的第一本书【文学常识】牛汉，原名史成汉，我们曾经学过他的诗歌《华南虎》，他是“七月诗派”的重要成员。
【课文扼要】1 父亲是一个怎样的人？父亲是一个温和、善良、理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人的人。
2 “人不能忘本”的“本”在文中指什么？“本”巧妙地运用了双关的修辞手法。
既指课本，第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
作者主要指后者。
3 “对于元贞来说，是他一生唯一的一本书”对你有什么启发？说明乔元贞从此失学了，一个聪明好学的孩子，一辈子只能在生存的底线上挣扎。
我们对生活在苦难中的小伙伴们寄予深切的同情，从乔元贞的命运中思考着生活与人生。
4 父亲弄清课本的原委后，没有批评我，只是深深地叹气，父亲的叹气包含什么含义？父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困深表同情5 谈谈你对“弄不成”这位教师的看法：“弄不成”的话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻有好淳厚的情义。
