基于人文素质教育的校园文化建设

校园文化建设方案(通用6篇)校园文化建设方案1一、指导思想坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。

二、整体构思1、体现人文精神让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德和人文教育的意义，引导学生形成正确的礼仪规范和良好的学习行为习惯。

2、弘扬惟义精神。

使师生在学习和活动中进一步理解和认识“爱国爱民的`优秀品质，求真务实的科学精神，严谨治学的科学态度”的惟义精神、“做人要正大光明，做事要认真负责，做学问要精益求精”的惟义风范、“业精于勤，业精于恒”的惟义工作态度。

3、推进素质教育实施进程。

通过优美的校园环境，多彩的文化生活，高雅的艺术情趣，浓厚的学习氛围，科学的人文精神，优良的校风、教风、学风，形成催人奋进的学校精神、科学进步的价值观和正确的舆论导向，激发学生积极向上、求学奋进的热情，促进学生素质的全面发展。

4、促进学校和谐发展。

通过校园文化建设活动，逐步构建学校有特色，教师有特点，学生有特长，持续、健康发展的茶亭小学。

三、目标任务结合学校校训，科学命名校园内各幢建筑楼名称；加强学校各办公室文化建设；加强学校班级文化建设；加强学校走廊文化建设；加强学校学生宿舍文化建设；积极开展校园文化活动。

四、目标要求1、要有文化品位，教师、学生的个性和特长要施展；教师要有文化涵养，教学的个性和特长要展现；学生要有文化素质，个性和特长要表现；学校要有文化氛围，特色和优势要体现。

2、形成学校特色，在管理、教学、活动、环境等方面追求文化，张扬个性。

人文教育在学校文化建设的运用
人文教育在学校文化建设中发挥着重要的作用。

它涉及到培养学生的人文素养、人文
关怀、人文精神，以及培养学生对人类文明的认同、对个体和社会的关注等。

首先，人文教育可以帮助学校建设出具有积极向上、人文关怀的学校文化氛围。

学校
可以通过课程设置、教育理念传达、日常管理等方式，培养学生对他人的关怀和尊重，弘扬互助友爱的精神。

例如，学校可以组织一些公益活动，让学生参与其中，培养他
们关心社会问题、关心弱势群体的意识。

其次，人文教育可以帮助学校建设出注重人文价值的课程体系。

学校可以通过增加人
文类课程的设置，让学生接触到人文知识、人文思维方式，引导学生形成具有人文关怀、人文精神的价值观。

例如，语文课程可以注重培养学生的文学鉴赏能力，历史课
程可以注重培养学生对历史文化的理解和认同。

此外，学校还可以通过文化活动、文化传统的传承等方式，培养学生的文化自信心和
自豪感。

学校可以组织一些文化庆祝活动，让学生了解和感受不同地域、不同民族的
文化传统，增强学生对自己文化的自豪感，并培养学生对其他文化的尊重和理解。

最后，学校可以通过设置师德师风教育和家校合作机制，加强师生之间的人文交流，
营造一种相互尊重、相互关爱的校园氛围。

教师应该以身作则，引导学生树立正确的
人文价值观，并将人文关怀融入到日常教育中去，例如，在课堂上关注学生的个体差异，关心学生的成长和发展。

总之，人文教育在学校文化建设中的运用可以帮助学校培养学生积极向上、有社会责
任感的个体，建立和谐、人文关怀的校园文化。

加强学校文化建设，着力构建人文校园加强学校文化建设，着力构建人文校园合水县乐幡初中梅俊科今年十月中旬，本人有幸参加了在华东师大举办的甘肃省庆阳市中小学校长研修班学习，其间不仅受到了头脑的洗礼，更是为华东师大校园所彰显出的浓厚的文化气息所折服，进而思考，我们西部地区的学校与东部相比，差距主要表现在文化的缺失上。

笔者认为，西部学校要提高办学层次，增强办学品味，就应当从以下四方面加强学校文化建设，着力构建人文校园。

（一）环境应从客体走向文化彰显学校作为文化传播的窗口，尤其是农村学校作为一个社区的文明辐射点，学校的一草一木，一石一景都承载着特殊使命和教育意义，都是对学生有着巨大渗透力的活教材。

有位哲人说：起初是人塑造了环境，后来是环境塑造了人。

尤其对学校而言，这种环境的熏陶作用表现得尤为明显。

培训期间，笔者每天进出华师大校区，看到校园名木簇集，行树参天，道路两旁葱竹镶边，错落有致，丽娃河两岸绿树成荫，郁兰环绕，奇石960;立，其环境之美真让人叹为观止，那条丽娃河可以称得上是一条充满诗情画意的文明之河；晨曦蝉鸣鸟叫，香气袭人，量身其中，若不是闻到学子们的琅琅书声，岂能辩知自己是在园林中，还是在校园中？更令人可圈可点的是学校为这些诱人的景致都赋予了文化内涵，如校园八景之一的8220;荷塘挹翠——塘岸环曲，盛夏树荫葱茏，矶石汲水，洞壑宛变，石鹤涉波，玉盘托珠，仲夏时节荷花婷婷，爽心悦目8221;；还有8220;书海掇英8221;等冠名，其中寓意不言自明。

体育馆前有一幅题为8220;争晖8221;的大型浮雕，这幅由奔放的曲线和凝炼的块面所均衡组合的前卫性画面，当是一部辐射青春活力的运动交响曲，且又分明跳荡着高科技世界才有的生命的韵律，激励当代人为理想而拼搏！公共管理学院旁边有个小亭子，亭边有种树，其型如伞，树叶有刺，整个树冠颇像是用长刺的树叶团成的一个圈球。

此树下有一块铁牌，上书：8220;构骨，属冬青科，常绿，叶硬革质，短圆四方形，边缘有5—7个坚硬的刺齿，因鸟不敢栖息于其上，故又有8220;鸟不宿8221;之名，果熟时颜色鲜红，经冬不落，很有观赏价值，根可入药，常用治风湿和黄疸型肝炎8221;。

开展人文教育创建特色校园文化校园文化建设是学校实施素质教育的重要内容。

加强校园文化建设，有利于丰富校园生活，弘扬主流文化，提高学生的道德素养和审美意识，培养学生的创新精神和实践能力。

然而，在校园文化的建设过程中，由于各个学校的文化背景、地域环境和培养目标的不同，其校园文化建设的特点也不尽相同。

只有根据自己学校的历史和文化特点，开展校园文化建设，创建出的校园文化才会有强大的感召力、生命力和影响力。

我校在校园文化建设中，根据自己学校的实际情况，将“开展人文教育，创建文化校园”作为自己的特色进行创建，收到了显著的效果。

一、开展人文教育的构想当前，由于应试教育思想的影响，教育被功利性地分解或加入了各种各样的功能，而逐渐迷失了初始的目的，丧失了对个体生命的关注，丧失了对生命价值的关注。

一方面，学生的主体地位没有得到应有的体现，主动性无从发挥，被当做承接知识的容器，成了“自然之物”；另一方面，教育市场化运作的色彩越来越浓，学校成了“工厂”，学生成了“产品”。

学生在学习方面是分数至上主义，考什么学什么，人文学科在某种程度上被边缘化，甚至作为母语教育的语文也越来越被忽视；在品德修养上没有良好的文明习惯，责任感不强，以自我为中心，人际关系紧张；在成长发展上，兴趣狭窄，艺术感受力贫乏，知识结构不完整，创新能力不足；在人格形成方面缺少与现实社会的接触，或浮躁或脆弱，易产生各种心理疾患……对于这一现状，我们认为这是教育的悲哀，是现代人的悲哀。

因此，寻回丢失了的人，让教育重新履行它最根本的使命，这才是今天教育工作者的责任。

于是我们将“开展人文教育，创建文化校园”作为我们创建富有特色校园文化的目标，并由此立项了“高中生人文素养培养研究”的课题进行研究，希望借助人文教育，促进教育的回归，引导受教育者通过对现实生命和生命历史的认识，不断培植、开发自己的生命价值，提高学生的人文素养和科学素养，引导学生做一个健全的人。

二、开展人文教育的实践为了实现人文教育的目标，我们重点从“注重人文熏陶的校园环境；渗透人文精神的课堂教学；追求文化品位的课余生活；讲求人格砥砺的人际交往”等方面培养学生的人文素养，提高学生的综合素质。

校园文化建设与人文教育的实践与思考校园文化建设与人文教育的实践与思考校园文化建设与人文教育的实践与思考教育文化建设二十一世纪是知识经济的时代，亦是以人为本的时代。

以育人育才为根本任务的学校教育，应树立何种教育理念，建造怎样的文化氛围，倡导什么样文化精神，不仅关呼着自身的生存与发展，更反映着时代的要求与精神。

面对如今滚滚的经济大潮冲击和基础教育阶段日趋严重的升学教育压力，不少学校在夹缝的艰难生存环境中大有“弃育唯升”的势头；家长、学生也越来越显著地表现出一切“唯分数是瞻”的倾向。

因而便出现了子女弑父母、室友自相残、博士不知礼，无德便是钱的社会变态现象。

为此，中共中央国务院在发布了《关于加强和改进未成年人思想道德教育的若干意见》，中宣部、教育部联合印发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，重新修改和颁发了《中小学生守则》及《中学生行为规范》、《小学生行为规范》等一系列文件。

在《公民道德建设实施纲要》中亦重点强调：要以人为本，提倡尊重人、理解人、关心人；力求在现代教育中突出以人为本，尊重人性、全面发展的宗旨。

以人为本就是指在不违背社会群体利益的前提下，尽可能为每个个体的发展创设良好氛围，充分涵养和发掘个体优势，使其自主发展，不断凸显，从而在每个个体都得以充分发展、充分施展的情形，使社会得到推动其前进的各种人才。

人是充满智慧和灵性的，是动态的，它不可能像生产机器那样，一经造成便可固定使用，它在发展中成熟，又在成熟中不断提高，获得新的发展，如此循环，直至生命终结。

所以人文精神的培养注定了是一个长期的系统工程。

作为学校，应该从战略的高度着眼，充分利用学校特殊的地位和功能，成为人文精神弘扬与实践的主阵地，而校园文化建设正是在课堂教学传道授业之外的一个举足轻重的环节。

校园文化是一种既体现时代与社会又是具有校园特色的人文氛围、校园精神和发展环境，它对于促进学生全面发展，学有所长，实现素质教育目标有着不容忽视、无可替代的作用。

人文教育在学校文化建设中的作用学校文化建设是一个综合性的过程，涉及到知识的传授、品德的培养以及人际关系的发展等多个方面。

在这个过程中，人文教育起着至关重要的作用。

本文将探讨人文教育在学校文化建设中的作用，并分析其具体表现。

首先，人文教育有助于培养学生的人文素养。

人文素养不仅包括对人类历史、文化和思想的了解，更重要的是培养学生的人文关怀和社会责任感。

在学校文化建设中，人文教育通过开展丰富多样的人文活动，引导学生去关注社会问题，关心他人，培养他们的社会责任感和公民意识。

例如，学校可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，让他们感受到丰富的历史文化，激发他们对人文知识的兴趣。

其次，人文教育有助于提升学生的情商。

随着社会的不断发展，越来越多的人意识到情商的重要性。

情商不仅能够帮助学生更好地处理人际关系，还能够促进他们的心理健康发展。

在学校文化建设中，人文教育可以通过课堂教学、社团活动等途径培养学生的情商。

例如，学校可以开设情商教育课程，帮助学生提高情绪管理、人际交往等方面的能力；同时，鼓励学生参与文艺、体育等社团活动，培养他们的团队合作精神和领导能力。

此外，人文教育有助于促进学生的审美情趣。

审美情趣是人的主观感受和对艺术的欣赏能力，培养学生的审美情趣对于提升他们的综合素质至关重要。

学校可以通过文化课程和艺术教育活动来培养学生的审美情趣。

例如，在课堂上可以引导学生欣赏文学、音乐、绘画等艺术作品，鼓励他们表达自己的审美感受。

此外，学校还可以组织各类艺术节、演出等文化活动，为学生提供展示自己才艺的平台。

最后，人文教育有助于培养学生的公民素质。

公民素质是指公民在社会生活中所具备的法律意识、道德修养、文化素养等综合素质。

学校通过人文教育，可以帮助学生建立正确的价值观，树立正确的人生观和世界观。

例如，学校可以通过开展公民教育活动，教导学生尊重他人、关心社会、遵守法律等方面的知识和技能。

同时，学校还可以通过开展志愿者活动，让学生亲身参与社会公益事业，培养他们的公民意识和社会责任感。

以校园文化建设推进人文素质教育长期以来,我国的高等医学教育过于注重专业技术方面的培养,忽视人文素质教育,使学生在知识结构和实践能力上不能适应现代医学科学的发展。

自1998年教育部颁布《关于加强大学生人文素质教育的若干意见》至今,各高等医学院校都在探索医学人文素质教育的有效方法,但受办学导向偏差、市场经济的负面影响、人文教育的空泛化与边缘化等原因所限,目前高等医学院校的人文素质教育仍面临着严峻的形势。

[1]因此,重新认识医学的性质,深化人文教育在高等医学教育中的基础地位,切实有效地加强人文素质教育,是当今我国高等医学教育面临的紧迫课题。

1.开展人文素质教育的重要性人文素质具体来讲就是通过各种方式将人类的一切人文科学和文化成果内化为稳定的自身素质,表现出来的是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。

[2]早在1993年世界卫生组织就明确要求:“21世纪的医生,应是优秀的卫生管理人才,病人的社区代言人,出色的交际家,有创见的思想家、信息家,掌握社会科学和行为科学知识的专业医师和终身努力学习的学者。

”当代医学模式,即“生物―心理―社会”模式,充分体现了医学的自然科学属性和人文科学属性。

在这一模式下的医学发展,要求医学生达到科学素质与人文素质的统一。

医学生具备医学、心理学、伦理学、哲学和社会学等多方面知识,才能全面、和谐地发展,成为既有较高的诊疗技术,又有良好的心理素质和深厚的人文底蕴的、高素质的医学人才,适应新的医学模式,顺应当代医学发展的潮流。

[3]因此,人文素质教育是高等医学院校素质教育的重要内容,是培养全面的高素质医学人才所必不可少的。

2.以校园文化建设促进人文素质教育开展的依据2.1人文素质教育是校园文化建设的应用之义校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛,具有物质和精神两种形态。

具体包括校园建筑设计、校园景观、学校的传统、校风、学风、集体舆论、心理氛围,以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则,等等。

高校校园文化建设中的人文素质教育探索【摘要】高校校园文化建设中的人文素质教育是当前教育领域的重要课题。

本文从引言、正文和结论三个部分展开讨论。

引言部分介绍了背景和目的，指出了人文素质教育在高校校园文化建设中的重要性。

正文部分包括了高校校园文化建设的重要性、人文素质教育的含义和作用、高校人文素质教育的现状分析、人文素质教育的实施策略以及校园文化建设中的人文素质教育实践。

结论部分总结了人文素质教育在高校校园文化建设中的重要性和作用，并展望了未来的发展方向。

通过对这些内容的深入探讨，可以帮助读者更好地理解和关注高校校园文化建设中人文素质教育的重要性和意义。

【关键词】高校校园文化建设、人文素质教育、重要性、含义、作用、现状分析、实施策略、实践、结论、展望未来、发展方向1. 引言1.1 背景介绍高等教育是一个国家的未来发展的重要支柱，而高校校园文化建设作为高等教育的重要组成部分，对于培养学生全面发展的人才具有至关重要的意义。

随着社会的发展和教育理念的改变，高校校园文化建设中的人文素质教育也逐渐受到了广泛关注。

人文素质教育强调人的综合素质，包括道德品质、审美情趣、创新精神等，是培养学生综合素质和个性魅力的重要途径。

通过人文素质教育，能够提升学生的综合素养，培养其人文精神和人文情怀，从而使其具备独立思考能力、创新能力和团队合作能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

在当今社会，高校校园文化建设中的人文素质教育已成为高校教育的重要内容。

通过对高校人文素质教育的探索和实践，可以更好地促进学生成为德、智、体、美全面发展的人才，为建设社会主义现代化强国做出积极贡献。

1.2 目的和意义高校校园文化建设中的人文素质教育旨在培养学生全面发展的个性，提升他们的道德品质和人文素养，以培养具有扎实专业知识和良好道德情操的高素质人才为目的。

人文素质教育的意义在于培养学生积极向上的人生态度和价值观念，提升其社会责任感和创新能力，引导学生全面提升自身素质，为社会发展贡献力量。

如何抓好学校人文文化建设四年级组讨论稿学校文化包括人文文化、管理文化、制度文化、课程文化、科研文化、环境文化、对外文化等多方面的内容。

它是学校在长期的办学实践中所形成的关于学校建设与发展的理念、思想、精神和价值观的积淀，是彰显学校办学特色、凝聚人心、培养全面发展人才的精神引领，是学校各项工作良性推进的精神内驱力。

它似一个具有强大磁力的磁场，全校师生的各项活动都将在自我觉醒的状态下主动接受这个磁场的规范和约束，在“文化”的牵引下全校师生都将高度自觉地完成自己的任务。

因此，学校文化建设是学校精神文明建设的重要内容之一，是提炼、传承和弘扬学校文化的重要工作之一，是学校增强办学水平和办学实力的重要依据之一。

一句话，学校文化是学校发展壮大、上档升位、树立品牌的重要思想基础和精神动力。

在学校文化的诸多方面中，人文文化是整个学校文化的核心和灵魂。

如果没有人文文化的统领，其他文化只能是一盘散沙，在学校建设中不可能形成强大合力并发挥综合效力。

人文文化是关于人的人文素质、人文素养的文化，而学校人文文化，则是关于学校师生人文素质、人文素养方面的文化。

学校的管理文化、制度文化、环境文化、课程文化、科研文化、对外交流等都是无生命的物态文化，它们需要人文文化去赋予其灵魂和生命，并在人文文化的磁力感应下发挥其应有的作用。

因此，学校人文文化的建设显得尤为关键。

那么，如何抓好学校的人文文化建设呢？我们小组讨论认为：第一，着力构建学校人文文化建设体系。

长期以来，一些学校在人文文化以外的诸种文化建设上取得了不少成果，特别是在诸如制度文化、管理文化、课程文化、环境文化等刚性文化方面多有建树。

但在人文文化建设上，就参差不齐，部分学校显得非常薄弱。

基于人文文化在学校文化建设中的重要地位和作用，学校应有人文文化的建设体系，人文文化建设的目标、内容、步骤、方法以及预期阶段效果等应该有非常详细的论证与阐述。

在此体系中，师生的政治思想品德、文化科学知识、教育与学习能力等所占的比例非常小，其内容更多的是涉及到师生的思想、意志、精神、气质、个性、涵养、习惯、举止、衣饰、谈吐、礼仪、责任、义务以及人际交流等方面，是师生在日常工作生活中所外显的内在潜质、内在素养。