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两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解两极世界形成的背景；（2）掌握两极世界格局的基本特征；（3）了解两极世界格局对国际政治、经济、军事等领域的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析历史事件，培养学生的历史思维能力；（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣；（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国际关系的敏感性；（2）培养学生维护世界和平与稳定的责任感。
二、教学内容1. 第一课时：两极世界形成的背景（1）冷战政策的出台；（2）美苏两大国的实力对比；（3）意识形态的对抗。
2. 第二课时：两极世界格局的基本特征（1）政治格局：北约与华约的建立；（2）经济格局：资本主义阵营与社会主义阵营的划分；（3）军事格局：冷战时期的军备竞赛。
3. 第三课时：两极世界格局对国际政治的影响（1）冷战时期的国际冲突；（2）发展中国家的发展困境；（3）国际组织的作用。
4. 第四课时：两极世界格局对国际经济的影响（1）冷战时期的国际贸易；（2）资本主义阵营与社会主义阵营的经济互助；（3）全球化进程中的两极世界格局。
5. 第五课时：两极世界格局对国际军事的影响（1）冷战时期的军事对抗；（2）核武器的出现与扩散；（3）冷战结束与两极世界格局的终结。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两极世界形成的背景；（2）两极世界格局的基本特征；（3）两极世界格局对国际政治、经济、军事的影响。
2. 教学难点：（1）两极世界格局的终结原因；（2）两极世界格局对发展中国家的影响；（3）全球化进程中的两极世界格局。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示冷战时期的图片，引导学生思考两极世界形成的背景。
2. 授课：（1）第一课时：两极世界形成的背景引导学生分析冷战政策的出台、美苏两大国的实力对比以及意识形态的对抗，理解两极世界形成的背景。
（2）第二课时：两极世界格局的基本特征讲解政治格局、经济格局和军事格局的特点，让学生掌握两极世界格局的基本特征。
第25课两极世界的形成教学设计【教学目标】.一、学习目标1．知识与能力了解美苏两极对峙格局的形成，初步掌握重要的历史概念，如雅尔塔体系、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、经互会和华约等。
分析美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响，提高用辩证唯物主义的观点去看待历史问题的能力。
2．过程与方法通过对杜鲁门主义、马歇尔计划等“冷战”相关材料的研习，初步学会归纳历史现象和透过现象看本质的方法。
分组讨论，探究两极格局形成对世界发展的影响，初步掌握史论结合学习历史的方法。
3．情感态度价值观冷战之中，美苏两大集团为各自的集团和国家利益不惜以大国意志分割世界，造成了国家分裂、地区冲突和骨肉分离；感受美苏两国的对抗给世界和平造成的威胁。
从而认识到建立一种公正、合理的国际关系是使世界和谐发展的重要前提。
【学情分析】.高一年级的学生，基础知识较为薄弱，针对学生的普遍情况，本课又是世界史的内容，不容易掌握。
因此，在把基本线索整理清楚的前提下，突出重难点，在有限的时间里让学生吃透本课。
【重点难点】.二、教学重点、难点教学重点：杜鲁门主义、马歇尔计划、北约成立这些历史事件的出现及彼此联系。
这三大措施是美国在冷战初期的核心内容，是为了实现美国的霸权政策而提出。
它们体现了美国充分利用了意识形态差异的来其实现其全球霸权的意图。
把握住这些核心内容将有助于掌握二战后的国际形势的发展。
教学难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响。
二战改变国际的主要政治力量，随着国家利益和意识形态冲突，美苏两大国由合作走向分裂，逐步形成了战后的两极格局。
在此政治格局之下，避免了新的世界大战爆发，世界相对稳定，但两强相争，又使得世界长期不得安宁。
美苏之间的关系影响到了其他各种关系的发展，认清此格局的影响对于认识当时和今天的国际关系具有重大的意义。
【教学过程】.【导入】雕塑《柏林》的象征意义有哪些？.学生：教师总结：老师认为雕塑《柏林》，表达的最核心的寓意“内联外分”，“分裂是暂时的，统一是必然的”。
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的概念及其形成背景。
掌握两极世界的主要特点和影响。
分析两极世界形成的原因和过程。
2. 过程与方法：通过阅读史料、观看视频等方式，培养学生对两极世界的认知。
运用比较分析法，让学生探讨两极世界的形成原因及其对国际关系的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国际政治的兴趣，提高其全球视野。
引导学生思考两极世界对各国发展的影响，培养其历史责任感。
二、教学内容1. 两极世界的概念及其形成背景讲解两极世界的定义，即指在冷战时期，以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营之间的对立和竞争。
介绍两极世界形成的背景，如二战后的国际格局、美苏之间的矛盾等。
2. 两极世界的主要特点分析两极世界的政治、经济、军事等方面的特点。
探讨两极世界对国际关系的影响。
3. 两极世界形成的原因和过程讲解两极世界形成的原因，如美苏之间的实力对抗、意识形态冲突等。
分析两极世界形成的过程，如冷战的爆发、柏林危机等事件。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两极世界的概念及其形成背景。
两极世界的主要特点和影响。
两极世界形成的原因和过程。
2. 教学难点：两极世界形成的原因和过程的分析。
对两极世界对国际关系的影响的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解两极世界的概念、形成背景、主要特点等基础知识。
2. 比较分析法：让学生探讨两极世界的形成原因及其对国际关系的影响。
3. 案例分析法：通过观看相关视频、阅读史料，让学生更直观地了解两极世界。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍两极世界的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解两极世界的形成背景，让学生了解其历史背景。
3. 分析两极世界的主要特点，让学生理解其政治、经济、军事等方面的表现。
4. 讲解两极世界形成的原因和过程，引导学生深入思考。
5. 总结本节课的主要内容，强调两极世界对国际关系的影响。
6. 布置作业：让学生通过阅读史料、观看视频等方式，加深对两极世界的理解。
两极世界的形成高中历史精选教案案例第一章：两极世界的起源1.1 引言引入两极世界的概念，解释其含义。
引发学生对两极世界形成的原因的好奇心。
1.2 课程内容介绍两次世界大战对世界格局的影响。
分析二战后美国和苏联的崛起。
探讨美国和苏联在政治、经济和军事方面的竞争。
1.3 教学活动观看相关历史视频片段，加深学生对两极世界起源的理解。
分组讨论，让学生探讨两极世界形成的原因。
1.4 作业要求学生阅读相关历史资料，了解两极世界形成的过程。
第二章：冷战与两极格局的巩固2.1 引言引导学生回顾上一章的内容，引入冷战的概念。
2.2 课程内容分析冷战时期美国和苏联的对抗。
讨论冷战期间的重要事件和政策。
2.3 教学活动观看冷战时期的新闻报道和演讲，加深学生对冷战的了解。
角色扮演活动，让学生模拟冷战时期的外交谈判。
2.4 作业要求学生研究冷战期间的重要事件，如古巴导弹危机等。
第三章：两极世界的地理格局3.1 引言引导学生思考两极世界对地理格局的影响。
3.2 课程内容分析两极世界对全球地理格局的影响。
探讨两极世界对国家和地区的影响。
3.3 教学活动地图分析，让学生了解两极世界的地理分布。
小组讨论，让学生探讨两极世界对不同地区的影响。
3.4 作业要求学生绘制两极世界的地理分布图，加深对地理格局的理解。
第四章：两极世界的经济格局4.1 引言引导学生思考两极世界对经济格局的影响。
4.2 课程内容分析两极世界对全球经济格局的影响。
探讨两极世界对不同国家的经济发展。
4.3 教学活动数据和图表分析，让学生了解两极世界的经济分布。
分组讨论，让学生探讨两极世界对不同国家经济发展的影响。
4.4 作业第五章：两极世界的政治格局5.1 引言引导学生思考两极世界对政治格局的影响。
5.2 课程内容分析两极世界对全球政治格局的影响。
探讨两极世界对不同国家的政治体制。
5.3 教学活动观看相关历史视频片段，加深学生对两极世界政治格局的了解。
角色扮演活动，让学生模拟两极世界时期的外交谈判。
关于两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解两极世界的概念及其形成背景；（2）掌握两极世界的主要特征及其影响；（3）认识冷战时期的重要事件及其对两极世界的影响。
2. 过程与方法：（1）通过分析历史资料，理解两极世界的形成过程；（2）运用历史唯物主义观点，分析两极世界的内在矛盾和发展趋势；（3）运用比较法，探讨两极世界对国际关系的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和好奇心，提高历史思维能力；（2）培养学生运用历史知识分析现实问题的能力；（3）引导学生认识两极世界的形成及其对世界和平与发展的影响，增强国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两极世界的形成背景及其主要特征；（2）冷战时期的重要事件及其对两极世界的影响。
2. 教学难点：（1）两极世界形成的内在原因及其发展趋势；（2）冷战时期美苏两国争霸的策略及其对世界格局的影响。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放冷战时期的历史纪录片，引导学生关注两极世界的形成背景；（2）教师简要介绍两极世界的概念及其形成原因。
2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解两极世界的主要特征及其影响；（2）学生分析冷战时期的重要事件，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”等，探讨其对两极世界的影响。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论两极世界的内在矛盾和发展趋势；（2）各组代表发言，分享讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示美苏争霸时期的典型案例，如“古巴导弹危机”；（2）学生分析案例，探讨两极世界对国际关系的影响。
（2）学生分享学习心得，提出疑问。
四、作业布置2. 选择一个冷战时期的重要事件，分析其对两极世界的影响，准备课堂分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的历史思维能力培养，提高学生运用历史知识分析现实问题的能力。
六、教学评价1. 学生对两极世界的形成背景、主要特征及其影响的掌握程度；2. 学生对冷战时期重要事件及其对两极世界影响的分析能力；3. 学生对两极世界内在矛盾和发展趋势的理解程度；4. 学生对两极世界对国际关系的影响的探讨能力。
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景、过程及其对国际政治、经济、军事等方面产生的影响。
掌握美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
2. 过程与方法：通过分析历史资料，探讨两极世界形成的内在原因和外部条件。
运用比较法，深入剖析美苏两国的政治、经济、军事等方面的异同。
3. 情感态度与价值观：认识两极世界对世界和平与发展产生的影响，理解和平共处的重要性。
培养学生的国际视野和历史责任感，提高分析历史问题的能力。
二、教学重点1. 两极世界的形成背景和过程。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措。
3. 两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
三、教学难点1. 两极世界形成的内在原因和外部条件。
2. 美苏两国在冷战时期的对抗策略和举措的异同。
四、教学准备1. 教材：《高中历史》必修二第五单元“冷战与两极格局”相关内容。
2. 参考资料：历史论文、书籍、图片等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示冷战时期的美苏两国海报、纪录片片段等，引发学生对两极世界的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解两极世界的形成背景、过程及其影响。
3. 课堂讲解讲解两极世界形成的内在原因和外部条件，分析美苏两国的对抗策略和举措，引导学生思考两极世界对国际政治、经济、军事等方面的影响。
4. 比较分析组织学生进行小组讨论，比较美苏两国在冷战时期的异同，分享讨论成果。
5. 案例解析选取典型案例，如古巴导弹危机、柏林墙修建等，引导学生分析两极世界对世界和平与发展的影响。
6. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调两极世界形成的背景、过程及其影响。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学延伸1. 组织学生进行课外研究，深入了解冷战时期的历史事件，如古巴导弹危机、越南战争等。
2023高中历史人教版两极世界的形成教案二、教学内容分析本节课的教学内容主要涵盖了2023高中历史人教版的两极世界的形成。
通过本节课的学习，学生将了解到20世纪后期，世界分为社会主义阵营和资本主义阵营两极，形成了两极世界的格局。
这一阶段的历史事件将成为学生认识并把握国际政治格局的基础。
三、教学目标1.知识目标：（1）了解20世纪后期两极世界的形成及其基本特征；（2）熟悉社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布。
2.能力目标：（1）培养学生的历史观察力和分析能力；（2）提高学生的历史信息获取和整理能力；（3）能够正确运用历史知识分析时代背景和国际政治形势。
3.情感目标：（1）培养学生对历史事件的理性思考能力；（2）增强学生对和平与发展的重要性的认识；（3）激发学生对国际政治格局的探索兴趣。
四、教学重点和难点1.教学重点：（1）20世纪后期两极世界的形成及其基本特征。
（2）社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布。
2.教学难点：（1）学生对20世纪后期国际政治格局的理解和分析能力的培养；（2）对两极世界的形成原因和影响的全面把握。
五、教学方法本课程将采用多种教学方法来达到教学目标和教学要求。
具体教学方法如下：1.导入法：通过一个引人入胜的故事或问题，激发学生的思考和兴趣。
2.讲授法：通过讲述历史背景、事件过程、结果和影响等内容，使学生全面了解两极世界的形成过程。
3.小组合作探究法：将学生分成小组，探讨两极世界的形成原因、特点和影响，并进行汇报和讨论。
4.多媒体辅助教学法：使用多媒体资料和图片，使学生更加直观地了解和感受两极世界的形成。
六、教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有关两极世界的问题或简短故事，引发学生的思考和兴趣，导入本节课的学习内容。
2.知识讲授（20分钟）（1）通过讲述20世纪后期国际政治格局的演变，介绍两极世界的形成过程。
（2）介绍社会主义阵营和资本主义阵营的国家分布情况。
3.小组合作探究（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个国家或事件进行研究，探讨该国家或事件对两极世界的形成和发展的影响。
《两极世界的形成》教案教案：《两极世界的形成》教学内容：《两极世界的形成》教学目标：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程；3.分析两极世界的影响与意义。
教学重点：1.了解两极世界的形成背景；2.掌握两极世界的形成过程。
教学难点：1.分析两极世界的影响与意义；教学准备：1.多媒体设备；2.相关教学资料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过展示两极世界的照片或视频片段，引起学生对这一话题的兴趣，并提出导入问题：“你有没有听过两极世界？它是如何形成的呢？”第二步：知识讲解（25分钟）1.呈现并简要讲解两极世界的形成背景和原因，如二战后的冷战格局、美苏两个超级大国的冲突等；2.介绍两极世界的形成过程，包括冷战的持续与对抗、经济体系的崛起与分裂等；3.讲解两极世界对世界格局和国际关系的影响，如东西方对峙与冲突的加剧、全球化进程的发展等。
第三步：案例分析（30分钟）选择若干个案例，如柏林墙的建立、古巴导弹危机等，通过分析这些事件及其背后的原因，让学生更加深入理解两极世界对世界的影响与意义。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.在讨论中引导学生回答导入问题，共同归纳总结两极世界的形成原因和过程；2.分析两极世界对国际关系、政治格局以及全球经济等方面产生的影响；3.总结两极世界的意义和启示，如避免重蹈覆辙、实现多极世界的平衡等。
第五步：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于两极世界的形成与意义的论文，并在下节课前交。
教学反思：本节课以知识讲解为主，并通过案例分析和讨论，深化学生对两极世界的理解。
通过布置作业，进一步巩固和拓展学生对这一话题的学习。
两极世界的形成高中历史精选教案案例一、教学目标1. 知识与技能：了解两极世界的形成背景和历史条件。
掌握两极世界的主要特点和影响。
分析两极世界形成的原因和结果。
2. 过程与方法：通过阅读史料，分析两极世界形成的过程。
运用历史地图和时间线，展示两极世界的格局变化。
进行小组讨论，探讨两极世界的形成对国际关系的影响。
3. 情感态度价值观：培养对历史事件的客观认识和批判性思维。
理解两极世界对全球政治、经济和社会的影响。
反思两极世界对现代国际关系的启示。
二、教学重点与难点教学重点：两极世界的形成背景和历史条件。
两极世界的主要特点和影响。
两极世界形成的原因和结果。
教学难点：两极世界形成的深层次原因和复杂性。
两极世界对国际关系的影响和现代启示。
三、教学准备教师准备：研究相关历史资料，掌握两极世界的历史背景和形成过程。
准备教案、PPT、历史地图和时间线等相关教学材料。
组织小组讨论和互动活动。
学生准备：预习相关历史知识点，了解两极世界的概念。
准备笔记本和文具，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入：通过引入冷战时期的历史事件或图片，引起学生对两极世界的好奇心。
提出问题：“为什么在冷战时期会出现两极世界的格局？”2. 知识讲解：介绍两极世界的形成背景和历史条件，如二战后的国际秩序、美苏两大国的崛起等。
分析两极世界的主要特点，如政治对立、军事竞赛、意识形态冲突等。
讲解两极世界形成的原因和结果，如冷战的爆发、柏林墙的建立、核武器竞赛等。
3. 史料分析：提供相关史料，如冷战时期的文件、演讲、报道等。
引导学生阅读史料，分析两极世界形成的过程和影响。
4. 小组讨论：将学生分成小组，提供讨论题目，如“两极世界对国际关系的影响”。
组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和分析。
5. 总结与反思：对两极世界的形成进行总结，强调其对全球政治、经济和社会的影响。
引导学生反思两极世界对现代国际关系的启示，如多极化的发展、全球治理的挑战等。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
1 两极世界的形成从容说课二战后，国际政治力量对比发生了巨大变化，帝国主义力量被削弱，社会主义力量迅速壮大，为了遏制共产主义，稳定资本主义，美国推行“冷战”政策。
社会主义国家采取相应对策，导致两极世界形成。
《两极世界的形成》这一课充分展示了二战后国际政治格局的这种特点。
本课教材首先强调雅尔塔体系的建立，奠定了两极格局的基础。
接着一方面讲述，美国出台了杜鲁门主义、马歇尔计划，并拼凑了北大西洋公约组织，推行“冷战”政策，以遏制苏联，称霸世界，形成世界的一极。
另一方面讲，二战后，欧亚一些国家建立了无产阶级政权，走上社会主义道路，为了对抗美国的孤立、封锁、包围和威胁，1955年，苏联和东欧国家成立了华约组织，形成了世界的另一极。
至此，两极格局形成。
在“冷战”影响下，德国、朝鲜分裂，并出现了古巴导弹危机。
在教学时，可采用问题教学法进行教学，教师通过设置有思维价值的问题，引导学生正确理解历史概念的内涵与外延，把握重要概念之间的联系，揭示事件的本质与规律。
三维目标知识与能力1.掌握雅尔塔体系的确立；杜鲁门主义，马歇尔计划，北大西洋公约组织等基本史实。
理解美国推行“冷战”政策的背景及实施步骤。
2.掌握欧亚一系列社会主义国家的建立，各国的民主改革，经互会，华沙条约组织等史实，归纳二战后社会主义力量的基本特征。
3.通过探讨美苏对峙中各自采取的政治、经济和军事措施，分析“冷战”阴影下的国际关系。
过程与方法1.通过情境再现，探究美国实施“冷战”政策的经过。
2.通过对比分析、史料探究，让学生对战后社会主义力量的壮大有一个全面的认识。
3.与学生共同探讨“冷战”阴影下的国际关系。
情感态度与价值观通过对两极世界的形成的教学，让学生认识到大国的争霸是两极格局形成的根本原因，给世界和平带来威胁。
要维护世界和平，必须反对霸权主义。
教学重点美国“冷战”政策的表现。
教学难点“冷战”状态下的美苏关系。
教具准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程［导入新课］师：请同学们阅读单元引言，能否提出一个令你感到陌生的历史概念？生：我对“冷战”的概念比较陌生。
师：什么是“冷战”？生：美苏之间展开的除战争以外的一切较量和对抗的形式。
师：“除战争以外的一切较量和对抗”是什么意思？生：就是没有武力的对抗，没有诉诸战争的对抗。
师：这位同学其实说明了一个问题，“冷战”就是不打仗的战争。
那么除了打仗之外，国与国之间还有什么形式的较量呢？生：政治、外交手段，制造国际舆论，经济封锁和制裁都是两个国家之间的较量形式。
师：下面我们就来学习《两极世界的形成》这节课，看看这节课讲到了哪些除了战争之外的国与国对抗方式。
当然，同学们也需要考虑一个问题：“冷战”是不是一定没有武力对抗？学习完本课，大家会找到答案。
（多媒体课件打出课题）两极世界的形成［推进新课］1.美国的“冷战”政策想想议议：（多媒体课件播放雅尔塔会议上的三巨头图片）师：请大家看大屏幕上的一幅图片，然后回答问题。
师：二战后期，美、英、苏三大国首脑在雅尔塔会议上讨论了哪些问题呢？生：讨论了彻底消灭德国军国主义和法西斯主义；惩办战犯，实现战后民主化；准备在战后成立联合国；苏联在欧战结束后三个月内参加对日作战等问题。
师：除雅尔塔会议外，美、英、苏三巨头在二战期间还召开了哪些会议？生：在1943年底召开了德黑兰会议，1945年7～8月间召开了波茨坦会议。
师：归纳这些会议的内容，会议讨论的问题主要表现在哪些方面？生：主要讨论了结束二战、处理战争遗留问题和战后和平等问题，并在一些问题上达成了若干协议。
师：这些协议产生了怎样的影响？生：这些协议确立了战后以美苏为主导的国际关系新体系，奠定了战后两极格局的框架。
师：请大家看大屏幕上的两段文字材料。
（多媒体课件播放材料）材料一：杜鲁门1947年3月12日在国会两院联席会议上的讲话：美国外交政策的首要目标是创造条件，使我们和其他国家能共同建立一种不受逼迫的生活方式……但是，除非我们愿意帮助各自由国家的人民维持他们的自由体制和国家完整，抵制谋求把极权主义政权强加于他们的侵略活动，这个目标是无法实现的。
……全世界自由的人民指望我们支持他们维护他们的自由。
如果我们领导不力，我们就危及世界和平——而且肯定会危及我们自己国家的利益……材料二：马歇尔1947年6月在哈佛大学的演说：美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平。
我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱……美国政策未来的援助不仅是钱和物，而是彻底的治疗。
我们相信任何政府诚意协助复兴工作的，必会得到美国政府的全部合作。
任何政府勾心斗角阻挠他国复兴工作的，必不能享用我们的援助。
师：杜鲁门讲话和马歇尔演说的主要观点各是什么？生1：杜鲁门讲话的主要观点是抵制以苏联为首的共产主义运动的发展，维护世界上资本主义制度的稳定。
生2：马歇尔演说的主要观点是主张从经济上援助资本主义世界，稳定资本主义世界秩序。
师：杜鲁门讲话中宣称“抵制谋求把极权主义政权强加于他们的侵略活动”，实质就是遏制苏联等社会主义势力的发展。
为什么在二战结束后，美国即把矛头对准苏联呢？大家议一议，想一想。
生1：二战结束后，法西斯势力被消灭，美苏战时合作基础消失了。
在这一背景下，美苏两国因意识形态的不同的矛盾日渐加剧。
生2：更重要的原因是战后苏联实力不断增强，而且以苏联为首社会主义力量也在不断发展，这引起了以美国为首西方国家的敌视。
美国认为必须遏制以苏联为首的共产主义势力的扩大，才能稳定资本主义制度，才能维持它在世界的霸主地位。
师：既然如此，美国在“遏制共产主义”上使用了什么政策？是战争吗？生：不是，是“冷战”。
师：什么是“冷战”？生：指美国对苏联等采取了除武装进攻以外的一切手段的敌对行动。
师：那么，杜鲁门的讲话和马歇尔的演讲在“冷战”政策中处于什么地位呢？生：杜鲁门讲话就是“杜鲁门主义”，它是美苏“冷战”开始的标志，马歇尔演讲就是“马歇尔计划”，它是美国推行“冷战”政策的经济表现。
师：“马歇尔计划”对美国推行“冷战”政策起到什么作用？生：“马歇尔计划”通过援助西欧，稳定西欧资本主义经济，从而防止了社会主义革命向西欧蔓延。
师：除此之外，美国推行“冷战”政策还有其他方式吗？生：有，美国成立北约组织，建立政治军事集团来遏制苏联，从而加剧了“冷战”程度。
师：（小结）同学们，通过以上分析，我们可以归纳出战后初期的世界形势的基本特征：雅尔塔体系的建立，奠定了两极格局的基础；美国实施“冷战”政策，对以苏联为首的社会主义阵营进行遏制。
那么，此时社会主义国家状况如何？他们有什么反应呢？下面，我们学习社会主义力量的壮大。
2.社会主义力量的壮大讨论交流：师：二战后，欧亚地区先后有12个国家走上了人民民主道路，其中东欧8个，它们分别是南斯拉夫、阿尔巴尼亚、捷克斯洛伐克、波兰、保加利亚、罗马尼亚、匈牙利和德意志民主共和国。
亚洲4个，它们分别是蒙古、朝鲜、越南、中国。
为什么二战后西欧国家保持了资本主义制度，而东欧国家却走上社会主义道路呢？请大家讨论一下。
生1：二战改变了国际形势，帝国主义力量严重削弱，在反法西斯战争节节胜利的形势下，东欧各国无产阶级政党领导本国人民，把反法西斯的民族解放战争发展为人民民主革命。
生2：苏军在追击法西斯军队时，进入这些国家，为东欧各国建立人民民主政权创造了良好的外部条件。
生3：西欧国家在战后虽然也有些国家发生了革命运动，但由于美国马歇尔计划的援助，经济迅速恢复，局势也开始稳定，于是没有走上社会主义道路。
生4：由于所处的国内形势和国际环境不同，所以东欧和西欧出现了两种性质截然相反的政权。
师：（小结）根据同学们的发言，可以把东欧人民民主革命胜利的主要原因归纳为：东欧国家无产阶级政党领导人民的革命斗争；社会主义苏联强有力的援助。
西欧国家保持资本主义制度的原因是：西欧国家无产阶级力量相对弱小；美国的扶植和控制。
正如第4位同学所归纳的那样，由于内因和外因共同作用，二战后西欧国家和东欧国家走上了不同道路。
师：随着东欧和亚洲社会主义力量的崛起，美国实施“冷战”政策，不断地对欧亚人民民主力量进行遏制。
对此，以苏联为首的社会主义阵营有什么反应呢？生1：为了对付美国的扩张和威胁，苏联被迫采取了针锋相对的措施，1955年，苏联、阿尔巴尼亚和保加利亚等八国在华沙签署了《友好合作互助条约》，建立了华约组织。
生2：为了打破西方的经济封锁，苏联与东欧各国加强经济合作，缔结了一系列经济贸易协定，并于1949年初成立了经济互助委员会。
经互会的成立，为华约组织的建立奠定了坚实的经济基础。
师：华沙条约组织建立的目的是为了对付美国的扩张和威胁，其结果是使东欧国家团结在苏联的周围。
这样，在欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面。
3.“冷战”阴影下的国际关系想想议议：师：大家先看一下“学思之窗”中的有关柏林墙修建、拆除的材料，然后谈谈你的感触。
生：通过这段材料可以看出，柏林墙的修筑是“冷战”局面加剧的产物，它的撤除是“冷战”局面结束的结果，符合德国人民的愿望。
师：在“冷战”局面的影响下，哪些国家被分裂了呢？这些国家分裂的主要原因是什么？生1：“冷战”最直接的后果是造成了德国、朝鲜的分裂。
生2：其分裂的主要原因是意识形态和社会制度的对立。
师：美苏双方军事对抗的激化，曾酿成了古巴导弹危机。
古巴导弹危机反映了什么问题呢？请大家想一想。
生1：在古巴总统卡斯特罗的邀请下，苏联准备在美国的南大门建立导弹发射场，从而引发了一场导弹危机。
古巴导弹危机说明，美苏的争夺由欧洲、亚洲扩展到美洲。
生2：古巴导弹危机虽然使美苏几近核战争的边缘，但后来仍是通过和平的方式化解。
这说明在势均力敌的情况下，双方对待战争态度谨慎，谁也不敢轻易动武。
生3：苏联最后从古巴运走导弹，说明当时战略优势仍在美国一方。
师：（总结）通过同学们的探讨可知，“冷战”开始后，美苏在全球争夺加剧。
从政治对峙看，因意识形态和社会制度的对立而导致了德国分裂为民主德国和联邦德国，朝鲜分裂为朝鲜和韩国；从军事对抗的激化看，导致了古巴弹危机而几近战争边缘。
“冷战”下的国际局势风云变幻，使全球始终处在不安宁的氛围之中。
［延伸新课］阅读下列材料：材料一：必须保证日本不再威胁美国及世界和平和安全。
……对日本本土必须进行军事占领。
这种占领必须有利于在与日本处于战争状态下时，为盟国利益而行动的主要同盟国……在主要盟国中，意见发生不统一的时候，就按美国的政策执行。
——《美国占领日本初期的基本政策》（1945年9月22日）材料二：我决定，对日本占领不能重蹈德国的覆辙，我不想分割管制或划分占领区。
我不想给俄国人以任何机会，再让他们像在德国和奥地利那样去行动。
——杜鲁门《关于日本问题在国会上的演说》请回答：（1）材料一所标榜的美国占领日本的目的是什么？其实质又是什么？（2）材料二所说的“对日本的占领不能重蹈德国的覆辙”是什么意思？“俄国人”在德国和奥地利的行动是杜鲁门给予的“机会”吗？为什么？答案要点：（1）消除日本对美国和世界和平与安全的威胁。
