折扣教学设计方案

2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能理解折扣的意义，掌握基本的折扣计算方法，并能解决简单的实际问题。

过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生的观察、分析和推理能力。

情感态度价值观：在实际情境中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

二、教学内容本节课主要学习折扣的概念、计算方法和实际应用。

通过教学，使学生对折扣有初步的了解，能够进行简单的折扣计算，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点教学重点：折扣的概念和计算方法。

教学难点：如何在实际情境中运用折扣的知识解决实际问题。

四、教具和多媒体资源黑板投影仪教学软件：数学课件教学卡片：折扣卡片五、教学方法激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的与折扣相关的知识。

教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，帮助学生理解折扣的概念和计算方法。

学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高解决问题的能力。

六、教学过程导入：通过展示商品打折的图片或视频，吸引学生的注意力，并提问学生是否经常遇到这样的情况，从而引出折扣的概念。

讲授新课：通过讲解、示范和案例分析，让学生了解折扣的概念和计算方法。

同时，结合生活实际，让学生了解折扣在实际生活中的应用。

巩固练习：出示几道与折扣相关的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。

同时，通过小组讨论的方式，让学生互相检查答案并进行交流。

归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调折扣在生活中的重要性。

同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

七、评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、小组报告和口头反馈等方式，了解学生对折扣的理解和掌握程度。

同时，根据学生的表现给予及时的反馈和指导。

提供反馈：在评价过程中，根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。

同时，鼓励学生提出自己的问题和想法，与其他同学进行交流和分享。

《折扣》优秀教学设计【教学目标】1.收集生活中关于折扣的数据信息，理解折扣的意义，能解决相关的实际问题。

2.经历折扣问题解决的全过程，积累解决折扣问题的经验，理解折扣在生活中的实际作用。

3.通过知识迁移，自主解决百分数的实际问题。

4.充分体验数学与生活的联系，提高分析问题、解决问题的能力和迁移类推的能力。

5.培养数据意识、应用意识，感受百分数的统计意义。

【重难点】重点：理解折扣的含义。

难点：解决生活中的实际问题。

【教学过程】设疑引入课前让大家搜集了有关折扣的相关资料，通过前期的学习，关于折扣思考回答下面的问题。

1.举例说明，在哪些地方见过折扣？折扣是什么意思？为什么要打折扣？2.折扣与数学里的哪些知识相关联，你能根据信息计算出打折后的产品价格吗？一、知识点1：收集的折扣是什么意思？和以前学过的什么知识有关？小组汇报1.学生交流收集到的折扣信息：生1：羽绒服搞反季节促销，一件原价1000 元的羽绒服，现七折出售。

生2：一个篮球的价格是80 元，现搞促销按照六五折出售。

生3：一本书原价35 元，现在书店八八折出售。

小组汇报2.学生交流：折扣的含义，打折出售商品，也就是降价出售的意思。

几折就是十分之几，也就是百分之几十，打九折就是按照原价的90%出售，打一折也就是按照原价的10%出售。

折数越大，优惠力度就越小。

打折扣是为了产品促销。

小组汇报3. 生1：羽绒服的现价是1000×70%=700（元）生2：篮球的现价是：80×65%=52（元）生3：这本书的现价是：35×88%=30.8（元）二、知识点2：尝试解决问题并尝试总结解决折扣问题的方法是什么？自主学习例1 的内容，解决问题并尝试总结解决折扣问题的一般思路方法。

生1：阅读题意可以找出数学信息，自行车的原价是280元，打八五折出售，也就是按照原价的85%出售。

可以列出算式：280×85%=238（元）生2：通过读题可以知道要解决的问题是与原价相比便宜了多少钱？法1：可以先算出现价多少钱，再算便宜了多少。

《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。

2. 学生掌握计算打折后价格的方法。

3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。

教学内容：1. 折扣的定义和种类。

2. 计算打折后价格的方法。

3. 实际购物计算案例。

教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。

引发学生的兴趣和思考。

第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。

折扣：商品正常价格的减价或优惠。

2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。

3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。

第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。

2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。

3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。

第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。

2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。

3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。

4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。

总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。

拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。

2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。

3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。

《折扣》教学设计3篇《折扣》教学设计1折扣教学设计【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。

过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。

情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。

【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。

【教学准备】多谋体课件。

【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。

（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。

（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。

（2）介绍折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（3）说说：六折、八五折的意思。

【六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。

】2、教学例4第（1）题。

（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。

【通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价= 原价×85％。

】（3）学生独立解答。

教师巡视，进行个别辅导。

（4）组织交流，教师结合学生的汇报进行板书。

180×85％＝180×=153（元）答：买这辆自行车用了153元。

（5）现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数3.教学例题4第（2）题（1）出示例题4第（2）题爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（2）提问：怎么理解“只花了九折的钱”的意思？【现在售价是原价的90%】（3）学生独立解答。

六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解什么是折扣，掌握计算折扣的方法。

2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点
•教学重点：折扣的概念及计算方法。

•教学难点：折扣计算的实际应用,如何解决实际问题。

三、教学准备
1.教学素材：教材《人教版》六年级数学下册
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教案
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过举例引入折扣的概念，让学生了解折扣是什么，为什么需要折扣。

2. 讲解折扣的计算方法（15分钟）
•讲解折扣的计算公式
•教导学生如何计算折扣
•提供例题让学生跟着计算
3. 练习与巩固（20分钟）
•给学生布置练习题，让学生独立计算折扣
•师生互动，解决学生在计算过程中遇到的问题
4. 拓展应用（10分钟）
通过实际案例和情景问题，让学生应用折扣的概念，解决实际问题。

五、课堂小结
本节课我们学习了折扣的概念和计算方法，通过练习和实际应用，学生对折扣有了更深入的理解。

六、作业布置
1.完成教材上的练习题
2.撰写一篇小结，总结本节课学到的知识与方法
七、教学反思
本节课学生的表现整体较好，但在实际应用中仍存在一定的困难。

需要加强案例分析和实际操作的训练，提高学生对折扣概念的掌握和运用能力。

人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。

教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。

（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。

师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。

2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。

四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。

折扣教学设计折扣教学设计1教学内容：教科书第8页的例4、“练一练”、练习三的第1～4题。

教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。

；3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。

教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入教学例4谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。

出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。

提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。

打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。

强调：原价是单位“1”，原价×折扣=现价，区别降价多少元。

二、探索解法1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的'相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价×80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。

2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。

人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。

但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。

教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。

教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。

说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。

小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。

下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。

）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。

）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。

提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。

）“怎样计算？根据什么？”学生口述。

教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。

提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。

）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。

）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。

让学生说算式并说明根据。

1、六年级数学折扣教案一等奖【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。

折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。

教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。

然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。

【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。

3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。

情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。

2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。

3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。

现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。

增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。

用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。

【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。

而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。

折扣问题教学设计〔共8篇〕第1篇：《折扣问题》教学设计《折扣问题》教学设计教学内容折扣教学目的：1、在详细情境中，认识折扣的含义，知道打折在日常生活中的应用。

2、掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。

3、培养分析^p 、比拟、判断等才能。

教学重点：会解决有关折扣的实际问题。

教学难点：理解折扣的实际问题与百分数的实际问题的内在联络。

教学过程：提醒目的认识折扣的含义掌握折扣和百分数之间的内在联络，会解决与折扣有关的实际问题。

自主探究出示自学指导认真学习课本第八页的内容，答复下列问题。

什么是打折〔〕。

五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕七五折是非常之〔〕，写成百分数是〔〕。

2、爸爸给小军买了一辆自行车，原价180元，如今商店打八五折出售。

买这辆车应付多少钱？动脑想一想，填一填。

八五折表示是〔〕的〔〕%，把〔〕看做单位“1”，求买这辆车应付多少钱，就是求〔〕的〔〕%是多少元。

列式解答：〔〕。

小军爸爸买这辆车少花多少钱？3、想一想解决折扣问题的方法与谁的方法和思路一样2、自学3、自学效果检测1、下面的折扣分别表示原价的百分之几？一支钢笔一件衬衫一辆玩具汽车一双皮鞋八五折一折九折六五折2、把下面的百分数写成折扣形式20%〔〕78%〔〕70%〔〕2、判断。

⑴一本书原价10元，如今打六折，表示廉价了6%。

〔〕⑶一件上衣打八折出售,就表示现价是原价的80%。

〔〕3、解决问题。

⑴一件T恤衫原价 80元，假如打八折出售是多少元?⑵一件衣服100元，打七折后，比原价廉价多少元？三、合作提升1、更正2、讨论四、当堂检测一、填空1、5÷〔〕=0.25=〔〕/4 =3 ：〔〕=〔〕折2、一件毛衣打七折出售，现价是原价的%，比原价廉价了%3、一种商品买一送一，相当于打折。

二、解决问题1、某服装店换季促销，每件T恤原价150元，如今八折出售。

小林买三件，一共花了多少钱?2、某款衣服打八折后售价是120元，假如打九折出售，买这款衣服需要多少钱？3、某超市搞购物优惠活动，领到一张优惠卡购物可打七五折。