望海潮优秀教案

望海潮教案望海潮教学设计优秀12篇高二语文《望海潮》教学设计篇一一、导入同学们，我们生活在美丽的城市——兰州。

兰州也被评为2015年度十大最具幸福感的城市，我们兰州人为什么会感到如此幸福呢？二、简单介绍柳永在宋代词坛做出的贡献1、柳永是宋代创用词调最多的词人；2、柳永改变了唐五代以来词坛上小令一统天下的格局，使长调与小令平分秋色。

三、品读词作1、请一位学生朗读《望海潮》，如有错误，请其他学生纠错。

目的：读准字音。

2、请全体学生看文中注释默读本词。

目的：理解词意。

3、老师配乐范读。

请学生注意朗读的语速及节奏。

4、请全体学生齐读。

四、品析杭州自然风物之美1、“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

”明确：运用炼字法，引导学生通过分析字词来品析词句的意境美。

例如：“烟”：写出了柳树迷离朦胧的意境。

根据意境指导朗读：轻声舒缓的读。

2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

”明确：运用炼字法，分析“绕”、“卷”用字的妙处。

根据意境指导朗读：音调急促提问：此句为何与柳永婉约派词风不尽相符？明确：由于年龄、际遇的不同。

3、“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

”分析湖山、桂子、荷花的意象营造的`意境。

根据意境指导朗读：惊叹、艳羡的读。

五、品析杭州百姓生活的繁华和谐1、“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

”展现了杭州人民生活的富庶和奢华。

2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

”明确：运用互文见义的手法营造出欢乐祥和的意境。

通过“嬉嬉”一词了解杭州百姓生活的怡然自得。

根据意境指导朗读：热闹、祥和，轻快地读。

3、“千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

”根据意境指导朗读：陶醉满足的读六、小结：词人柳永一句一景向我们细致入微的描绘出杭州的三重美：美在风景、美在生活、美在和谐，融情入景，表达了诗人对杭州的喜爱与赞美。

七、迁移应用：品读了柳永笔下杭州的三美，请学生们观看有关兰州的幻灯片，用美的眼光、智慧、优美的文笔描绘出我们脚下这片热土的美丽之处，表达对它的热爱与眷恋。

望海潮教案一等奖这是望海潮教案一等奖，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

望海潮教案一等奖第1篇教学目标《望海潮》教学设计（一）知识与能力1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法（二）过程与方法反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美（三）情感态度价值观让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情教学重点品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法教学难点领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法学习方法1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会课时安排：一课时教学用具：多媒体课件教学过程一、导入新课江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。

二、知识积累1、词牌介绍2、作者介绍柳永（约987——约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。

有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

望海潮教案8篇望海潮教案望海潮教案（一）：【教学目标】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。

欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。

了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点、难点】透过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。

【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏【辅助手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。

《望海潮》是他的代表作之一。

二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。

【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。

【学生初步概括分析作品的主要意象（资料）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。

学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。

老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。

“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。

【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。

（形胜、繁华）【移步换景的描述方法，由景到物、由物到人的描述顺序，起承转合的典型结构】【背景】这是一首投赠词。

2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材，具体内容为柳永的《望海潮》。

全文共分为三个部分：首联描绘钱塘江潮的壮阔；颔联赞叹杭州美景；颈联抒发诗人对人生的感慨。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《望海潮》的词牌特点，了解柳永的生平及其创作背景。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 引导学生理解诗人在诗中表达的人生感悟，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点难点：把握《望海潮》的词牌特点，理解诗人在诗中表达的人生感悟。

重点：分析诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引入本节课的主题。

2. 诗词朗读：让学生朗读《望海潮》，体会诗歌的韵律美。

3. 诗词解析：分析《望海潮》的词牌特点，讲解诗歌的背景和意境。

4. 例题讲解：分析诗中的重点句子，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”，讲解其表达的含义。

5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘出自己心中的钱塘江潮景象。

6. 情感体验：引导学生感悟诗人对人生的感慨，培养学生的家国情怀。

六、板书设计1. 板书2024年柳永《望海潮》教案2. 内容：首联：钱塘江潮颔联：杭州美景颈联：人生感慨七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇关于《望海潮》的鉴赏短文。

2. 答案：（1）首联描绘钱塘江潮的壮阔，展现了大自然的神奇魅力。

（2）颔联赞叹杭州美景，表达了诗人对美好生活的向往。

（3）颈联抒发诗人对人生的感慨，流露出对国家命运的关切。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生充分感受到诗歌的意境和情感。

但在课堂互动方面，还需加强学生的参与度。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他作品，进一步感受其词作风格。

高二语文《望海潮》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自《望海潮》教材第三章《宋词欣赏》第二节，详细内容包括《望海潮》词牌的起源、词的创作背景、词的格律特点、词的意境分析以及词中运用的修辞手法等。

二、教学目标1. 了解《望海潮》的词牌特点，掌握其格律要求。

2. 理解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达。

3. 掌握《望海潮》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的格律特点及意境分析。

2. 教学重点：《望海潮》的创作背景、修辞手法及情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪的图片，引导学生感受大海的壮美，进而引入本节课的主题《望海潮》。

2. 新课导入：介绍《望海潮》的词牌特点、创作背景，引导学生关注词的格律和意境。

3. 例题讲解：以教材中的《望海潮》为例，详细讲解其格律、修辞手法及意境。

4. 随堂练习：让学生结合教材，分析《望海潮》的格律特点，并进行仿写。

5. 课堂讨论：分组讨论《望海潮》中的修辞手法，分享各自的见解。

7. 课堂拓展：引导学生关注其他以海为题材的诗词作品，进行拓展阅读。

六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：（1）词牌特点：七言绝句、平仄韵律（2）创作背景：宋代、海洋文化（3）修辞手法：拟人、对偶、夸张（4）意境分析：壮美、激昂、感慨七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的格律特点，完成一首仿写作品。

（2）阅读其他以海为题材的诗词作品，进行鉴赏分析。

2. 答案：（1）示例：海浪翻滚激荡，雄浑壮美；烽火连天映照，英勇豪迈。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词牌格律的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注传统文化，提高文学素养，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 教学内容的详细章节和内容；2. 教学目标的具体条目；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目和答案。

《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文必修一，第二单元《诗歌欣赏》中的《望海潮》。

详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的音韵美、意象美、情感美；3. 诗歌的主题及艺术特色；4. 课堂实践：仿写一首以海为主题的诗歌。

二、教学目标1. 了解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达；2. 掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点；3. 提高学生的诗歌欣赏能力和创作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意象美和情感美的理解；2. 教学重点：掌握《望海潮》的韵律、意象、情感等审美特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生感受大海的壮美，引出本节课的主题——《望海潮》；2. 背景介绍：讲解作者苏轼及《望海潮》的创作背景；3. 诗歌朗读：全班齐读诗歌，感受其音韵美；4. 诗歌解析：分析诗歌中的意象、情感，解读诗歌的主题及艺术特色；5. 例题讲解：讲解一首以海为主题的诗歌，分析其韵律、意象、情感；6. 课堂实践：学生仿写一首以海为主题的诗歌，教师巡回指导；7. 随堂练习：分析一首现代诗歌，探讨其与《望海潮》的共通之处；六、板书设计1. 《望海潮》；2. 内容：背景介绍、诗歌朗读、诗歌解析、例题讲解、课堂实践、随堂练习；3. 重点：意象、情感、主题、艺术特色。

七、作业设计1. 作业题目：以海为主题，仿写一首诗歌；2. 答案：学生作品。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌欣赏的方法掌握情况，调整教学策略；2. 拓展延伸：推荐阅读苏轼的其他作品，了解其诗歌特点，提高学生的文学素养。

重点和难点解析：1. 诗歌的意象美和情感美的理解；2. 学生诗歌创作能力的培养；3. 板书设计；4. 课后反思及拓展延伸。

一、诗歌的意象美和情感美的理解1. 意象美：《望海潮》中的意象生动丰富，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”。

《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文八年级上册第二单元《诗两首》中的《望海潮》。

教材内容主要包括：诗歌的背景介绍，诗词的朗读与解析，重点词汇的讲解，诗词意境的体会。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读《望海潮》，并背诵全文。

2. 理解并掌握诗中的重点词汇，了解诗词的写作背景。

3. 领悟诗人表达的思想感情，培养审美情趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵诗词，理解诗中的重点词汇和句子。

难点：体会诗人的情感，感悟诗词意境。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：语文课本、笔记本、词典。

五、教学过程1. 导入新课通过展示钱塘江大潮的图片，让学生了解大潮的壮观景象，引出本节课的学习内容《望海潮》。

2. 朗读诗词（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自由朗读，注意字音、停顿。

（3）分组比赛朗读，评出最佳朗读者。

3. 解析诗词（1）了解作者和诗词背景。

（2）讲解诗中的重点词汇。

（3）分析诗词的意境。

4. 例题讲解讲解诗词中的难点句子，如：“浙江之潮，天下之伟观也。

”5. 随堂练习让学生翻译诗词中的句子，巩固所学知识。

6. 感悟情感引导学生体会诗人的豪情壮志，感悟诗词的意境。

7. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《望海潮》2. 作者：苏轼3. 诗词背景：浙江之潮4. 重点词汇：潮、观、豪情、壮志5. 意境：壮阔、激昂七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《望海潮》。

（2）翻译诗词中的难点句子。

2. 答案：（1）背诵内容见课本。

（2）翻译答案见课本。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗词的朗读、理解和感悟方面表现较好，但在课堂互动方面还有待提高。

2. 拓展延伸：（1）了解其他描写钱塘江大潮的诗词。

（2）以“壮阔”为题，写一篇描绘自然景象的作文。

重点和难点解析1. 诗词的朗读与背诵2. 重点词汇的讲解3. 诗词意境的体会4. 例题讲解与随堂练习5. 情感感悟与课堂小结6. 作业设计与答案一、诗词的朗读与背诵（1）教师在示范朗读时，应注重语音、语调、停顿、重音等方面的处理，为学生树立正确的朗读榜样。

《望海潮》柳永教案《望海潮》柳永教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《望海潮》柳永教案，欢迎阅读与收藏。

《望海潮》柳永教案篇1【使用说明与学法指导】1、先熟读诗歌，标记勾画重点字词，名句，再认真研读本学案。

2、限时完成，规范认真。

时间：30分钟【学习目标】1、知识与能力：①了解作者及宋词的常识、掌握诗词的诵读技巧。

②品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

2、过程与方法：①反复吟读直至背诵，体会这首词的音韵美。

②运用联想和想象，感悟词的意境美。

3、情感态度与价值观：感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点】品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

【教学难点】反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。

【预习案】1、作者简介柳永（约987—约1053），北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”、“柳七”、“柳屯田”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调（慢词）的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

有《乐章诗》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。

鹤冲天柳永黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得丧。

才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

且恁偎红翠，风流事、平生畅。

青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱2、文学常识关于宋词词的起源——词兴起于隋唐，盛行于宋，在宋代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲”。

词的定义——词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

望海潮教案望海潮教学设计优秀13篇高二语文望海潮教案篇一教学流程：第一教学板块——了解作者，知晓背景。

(宋)罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海朝》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‵三秋桂子，十里荷花′，遂起投鞭渡江之志。

”此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前。

这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词。

北宋初期，历经五代战乱，城市人口都不多，而杭州能有十万人家，堪与北宋都城汴京媲美，所以柳永能铺陈其繁华。

《望海潮》是柳永创制的新词牌，钱塘江潮是天下奇观，调名当取其意。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.齐读课文，结合注解了解词的大意。

2.强调以下词语的音、形、义：⑴形胜：地理形势重要。

⑵参差：形容楼阁高低不齐。

⑶天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。

堑，qiàn。

⑷重湖叠巘清嘉：巘，yǎn，山峰。

清嘉，秀丽。

⑸高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。

词中代指_孙何。

⑹异日图将好景：画下来。

将，助词，无实义。

3.本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.若把“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中的“卷”改为“推”好不好，为什么？提示：“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，排山倒海的气势，用“推”则显得比较平板，力度与气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

2.“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”表现了怎样的生活情景？提示：这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬；菱舟泛夜，传来阵阵歌声；老叟怡然垂钓，幼童嘻嘻采莲，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

第四教学板块――学习表现手法，分析表达效果。

背诵《望海潮》，讨论：清刘熙载《艺概•词曲概》：“词有点，有染”，说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。