下载文档原格式
第1篇一、引言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地发挥教研活动的积极作用，提高教育教学质量，我国各区域纷纷开展了形式多样的教研活动。
本文将从以下几个方面介绍区教研活动的形式。
二、区教研活动形式1. 课堂教学观摩与研讨课堂教学观摩与研讨是区教研活动中最常见的形式。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们可以学习到先进的教学理念、教学方法，从而提高自身的教育教学水平。
在观摩结束后，教师们可以围绕课堂教学中的亮点、不足进行研讨，共同探讨改进措施。
2. 教学经验交流会教学经验交流会是一种以教师为主体，交流教学经验、分享教学心得的活动形式。
教师们可以结合自己的教学实践，分享在教学过程中遇到的问题、解决问题的方法以及取得的成果。
这种活动有助于拓宽教师的视野，提高教育教学水平。
3. 教学设计比赛教学设计比赛是一种以教师为参赛对象，以教学设计为核心的活动形式。
参赛教师需要在规定时间内完成一个教学设计，并在比赛中进行展示和答辩。
这种活动有助于提高教师的教学设计能力，激发教师的教学热情。
4. 教学案例研究教学案例研究是一种以教师为研究对象，通过对教学案例的分析、研讨，总结教学经验的活动形式。
教师们可以从实际教学中选取典型案例，进行深入剖析，探讨教学问题，提出改进策略。
5. 教学技能培训教学技能培训是一种以提高教师教学技能为目的的活动形式。
通过组织教师参加各类教学技能培训，如板书设计、多媒体课件制作、课堂管理等，帮助教师掌握现代教学手段，提高教育教学水平。
6. 教研组活动教研组活动是一种以教研组为单位，开展教学研究、研讨教学问题的活动形式。
教研组成员可以围绕教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决方案，促进教育教学质量的提高。
7. 教师论坛教师论坛是一种以教师为主体，围绕教育教学问题进行研讨的活动形式。
论坛可以邀请专家、学者进行讲座，也可以由教师们自发组织研讨。
这种活动有助于拓宽教师的视野，提高教育教学水平。
法治教育专题讲座心得体会7篇法治教育专题讲座心得体会篇1这天下午，同学们在学校的安排下，聆听了我校法制教导员的法制讲座。
时间虽只有短短的一个小时，但我的感想却颇多。
在我们身边，一些同学老是犯错误，法律纪律观念淡薄，屡教不改。
认为：只要自我不去杀人放火就行了，犯点小错误又有什么大不了的呢？俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。
”“小时偷油，大时偷牛。
”这就告诉了我们：如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，不仅仅仅是给你个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵。
渐渐地，就会使你经常情不自禁地犯这样那样的错误。
如果不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。
到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。
这并不是危言耸听，近年来青少年犯罪率呈上升趋势，便是证明。
青少年正处在长身体、长才干的时期，可塑性很强。
但明辨是非的潜力不强，意志脆弱，自控力不强，很容易受到外界的影响，一步步走上不轨之路。
虽然我们青少年犯罪呈上升趋势，但也时常受到侵害。
此刻尽管有老师、家长的保护，但他们不可能时时刻刻都在我们身边呵护着我们，况且总有一天我们会离开父母，离开学校，踏入社会，独立生活的。
所以，自我保护也就成了我们中学生防止自身受到伤害的必要措施了。
为了避免同学之间产生矛盾，就应严于律己，不能自我去惹事生非，挑起事端，导致别人对你的不满，轻则吵架，重则就会出现结伙斗殴，事故也会随之而发生。
到时，不仅仅会给自我的家庭造成沉重的经济负担，而且还会使你受到肉体上的痛苦和心灵的折磨，后悔也来不及了。
相反，如果同学们都尊重别人，互相谦让，真诚待人，你也会因尊重别人而受到别人的尊重，这样，同学之间不仅仅会建立起真挚的友谊，我们的校园也会呈现出一种欣欣向荣的礼貌景象。
这次法制讲座给我们上了很好的一课，使同学们深深感悟到遵守校规校纪的重要性。
《教育政策与法规》的学习心得体会著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为光荣的人民教师来说，肯定会尽全力的教育好自己的学生，但是作为一名刚工作不久的青年教师来说，如何教育学生是正确的，方法怎样才是合理的，这就需要我们不断的学习。
除了需要擁有广博的知识外，还需要更好的学法、懂法、守法，自觉地依法治教，依法从教。
所以我报名参加2011年广东省韶关市教育局举办的新教师培训。
通过对职业教育政策与法规讲座的学习，自己感到对教育教学中问题的理解和解决有了新的认识和思路。
依法治教是我国进入法治社会进行教育活动的重要准绳，在平时教学活动中的方方面面都要同国家政策与法规相联系，并注意法律――政策－－道义不同层次的灵活把握，努力提高自身的认识水平和觉悟。
并自觉探究新时期下教育教学改革新思路，关注国家政策法规发展方向，并同实际联系起来，为本地本校职业教育做贡献。
在《教育政策与法规》课程的学习，我知道了教师依法必须履行的义务。
(1) 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
依照《教育法》、《教师法》及其他有关法律、法规，从事教育教学工作而必须履行的责任，表现为教师在教育教学活动中必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束。
它是由法律规定，并以国家强制力保障其履行。
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划、履行教师聘约、完成教育教学工作任务。
（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权利的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
总而言之，作为教书育人，培养社会主义的建设者和接班人的我们，只有更好的学法，懂法，依法执教，才能更好的教育学生，才能培养出身心健康，全面发展的优秀人才，才能推动社会的进步。
师德师风培训活动教师应遵循的法律法规与教育政策在培养学生全面发展的同时，教师也应时刻以身作则，秉持高尚的师德师风，为学生树立榜样。
为了规范教师的行为举止，并确保他们了解和遵守相关法律法规和教育政策，师德师风培训活动成为必要的一环。
以下是教师在培训中应遵循的法律法规与教育政策。
一、教育法律法规教育法律法规是保障教育质量和促进教育事业发展的重要法律依据。
教师在教育教学过程中应遵循以下法律法规：1. 《中华人民共和国教育法》：该法规定了我国教育的基本方针、任务和原则，明确了国家对教育事业的保障和管理责任，教师应遵循法律法规的规定，履行教育的社会责任。
2. 《教师法》：该法规定了教师的权利与义务，对教师的资格、招聘、聘用、培养、考核和待遇等方面做出了规定。
教师应遵循职业道德，充分履行教育职责，不得从事违法犯罪等行为。
3. 《义务教育法》：该法规定了国家对义务教育的保障责任，明确了学生接受义务教育的权利和义务。
教师应保护学生的合法权益，提供良好的教育环境和教学条件。
4. 《中小学教师资格条例》：该条例规定了教师资格的认定和管理要求。
教师应按规定参加资格考试和评价，不得以任何形式弄虚作假。
二、教育政策教育政策是教育改革与发展的指导方针，教师应了解并遵循相关政策，为学生提供更好的教育服务。
1. 优质教育资源均衡分配政策：为了解决教育资源分布不均问题，教育部提出了均衡分配政策。
教师应积极响应政策，努力在教育资源均衡分配方面发挥积极作用，为学生提供更公平的教育机会。
2. “双一流”建设政策：中国大力促进高等教育的发展，通过“双一流”建设政策提高高校的综合实力。
教师应关注政策变化，积极参与学校的建设，提高教学水平和科研能力。
3. 教育信息化政策：随着信息技术的快速发展，教育信息化成为教育改革的重要方向。
教师应主动适应信息化教学，提高信息技术运用能力，为学生提供更多元化的学习方式和资源。
三、培训活动为帮助教师了解和遵守相关法律法规与教育政策，各级教育部门和学校组织了师德师风培训活动。
2024年教育政策法规学习心得体会模板____年教育政策法规学习心得体会模板一、学习背景____年教育政策法规学习是我作为一名教育工作者必须要完成的一项任务。
通过学习，我对我国当前的教育政策法规体系有了更加深入的了解，从而更好地为学生的成长和教育事业的发展提供支持。
二、学习内容1.教育政策法规的基本内容概述2.教育政策法规的历史沿革及现状分析3.____年教育政策法规的最新变化和发展趋势分析三、学习方法1.认真阅读相关教材和文件2.参加专题讲座和培训班3.与同事和专家进行交流和讨论四、学习收获1.对教育政策法规有了更加准确的理解2.了解了教育政策法规的历史沿革和现状3.掌握了____年教育政策法规的最新变化和发展趋势4.加深了专业素养和教育理念五、学习心得在学习过程中，我深感教育政策法规是教育事业取得成功的重要保障。
教育政策法规既是教师的职业底线和规范，也是教育教学活动的指导性文件。
我必须时刻牢记教育政策法规对于教育工作者的要求，将其纳入日常的教育实践中。
此次学习让我对教育政策法规有了更加深入的了解，尤其是对____年教育政策法规的最新变化和发展趋势有了清楚的认识。
这对于我未来的教育工作具有重要意义，不仅可以帮助我更好地履行自己的职责，也可以促使我更加积极地参与到教育改革和发展中。
在学习中，我发现教育政策法规的制定和实施是一个动态的过程，不断发展变化。
作为一名教育从业者，我必须时刻关注教育政策法规的最新动态，及时调整自己的教育教学方法，以更好地适应教育改革的需要。
另外，通过学习，我深感教育政策法规的复杂性和多样性。
我需要统筹兼顾各个方面的要求，既要注重学生的个性发展，又要顾全整体教育的质量和效果。
在实际工作中，我必须坚持正确的办学理念，积极主动地根据教育政策法规的要求进行创新实践。
六、对未来工作的展望学习教育政策法规让我对未来的教育工作有了更清晰的规划和定位。
我将不断学习和提高自己的专业素养，掌握最新的教育政策法规动态，积极参与教育改革和发展，为学生的成长和教育事业的发展做出更大的贡献。
01法治教育概述Chapter促进经济发展法治教育能够为企业提供规范的经营环境和良好的法治保障，进而促进经济发展。
法治教育定义法治教育是指通过对公民进行有目的、有计划、有组织的法律知识传授和法律实践活动，培养其法治观念、法治思维和法治行为习惯的教育活动。
提高公民法律素质法治教育是提高公民法律素质、推进全面依法治国的基础性工程。
维护社会稳定通过法治教育，增强公民的法律意识和法治观念，有利于维护社会稳定和和谐。
法治教育定义与重要性法治教育目标与任务法治教育目标普及法律知识弘扬法治精神引导法治实践法治教育发展历程及现状法治教育发展历程教育体系不断完善教育形式多样化教育效果逐步提升02法律法规基础知识Chapter国家法律体系概述法律体系的构成包括宪法及宪法相关法、民法商法、行政法、经济法、社会法、刑法、诉讼与非诉讼程序法等七个法律部门。
法律体系的层级包括法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例、规章等规范性文件。
法律体系的作用维护国家稳定、保障人民权益、推动社会进步、促进经济发展。
宪法及基本法律原则宪法的主要内容宪法的基本原则规定了国家的根本制度、根本任务、国家权力、公民的基本权利和义务等。
宪法的实施与监督民事、刑事、行政法律简介民事法律刑事法律行政法律03法治实践与案例分析Chapter典型法治实践案例剖析案例一案例二案例三司法审判流程及公正性保障司法审判流程公正性保障措施公民权利救济途径与程序权利救济途径包括诉讼、仲裁、调解等多元化纠纷解决机制，为公民提供便捷、高效的权利救济途径。
其中，诉讼是最常见的权利救济方式，包括民事诉讼、刑事诉讼和行政诉讼；仲裁适用于民商事纠纷的解决，具有专业性和高效性；调解适用于轻微纠纷的化解，有利于维护社会和谐稳定。
权利救济程序包括申请、受理、审查、裁决等环节，确保公民权利得到及时有效的救济。
其中，申请环节要求公民向有关机关提出申请，说明事实和理由；受理环节要求有关机关对申请进行审查，决定是否受理；审查环节要求对案件事实和证据进行认真核实和调查；裁决环节要求依法作出公正裁决，并告知当事人权利和义务。
学前教育政策与法规的心得体会学前教育政策与法规的心得体会112月3日下午，许艳艳老师就教育政策法规，对我们新教师进行了有针对性的培训。
对教育政策法规的认识，大多数人会标签为枯燥、条条框框。
但在许老师的图文并进，案例视频下，我们对新教师的职业标尺有了明白的认识：从独角兽的公平正义讲到了为什么要为教师职业树立职业标尺；从范跑跑讲到了生命健康权的选择；从笛卡尔的《查拉图斯特拉如是说》、吴非老师的《不跪着教书》和万伟老师的《教师的五重境界》讲到了教育既要有教法和学法，也要有自己的认识和思考；从中信高级工商学校高振东校长讲到了要关注学生的整体生命成长；从惩戒和惩罚的区别讲到了管理学生要适当、有目的、能斟酌利弊。
无规矩不成方圆，政策法规是国家发展的标尺，同样，教育政策法规更是教育发展的标杆。
俗话说“教师的工作是良心活”，教师这个职业，本身就受到很多社会道德的约束，但是，对一个新教师来说，知法才能守法、知法才能用法。
案例中教师的一些自以为合理的“措施”，给学生带来的伤害是巨大的，比如让捣乱的学生坐在厕所门口，这像是在惩戒他，但坐厕所门口和不捣乱这两者之间并无科学关联，却可能让当事的孩子受到同学的嘲讽，旁观的学生学会了“看笑话”。
这个案例像一面镜子，让我反思该如何更有效地运用惩戒权。
在许老师的.影响下，当天晚上，我就看了电影《地球上的星星》，这个电影讲述了一名患有阅读障碍的小男孩，在经历了学习的挫折，老师的责骂，家长的不理解下，被迫转学。
在新学校新美术老师尼克的细心帮助下，重新拾起自信的故事，故事的美好在于“世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。
作为教师，拥有这样的一双眼睛，应该是必须的。
但是，怎么做到呢？尤其当面对每个班十个学生，如何用适合每个人的方法教育他们是一个值得思考的问题。
教育是不允许悲观思想的，智慧的老师会努力挪开教育路上的绊脚石。
一百个读者，就有一百个哈姆雷特，不一样的老师看到的学生，也会是不一样的。
教育政策与法规专题讲座一、教育政策（一）教育政策概念和特点●教育政策的概念——国内外学者对教育政策的界定：1、郑新立认为，教育政策是“一个政党或政府为教育事业的运行与发展所制定的规划、方针和原则。
”2、张焕庭认为，教育政策是“党和政府在一定历史时期为教育工作制定的基本要求和行动准则。
”3、成有信认为，教育政策是“负有教育法律或行政责任的组织及团体为了实现一定时期的教育目标和任务而规定的行动准则。
”4、王道俊、王汉澜认为，“教育政策是负有教育法律或行政责任的组织及团体为了实现一定时期的教育目标和任务而规定的行动准则。
”5、孙绵涛认为,“教育政策是指一个国家在一定时期为实现一定的教育任务而规定的调整国家与教育之间、社会各领域与教育之间、教育内部各种关系之间的行动依据和准则。
”6、日本学者相良惟一：“教育政策是有关教育的措施，一般指诸如国家、地方公共团体一类的公共权力主体所依照的政策。
”7、伍德罗·威尔逊认为，“公共政策是由政治家即具有立法权者制定的而由行政人员执行的法律和法规”。
8、詹姆斯E·安德森认为，“公共政策是一个有目的的活动过程，而这些活动过程是由一个或一批行为者，为处理某一问题或有关事务而采取的。
”•共同点：都强调了公共政策是与以政府为主的公共部门的活动联系在一起的；都认为公共政策是必须付诸实施的、有目的的方案、计划、措施；都认为公共政策是为了解决社会发展问题。
•不同点：有的人侧重于公共政策的公共管理方面；有的人侧重于公共政策的活动过程方面；有的人较多地关注公共政策的行为规范和准则的方面。
•教育政策是一种有目的有组织的动态管理过程，是政党、政府等政治实体为实现一定历史时期的教育目标和任务，利用公共资源，解决教育问题，平衡、协调教育内外关系所制定的行动依据和准则。
对教育政策的理解可以从以下几个方面进行：——主体主要解决教育政策的所属问题，即解决是谁的政策，是谁制定的政策问题。
•中央和地方党委•••（单主体）（三位一体）•——教育政策的客体即教育政策的对象问题，主要解决教育政策的目标和适用范围，回答对谁或对什么事物产生影响的问题。
它既可以是人，也可以是物。
•如：《关于严禁使用童工的通知》•《高等学校招收定向培养研究生暂行规定》•《教育部部属高等院校物质仓库管理办法》•——通常人们把权力机关通过和颁布的教育法律，党的领导机关和国家机关分别或者联合发布的有关教育的各种纲要、决定、通知、规划、规定、意见、办法、条例、规程、细则等等看成是教育政策，但容易忽视这些教育政策在实际生活中的具体运行情况。
事实上，我们研究教育政策既要重视以静态的文件形式表现出来的各种纲要、决定、规划等，更要考察和研究这些文件的具体执行、落实情况。
正如毛泽东同志所说，“政策是革命政党一切实际工作的出发点，并且表现于行动的过程和归宿。
”•——尽管有人认为教育政策是国家教育活动的方向和教育发展的目标，也有人认为教育政策是对教育事业的统筹规划、发展方向所制定的指导原则，但比较普遍的意见还是认为，教育政策是一种行动依据和准则。
●教育政策的特点•1、教育政策的目的性和可行性•——目的性。
•教育政策是人们根据一定的需要而制定出来的，是人们主观意识的体现和主观能动性的产物，具有明确的目的性。
譬如，1993年中共中央、国务院之所以联合印发《中国教育改革和发展纲要》，宗旨就是为了回答和指导世纪之交的中国教育如何改革和发展这一举世瞩目的根本性问题。
为此，《纲要》开宗明义地指出了它的目的，这就是：“为了实现党的十四大所确定的战略任务，指导九十年代乃至下世纪初教育的改革和发展，使教育更好地为社会主义现代化建设服务。
”•——可行性。
•要使教育政策目的变成现实，就要同时考虑教育政策的可行性。
因为，再好的教育政策，如果脱离了现实条件就难以实现。
这就要求我们在制定教育政策时，必须把目的性和可行性联系起来考虑，使两者有机地结合起来。
因此，全面理解目的本身所包含的内容和相关因素，把握其实质，以及详细了解实现目的所必须具备的相关条件、手段和可能性就具有非常重要的意义。
2、教育政策的稳定性和可变性•——稳定性。
•教育政策的稳定性是指：教育政策一经制定公布，在一定时期内就不能不能随意变支，而应保持一定的稳定性。
•如果教育政策朝令夕改、变化频繁，使人无所遵循，教育政策就失去作为规范和准则的作用，影响民众对教育政策的信任程度和招待政策的坚定性。
•——可变性。
•教育政策的可变性是指：教育政策的稳定性是相对的，没有绝对不变的教育政策。
教育政策的可变性，主要是由教育事业本身的发展性决定的，随着外部环境的变化以及教育身躯因素的变化，任何教育政策都要作出相应调整和改革。
•3、教育政策的权威性与实用性•——权威性。
•教育政策一般是由党的领导机关、人民代表大会或者政府部门分别或联合发布的。
党和国家行为的合宪性决定了它们所颁发的教育政策的合法性，以及由此而具有的权威性。
•——实用性。
•教育政策表现在实践中就是它的实用性。
教育政策与教育理论不同，它不是概念、范畴、体系的组合，而是联结理论与实践的中介。
教育政策的各项内容，不是以抽象的概念出现的，而紧具体的行为准则、规范出现的。
•4、教育政策的系统性与多功能性•——系统性。
•任何教育政策都是在与其他政策相互作用的过程中而发挥其功能的，它既是一般政策体系中的一个有机组成部分，同时自身又组成了一个相对独立的体系。
这种系统性表现在：•从横向上看，教育政策的系统性包括了两个大的方面：一是表现在它与其他公共政策有密切联系，它们相互支持、相互制约，组成了有关社会发展的整体政策；二是从教育内部来看，教育政策也是一个结构严谨的体系。
•从纵向上，教育政策的系统性也包括了两个大的方面：一是中央教育政策与地方教育政策及其相互关系；二是教育政策在时间历史链中的过去、现在和未来关系。
•——多功能性。
•教育政策的系统性决定了教育政策所指引的行动，必然要牵涉到教育事业的方方面面，从而决定了教育政策的功能必定是多方面的，而不是单一零散的。
比如，教育政策的政治功能、经济功能、育人功能、导向功能、调节功能等。
（二）国家教育政策体系。
•——教育质量政策。
•教育质量政策所要解决的是人才培养的质量标准的问题。
国家要制定出最基本的学生培养的质量标准，以及实现这些标准的基本要求，为此，国家就应该对学生的有关问题和学校课程的标准、体系与结构及课程的实施等方面作出作出政策规范。
——教育体制政策。
•教育体制政策要解决的问题是各级各类教育的发展问题。
为此，国家要制定政策规范去处理各级各类教育之间的关系，以及处理各种教育管理之间的关系。
•※从各级各类教育之间的关系来看，在各级教育上，教育体制政策就是要调节好学前教育、初等教育、中等教育、高等教育以及高等教育中的专科教育、本科教育、研究生教育之间的关系；在各类教育上，教育体制政策就是要调节好普通教育与职业技术教育，公立教育与私立教育等各类教育之间的关系。
•※从各种教育管理的关系来看，教育体制政策就是要调节好中央办学与地方办学的关系，政策与教育行政部门的关系，教育行政部门与教育行政部门的关系，政策与学校的关系，以及学校与学校之间的关系。
•——教育经费政策。
•教育经费政策要解决的问题是如何筹措教育经费，如何分配教育经费，以及如何使用教育经费。
•※就如何筹措教育经费而言，教育经费政策所要处理的问题是，如何处理好政府主渠道与其他渠道之间的关系，在政府主渠道中，如何处理好中央政府出钱办教育和地方政府出钱办教育之间的关系；•※就如何分配教育经费而言，在教育经费的平面结构上，就是要处理好教育事业费与教育基本建设费之间的关系，在教育事业费中，要处理好人头费与其他费用之间的关系。
在教育经费分配的对象结构上，要处理好各级各类经费分配之间的关系。
•——教师政策。
•教师政策所要解决的是如何建设一支数量充足、质量高的教师队伍。
为此，要处理好对教师的严格要求与对教师优厚待遇之间的关系。
因为只对教师提出严格要求而无优厚的待遇，教师队伍的质量虽然高但数量不会充足；而只对教师提供优厚的待遇而无严格的要求，教师队伍的数量会比较大但质量不一定高。
（三）教育政策与教育管理•●教育政策在教育管理中的导向作用•——教育政策是教育管理的指路明灯•例如，文革结束后，教育事业拨乱反正，方向在哪？1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》为此提供了完整的思路，即从教育体制入手，有系统地进行改革，在加强宏观管理的同时，坚决实行简政放权，扩大学校的办学自主权，同时调整教育结构，相应地改革劳动人事制度。
在定思路的引导下，教育体制改革成为80年代中期到90年代初期教育改革的核心内容，并通过体制改革带动了教育事业的蓬勃发展。
•在发展社会主义市场经济体制的同时，教育管理又怎样发展？1993年《中国教育改革和发展纲要》又为此提出了系统的方案，即在进一步深化学校内部管理体制改革，扩大学校办学自主权的同时，发展社会多元化办学模式，形成国家办学和社会办学相结合的局面。
•面临着知识经济的挑战，新世纪的教育以及教育管理又如何发展？《面向21世纪教育振兴行动计划》再次为此勾画出了蓝图，即从管理体制、课程、教材、教师观念创新、师资队伍培养等方面入手，进一步加大教育改革力度，为培养新世纪高素质的人才创造条件。
•——教育政策为协调教育的内外关系作出了具体的规定。
•在教育领域，存在着各种各样需要协调的关系，如学校与社会的关系、普通教育与职业教育的关系、初等教育和中等教育与高等教育的关系、教育发展的数量与质量的关系、教育的效率与教育公平的关系、教育发展与现实可能性的关系等等，这些关系都需要教育管理者去尽可能加以理顺，靠什么呢？显然离不开教育政策。
•●教育政策在教育管理实践中得到检验和完善•——教育政策直接或间接作为教育管理的手段和方式。
•随着计划经济向市场经济的转轨，政府对教育的管理，必将从过去的直接管理、过程管理转向间接的宏观调控。
如提高教师待遇的政策会影响人们就业选择，引导学生积极报考师范院校；高考3+X的政策也必将有助于素质教育的进一步实施；教育经费政策的改革必然有利于解决中小学尤其是农村中小学的经费短缺问题等等。
•教育政策制定出来以后必须付诸实施，才能发挥作用，而这种实施主要是通过具体的教育管理行为体现出来的。
教育政策在执行的过程中才能检验出是否有效，是否符合我国教育发展实际的。
通过过教育管理的实践，积累了经验，将经验上升为理论，这样就为深化和完善教育政策奠定了基础。
•●教育政策与校长工作•教育政策对每一位中小学校长的工作也产生着直接或间接的影响，主要表现在：第一，教育政策是校长取得主管学校资格的重要依据。
如《中共中央关于教育体制改革的决定》指出：“学校逐步实行校长负责制，有条件的学校要设立由校长主持的、人数不多的、有威信的校务委员会，作为审议机构。
