【幼儿教案】幼儿园大班数学《组合与构建》教案

大班建构区一、大班幼儿建构区发展目标:（一）情感目标：1.喜欢参加构建活动，活动中情绪愉悦。

（二）技能目标：1.能在观察和感受的基础上，搭建或拼插体现事物典型特征的作品。

2.学会看示意图，并能按图示要求搭建出相应的作品。

3.根据自己的想象设计、创造出新的作品，发展想象力和创造力。

4.会根据主题需要，创造性地选择和制作辅助材料，不断丰富搭建主题。

5.在搭建过程中，学习、运用和巩固数、量、形、比例、对称、力等相关概念，发展空间知觉。

6.在搭建活动中会与同伴进行协商、合作与分享。

（三）习惯目标：1.在活动结束后，会对建构材料进行分类整理。

二、大班幼儿的主要建构技能：（一）架空、穿、搓“架空”是用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上，从而把它们连接起来。

例如：搭建“小桥”或为房子加盖“房顶”往往需要“架空”的技能。

对于幼儿来说，掌握“架空”的技能需要经历一个尝试错误学习的过程，在反复试误中，不同幼儿会有不同的行为表现。

（二）插接、镶嵌“插接”顾名思义就是将一块积木的一端插入另一块积木中，使之连接在一起，成为一个整体。

“镶嵌”是把一个物体嵌入另一物体内。

建构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种建构技能。

（三）排列、组合（四）模式幼儿一旦能够觉察到积木可以作为“建构材料”用以建构，而且可以按一定的反方式排放在一起，他们就开始探索多种建构的方式方法或“模式”，例如，首先把一块一块的长积木“平铺”构成一辆“火车”，然后在每一块长积木上放上一块长积木和短积木的“堆垒”就构成了这一建构模式的基本元素。

或者在一块红积木之后接着放两块黄积木，然后重复这种组合。

“红-黄-黄”就构成了一种颜色模式。

在建构游戏中出现“模式”建构技能标示着幼儿对事物之间关系（相同或相似）的发现。

在这一阶段，幼儿开始注意建构物的平衡、对称和型式的装饰。

（五）表征（替代物）这一时期，幼儿开始利用建构物开始象征性游戏，开始出现有意识的给建构物命名的倾向。

大班数学活动教案《组合与构建》大班数学活动教案《组合与构建》精选3篇（一）教案名称：组合与构建教学对象：大班学生教学目标：1. 通过游戏活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2. 引导学生理解组合的概念，能够用不同的物品进行组合和构建。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 游戏材料：各种形状和大小的积木、彩色纸、剪刀、胶水等。

2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔。

教学流程：Step 1：引入活动（5分钟）1. 与学生一起回顾上一堂课学习的内容，重温构建的概念。

2. 提问：你们平时都喜欢用积木做些什么？有没有用过其他材料进行构建呢？Step 2：讨论与示范（10分钟）1. 讨论：请学生讨论，如果给你们一些积木和彩色纸，你们能有什么创意来进行组合和构建？2. 教师示范：教师可以示范一些简单的组合和构建操作，例如用积木搭建房屋模型、用彩色纸剪出各种形状再组合起来等。

Step 3：分组活动（15分钟）1. 将学生分为小组，每个小组可以分享一些自己的创意。

2. 每个小组选择一个队长，队长负责指挥组员进行组合和构建。

3. 鼓励学生展示自己的创意和发挥想象力，可以给予奖励和表扬。

Step 4：展示与讨论（10分钟）1. 每个小组展示自己的构建作品。

2. 其他小组可以提出问题和建议，学生们可以相互交流，分享自己的感受和创意。

3. 教师引导学生讨论构建作品中的组合方式和构建原理。

Step 5：总结与延伸（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调组合和构建的重要性。

2. 提醒学生，在日常生活中可以积极发挥自己的创造力和想象力，进行组合和构建。

3. 提醒学生注意安全和经济性，避免浪费材料。

教学反思：本节课通过游戏活动，培养了学生的观察力、想象力和创造力。

学生们通过实际操作，理解了组合的概念，并能够用不同的物品进行组合和构建。

小组活动中培养了学生的合作意识和团队精神。

在后续教学中，可以引导学生进行更复杂的组合和构建活动，培养他们的创造力和创新能力。

学习9的组成幼儿园大班数学教案一、教学目标1.让幼儿掌握数字9的组成，理解9可以由哪些数字组成。

2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣。

3.培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握数字9的组成。

2.教学难点：让幼儿理解9可以由不同的数字组成，培养幼儿的数学思维。

三、教学准备1.教具：数字卡片、图片、教棒等。

2.环境布置：教室四周布置数字9的组成相关图片。

四、教学过程1.导入（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字9。

（2）教师提问：“小朋友们，你们知道数字9可以由哪些数字组成吗？”2.教学活动（1）数字组成讲解9可以由1和8组成，1+8=9；9可以由2和7组成，2+7=9；9可以由3和6组成，3+6=9；9可以由4和5组成，4+5=9。

（2）数字组成游戏游戏一：教师出示数字卡片，幼儿快速找出与9组合的数字；游戏二：教师出示两个数字，幼儿判断它们是否可以组成9；游戏三：教师出示数字卡片，幼儿用数字卡片拼出9。

（3）分组讨论教师将幼儿分成小组，每组选出一个组长。

教师提出问题：“请你们小组讨论一下，9还可以由哪些数字组成？”小组讨论后，各小组长汇报讨论结果。

（2）教师提出拓展问题：“小朋友们，你们还能想到其他的数字组合吗？比如10、11、12……”4.课后作业请家长协助，让幼儿找出家中与数字9相关的物品，并拍照分享到班级群；请幼儿回家后，与家长一起玩数字组成游戏，巩固所学知识。

五、教学反思1.本节课通过讲解、游戏、分组讨论等多种形式，让幼儿掌握了数字9的组成，达到了教学目标。

2.在教学过程中，教师关注到了每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高了幼儿的学习积极性。

3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，并让家长参与其中，增进亲子关系。

4.在今后的教学中，教师还需关注幼儿个体差异，因材施教，提高教学效果。

重难点补充：数字9的组成对于幼儿园大班的孩子来说是一个理解上的难点，因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动和互动对话来帮助孩子逐步构建概念。

大班数学活动教案《有趣的拼搭》教学目标:1. 帮助学生认识到拼搭的重要性，培养他们的拼搭能力。

2. 帮助学生发展空间想象力和逻辑思维能力。

3. 提高学生的合作能力和团队精神。

4. 培养学生对数学的兴趣。

教学准备:1. 准备各种拼搭材料，例如积木，拼图等。

2. 准备绘制一些简单的拼搭示例，供学生参考。

3. 准备学生小组，每个小组4-5人。

教学过程:Step 1: 导入（10分钟）引入本节课的主题“有趣的拼搭”，让学生分享他们喜欢的拼搭玩具和游戏，并简单介绍拼搭的定义和重要性。

Step 2: 示范拼搭（15分钟）向学生展示一些简单的拼搭示例，例如用积木搭建简单的房屋或塔楼。

让学生观察示例，并分析搭建的方法和规律。

Step 3: 分组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组4-5人。

每个小组分配一些拼搭材料。

要求每个小组合作搭建一个特定的拼搭作品，例如高塔或立体拼图。

给予学生一定的时间完成任务。

Step 4: 讨论和分享（15分钟）让每个小组展示他们的作品，并让其他小组成员提出意见和建议。

引导学生分享他们在搭建过程中的困难和问题，并一起讨论解决方案。

Step 5: 数学运用（20分钟）将学生的注意力引导到数学方面。

通过询问他们在拼搭过程中涉及到的数学概念和技能，如几何形状、比例关系等。

鼓励学生用数学的角度分析拼搭过程和规律。

Step 6: 小结和扩展（10分钟）对本节课的学习进行小结，总结学生们在拼搭中学到的数学概念和技能。

提醒学生继续发展他们的拼搭能力，并鼓励他们寻找更多有趣的拼搭项目。

教学反思：这个教案的活动旨在帮助学生发展他们的拼搭能力，并将数学概念和技能应用于实际问题中。

通过团队合作和互动讨论，学生们能够分享和交流他们的想法和解决方案，同时培养他们的合作能力和团队精神。

在教学过程中，教师要注意引导学生主动思考和发现，同时提供适当的指导和反馈。

此外，教师也可以根据学生的兴趣和能力进行扩展，引导他们尝试更复杂的拼搭项目。

大班数学活动教案《组合与构建》活动背景数学是一门重要的科学学科，它不仅是学术研究的重要领域，也是人类社会和经济发展的重要基石。

而在幼儿教育中，数学也是非常重要的一部分。

通过数学的学习，可以帮助幼儿形成基础的计数概念、空间感知、量度等方面的能力。

本次活动的主题为“组合与构建”，通过活动让大班幼儿能够通过感性认识、探究构建概念，进而理解数学。

活动前的准备1.教师需要提前准备一些拼图模型、积木和木制建筑模型等。

2.预备简要提纲，介绍本次活动的主题、目的。

3.教师需要为每个幼儿准备一些卡片，上面写上不同的数字，这些数字需要在本次活动中用到。

活动过程第一步：介绍主题和目的让幼儿们围坐在教师身边，然后简要介绍本次活动的主题和目的。

幼儿需要理解本次活动的主要内容是关于“组合与构建”。

第二步：玩拼图游戏教师在这一步骤中需要准备一些拼图模型，让幼儿们自由组合，令他们找到相似的拼图进行拼凑，以此激发他们的兴趣和创造力。

让幼儿们将拼图拼好之后，可以让他们展示自己的作品。

然后，让他们自由选择两块或多块拼图组合在一起，形成新的构建方式。

第三步：用积木构建建筑模型在这一步骤中，教师需要为幼儿们准备一些积木和木制建筑模型。

教师可以先用一些积木构建出简单的建筑模型，让幼儿们依照构建模型进行，建设自己心中的理想建筑。

让幼儿们在此过程中体验到建筑的过程中，不同积木组合并搭建的变化，对自己的想象力和空间感知方面的发展作出贡献。

第四步：让幼儿们自由创新在前面步骤中，幼儿们已经完成了许多组合和构建的任务，这一步骤是让幼儿们自由发挥，用他们的创意完成自己心想的创意构建。

第五步：分享创意在最后，让每个幼儿都能分享自己的构建成果并向其他幼儿介绍它的特殊之处，帮助幼儿们建立相应的对话、沟通和合作技能。

活动目标1.能够将两个或多个拼图组合起来形成新的构建方式，提高幼儿的空间感知能力。

2.能够使用积木及木制建筑模型进行创新的搭建，意识到物品的构成可以有不同的组合方式。

幼儿园大班数学教案《有趣的拼搭》教学目标1.能够正确辨别几何图形中的正方形、长方形、三角形等常见图形。

2.能自由使用玩具积木拼搭并创造新的形状。

3.能用语言描述图形的属性，如颜色、形状等。

教学重点1.通过操作玩具积木，理解几何图形之间的关系。

2.创造力和想象力的培养。

教学准备1.玩具积木：多种颜色、形状的积木（建议使用较大尺寸的积木，不宜使用小颗粒状的积木以免误食）。

2.彩色卡纸、铅笔、剪刀等。

教学内容及方法导入活动1.回顾前面学过的图形，让孩子们拿起相应的积木。

2.在地板上用彩色卡纸围出一个大的正方形，让孩子们将相应的积木拼成正方形，大家一起庆祝、拍手。

3.引入新图形：让孩子们用积木拼一个三角形，老师介绍三角形的基本属性，让孩子们理解三角形。

主体活动1.帮助孩子们构思自由拼搭的作品。

以三人小组为一组，老师提供一些简单的构思方案，点拨孩子们的想象力，鼓励孩子们自由发挥，拼搭自己的作品。

2.孩子们用提前准备好的彩色卡纸、铅笔、剪刀等工具，将自己的作品画下来，写上自己的名字，并介绍自己的作品。

温故活动1.让孩子们检查自己画的作品是否包括几何图形；2.让孩子们互相交换作品，问对方的作品中有那些颜色的积木，反映出孩子对颜色的认知。

拓展活动1.为积木起名字，鼓励孩子们在构思作品的时候给积木思考名字；2.让孩子们组成不同的大小、形状的积木，比拼强度和创意性；3.制作大型华丽的拼搭作品，通过拼搭挑战孩子们的团队合作能力。

总结评价1.通过这节课，孩子们了解了常见几何图形，通过操作积木，实现了对这些几何图形的辨别和理解。

2.通过自由拼搭作品，增强了孩子们对几何图形的想象力和创造力，丰富了孩子们的思维世界。

3.让孩子们互相交流、欣赏其他孩子的作品，锻炼了孩子们的观察和表达能力。

参考资料暂无。

大班积木建构活动教案第1篇教案活动目的：1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。

2.感知材料的特性和属性，学会根据物体的形状特点正确选择和使用不同类型的建筑材料，围绕主题进行建造。

3.让孩子学会合作，爱护建筑材料和建筑成果。

4.合理使用替补队员，学会客观评价自己和同伴的比赛情况。

活动:1.鼓励幼儿积极参与游戏。

2.学会根据物体的形状特点，正确选择和使用不同类型的建筑材料。

活动准备：1.各种花片、插塑2.活动前，带幼儿到社区的街道参观教学流程：一.师生谈话，引入活动：师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?(让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等)二.组织幼儿讨论：1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢?2.孩子们分组讨论，根据物体的形状特点，学会正确选择和使用不同类型的建筑材料。

3.请个别幼儿说一说自己的看法。

4.教师小结，如：房子很高，要用大一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就可以用童乐高来建构，等等。

三.幼儿建构，教师指导1.孩子们可以自由分组，选择自己喜欢的物体进行构建。

2.老师检查孩子的游戏，鼓励孩子积极参与游戏。

3.指导孩子根据物体的形状特点，正确选择和使用不同类型的建筑材料。

4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

四.教师讲评、结束1.幼儿自评、互评游戏情况。

2.老师根据孩子对建筑材料的选择做一个总结，提出不足，提出一个游戏的要求，结束。

2017.6.8第2篇教案活动目标：1、积极参与建构游戏。

2、熟练运用排列、结合、连接等技能，有自己的审美情趣。

3.知道你的家乡有什么特色建筑和景点。

4.在活动中，让孩子体验到和同龄人一起玩的快乐，愿意和他们一起玩。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：圆形结构的土楼照片。

活动过程：一、引入对话，激发孩子的兴趣。

师：小朋友们，你们知道这是什么地方吗?对了，土楼。

那你们有去土楼玩过吗?谁来跟大家分享一下这座土楼的结构特点?第二，了解圆形土楼的形态特征。

大班数学教案4的分解和组成教案反思1、大班数学教案4的分解和组成教案反思设计背景幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。

在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动。

活动目标1.在实物操作的基础上，了解4的分解组合。

2.学会按顺序对一个数进行除法和组合，引导幼儿得出数列两边分别递增和递减的结论。

3.培养孩子操作记录的良好习惯，发展孩子的表达能力。

4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。

5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。

重点难点活动重点:让孩子学习4的分解和构成。

活动难度:引导幼儿总结数列两边在通断公式中的关系。

活动准备每个孩子有4条小鱼，2个鱼缸，1，2，3张数字卡，一本数学练习册，一张写有开关数字的纸。

活动过程一、开始部分:“复习3的分解和组成”教师：“上次我们学习了3的组成和分解，一起来复习一下吧。

”导入,“我们来看这是数字几呢?”(3) 我们将数字3分解,可以有几种分法?(有两种) 分别是：(1和2、2和1)。

小朋友真聪明,下面我们可以用3的分解来玩一个游戏,我说一个数字、请你也说一个数字,我和你们的数字合起来是“3”。

如:“我说1”、幼儿答出“我说2”。

二、讲述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣。

小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里不过不知道怎么分了，想请小朋友们帮忙分一分。

你们愿意吗?有几种分法?三、解决问题，了解4的分解组合。

1、教师：“小兔有四条金鱼，想请小朋友把它们分到两个鱼缸里，可以怎么分呢?谁想来试一试?”“我要把它们记下来，不然过会儿我就忘了。