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北师大版数学四年级上册数学好玩《滴水实验》表格式教案
钟) 2.根据得到的实验数据完
成教材89页2题。
3.组织学生阅读并完成教
材90页3题。
败的经验，明确实验数据不
一样可能与小孔的大小等多
方面因素有关。
2.借助生活经验描述1分钟
漏掉的水有多少。
在自己的
矿泉水瓶上标一标。
然后推
算一下1日、1个月、1年浪
费掉的水有多少。
3.阅读后交流感受，提出各种
节约用水的方案。
天节约1滴水，全国
每天会节约多少克
水？
四、自我评价。
(4分钟) 填自我评价表。
适当交流，说一说自己每个
项目都能得几个星，并说明
理由。
教师批注
板书设计
滴水实验。
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
四年级数学上册“先学后教少讲多练”教学设计
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少讲多练”教学设计
四年级数学上册“先学后教。
新北师大版四年级上册数学《旋转与角》教学设计板书设计教案新北师大版四年级上册数学《旋转与角》教学设计板书设计教案旋转与角教学目标：1.通过操作活动，熟悉平角和周角教学重点：熟悉平角、周角；教学难点：能说诞生活中的平角与周角教学进程：一、激情导入在日常生活中，你们见到过旋转与平移吗？请大伙儿说说。
以前咱们都学习过哪些角？二、探讨新知1.用自己的旋转学具按逆时针方向旋转一个锐角、直角、再旋转到一个平角、周角。
2.认真观看你们发觉平角和周角有什么特点？3.小结：今天咱们又熟悉了两个新角，平角和周角及它们的特点。
三、试一试2.出示P22的2，图中是围绕哪一点转的？四、练一练2.在钉子板上做出锐角、直角、钝角和平角。
五、课后实践回家观看，除钟表外，还有别的计量表，它们是不是也有和钟表的一起点，它们都是围绕哪点转的。
板书设计：旋转与角锐角直角钝角平角周角钟表上时针与分针形成的角新北师大版四年级上册数学《旋转与角》教学设计板书设计教案旋转与角教学目标：1.通过操作活动，熟悉平角和周角教学重点：熟悉平角、周角；教学难点：能说诞生活中的平角与周角教学进程：一、激情导入在日常生活中，你们见到过旋转与平移吗？请大伙儿说说。
以前咱们都学习过哪些角？二、探讨新知1.用自己的旋转学具按逆时针方向旋转一个锐角、直角、再旋转到一个平角、周角。
2.认真观看你们发觉平角和周角有什么特点？3.小结：今天咱们又熟悉了两个新角，平角和周角及它们的特点。
三、试一试2.出示P22的2，图中是围绕哪一点转的？四、练一练2.在钉子板上做出锐角、直角、钝角和平角。
五、课后实践回家观看，除钟表外，还有别的计量表，它们是不是也有和钟表的一起点，它们都是围绕哪点转的。
板书设计：旋转与角锐角直角钝角平角周角钟表上时针与分针形成的角新北师大版四年级上册数学《旋转与角》教学设计板书设计教案旋转与角教学目标：1.通过操作活动，熟悉平角和周角教学重点：熟悉平角、周角；教学难点：能说诞生活中的平角与周角教学进程：一、激情导入在日常生活中，你们见到过旋转与平移吗？请大伙儿说说。
《数图形的学问》教案学科数学年级四年级（1）介绍找规律的方法。
【顺学导思4】（2）有创意的进行规律提炼。
教学过程备注一、问题提出。
（2分钟）1、观察情境图，说说你发现的数学信息，根据这些信息想解决什么问题？【顺学导思1】（课件出示问题，用智慧卡选择想要解决的问题）2、归纳中心问题：数图形有哪些规律？【顺学导思1】A、数图形有什么学问？B、有多少条不同的路线？C、数图形有哪些规律？二、“三学”解疑（34分钟）学习目标：知：数图形的方法。
能：灵活运用规律解决生活实际问题。
（一）自学：<8分钟>教学过程备注主题：探索数图形的方法。
1、自主阅读课本P93、94的问题串：（1）想一想，鼹鼠钻洞有多少条不同的路线？（2）用你喜欢的方法画一画、数一数，说一说你的发现了什么？【顺学导思2】（3）想一想，生活中你见过哪些问题具有这些规律？（4）对照课本归纳你的发现，并板书小黑板。
【顺学导思3】（二）互学<3分钟>1、对子交流自学中的疑问。
【顺学导思2】1、用画线段图的方法来数：①AB，BC，CD是最基本的小线段，由一条线段构成的线段有3条，由两条小线段构成的线段有2条，由三条小线段构成的线段有1条。
所以，共有3＋2＋1＝6条。
②以A为左端点的线段有3条，以B为左端点的线段有2条，以C为左端点的线段有1条。
所以共有3＋2＋1＝6条。
③用搭配的方法：2、对子说说自己数图形的方法。
（三）共学 <23分钟>1、小组共学（7分钟）（1）【课堂检测1】完成课本P94页的数学问题。
所以共有3＋2＋1＝6条。
……结论：当一个图形中包含的所有线段都在同一条直线上时，线段总条数是从1开始的一串连续自然数之和，其中最大的自然数比图形中的总端点数少1。
【顺学导思3】可以画图表示，运用画线段图的方法来解决，用线段表示路段，用字母表示洞口。
【课堂检测1】课本P94页的数学问题。
教学过程备注（2）班内小组流动。
北师大版四年级数学上册教案全册表格式2修改及补充内容题目走进大自然备课人教学目标通过参观一个青少年校外活动营地的情境，巩固认识更大的数和线与角的相关知识，并能综合运用，解决生活中的实际问题，感受到生活中处处存在着数学问题。
教学重难点综合运用前一阶段所学知识，解决生活中的实际问题教学准备实物投影，量角器,三角板，圆形纸，长方形纸课时安排教学过程(一)导入教师：还记得两天直线互相平行、互相垂直的样子吗？学生用小棒摆出互相平行和垂直的位置关系。
教师在实物投影下展示学生摆放的图案。
(二)探究新知1、复习更大数的读法和写法出示教材第29页的前两句话。
（1）我国最大青少年活动面积3735200�O,其中水域面积133400�O，国家投资近1000000000元。
（2）营地内有勇敢智慧区、科学探索区、生活实践区等八大园区，种植了十万棵大树和一百万株花木，铺设了十七万�O的大草坪。
指名回答，读出画线的数据。
全班动笔，写出数的具体方法。
2、出示教材第29页主题图。
(1)学生观察主题图。
找一找图中的平行线和互相垂直的线段。
（教师可以准备课件进行演示，或者在实物投影下演示）学生在小组内找一找，先说出互相平行的线段，再找互相垂直的线段，可以比一比，看哪个小组找得最全。
教师及时加以评价和鼓励。
（2）学生动手绘图学生独立设计房子的门和窗，教师巡视指导。
班级展示，互相交流，欣赏作品。
（3）画垂线从a 点到小房子设计最短的路。
提问：想想画什么线距离小房子才最近？（从a点画一条垂直于小房子的线，这条路最近）学生画垂线，然后交流画图方法。
(三)课堂作业设计 1、出示教材第30页的画面学生独立思考(1)有什么办法把镜框挂正呢？(2)已经参观了2时，时针走了多少度？（学生在观察的基础上会看到，现在时针正好指向3时，这是参观了2小时后的时间，说明开始参观的时间为1时整，时针从1时走到3时时。
正好走了60°）2、学生动手测量。
(1)量一量风筝各个角的度数。
第一单元认识更大的数第一节数一数教学内容“数一数”（2——5页）教学目标1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重难点教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。
教具准备图片、计数器、含有100个方格正方形纸以及不完整的数位顺序表教学过程一、激趣引入1、谈话：师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。
2、出示图片a、我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。
b、2000年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为1300000000人。
c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。
它的占地面积约为720000平方米。
d、北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。
3、请学生根据图片的内容读给大家听。
4、请学生说出一些关于大数的事例。
（学生汇报）并由此引出课题。
二、探究与体验1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？2、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？3、认识“十万”a、请学生看课本第二页的100个小格。
师：如果1 个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。
c、学生汇报。
汇报后老师引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。
d、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。
10个一万就是十万。
e、请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。
并谈一谈感受3、认识“百万”“千万”“亿”（利用学习“十万”的方法进行自主学习）a、学生看课本第4页认一认填一填。
北师大版数学四年级上册第二单元《线的认识》教学设计主题线的认识课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合生活实例，认识线段、射线和直线，会用字母表示线段、射线和直线，知道他们的联系与区别，发展抽象能力。
2.结合具体的操作活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离，发展空间观念。
3.能从实物原型抽象出线的活动中，感受图形与生活的密切联系。
【评价任务】1.能说出线段、射线和直线的共性与区别。
检验学习目标1达成情况。
2.知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题。
检验学习目标2、3达成情况。
【学习内容】直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。
教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。
接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这一种图形特征的印象。
4. 课时学生实际水平大部分学生能从已有知识经验出发，获取知识，学生抽象思维水平有了一定的发展，学生能从生活当中的实例直观感受线的长度、端点、曲直等方面的特征，教师在授课中引导学生抽象出三种线的几何图形，帮助学生建立直观模型。
在课堂中，应多找出生活中的素材，为学生认识抽象的线提供生活背景，也要密切几何图形与生活的联系。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动11、找一找、描一描在下面图片中的线。
教师活动11、创设“线的存在”在生活中的实例，让学生充分感知它们的存在意义。
2、小组里说一说，这些线有什么特点？3、全班讨论，总结直线、射线、线段的特点。
2、引导学生动手描一描，说一说，让学生用自己的语言来描述这些线的特点。
第一单元单元教学计划一、单元教材分析：本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。
分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。
体会到十进制的特点。
从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。
数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。
有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定围。
由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。
二、单元教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
2.通过操作活动，认识亿以数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以的数及比较它们的大小。
3.在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4.理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。
四、单元教学难点：1、多位数的读、写和比较。
2、多位数的改写以及近似数的判定。
五、教学建议：通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
在教学过程中应注意以下几点。
1、本单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。
第一次数数，通过数小方块的过程，引出“十万”的计数单位。
2、在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写。
在生活中，经常可以看见比较大的数。
因此，当学生初步认识了大数以后，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。
接着，可以对学生收集的一些数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。
教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中某一方面的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。
3、结合实际背景，帮助学生认识数据改写单位的必要性。
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。
对此，在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。
如9600000＝960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了，而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，两者之间相差很大。
这些道理，可以结合的情境加以说明，以减少学生在改写过程中出现错误。
4、在观察比较中，引导学生掌握求近似数的方法。
近似数在日常生活中有着重要的作用，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定围。
本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时，掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。
本单元计划课时7课时。
第一课时数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教法与学法：教法：引导发现法。
学法：动手操作法教学准备：计数器，相关数据资料卡片教学反思：第二课时认识更大的数教学目标1、在认识万以数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。
2、知道亿以数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。
重点：数位顺序表的形成和数感的培养。
难点：各计数单位之间的进率及亿以数的概念。
教学过程二次备课一、创设情境1、师：请同学们默读下面一段话。
（出示主题图）如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。
据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。
生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。
师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之看懂了什么？（2）教师巡视。
走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度地与他们进行交流、指导。
及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。
（3）100000元是怎么来的？表示什么意思？（学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有一定的理由，教师都应该给予鼓励）[设计意图]鼓励学生用自己的理解回答问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决问题的愿望。
（4）如果10000可以在计数器上这样拨（如下图），那么100000怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨10个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨1个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。
）老师小结：万位满十，向前一位进一，就是板书设计：数一数千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万计数单位10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……教学反思：第三课时人口普查（读多位数）教学目标：1、掌握亿以的数的读数方法，能正确读出亿以的数。
2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
教学重难点：1、掌握亿以数的读数方法，能正确读出亿以的数。
2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教法与学法教法：创设情境，质疑引导。
学法：小组合作，讨论归纳。
教具准备：计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
1板书设计：教学反思：第四课时国土面积教学目标：1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。
2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能有万、亿为单位表示大数。
教学重难点：1、掌握比较多位数大小的方法。
2、能正确比较多位数的大小。
教法与学法：教法：创设情境，引导探究。
学法：自主学习，合作探究。
教学准备：课件、小黑板。
板书设计：国土面积9600000>1660000>1220000>450000>100000=100亿9600000=960万教学反思：第五课时近似数教学目标：1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教学重难点：会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教法与学法：教法：创设情境，引导启发。
学法：分析思考，实践应用。
教学准备：课件。
教学过程：板书设计：近似数“四舍五入”法求近似数方法与注意事项第六课时从结绳计数说起教学目标：1、了解计数方法的演变过程，体会其中所包含的数学思想。
2、经历计数方法的演变过程，体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。
3、感受数学知识与日常生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣，激发学习知识的热情。
教学重难点：1、提高学生的阅读理解能力。
2、让学生对“数”有进一步的理解认识。
教法与学法：教法：创设情境，活动激趣。
学法：小组合作，交流探究。
教学准备：课件。
板书设计：从结绳计数说起古埃及象形文字玛雅数字中国算筹数码教学反思：第二单元单元教学计划一、学生情况分析：“角的认识”学生在二年级时已经接触，本单元认识的角主要是平角与周角，因此在教学过程中应注重提高学生的动手能力。
因为线段、射线与直线以及平行线、垂线都是比较抽象的平面图形，所以应通过大量的操作活动，帮助学生积累一些经验，也便于学生直观地认识这些图形。
本单元学习的容主要有：线段、射线与直线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识以及用量角器量角与画角。
对于这些容，教材都加强了操作活动的练习，使运动的物体与静止的图形结合在一起，激发了学生的学习兴趣。
三、单元教学目标：1、知识目标：（1）、认识直线、射线与线段；掌握线段的量度与表示方法。
（2）、理解与认识平面上平行与垂直的特征；能画平行线与垂线。
（3）、理解与认识几何角的特征；会运用量角器量度角的大小与画角。
（4）、平移——能辩认移动的方向（上下左右）；能确定移动的距离（几格）。
2、能力目标：（1）、运用实例，培养学生解决实际问题的能力和习惯。
（2）、在实际情境中，以具体图形为背景，认识较抽象的平面图形。
3、情感目标：通过学习，使学生加深对线段、射线、直线与平行线，垂线、角等知识的理解，感受到数学的价值，增强应用数学的意识，体会到数学与生活的密切联系。
四、单元教学重点：1、认识直线、线段和射线。
2、认识平行线，会利用三角尺和直尺画平行线。
3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
4、建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。
5、建立角的各种概念，正确地用量角器度量角的大小。
6、辨认各类型的角，会用量角器量指定角的度数。
1、认识直线、线段和射线的特征。
2、利用三角尺和直尺画平行线。
3、认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
第一课时线的认识第二课时相交与垂直第三课时平移和平行第四课时旋转与角2第五课时角的度量（一）123第六课时角的度量（二）3三、乘法一、单元要点分析：(一)教学容：本单元是在学生已经学习了两位数乘法的基础上，进一步学习三位数乘两位数的乘法，根据课程标准具体容目标的要求，对乘法的数数计算只要“三位数乘两位数”，因此教材编排中删除了以往的机械、复杂的操练题目，增添了能使学生体验一些数学的思维方法的韪，多让学生尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。
(二)教学容结构安排如下：卫星运行时间（三位数乘两位数）、体育场（估算）、神奇的计算器、探索与发现（一）有趣的算式、数学阅读计算工具的演变、探索与发现（二）乘法结合律、探索与发现（三）乘法分配律二、教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的计划方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算，能运用乘法运算解决一些实际问题。
2、使学生掌握乘法的估算方法。
