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记念刘和珍君教案教学设计共3篇记念刘和珍君教案教学设计1记念刘和珍君教案教学设计刘和珍，是中国现代音乐教育事业中重要的开拓者和奠基人之一。
他是第一位去欧洲留学从事音乐教育的中国人，也是第一个将欧美音乐教育理论应用于中国的音乐教育家。
他将自己在欧美音乐界的所闻所见所知，毫不保留地传授给中国音乐教育同行和学生，开启了中国现代音乐教育的大门。
今天我们要记念这位音乐界的前辈，来设计一份教案共同学习他的卓越教育思想和实践，并尝试从中汲取灵感和力量，推动我们自己在音乐教育中的创新和进步。
1. 教育思想梳理刘和珍具有很高的艺术鉴赏能力，而他的艺术鉴赏能力的始终点，始终是对音乐中“情感”因素的理解和把握。
他认为音乐的本质就是情感，而音乐教育的使命就是使学生在掌握音乐技巧的同时，发展自己的感性认知和审美素养，培育出具有独特音乐感受和表现能力的音乐人才。
在实践中，刘和珍注重学生的启发和自主性，他反对死板的教学和僵化的编排，鼓励学生自由创意和自我表达，在保证音乐表现的基本要求下，充分发挥学生的个性和想象力，实现音乐教学的多元化和个性化。
2. 教学课题选择鉴于音乐教育中情感元素的重要性，我们选择刘和珍曾经教授的一首钢琴练习曲进行教学，即Schumann的《命运》练习曲。
这首曲子表现了人生的多种情感，从悲痛到振奋再到坚定，是一个非常难得的情感转折的过程。
我们希望学生通过学习这首曲子，盼望着达到以下的三个目标：第一个目标是：认识乐曲情感元素。
带着学生走进这首曲子的音乐情感中，了解这首曲子要表达的生命意义，重点突出其中的情陷、振奋和坚定三种情感的表现。
第二个目标是：乐曲表现的技法训练。
通过弹奏这首曲子，学生要学会如何表达乐曲情感。
通过身体的协调操控，手指按键，让学生感受音符与情感之间的融合。
第三个目标是：自我表达的能力提升。
利用音乐这个媒介，希望学生能够通过自己的表演来表达自己的情感和想法。
3. 教学汇报在教学过程中，要重点突出这首曲子的情感元素和曲子表现的技巧训练。
《记念刘和珍君》教学设计一、教学目标1.了解鲁迅的生平及作品风格，掌握散文的阅读方法。
2.分析刘和珍的形象，学习她的爱国精神和勇敢品质。
3.体会鲁迅的思想感情，感受他的批判精神和人文关怀。
二、教学重难点1.重点：散文的阅读方法，刘和珍形象的分析。
2.难点：理解鲁迅的思想感情和批判精神。
三、教学方法诵读法、讨论法、赏析法。
四、教学过程1.导入播放一段关于五四运动的视频或展示相关图片，引出课题。
2.作者及背景介绍介绍鲁迅的生平及创作背景，了解五四运动的历史背景。
3.诵读课文（1）教师范读，学生跟读，注意节奏和情感。
（2）学生自由朗读，体会课文的情感。
4.散文赏析（1）分析课文的结构，理解开头和结尾的作用。
（2）赏析课文的语言，如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”等，体会其深刻含义和感染力。
（3）探讨课文的主题，理解鲁迅对刘和珍等烈士的纪念和对反动势力的批判。
5.人物形象分析（1）分析刘和珍的形象，如她的爱国精神、勇敢品质、善良性格等。
（2）探讨刘和珍等烈士的牺牲对当时社会的影响。
6.情感体会（1）引导学生体会鲁迅在课文中表达的情感，如悲愤、惋惜、敬仰等。
（2）结合时代背景，讨论鲁迅的批判精神和人文关怀的现实意义。
7.课堂讨论（1）鲁迅在课文中对刘和珍等烈士的评价是什么？你如何理解这些评价？（2）从刘和珍等烈士的事迹中，你能学到什么？8.课堂小结总结课文的内容、艺术特色和情感表达，强调鲁迅作品的历史价值和现实意义。
9.作业布置（1）背诵课文中精彩的段落。
（2）写一篇关于刘和珍等烈士的纪念文章。
《记念刘和珍君》教学设计1教学目的一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。
教学设想一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。
二、教学难点：关键文句的理解。
教学时数两教时第一教时一、导入新课。
同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。
段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。
在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。
刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。
）二、指导预习。
１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？３．用一句话分别概括七个部分的内容。
４．划出课文中的疑点。
【精品文档】记念刘和珍君语文教案（整理版）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文。
学生能够分析并欣赏刘和珍的英勇事迹和伟大精神。
学生能够理解作者对刘和珍的敬仰之情以及对中国革命的信念。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学生通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受刘和珍的英勇精神，培养自己的爱国情怀。
学生能够理解革命先烈的奉献精神，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：教学重点：《记念刘和珍君》全文的背诵与理解。
刘和珍的英勇事迹和伟大精神的分析与欣赏。
教学难点：作者对刘和珍的敬仰之情以及对中国革命的信念的深入理解。
学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本的能力培养。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍刘和珍的背景和英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：学生分组讨论，深入解读文本，分析刘和珍的英勇精神及其意义。
4. 课堂展示：各小组代表分享自己的学习成果，其他学生进行评价、补充。
5. 教师点评：教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂内容，引导学生深入思考。
四、课后作业：1. 背诵《记念刘和珍君》全文。
2. 写一篇关于刘和珍英勇事迹的感悟文章。
五、教学反思：六、教学策略：1. 情感激励：通过讲述刘和珍的英勇事迹，激发学生的爱国情怀和革命热情。
2. 案例分析：以刘和珍为例，引导学生学习革命先烈的崇高品质和伟大精神。
3. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
4. 写作训练：通过写作，引导学生深入思考，提高学生的写作能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和发言质量。
2. 作业完成情况：检查学生背诵课文和完成感悟文章的情况。
3. 小组合作：评估学生在团队合作中的表现，包括分工合作、沟通交流等。
纪念刘和珍君教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解刘和珍君的生平和贡献。
2. 引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
教学内容：1. 介绍刘和珍君的背景和成就。
2. 引导学生关注纪念刘和珍君的重要性。
教学方法：1. 讲解法：讲解刘和珍君的生平和贡献。
2. 讨论法：引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对刘和珍君的了解。
2. 讲解刘和珍君的生平和贡献。
3. 引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
4. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对刘和珍君的生平和贡献的了解程度。
2. 学生对纪念刘和珍君的意义的态度和观点。
第二章：刘和珍君的生平和贡献教学目标：1. 让学生了解刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 引导学生思考刘和珍君的精神品质。
教学内容：1. 刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 刘和珍君的精神品质。
教学方法：1. 讲解法：讲解刘和珍君的生平和贡献。
2. 讨论法：引导学生思考刘和珍君的精神品质。
教学步骤：1. 讲解刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 引导学生思考刘和珍君的精神品质。
3. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对刘和珍君的生平和重要贡献的了解程度。
2. 学生对刘和珍君的精神品质的态度和观点。
第三章：纪念刘和珍君的意义教学目标：1. 让学生理解纪念刘和珍君的重要性。
2. 引导学生思考如何纪念刘和珍君。
教学内容：1. 纪念刘和珍君的意义。
2. 如何纪念刘和珍君。
教学方法：1. 讲解法：讲解纪念刘和珍君的意义。
2. 讨论法：引导学生思考如何纪念刘和珍君。
教学步骤：1. 讲解纪念刘和珍君的意义。
2. 引导学生思考如何纪念刘和珍君。
3. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对纪念刘和珍君的意义的理解程度。
2. 学生对如何纪念刘和珍君的态度和观点。
第四章：刘和珍君的影响和启示教学目标：1. 让学生了解刘和珍君对社会的积极影响。
2. 引导学生从刘和珍君的事迹中汲取启示。
教学内容：1. 刘和珍君对社会的积极影响。
《记念刘和珍君》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文；（2）理解课文的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达；（3）了解刘和珍的生平和事迹，认识到她坚定的革命信念和英勇的革命精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，认识到革命先烈的伟大事迹；（2）培养学生的爱国情怀，增强历史责任感；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵；（2）刘和珍的生平和事迹；（3）作者的写作思路和情感表达。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式；（2）作者运用修辞手法的作用和效果；（3）如何理解作者对刘和珍的深厚感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍刘和珍的生平和事迹；（2）引发学生对课文的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词和古文句式；（3）让学生思考：课文表达了作者怎样的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的写作特点和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对刘和珍的认识和感受；（2）引导学生体会作者对刘和珍的深厚感情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调刘和珍的革命精神，激发学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文；2. 写一篇关于刘和珍的革命事迹的短文；3. 搜集其他有关刘和珍的资料，进行深入了解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的爱国情怀，培养学生的综合素质。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入学习《记念刘和珍君》这篇课文，重点分析刘和珍的革命事迹，以及作者对刘和珍的深厚感情。
记念刘和珍君教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》一文；（2）能够分析并欣赏鲁迅先生的文笔特点；（3）能够理解刘和珍君的生平和牺牲意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何鉴赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《记念刘和珍君》一文；（2）分析鲁迅先生的文笔特点；（3）了解刘和珍君的生平和牺牲意义。
2. 教学难点：（1）鉴赏文学作品，理解课文深层含义；（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
1. 导入新课：（1）简介刘和珍君的生平和牺牲意义；（2）引导学生回顾鲁迅先生的其他作品，为学习本课做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，深入了解刘和珍君的事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点词句和鲁迅先生的文笔特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点和重点；（2）分析鲁迅先生的文笔特点，如讽刺、幽默、抒情等；（3）强调刘和珍君的革命精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文背诵；（2）选取课后练习题，进行课堂练习。
四、课后作业1. 完成课后练习题；2. 写一篇关于刘和珍君的革命精神的感悟文章；3. 推荐一篇鲁迅先生的其他作品，简要介绍其主题和特点。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 感悟文章：阅读学生写的感悟文章，了解学生对刘和珍君革命精神的理解和体会。
《记念刘和珍君》教案（推荐5篇）第一篇：《记念刘和珍君》教案《记念刘和珍君》赖炜【教学目标】1、联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2、把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
3、理解文中关键句子的含义并试图背诵。
【教学重点】1.联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2.把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
【教学难点】理解文中关键句子的含义并试图背诵。
第一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示刘和珍的照片）她是谁？二、题解“记念”，今天写作“纪念”。
“君”，表示尊重。
三、作者简介鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才、豫亭，后改为豫才，浙江绍兴人。
鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将。
四、背景介绍1926 年3月12日，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击，日舰被逼退。
事后日本帝国主义纠合英、美、法等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并准备武力进攻。
日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。
3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，请求援助政府外交。
段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。
刘和珍君就在遇害者之列……五、检查预习1、准确读出下列加点字的音。
桀骜（jiéào）赁屋（lìn）黯然（àn）喋血（dié）．．．．．噩耗（è）惮（dàn）杀戮（lù）浸渍（zì）．．．．2、解释下列词语桀骜：形容性情倔强。
骜，不顺从。
寥落：稀少。
菲薄：这里是微薄的意思。
攒射：（用箭或枪炮）集中射击。
长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。
长歌，引吭高歌，这里是写文章，当，当作。
深味：深深地体会。
造化：指自然界。
3、概括每段大意，给文章划分结构。
第一部分（一——二）说明写这篇文章的目的。
《记念刘和珍君》优秀语文教案5篇本文题为《记念刘和珍君》，但是笔之所及并非限于刘和珍一人，通读全文，看看作者的笔触涉及到哪几类人?对每一类人作者表达了怎样的感情?下面是小编为大家整理的《记念刘和珍君》优秀语文教案5篇，希望大家能有所收获!《记念刘和珍君》优秀语文教案1教学目标知识与能力1.掌握“寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。
2.提高理解句子含义以及表达作用的能力。
3.训练并培养学生理清文章思路的能力。
过程与方法1.朗读法。
通过播放录音，教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章的感情基调;学生通过齐读、默读、速读整体感知课文.在阅读中加深理解。
2.讨论法。
结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图。
3.学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路情感态度与价值观认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
教学重点1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容。
2.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。
3.品析文章关键语句的深刻含义。
教学难点训练并培养学生自行理清文章思路的能力。
课时安排：2课时教学步骤第一课时[教学要点]引导学生理清文章思路，把握文章内容。
[教学过程]一、激趣导学南斯拉夫大使馆被炸的硝烟我们仍依稀可见，美国的卑劣行径和无耻侧言将永难磨灭，不幸以身殉职的三位记者我们将没齿难忘。
同学们，假如你是他们的同事或亲朋好友，要为这三位烈士写一篇纪念性的文章，你将如何安排文章的整体思路呢?这节课我们学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》，看看先生是如何安排思路的，我们定将受益匪浅。
板书：记念刘和珍君二、重点讲析——介绍背景《记念刘和珍君》一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日《语丝》周刊第七十四期上，后由作者编入《华盖集续编》。
《记念刘和珍君》教学设计
作者：
来源：《学习报·教育研究》2014年第18期
编号：G40（2014）18-03-01
作者：曹俊丽
教学目标
1.明确刘和珍是“谁”，理解文章内容。
2.体悟作者的写作缘起。
3.以刘和珍的高贵品质激发学生的入世情怀。
教学重点难点
1.理解文章内容，体悟作者的写作缘起。
2.引导学生认同刘和珍的爱国行为，欣赏刘和珍的高贵品质，激发学生的入世情怀。
教学设想
《纪念刘和珍君》是鲁迅先生的文集——《华盖集续编》中的一篇极富有代表性的作品，是先生为在段政府于1926年制造的“三·一八”惨案中殉难的以刘和珍为代表的中国有为青年写的一篇经典的悼念性文章。
本单元是记人叙事的散文，所以教授者试图从简单的纪念导入，以“刘和珍是谁”这一问题为突破口，重点分析文章的内容以及作者的写作缘起。
教学过程
一、导入新课
以纪念缘于什么心理和鲁迅先生怀念过哪些人导入。
二、一读——粗读筛选
问题：刘和珍是谁？
请学生迅速浏览文章，找出不同的人对刘和珍不同的看法定义。
学生陈述。
明确：
刘和珍是谁——
鲁迅先生如是说：可爱的学生，忠实的读者，为了中国而死的中国的青年；
段政府如是说：暴徒；
有恶意的闲人如是说：受人利用者；
无恶意的闲人如是说：饭后的谈资。
三、二读——细读质疑
探究：刘和珍不是“谁”？
1.问题：刘和珍是一个怎样的“暴徒”？又是一个怎样的“受人利用者”？请学生读文章的第3、4、5节内容，找出赞成或是反对的理由。
学生陈述观点。
明确：
刘和珍的形象——始终微笑着，态度很温和；虑及母校前途，黯然至于泣下。
刘和珍的殉难——她是被虐杀的。
身体上还有棍棒的伤痕，在执政府前中弹，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
刘和珍的请愿——那时是欣然前往的。
所以，刘和珍不是“受人利用者”，更不是“暴徒”。
2.问题：刘和珍又是一个怎样的无意义的只能作为“饭后谈资”的人？请学生阅读文章的第6、7节内容，找出赞成或是反对的理由。
学生陈述观点。
刘和珍的证明——中国的女性临难竟能如是之从容；中国女子的办事干练坚决，气概百折不回；中国女子的勇毅，临难的互相救助，殒身不恤的事实没有消亡。
所以，刘和珍不是无意义的只能作为“饭后谈资”的人，更不是可以被遗忘的人。
四、三读——细读明确
问题：刘和珍究竟是“谁”？请学生通读文章陈述观点。
（重点阅读文章1、2节内容）
学生陈述观点。
明确：
鲁迅先生为刘和珍正名：
刘和珍之于鲁迅先生而言：是可爱的学生，忠实的读者。
理由：（1）“待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。
”
（2）“凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
”
刘和珍之于中国而言：是真的猛士，是为了中国而死的中国的青年。
理由：结合书下注释的写作背景明确刘和珍们请愿的缘由是为了反对帝国主义侵犯我国的主权，她们的请愿是一种爱国行为；并且她们又是那么从容地辗转于枪林弹雨中。
小结：刘和珍本是这样的一个人，却被那些别有用心的人说成是“暴徒”“受利用者”，甚至被一些庸人只当作是茶余饭后的“谈资”，至此我们也许就明白了鲁迅先生为什么在文中反复说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，“ 可是我实在无话可说”，明白了鲁迅先生那种既怒且悲的心理了。
五、四读——体悟内涵
许广平曾经说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是血泪写出了心坎里的同声一哭。
”
探究：鲁迅先生纪念刘和珍君的缘起又是什么呢？结合已理解的内容，请学生再读文章进行概括
学生陈述观点。
明确：
鲁迅先生纪念刘和珍君的缘起——
其一，刘和珍君生前是先生的学生，并且很爱看先生的文章，刘和珍的遇难，先生理所当然要纪念，要换得一种内心的安慰，于非人间显示他最大的哀痛；
其二，给予段政府、有恶意的闲人对刘和珍君的恶意诽谤以有力回击，表达先生“出离的愤怒”，揭穿他们“墨写的谎言”，为刘和珍君正名；
其三，唤醒苟活者，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前行，并且激励更多的真的猛士愤然前行，破毁这“似人非人的世界”，重建一个真正的人的世界。
六、课堂小结
学生者，自古以来就是本分读书，安心学问之人，而当天下放不下一张安静的书桌的时候，他们就会愤然而起，为民主、为自由、为民族、为国家而呼号奔走，这也就是所谓的“天下兴亡，匹夫有责”，这也就是学生的入世情怀。
七、板书
记念刘和珍君
刘和珍是谁？不是“谁” ！究竟是“谁”？
八、推荐阅读
周作人《关于三月十八日的死者》
林语堂《悼刘和珍杨德群女士》
鲁迅《无花的蔷薇之二》
石评梅《痛哭和珍》
九、作业
写一篇600字的文章，话题为“刘和珍君之于今日之我的意义”。
十、教学反思
有人戏言，当代中学生学习语文有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
说到周树人，鲁迅先生，学生怕，原因有三：一、鲁迅文章本身含蕴深刻，没有一定的背景知识，读不懂，难。
二、时代带来的隔阂，在一个娱乐休闲至上的年代，让整日嘴里哼唱着流行歌曲的年轻的时尚达人们，来读鲁迅的文章，从情感上来说，他们不愿意不主动。
三、读鲁迅的文章，没有坐的下静的住的心是没办法读的，说白了，慢功出细活。
而当下学生活动之多、数理化外语冲击力之大，就决定了语文学科可能是诸学科中学生投入时间精力最少的，不喜欢鲁迅也就在情理之中。
人教版的初高中语文课本中，鲁迅的篇目入选的最多的，从数量上远远的超过了现当代的任何一位作家，且从题材上，几乎涵盖了先生创作的各个文体，小说、散文、杂文等。
最近刚有消息称人教社新版语文课本中鲁迅作品将大幅减少甚至将被剔出语文教材，就引发了鲁迅先生是否过时的争论。
很快，人教社就出面否认了鲁迅将被剔出语文教材的传言，说只是修订时对篇目有所调整。
抛开争论，理性地看待这一问题。
无庸讳言，鲁迅是伟大的，但你永远也不可能让每个都去喜欢鲁迅，人人都去读鲁迅。
对于有的人来说，只阅读过鲁迅一篇作品，他就会喜欢上鲁迅，会主动找鲁迅的其他作品去读，去品味。
而对于另一部分人来说，不喜欢就是不喜欢，即使教材中有再多的鲁迅作品，也不会喜欢上这个作家，更不会主动去找来看，不得已学了，之后就会不可避免的又都还给先生。
所以，我认为，教材中选多少作品都无关紧要，不会因为人教版语文教材中少选先生几篇作品甚至将先生剔出教材，就影响先生的伟大，更不必断言这样做会影响当下的中学生，怕就没有人再去读先生的作品了。
大可不必。
反之亦然。
一种版本的教材仅为学生提供了一种接受可能，但不是唯一的。
学生可以通过网络、其他版本的教材等等途径接触到他们想接触的作家，去翻看，去阅读。
教材中选的篇目仅起到引导的作用，也就是给学生埋下一颗读书的种子。
即是种子，那就要精选。
种子发芽开花的时候，就是学生去主动找作家的书来细细的读耐心地读的时候。
这让我想起了，我上完公开课《自序》后，一位也很喜欢鲁迅的听课老师说：“验证这节课的功效，就看学生会不会主动找鲁迅的书来看了！”
一九二五年一月间，《京报副刊》刊出启事，征求“青年爱读书”和“青年必读书”各十部的书目。
鲁迅先生给出的答案是“从来没有留心过，所以现在说不出。
”
言犹在耳，如先生地下有知，真不知道先生会说些什么……
也许先生会说，肩住因袭的闸门，放学生到自由的地方去……
（作者单位：山西省阳泉市荫营中学 045050）。
