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第六单元小数的初步认识第1课时认识小数教学目标：1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。
2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
教学重点、难点：小数的读、写法教学过程：一、创设情景，引发思考1、同学们，老师想先做个调查。
【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。
2、今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图加一个玩具枪25元）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？3、在这些数里，那些是我们以前学过的，那些是我们还没学呢？在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。
其它用来表示价格的数是没学过的。
4、观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。
）5、你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。
学生汇报自学情况。
6、小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。
小圆点叫小数点。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：生活中的小数）二、结合生活，探索小数的读、写法(一)小数的读、写法。
1、师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？小黑板出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]你是怎么会读的，是从哪里学的？读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。
2、师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？四人小组先讨论讨论。
学生汇报。
3、师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。
好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。
《认识小数》教案三年级下册数学冀教版一、教学内容本节课选自冀教版三年级下册数学教材第五章第一节《小数的初步认识》。
详细内容包括：小数的定义、小数的组成、小数的读写方法，以及小数的大小比较。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够比较小数的大小。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：小数的读写方法、小数的大小比较。
难点：小数的组成及其意义，小数与整数、分数之间的关系。
四、教具与学具准备教具：小数点卡片、小数大小比较教具、PPT课件。
学具：小数读写练习本、小数点贴纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用购物场景，展示商品价格，引导学生观察、发现小数。
2. 新知讲解（15分钟）（1）介绍小数的定义、组成，引导学生理解小数点的作用。
（2）讲解小数的读写方法，通过例题进行示范。
3. 例题讲解（15分钟）（1）选取几个具有代表性的小数例题，讲解小数的大小比较方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发小数读写练习题，让学生独立完成。
（2）组织学生互相检查、讨论，共同解决问题。
5. 小组讨论（5分钟）（1）将学生分成小组，讨论小数在实际生活中的应用。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流。
（2）拓展延伸：引导学生思考小数与整数、分数之间的关系。
六、板书设计1. 小数的定义、组成、读写方法。
2. 小数的大小比较方法。
3. 实践情景引入、例题讲解、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）读写小数：0.3、2.5、4.7、9.2。
（2）比较小数的大小：0.5、0.7、0.3、1.2。
2. 答案：（1）0.3、2.5、4.7、9.2的读写。
（2）0.3＜0.5＜0.7＜1.2。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对小数的读写和小数的大小比较掌握较好，但部分学生对小数的组成理解不够深入，需要加强个别辅导。
