【K12学习】XX新版PEP六年级英语下册Unit4导学案

六年级下册英语导学案 Unit 4 Then and now 第一课时 | 人教（PEP）教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

学生能够通过图片和情景，理解过去和现在生活的不同。

学生能够运用所学知识，描述过去和现在的一些变化。

2. 能力目标学生能够通过图片和情景，培养观察能力和语言表达能力。

学生能够运用所学知识，进行简单的交流和讨论。

3. 情感目标学生能够意识到社会的发展和变化，培养对生活的热爱和好奇心。

学生能够通过小组合作，培养团队协作能力和社交能力。

教学内容本课时主要教学内容为PEP教材六年级下册Unit 4 Then and now 第一课时，主要内容包括：2. 重点句型：Look at the pictures. Are there any now? There were then. 和 There wasn't then. Now there are 。

教学重点与难点1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 难点：学生能够正确运用过去时和现在时进行描述和交流。

教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，卡片。

2. 学具：课本，练习本，铅笔。

教学过程1. 热身（5分钟）教师通过与学生问候，询问学生近况，进行简单的英语交流，营造轻松的课堂氛围。

学生进行自我介绍，用英语表达自己的近况。

2. 引入（10分钟）教师通过PPT展示两幅图片，一幅是过去的生活场景，一幅是现在的日常生活场景。

教师提问学生：“Look at the pictures. Are there any differences between them? What are they?”，引导学生观察两幅图片的不同。

3. 新课展示（15分钟）教师通过PPT展示本课的生词和重点句子，进行讲解和示范。

学生跟随教师一起读单词和句子，理解其意思。

4. 课堂练习（10分钟）教师通过PPT出示一些情景，让学生用过去时和现在时进行描述。

Unit4 Then and nowPeriod One（Let’s try & Let’s talk）No.1目标导读能够用正确的语音、语调熟读Let's talk并灵活运用句型：“There was…/There were….”描述某地过去与现在的状态与变化;能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项。

No.2温故互查Work in pairs.（两人一组，说出下列单词的过去式。

）bring draw drive feel get give hurt learn makeNo.3情景导入No.4自学检测Read and circle.（读一读，圈一圈。

）1.There (is/was) no library in my old school.2.There was one building (on/in) a hill.3.One day I’m going to (visit/visited) the moon.4.My grandpa (like/liked) the stars last year.5.The Americans (took/take) about five days to get there in 1969.6.Grandma often (looks/looked) it up on the Internet.N.5巩固练习Think and write. (想一想，写一写。

)1. was, there, my, library, in, school, no (连词成句)2.your, tell, please, about, us, school (连词成句)3.There were no computers or Internet in my time. (改写成单数形式)4.The Americans took about five days to get there in 1969. (翻译)_____________________________________No.6拓展延伸Think and say.（想一想，说一说。

教案六年级下册英语导学案Unit 4 第6课时人教PEP教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。

能用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：能熟练运用所学单词和句型进行交流。

能根据图片或情景，正确使用所学语言进行表达。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。

教学内容：单词：map, China, Japanese, Australian, English, America, Europe, Africa句型：What nationality is he/she? He/She isChinese/Japanese/Australian/English/American/European/African.教学重点与难点：重点：单词map, China, Japanese, Australian, English, America, Europe, Africa和句型What nationality is he/she?He/She isChinese/Japanese/Australian/English/American/European/African.难点：单词的准确发音和意思理解，句型的运用。

教具与学具准备：教师准备PPT，包含单词和句型的图片和例句。

学生准备课本、笔记本和文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的日常交流，激发学生的学习兴趣。

Step 2: 导入（10分钟）教师出示一张世界地图，引导学生谈论不同国家和地区。

教师提问：“你们知道哪些国家？它们在哪里？”学生回答，教师板书关键词：map, China, Japan, Australia, England, America, Europe, Africa。

Step 3: 新课呈现（15分钟）教师呈现句型“What nationality is he/she? He/She is Chinese/Japanese/Australian/English/American/European/African .”，并用图片和例句进行解释。

Unit 4 Then and now 第五课时教学目标1、能够听懂并了解本部分内容，2、能够读懂本部分短文，完成课后的习题，3、听说、读写本课词汇，如 felt,cheetah,trip,woke,dream等。

4. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。

5. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。

教学重点通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。

教学难点能朗读，简单讲述本节课的小短文。

教学准备多媒体课件、图片、录音带教学过程一、热身复习1、let’s sing <<dream〉〉2、利用句型Before……,but……now.和你的同伴谈论关于你或你的家人的变化＆例如：Before I didn’t like English class,but I like English class now.推荐词组：wasn’t tall/… didn’t like maths clas s/had long/… hair didn’t like cats…didn’t wear glasses/…A、自主学习经过自学，完成下列问题：⑴、独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子。

⑵、根据短文内容填空。

①Wu yifan had a race with____and_____.②Robin gave Wu yifan some______.③Wu yifan ran like a _______.④He was in bed.It was all a______.⑶、你能翻译出下列句子吗？请写下来。

①here were so many people there.②Why am I so slowly?③Wu Yifan drank it and suddenly felt good.B、合作学习⑴Read and write的录音，对比读音，将自己读错的单词划出来，小组讨论，相互纠正。

教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的核心单词和句型，如“watch sb. do sth.”、“can/can't do sth.”等，并能够运用它们进行简单的交流。

学生能够理解并在适当的情境中运用本课时的语法知识，如一般现在时态的肯定句和否定句。

2. 能力目标：学生能够通过图片和情景理解课文内容，提高阅读理解能力。

学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述一个人的能力和习惯。

3. 情感目标：教学内容：本课时主要教授人教PEP六年级下册英语Unit 4的第二课时，包括课文内容、核心单词和句型、语法知识等。

教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解和运用。

核心单词和句型的听说读写。

一般现在时态的肯定句和否定句的运用。

2. 教学难点：一般现在时态的肯定句和否定句的运用。

根据情景运用正确的单词和句型。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、课件、课文插图、单词卡片等。

2. 学具：课本、练习册、单词卡片、文具等。

教学过程：1. 热身（5分钟）通过歌曲、游戏等方式引导学生复习上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 导入（10分钟）利用课文插图或情景，引导学生猜测本课时的主题，引出本课时的内容。

3. 课堂展示（20分钟）通过多媒体课件和实物展示，教授课文内容、核心单词和句型，讲解一般现在时态的肯定句和否定句。

4. 课堂实践（10分钟）学生分组进行角色扮演、小组讨论等活动，运用本课时的单词和句型进行交流。

5. 巩固练习（10分钟）学生完成练习册的相关题目，巩固本课时的知识点。

6. 课堂小结（5分钟）板书设计：板书设计应简洁明了，突出本课时的核心单词、句型和语法知识。

作业设计：1. 抄写本课时的核心单词和句型。

2. 用本课时的单词和句型写一段话，描述一个人的能力和习惯。

课后反思：教师应反思本课时的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一课时的教学做好准备。

同时，关注学生的学习兴趣和自信心培养，激发学生的学习潜能。

教学目标1. 知识目标(1) 能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句子。

(2) 能够理解并在适当的情境中运用本课时所学的主要语言知识。

(3) 能够用英语简单描述人的外貌特征。

2. 能力目标(1) 能够通过图片和情景，正确使用本课时的单词和句子进行交流。

(2) 能够运用所学知识，完成相应的任务。

3. 情感目标(1) 培养学生的合作意识，提高他们的自信心。

(2) 引导学生关注和尊重他人的外貌特征，培养他们的跨文化交际意识。

教学内容1. 单词：long, short, fat, thin, tall, small, round, oval。

2. 句型：What's he/she like? He/She islong/short/fat/thin/tall/small/round/oval.3. 情景对话：描述人的外貌特征。

教学重点与难点1. 重点：单词 long, short, fat, thin, tall, small, round, oval 的认读及运用。

2. 难点：句型 What's he/she like? He/She islong/short/fat/thin/tall/small/round/oval. 的运用。

教具与学具准备1. 教具：课件、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

教学过程Step 1: 热身(5分钟)1. 教师与学生用英语进行简单的对话，如问候、询问身体状况等。

2. 学生进行英语歌曲演唱，如《Old MacDonald Had a Farm》。

Step 2: 呈现(10分钟)1. 教师通过课件展示本课时的人物图片，引导学生观察并描述人物的外貌特征。

2. 教师呈现本课时的单词和句型，引导学生跟读并模仿。

Step 3: 练习(10分钟)1. 学生分角色扮演，用本课时的单词和句型进行对话。

2. 教师组织学生进行小组活动，用本课时的单词和句型描述组内成员的外貌特征。

XX年 pep 六年级下册英语 Unit4 单元复习导教案本资料为woRD 文档，请地点下载全文下载地点Unit4Thenandnow学科：英语执笔：班级：姓名：小组：课型：复习课温馨寄语： Nopain,nogain.（不劳无获。

）学习内容（ Learningcontents）：人教版六年级上册Unit4Thenandnow 总复习学习目标（ Learningaims）、复习本单元的单词：dininghall,gym,grass,yearsago,monthsago,lastyear,la stmonth,gocycling,ice-skate,playbadminton.2、会用 Therebe 句型表达变化。

此刻时： Thereis+ 单数 ...Thereare+ 复数 ....过去时： Therewas+ 单数 ....Therewere+ 复数 ....3、会用一般过去时表达变化。

学习过程、复习单词（1）朗诵第 35 页、 37 页的单词 5 分钟。

练习一：打地鼠游戏（说出单词）。

2、复习： ......yearsago IwenttoBeijingtwoyearsago. IwenttoHangzhoutenyearsago. ......月前？......天前？练习：三天前，我去垂钓了。

三个月前，我打羽毛球了。

3、复习： Therebe 句型（表达变化）对照：此刻的学校、二十年前的学校此刻的学校 :Thereisalibrary.二十年前的学校：Therenolibrary.nowThereisagym. TwentyyearsagoTherenogym. Therearetallbuildings.Therenobuildings.总结： Therebe 句型表达变化 : &#8226;此刻时： Thereis+ 单数 ...Thereare+ 复数 ....&#8226;过去时： Therewas+ 单数 .... Therewere+ 复数 ....Thereanappleonthetable.A、isB、arec、wereThere twoapplesonthetable.A、isB、arec、wasThere nogymsinmyschooltwoyearsago.A、isB、wasc、wereThere nolibraryinmyschooltwoyearsago.A、isB、werec、was4、会用一般过去时表达变化。

文档六年级下册英语导学案Unit4 Then and now B let’s talk（含答案）∣人教（PEP)教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能运用所学语言进行简单的日常交流，描述过去和现在的变化。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

教学内容：1. 教学主要内容是让学生能够通过图片和词汇，描述过去和现在的变化，并能够用英语进行简单的交流。

3. 学生需要掌握的句子有："What did you have in the past?", "What do you have now?"等。

教学重点与难点：1. 教学重点是学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能够运用所学语言进行简单的日常交流。

2. 教学难点是学生能够正确地使用过去时和现在时，描述过去和现在的变化。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师通过与学生问候，引入本课的主题。

2. 学生自由讨论，分享自己过去和现在的变化。

Step 2: 呈现（10分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生说出过去和现在的变化。

2. 教师引导学生学习生词和重点句子。

Step 3: 实践（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学语言进行交流。

2. 学生通过角色扮演，模拟真实场景，运用所学语言进行交流。

Step 4: 巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示练习题，让学生进行听力练习。

2. 学生听录音，回答问题，巩固所学知识。

2. 学生通过复述，巩固所学知识。

板书设计：板书设计如下：Then and nowwatch → smart watchradio → MP3car → electric carpen → ballpoint penruler → calculatortelephone → smartphone作业设计：1. 让学生模仿课文对话，与同学进行角色扮演。

文档六年级下册英语导学案Unit 4 Then and now PB Let'slearn∣人教（PEP）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够运用所学知识描述过去和现在的事物变化。

2. 能力目标（1）能够通过图片和文字资料，了解和比较过去和现在的生活差异。

（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

3. 情感目标培养学生的观察力、思考力和表达能力，激发学生对英语学习的兴趣。

二、教学内容本节课主要教学内容为Unit 4 Then and now的PB部分Let's learn，通过展示两组图片，让学生对比过去和现在的生活差异，学习相关的生词和句子。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课的生词和句子，能够听懂、会说、会读。

2. 教学难点：能够运用所学知识描述过去和现在的事物变化。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带等。

2. 学具：课本、练习册、笔、笔记本等。

五、教学过程1. Prereading：引导学生观察两组图片，激发学生的兴趣，让学生思考并猜测图片中的内容。

2. Whilereading：学生分组阅读课文，回答相关问题，教师给予指导。

3. Postreading：学生进行小组讨论，分享自己的观点，教师进行评价和指导。

六、板书设计板书设计需清晰、简洁，突出本节课的主要内容和知识点。

可以采用对比的方式，将过去和现在的生活差异进行板书。

七、作业设计1. 完成练习册的相关练习题。

2. 观察周围的生活环境，拍摄一组过去和现在的对比照片，并配以英文说明。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生继续学习英语的动力。

本节课通过对比过去和现在的生活差异，让学生在学习过程中掌握相关生词和句子，提高学生的英语表达能力。

在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣和积极性，创设有趣、生动的学习情境，提高教学效果。

教案：人教PEP六年级下册英语Unit 4第1课时一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读关于颜色和服装的词汇：red, yellow, blue, green, white, black, flower, sun, cloud, sky, ocean, river。

（2）能够听懂、会说、会读句子：What color is it? It’s 和What’s this? It’s（3）能够运用所学词汇和句型介绍自己的衣物。

2. 能力目标：（1）能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

（2）能够通过图片和情景，正确选择合适的衣物进行搭配。

3. 情感目标：培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对英语学习的兴趣。

二、教学内容：1. 词汇：red, yellow, blue, green, white, black, flower, sun, cloud, sky, ocean, river。

2. 句型：What color is it? It’s 和What’s this? It’s3. 情景交际：用所学词汇和句型介绍自己的衣物。

三、教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。

2. 难点：颜色词汇的准确拼读和记忆，句型的运用。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，衣物道具。

2. 学具：课本，练习册，色卡。

五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Color Song”。

（2）老师出示色卡，学生说出相应的颜色。

2. 导入（10分钟）（1）老师出示衣物图片，引导学生说出衣物名称。

（2）老师提问：“What color is it?”，学生回答：“It’s ”。

3. 新课展示（15分钟）（1）老师出示句子“What’s this? It’s ”，引导学生跟读并模仿。

（2）老师引导学生用所学句型介绍自己的衣物。

4. 练习（10分钟）（1）学生分角色扮演，用所学句型进行对话。