最新人教部编版八年级语文上册短文二篇.PPT课件

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人教部编版八年级语文上册课件：10 短文二篇 (共34张PPT)

D．①斯．之不远 ②斯．是陋室
17．把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 (1)山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。 (2)非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？如果你不是这样天性清新高雅的人，我哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲事)相邀呢？
18．【甲】文中的“猿鸟乱鸣”和【乙】文中的“吠声如豹”都是声音描写，其作用有何不同？
7．用现代汉语翻译下列句子。 (1)高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
(3)自康乐以来，未复有能与其奇者。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够置身这种奇丽的景色之中了。 (4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭院地面如积满了水一般清明澄澈，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。
示例：“猿鸟乱鸣”使景色灵动，充满生机活力；“吠声如豹”以动写静，衬托了冬夜的空旷寂静。
19．【甲】【乙】两文都是写给朋友的书信，分别表达了作者怎样的愿望？示例：甲文和朋友分享对山川之美的热爱和隐逸情怀；乙文邀请朋友来山中同游，委婉希望他淡泊名利，回归自然。
【参考译文】夜色中登上华子岗，见辋水泛起涟漪，水波或上或下，水中的月影也随同上下。那寒山中远远的灯火，火光忽明忽暗，在林外看得很清楚。深巷中狗叫，叫声像豹叫一样。村子里传来舂米声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，我独坐在那里，跟来的仆人已入睡，多想从前你与我搀着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上漫步，临近那清澈流水的情景。
——王维《山中与裴秀才迪书》(节选)
【注释】①华子岗：王维辋川别业中的一处胜景。②辋(wǎng)水：即辋川，在蓝田南。③夜舂(chōng)：晚上用臼杵捣谷(的声音)。舂，这里指捣米，即把谷物放在石臼里捣去外壳。④疏：稀疏的。⑤静默：指已入睡。 ⑥曩(nǎng)：从前。⑦仄径：狭窄的小路。⑧轻鲦(tiáo)：即白鱼，鱼名。身体狭长，游动轻捷。⑨青皋：青草地。皋，水边高地。⑩雊(gòu)：野鸡的叫声。⑪斯之不远：这不太远了。斯，代词，这，指春天的景色。⑫天机清妙：性情高远。天机，天性。清妙，指超尘拔俗，与众不同。⑬不急之务：闲事，这里指游山玩水。

第11课《短文二篇》课件(共37张PPT)统编版语文八年级上册

元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/ 起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
句式自由，长短句交错，间用整齐句式，节奏舒缓。用词散淡自然。
再读：读出节奏美，感受语言美
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/ 康乐/以来，未复有/能与其奇者。
骈句为主，多用四字句，韵律和谐，间用散句，参差错落。用字颇多斟酌。
知人论世品情感：
诏问山中何所有赋诗以答陶弘景
山中何所有，岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。
知人论世品情感：
宋神宗元丰二年七月，历史上发生了著名的“乌台诗案”。御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，他差一点被杀。十二月他获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。《记承天寺夜游》写于元丰六年，这时作者被贬到黄州已经有四年了，此时张怀民被贬黄州。
部编版语文学科八年级上册《短文二篇》
山川与明月最抚文人心
——《短文二篇》
1.借助朗读，欣赏两篇短文不同的语言风格。
标学习目
2.把握文中景物的不同特色，领略不同的写
景手法。
月淡,风凄,一曲恒古的琵琶,飘酸了今生的眷恋
3.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达
的人生态度, 培养高尚的审美情趣。
部编版教材八年级上册将《答谢中书书》与《记承天寺夜游》两篇短文合为一课，细心的小豫发现了:

部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》教学课件

品味语言（二）移动笔尖，妙笔写出美语。
请你从文中任选一种或两种景物，运用合理想象，抓住景物特点，描摹出一幅自然美景图。（50字左右）
课堂小结
本文写景，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四季，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类兼备。作者通过描画大自然生机勃勃的景象，来传达自己与自然相融会的生命愉悦，体现了热爱自然、归隐林泉的志趣。这样美的风景，这样美的语言，这样美的课文，我们一定要用心欣赏，方得其美。
（2）一日四时之美
（3）色彩搭配之美
（4）晨昏变化之美
（5）动静映衬之美
（6）视觉变化之美
（7）视听变化之美
品味语言
（一）《答谢中书书》
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。合作探讨：这几个词语的能否去掉？并说明理由。
不能去掉。 “将”字刻画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧中依次显出。 “乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。 “欲”字，生动形象地写出了夕阳鲜明的色彩和动感。 “竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面充满生机。
3.这个写景的句子有什么奇妙之处？
（1）把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。
（2）形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。
（3）作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美好境域。
深入分析
4.文中哪些句子表达了作者的情感？ “月色入户，欣然起行”，
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.结合自身经历，记述一个月下的故事。（100字左右） 3.完成课后练习。
课后作业
1.有感情地朗读并背诵课文。 2.阅读有关描写祖国山水美景的古文。 3.完成课后练习。

人教版语文八年级上册(部编版)课件第15课《短文两篇(我为什么而活着)》 (共40张PPT)

◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害。
六、知识运用
以“我应当怎么活着”为主题，共同探讨这一重大的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考人生观和价值观。（提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括，也可以用一两句歌词来表达）
七、小结
不同性格、不同文化修养、不同境遇的人都有不同的生存观，不同的人生追求，从而也就有了不同的结果，或成功，或失败，或碌碌无为，平平淡淡。希望同学们通过今天的学习讨论，都能够重新审视自己的人生观、价值观，做一个对他人、对社会有用的人。人不会因为获得许多爱而觉得人生有意义，却会因为付出许多爱而肯定生命的价值。
八、作业。
完成课后练习题。
（1）名言：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁） “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照） “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）
五、建构新知
（3）名人：
◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架。
◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着。 ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。 ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。
界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。 1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。 1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。 1964年创立罗素和平基金会。
2、理解最后一段，作者说：“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”。
渴望爱情
我为什么而活着
追求知识
同情苦难
崇高而伟大的情怀

人教部编版八年级语文上册第11课《短文二篇》课件 (共56张PPT)

夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
让我们伴随着音乐，通过朗读领略文章的美。
朗读方法：看清字，读准音，口齿清楚，缓急有秩，轻重有度，感情充沛，一气呵成。
山川之美,古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
一是透出自己不能为朝廷尽忠的牢骚、抱怨。
二是表现了作者的欣喜、自豪。作者自我宽慰，安闲自适。那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？
10．从全文来看，这篇短文含蓄地表达了作者怎样的心境？
这篇短文含蓄地表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
只不过少有像我们两个这样的闲人罢了。
精读探究
• 1．这篇文章运用了哪几种表达方式？叙述、描写、抒情。
• 2．叙述部分交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美
• 3．试想苏轼为何要夜游？“遂至承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”说明什么？
陶弘景―― “山中宰相”
――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
能力提升
你敏感的心灵发现自然的生命美了吗？好吧，下载一幅你喜欢的风景图片，用今天学习的景物描写的技巧与方法，用优美的文字、心灵的感受描绘出大自然的鬼斧神工，表达自己与自然相融合的生命愉悦。

第11课《短文二篇》课件部编版语文八年级上册

(1)山川相映之美：“高峰入云，清流见底”——山的峻峭,水的明艳，相映成趣。 (2)色彩配合之美：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹,四时俱备。”——斑斓的石壁，青翠的竹木，多彩多姿，赏心悦目。
五、合作探究
(3)晨昏变化之美：“晓雾将歇”“夕日欲颓”——天象的晨昏变化，为山水画面变换了不同的背景。 (4)动静相衬之美：“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”——猿、鸟的鸣叫声和游鱼的争相跳跃，为静态的山水画面增添了动感和活力。
三、疏通文意
重 ⑤猿鸟乱鸣
乱：缭乱。
点 ⑥夕日欲颓
欲：将要。
字 ⑦沉鳞竞跃
沉鳞：指水中潜游的鱼。
词 ⑧未复有能与其奇者与：参与。这里有“欣
赏”“领会”的意思。
三、疏通文意
重 ①两岸石壁,五色交辉。点两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。句 ②青林翠竹，四时俱备。子青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
（2）“月色入户”表现了怎样的情味？
运用拟人的修辞手法。好像月亮也懂得“我” 的寂寞无聊，悄悄进门与“我”为伴，安慰“我”。
五、合作探究，分析文本
（3）“欣然”说明什么？“遂”“亦”又说明什么？
“欣然”写出了其兴奋喜悦之情。“遂”点出了二人趣味相投。“亦”看似简单叙述张怀民也没有睡觉的事实,其实饱含感情。两人处境类似，一样月夜未眠，于是一同到院中漫步赏月。
这篇小品文所描写的风景秀美清丽，意境悠远,作者是怎样表现大自然的各种美的？借助下面的句式，说一说你感受到的美。
我从中读出了一种
了
。
之美。“ ”字,写出
示例：我从“高峰入云”中读出了一种险峻之美。“入”字,既写出了山高耸挺拔的特点，又将静止的山写活了,山之高，云之缥缈，由这个“入”字，奇妙地结合在了一起。

部编版语文八年级上册第11课《短文二篇》课件

3. 句式整齐，节奏感强，语言凝练丰富。
作者是南北朝时期人，故本文带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中见变化;多用平常词汇,浅显易懂,选词用字颇多斟酌,全文只用68个字,就概括了古今,包罗了四时,兼顾了晨昏，山川草木、飞禽走兽、抒情议论，各类皆备，无一句之虛，无一字之冗。
柏枝叶的影子！作者把月光比喻成水,写法超凡脱俗，意境清冷孤寂。
月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、水草纵横交错，本来是竹子和柏树的影子。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
但闲耳：人：只：语是清气。闲词的，人相。当于“罢了”。议隽是只论被永是抒贬。两怀之个“闲人，“人闲点 ,虽”人睛是有”之点而壮笔晴已志,之。,寥但寥笔最无数后，法语一两实,句人现意使同味，
备：长久存在。
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的风景了。
深入研讨，领会情感
1. 这篇文章犹如一幅清丽的山水画，作者按照由仰视到再俯到视 ,由平到视的顺序早，依晚次向我们展现了山川的美景和一四天时中晨昏风景的变化，为我们勾画了一个生机勃勃、趣味盎然的山林世界
短文两篇
学习目标
1. 积累重点文言实词、虛词;了解相关的文学知识、文学常识及写作背景;疏通文意,感知课文内容。（重点) 2.领会《答谢中书书》一文的意境，把握文中景物的不同特点，学习不同的写景手法;品读、瑞摩《记承天寺夜游》一文，理解作者复杂奥妙的情感，学习借景抒情的写法。（难点） 3感受陶弘景热爱自然山水的情感，培养高尚的审美乐趣，领略苏轼热爱生活、追求美好的情怀，学习其面对逆境时达观处世的态度。（重点）

第11课《短文二篇》课件(共38张PPT)2021-2022学年部编版语文八年级上册

竹等，展现奇丽之景。
【解析】抓住“山川之美”来写。
三、简答题 1．“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？【答案】描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种视角来写。 2．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？【答案】表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。
二、综合理解
1．下列对课文的分析理解，不．正．确．的一项是
( C)
A．本文通过描绘山川的秀丽景色，发出对自然美景的由衷赞美，
抒发了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
B．文中对于美景的描写动静结合，如“两岸石壁”“青林翠竹”
从静态上描写，而“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”则从动态上为山川增添了
11 短文二篇
学习目标
1．了解作者生平，有感情地朗读课文，疏通文意，理解文章主要内容，积累常见文言词语。(重点) 2．把握文中景物的特点，学习课文的写景手法，理解和把握作者的情感。(难点) 3．感受作者热爱自然山水的情感，培养高尚的审美情趣。
资料速读
陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。梁武帝礼聘不出，但参与朝廷大事咨询，时人称其为“山中宰相”，著有《陶隐居集》《本草经集注》等。《答谢中书书》是陶弘景隐居时回复朋友谢中书的书信的一部分。南北朝时，政局动荡，社会混乱，不少文人遁迹山林，从自然中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书中描山画水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。
勃勃的生机。

部编版语文八年级上册11短文二篇课件(2)

贬谪的落寞无奈
【知人论世】苏轼
元丰二年，苏轼因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱，差点被杀。这就是有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后，苏轼被贬为黄州团练副使，不得“签书公事”。
闲人
【知人论世】张怀民
❖ 张怀民，于元丰六年被贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。他虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把贬谪放在心上。公务之暇，常以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之感。
欲
实是欲界之仙都。(欲界，人间)
答谢中书书。(与“中”合为官职)
书答谢中书书。(书信)
一词多义
未复有能与其奇者。(参与，
与
这里是领会、欣赏的意思。)
念无与为乐者。(和)
相与步于中庭一起
相与：共同，
古今异义
四时俱备：古义：季节今义：时间夕日欲颓：古义：坠落今义：颓废晓雾将歇：古义：消散今义：休息答谢中书书：古义：书信今义：书本
品一品
赏析精妙词句，整理作者写景的技法。
悟一悟
探究作者复杂的情感。
最后一句你认为用叹号还是省略号更好？
《答谢中书书》所写的景物有什
❖ 第一一定是现代汉语常见字，其次它一定不可以用现代汉语最常见的义项直接替换或者用单音节字组词的方法解释意思，或者现代汉语虽然也有这个义项但并不是最常用的。所以我们主要整理的是实词，虚词可在诸多例句中总结不同义项的特点或规律。
❖ 因此我把老师们以前归纳的四种文言常见现象整合成古今异义和一词多义两种。古今异义包括词义、词性、发音、字形的古今差异，可用成语帮助理解；一词多义包括同义勾连和多义勾连，同课勾连和异课勾连，最终可用学生自制小词典的方式积累重要词语在古代汉语中的常见义项及课文相关例句。

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见月色入户便欣然起行。闲与怀民于庭中散步。欣赏月下美景。
美文欣赏山川之美，古来共谈。
高峰入云
高峰入云
清流见底
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
山川之美，古来共谈。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。
阳秣陵（今南京）人。仕齐拜左卫
殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅
山）。武帝礼聘不出，但朝迁大事
辄就咨询，时人称为“山中宰相”。
答谢中书书谢征,作者的朋友。信中书，是谢征的官职。
答复
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁
迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信
中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰. 本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
承天寺
闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。
美文欣赏记承天寺夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
词语解释
遂至承天寺
3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试找出一句做简要赏析。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，
相与步于中庭。面对美景，只有张怀民可以共乐，
而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友
情深厚。
疑难探究 1.领悟“闲”之意
问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？入夜即解衣欲睡。
10 短文二篇
R·八年级上册
答谢中书书
陶弘景
学习目标
[知识目标]：朗读、背诵课文，掌握重点字词句的意思。
[能力目标]：品味文章画面的精美，语言的精炼，布局
的匠心所在。
[情感目标]：感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国大好河山的感情。 Nhomakorabea 走近作者
陶弘景
南朝齐梁时期道教思想家、医
学家。字通明，自号华阳隐居。丹
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，大概是竹子和松柏的影子。 ⑤但少闲人如吾两人者耳。翻译句子只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
写法探究
1.作者为什么要夜游承天寺？
一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美 2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。
念无与为乐者
于是考虑，想到共同，一起睡觉大概是
相与步于中庭
怀民亦未寝盖竹柏影也
但少闲人如吾两人者耳只是
①解衣欲睡，月色入户，欣然起行。（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。 ②念无与为乐者。想到没有可以共同游乐的人。 ③怀民亦未寝，相与步于中庭。
疏通文意
结构图示一、总写。山川之美古来共谈。
高峰入云，清流见底。四季之景二、分写
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。晨昏之景
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
三、总写
抒怀
欲界之仙都
未复有能与其奇者
研读赏析短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有＿＿之美，你看＿＿”的句式给大家描绘一番。
记承天寺夜游
苏轼
新课导入
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀„„
调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
山水相映之美。这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺
上了异彩，二者相映成趣。
色彩配合之美。这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
晨昏变化之美。这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
关于“月亮”的诗句
春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）
走近作者
苏轼（１０３７－１１０１）：
北宋文学家、书画家。号东坡居
士，与父苏洵，弟苏辙并称为
“三苏”，为“唐宋八大家”之
一。1079年，因反对王安石变法
被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。
位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名 “南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺, 其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光
动静相衬之美。这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游
鱼跃水为动（声响）
思想感情最能体现作者思想感情的语句是什么？体现了作者怎样的思想感情？
“实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。”
—— 表达了作者沉醉山水的愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。