下载文档原格式
师徒结对活动记录表-师傅数学学科的研究需要联系实际，培养学生的操作能力。
教师可以通过举例、实物展示等方式，让学生亲身体验，从而培养学生的操作能力。
2、激发兴趣，营造氛围，培养学生的创新能力教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的兴趣，营造良好的研究氛围，从而培养学生的创新能力。
3、质疑思考，培养学生的思维能力教师应该鼓励学生质疑和思考，引导学生深入探究问题，从而培养学生的思维能力。
4、合作交流，培养学生的合作能力教师可以通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的合作能力，让学生在合作中相互研究、相互促进。
指导教师活动心得通过本次指导，我认识到数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的能力。
在教学中，我应该注重培养学生的操作能力、创新能力、思维能力和合作能力，让学生在实际操作中研究，激发兴趣，营造良好的研究氛围，让学生在合作中相互研究、相互促进。
记录表四：师徒结对活动培养对象：XXX活动方式：听评课指导老师：XXX活动时间：2017.6.10活动地点：多功能教室如何提高学生的计算能力学生的计算能力是小学数学教学中的重要基础，直接影响学生对数学的兴趣和研究效果。
因此，培养学生的计算能力，需要在以下几个方面下功夫。
一、培养学生计算的兴趣单一的计算练往往枯燥乏味，容易让学生产生厌倦情绪。
针对低年级学生好动、好胜的心理特点，可以采用多种训练形式，如游戏、比赛、火车、抢答、闯关卡等，激发学生的研究兴趣和积极性。
高年级的学生可以多讲解解题原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，从而提高兴趣。
二、重视口算训练口算是笔算的基础，需要正确和速度。
每堂课前3分钟口算，让学生抢答或写在小本子上，并进行小结和表扬奖励，可以提高学生的积极性和正确率。
三、加强估算训练日常生活中的许多问题不需要非常精确的结果，可以运用估算来解决，提高解题速度和操作效率。
同时，在需要精确结果的计算中，估算也可以起到监控检验的作用。
四、注意速算与巧算简便运算的正确运用可以提高解题速度和简化计算过程，增强学生的自信心。
班主任师徒结对记录活动记录表一日期：2008年9月5日第1周星期五下午第二节主题：开学初文明礼仪教育地点：多功能教室学科：无班主任：无活动目的：解决开学初学生对于学校规章制度不了解，行为较为自由散漫的状况。
活动形式：讨论活动过程：1.讨论总结学生现在行为中存在的问题。
2.研讨相应的治理措施。
3.归纳、整理成文。
改写：日期为2008年9月5日，星期五下午第二节，地点在多功能教室，主题为开学初文明礼仪教育。
此次活动的目的是为了解决开学初学生对于学校规章制度不了解，行为较为自由散漫的状况。
活动形式采用了讨论的方式。
在活动过程中，首先讨论总结学生现在行为中存在的问题，接着研讨相应的治理措施，并最终归纳、整理成文。
活动记录表二日期：2008年9月8日第2周星期一上午第一节主题：如何在教师节期间培养班级学生尊师重道的品质地点：多功能教室学科：无班主任：无活动目的：教育学生怎样的行为才是真正的“尊师”，以及应用怎样的态度对待教师的问题。
活动形式：讨论交流讨论后得出结果活动过程：1.让学生讨论在教师节来临之际如何对老师表示感谢。
2.杜绝学生之间攀比送礼的现象，教育学生明确礼物不是表达对老师谢意的唯一方式，我们应该用实际行动让老师过一个舒心、快乐的节日。
3.制定班级庆贺教师节的方式，倡议学生在教师节当天对每一个进班级上课的老师说一句：“老师节日快乐！老师您辛苦了！”同时，倡议每一个学生在教师节当天积极举一次手，回答一个问题，争取为老师做一件力所能及的小事。
倡议每个小队手工制作贺卡，慰问平时被我们忽略的、但却一直为我们的研究生活服务着的老师们。
改写：日期为2008年9月8日，星期一上午第一节，地点在多功能教室，主题为如何在教师节期间培养班级学生尊师重道的品质。
此次活动的目的是教育学生怎样的行为才是真正的“尊师”，以及应用怎样的态度对待教师的问题。
活动形式采用了讨论交流讨论后得出结果的方式。
在活动过程中，首先让学生讨论在教师节来临之际如何对老师表示感谢。
精品文档
科任教师师生结对帮扶记录表
指导帮扶班主任：科任帮扶教师：
所在姓名性别
班级家庭
地址
联系
家长姓名电话
方式
学
生
自
我
分
学生签字：析
帮
扶
教
师
评
析科任教师：
精品文档
第
一次第二次第三
次第四次第五次第六次师生思想交流记录
学生记录签字：
学生记录签字：
学生记录签字：
学生记录签字：
学生记录签字：
学生记录签字：
师生学业辅导记录（科任教师或学生填写均可）第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
科任教师教育小结
（若页面不够，可附页）
备注：此表在学期结束前，由科任教师交给班主任，班主任上交政教处，纳入科任教师考核。
培养对象指导老师交谈时间交谈方式交谈地点备注主要内容新教师如何尽快胜任教学工作交谈详细情况记录?作为一个刚刚毕业参加工作的大学生，对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，因此有了与徒弟的第一次交谈，主要围绕如何尽快胜任教学工作展开。
从以下三方面对徒弟进行了指导：（一）活用教材，备好知识课备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟悉新课程标准、熟悉新教材、熟悉学生。
熟悉新教材，弄清楚一堂课的重点、难点和教材所占的地位及承上启下的关系，这样有利于更好地处理好教材。
（二）以爱为源，备好情感课在教育教学活动中，师生的矛盾始终是一对主要矛盾，如何处理好师生关系是教育成败的关键。
作为一名新教师，应认真好学，借鉴优秀教师的教学经验，端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，感到振奋，使每个学生都感到“老师在期待我”；同时，要因材施教，学会充分运用自己的眼神、语调、微笑等体态语言来表达对学生的鼓励和爱。
（三）规范常规，上好纪律课?作为一名新教师，所欠缺的是实践控课能力。
为了使教学工作能够顺利的开展，在组织纪律方面，严格管理。
遇到违反课堂纪律如无故迟到、上课不认真等情况，新老师应严肃对待，及时了解原因，再采取适当的措施，对学生要尝试晓之以理，动之以情，让学生明白全面发展的重要性，从而提高学生的上课积极性。
?指导教师活动心得????通过交流使XX老师明白了作为一名新教师，在现行的教育形势下，一定要不断学习，努力探索与实践自己的事业，要进行自我管理，多从自身找问题、找原因，多进行课后教学反，才能不断进步和成长。
培养对象指导老师交谈时间交谈方式交谈地点备注主要内容语文教学中反思的重要性交谈详细情况记录?教学反思是实施新课程教学的一个不可缺少的技能要求,也是提升教师素质和专业化水平的重要途径。
作为一名语文教师，在语文教学中更应不断进行教学反思。
语文是思想的、信念的、道德的、伦理的载体，它的选文不同于理科，教材编排上有其复杂性和不确定性；它目标性不强，系统性和序列性不清晰，更需要语文教师在具体教学工作中不断调整思路、步骤、方法，以适应语文学科教学的要求。
铁山小学师徒结对谈话记录表培育对象指导老师谈话时间谈话方式谈话地址备注主要内容新教师怎样赶快胜任教课工作谈话详尽状况记录作为一个刚才毕业参加工作的大学生，对于“教师”这个职业的理解还不是很清楚，所以有了与徒弟的第一次谈话，主要环绕怎样赶快胜任教课工作睁开。
从以下三方面对徒弟进行了指导：（一）活用教材，备好知识课备课是上好一堂课的前提，备课要作到熟习新课程标准、熟习新教材、熟习学生。
熟习新教材，弄清楚一堂课的要点、难点和教材所占的地位及承前启后的关系，这样有益于更好地办理好教材。
（二）以爱为源，备好感情课在教育教课活动中，师生的矛盾一直是一对主要矛盾，怎样办理好师生关系是教育成败的要点。
作为一名新教师，应仔细勤学，借鉴优异教师的教课经验，正直自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中遇到激励，感觉振奋，使每个学生都感觉“老师在期望我” ；同时，要因材施教，学会充足运用自己的眼神、语调、浅笑等体态语言来表达对学生的鼓舞和爱。
（三）规范惯例，上好纪律课作为一名新教师，所短缺的是实践控课能力。
为了使教课工作能够顺利的睁开，在组织纪律方面，严格管理。
碰到违犯讲堂纪律如无故迟到、上课不仔细等状况，新老师应严肃对待，实时认识原由，再采纳适合的举措，对学生要试试晓之以理，动之以情，让学生理解全面发展的重要性，进而提高学生的上课踊跃性。
指导教师经过沟通使 XX 老师理解了作为一名新教师，在现行的教育局势下，一定要不停学习，努力研究与实践自己的事业，要进行自我管理，多从自己找问活动心得题、找原由，多进行课后教课反，才能不停进步和成长。
铁山小学师徒结对谈话记录表培育对象指导老师谈话时间谈话方式谈话地址备注主要内容语文教课中反省的重要性教课反省是实行新课程教课的一个不行缺乏的技术要求,也是提高教师素质和专业化水平的重要门路。
作为一名语文教师，在语文教课中更应不停进行教课反省。
语文是思想的、信念的、道德的、伦理的载体，它的选文不一样于理科，教材编排上有其复杂性和不确立性；它目标性不强，系统性和序列性不清楚，更需要语文教师在详细教课工作中不停调整思路、步骤、方法，以适应语文学科教课的要求。
结对教师交流记录卡市直教师姓名：谷玉新交流方式：QQ乡镇教师姓名：陈继贤交流时间：2012.4.24学科交流问题市直学校教师交流内容乡镇学校教师交流内容如何构建语文高效课堂现代社会迅猛发展，各种竞争日益增强。
伴随着语文教学改革的深入，在新课程改革理念的倡导下，我们如何构建小学语文高效课堂呢？我觉得要做好以下工作：备好语文课，做到高效备课，众所周知,备课是上好课的关键和前提。
1、正确把握课标与教材。
教材是新课程的重要载体,是实现课程目标,实施教学的重要资源,它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。
一是钻研教材。
备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，读出自己的感受。
教育学生学语文要有独特的感悟，二是钻研课标。
语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。
所谓课标，就是教学的标准，教学的依据。
三是认真钻研单元训练目标和教学参考。
课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求，是对课标阶段目标的分解。
2、精心设计教学方案是备课的重点。
教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。
教学方案的设计是在认真研究教材,学生和环境等的基础上,进行规划课堂教学的活动,是一个动态的,持续创造的过程。
教师的备课应当通过精心设计教学方案,来体现学科特点、教师特色,以利于教师的提高,利于学生的发展。
（1）设计教学目标任务，（2）设计教学流程，（3）设计有效问题，（4）设计有效作业。
3、充分了解学生情况是备课的关键上好语文课，做到有效上课，首先要做到：1、上好语文课，应致力于学生语文素养的形成。
《语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
因此一节好语文课要做到以下几个关注：（1）、关注学生发展（2）、关注语言积累（3）、关注人文素养。
（4）、关注学习过程。
学生的学习是一个过（5）、关注全面提升。
（6）、关注学生问题。
（7）、关注学法指导2.上好语文课，教师要正确把握语文教育特点，回归语文本色 3、上好语文课，教师充分发挥主导作用，体现学生主体地位教师要由主要的讲授者转变为背景材料的提供者，交流环境的设计者，活动过程的组织者、参与者，对话教学的引导者和学生表现独立见解的倾听者，解决问题当中的帮助者、促进者、合作者。
教师在教学过程中要激发学生浓厚的兴趣和求知欲望，给学生以鼓舞和力量，使他们相信自己有能力在教师引导下，主动地获取知识发展能力。
让学生真正成为教学的主体，课堂的主人，学习的主人，把学习的主动权交给学生，放手但不放任。
总之,备课是我们和文本的对话,我们和生活的对话,我们和学生的对话,我们和未来的对话。
因此,备课时教师的心要与作者,编者,学生的心相通相同,才能真正吃透教材,把握要点,用活教法,上出韵味。
注：可将每次交流的消息记录粘贴到本表格内，分页上传。
结对教师交流记录卡市直教师姓名：谷玉新交流方式：QQ乡镇教师姓名：陈继贤交流时间：2012.5.16学科交流问题市直学校教师交流内容乡镇学校教师交流内容我心目中的理想语文课堂我认为理想的语文课堂应该是师生心情愉悦的课堂、充满诗意的课堂、教学相长的课堂、师生尽显风流的课堂。
一、要营造这样的课堂氛围，首先需要我们有较强的教学基本功：有清晰的口齿、过关的普通话、清醒的头脑、流畅的口头表达、出色的教学机智等等；我们的理想课堂才有了基石。
二、要营造这样的课堂氛围，最需要我们自身文化底蕴的提升：坚持阅读、与时俱进、坚持动笔、坚持研究。
坚持阅读，以提高自己的语文修养、专业素养。
让课堂教学少些盲目，多些理性；有了坚实的基础做铺垫，我们的语文课堂才能有行云流水般的诗意。
三、要营造这样的课堂氛围，我们要始终坚持科学的课堂教学观。
（1）不急进、不功利。
（2）有效生成。
（3）和谐互动。
（4）寓教于乐。
教师语言本身要简明易懂、幽默风趣，富于变化，给学生以美的享受，愉快的心情。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论；没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索；有的是自由、直率、坦诚、碰撞、争论、幽默……学生可以思接千载、浮想联翩；激起学生的兴趣；我们的课堂也可以是平平淡淡的，没有那么多出人意料的问题，也没有那么多激烈的讨论，但只要学生有了自主阅读的时间和空间，读了有所获、有所悟，这堂课就是成功的。
语文课堂是语文教师和学生们挥洒个性智慧、施展才情之场所。
我认为理想的语文课堂应包含以下几个方面的内容。
1、课堂预设与课堂生成相机相成。
课堂预设是教师对课堂的教材处理、情景的预设，而课堂生成则体现教师机智、学生智慧。
过多的课堂预设则会束缚学生思维，使课堂显得沉闷，如果随意性太强的话，则课堂的主题不明确，往往会偏离文本内容。
理想的语文课堂应是两者完美融合。
2、教师与学生全方位、多层次的互动。
教师与学生的互动是课堂的主体内容，它体现了教师对课堂预设和学生对文本的理解。
教师与学生的互动应该是全方位、立体的，而且应该是多层次的，不仅是对文本的感悟，更应该对文本的体验、生成。
3、理想的语文课堂应是充满激情的，是激情洋溢的场所。
我觉得现在社会太喧嚣，而我们语文教师应该诗意地生活着，因为文学本身就蕴含着浪漫、诗意、激情。
因此要进入文本，提高文学素养，首先阅读阅读者、欣赏者就应充满激情。
因此，理想的语文课堂必须洋溢激情。
语文教学是一个充满激情的空间，它既由平凡的小事组成，又在细节之中闪耀着光芒，而理想的语文课堂则是一个充满诗情画意、幸福感的地方。
注：可将每次交流的消息记录粘贴到本表格内，分页上传。
结对教师交流记录卡市直教师姓名：谷玉新交流方式：QQ乡镇教师姓名：陈继贤交流时间：2012.6.20学科交流问题市直学校教师交流内容乡镇学校教师交流内容浅谈小学语文低年级学生自主识字方法的培养《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。
”低年级识字教学的目标，就是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，让学生体验到识字的快乐。
”课堂无疑是学生识字的主渠道。
下面就结合我在教学中如何培养低年级学生自主识字呢？一、创设情境让学生自主识字。
首先要创设轻松愉快的课堂氛围。
识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥无味。
运用多种形象、直观的教学手段，创设各种教学情境，能有效地调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字。
其次采用现代化的教学手段。
低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。
教学中使用电教手段，可以通过艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思.二、运用各种方法让学生自主识字。
1、在进行低年级识字教学时，可以根据字的形状或意义编成字谜，让小朋友去猜、去读，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
2、编歌诀让学生识记，但歌诀必须通俗易懂。
3.游戏识字。
借助这样的形式，让学生在游戏中，进行汉字重组，培养了学生的思维能力，提高学生的识字乐趣，提高识记效果。
在识字过程中，引进游戏，可以增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。
在生活中让学生自主识字。
汉字在日常生活中随处可见，教师可从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动，使学生养成留意周围事物、学习生字的习惯，从而培养学生自主识字的能力。
根据班上孩子的实际情况，分组识记生字。
在教学中我巧妙利用社会生活资源，引导学生自主识字。
①认读同班学生的姓名。
利用班会时间，老师组织学生认清名字比赛，看谁最快认读全班同学的姓名，②记认墙壁文字。
校园墙壁文字四处可见。
③记住事物名称。
学校周围事物可真多。
你瞧，大到校宿、操场，小至桌椅、文具，每一件事、每一样物，没有旁人的提醒，是不会引起学生的注意的。
这时的老师如果领着学生置身于美丽的校园，那绿莹莹的小草，五颜六色的鲜花，一切都会让人陶醉的。
尤其校园中那一句句催人奋进的话语，更是吸引了学生。
“学校是我家，美化靠大家”、“今天学会学习，明天就会成长”、“一切为了学生的成长”等等，孩子们就在一次又一次这样的活动中，了解了校园、亲近了校园，同时，又在愉悦的氛围中认识了许多与学校生活相关的汉字，达到了自主识字与人本教育并存识字是低年级的教学重点，而且识字量较大，在识字教学过程中，我们只有采用形式多样的识字方法来激发学生自主识字的学习兴趣，才能使学生掌握多样的识字方法，促进学生识记效果的提高。
总之，我们只有因地制宜、灵活多变的选择恰当的识字方法，才能使学生更加热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的实实在在的快乐。
注：可将每次交流的消息记录粘贴到本表格内，分页上传。
