数学教学经验点滴
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数学教学经验点滴
建颍中心校李军我从事教学工作已经二十多年了，初中三个年级数学都教过，特别是初一时间最长，通过自己的不断探索和总结，在教学工作中取得了一定的成绩，积累了一些经验，现小结如下：一、摸底分类
我每接一个新班，都要对学生的知识水平、性格特征、生活条件、住址环境等做认真细致的摸底掌握。
针对摸底情况，把学生分成两种小组。
1、班内学习小组。
在调配好优查成绩后，选成绩好，有组织能力的学生任组长。
在每节课结束时，给各学习组一定的时间预习，讨论下节课的教学目标。
第二节课上课时，把预定的学习目标用小黑板出示出来，让学生讨论后分组回答，评定集体和个人得分。
每一个单元做一次成绩总结，得分最高的小组获得“循环小红旗”一面。
这样，前边树有榜样，后边布有追兵，大大的调动了学生学习的积极性。
2、课外活动组：以自然庄为单位，设小组活动点（有的组人数很少，只有1、2人）。
我只规定两点内容：（1）帮助差生补习功课（2）讨论完成当天作业，其余内容由小组自行安排，学习时间在一小时左右，不能太长。
有的家长高兴的说：“这些孩子在一起学，大家可以取长补短，互勉共进，真让我们放心。
”
二、寓德育于数学教学之中
思想教育是教学的重要组成部分，是统帅。
经验告诉我们：学校教育不讲质量，就要出次品；不注意体育锻炼学生的身体就不好，就会出废品；而不重视思想政治教育，就会出危险品。
出了危险品就会有害于社会，也有害于本人。
数学教学具有很丰富的思想教育因素，只要教师能够很深刻的去挖掘这些因素，从而有意识的进行思想品德教育，就可以取得很大成效。
例如，通过介绍我国古今数学家的伟大成就进行爱国主义教育，通过介绍四化建设中的成就和数学在四化建设中的地位作用启发学生对四化建设的责任感；通过对学生学习上的严格要求进行思想品德教育；尤其重要的是，由于教学内容有极为丰富的辩证唯物主义因素，通过传统的、科学的数学知识，可以向学生进行辩证唯物主义思想教育，以形成他们的科学世界观基础。
三、改革教学方法
随着教育形式的发展，学生主体意识、自我选择和自我实现的意识增强，迫使我们赶紧旧的教学方法，那种老师教，学生学的旧方法远远满足不了学生的要求，激发不了学生的兴趣。
必须培养学生自己思考、判断、创新、决定的能力。
我主要从以下三个方面激发学生兴趣的：
（1）化枯燥为有趣，激发学生学习兴趣
数学教学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。
教师教学中可以尽量将书本上的只是加以研究，使其变为形象、生动、有趣的问题。
或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。
定义很抽象、难懂。
课本开头只是引用了青山倒映在水中，教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗？以实际生动的例子更形象展示，学生易懂。
还可以让学生动手，亲自剪纸、操作，使他们身临其境。
再举一些生活中的实例，这样可以把枯燥的内容讲的生动有趣，从而达到理想的效果。
（2）利用学生好奇的心理特点激发他们的学习兴趣
中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心里特征，大胆创设他们好奇的问题。
例如：在讲相似三角形时，教师可以直接指着操场上的一棵参天大树说：“在没有较大的工具的情况下，我能得出这棵树较准确的高度，你们知道怎么测吗？然后告
诉学生学习了今天的课后你也能测得出树较准确的高度。
这样利用学生的好奇心理激发学生的学习的积极性。
（3）让成功走进课堂，增强后进生的自信心、兴趣。
从心理学的角度讲，十几岁的青少年都有好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效”的积极作用。
从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满的回答一次老师的提问，能正确的解出一道习题，都算是小有成就。
打破神秘感的关键是每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学学习上的一次成功。
另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导。
不断的发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步，让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢的安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次的交给学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一个学生都能感受到成功的喜悦。
所以，教师在教学中应该“易浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练，做好个别辅导和分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班上的后进生跟得上，使基础好的学生也“吃得饱”。
从而使每个学生都可以体验到学习数学的成功体验，进一步激发他们学习数学的兴趣。
同时，在每次全校集会上，教师可以多讲优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣为实现目标而拼搏。
榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性、感染性和可信性。
四、改革考试方法
传统的考试方法总是老师出题，学生答卷，这样我发现学生有些厌倦了。
于是我就让学生出题，由学习小组综合成卷，最后再由教师综合评定各小组试卷。
这样，凡是学生自己出过的题目，他们绝对会做，所以及格率就高了。
而更重要的是培养了他们发现问题解决问题的能力。
对学生做错的题目，及时反馈到班，及时解决，决不让错误白白溜掉。
五、开辟第二课堂
开辟第二课堂是教育先行者行之有效的方法，第二课堂的开展有利于发挥学生的主观能动性，其活动的内容有一下两种：
1、走出校门。
每学期我都带领学生到校外参观、老大、游览，来拓宽学生的知识面，寻找、采购生活中的实际问题，回校讨论解决。
这样，既能使学生在社会上做些有益的事，得到体验生活的机会，又能培养学生观察、组合的能力和热爱社会、热爱大自然的情感。
2、召开知识答赛会。
会前把所学知识拟出，让学生在规定时间内掌握，然后由学习组挑选三人参赛，并请有关老师讲评。
口答题目有三种：抢答、必答、可答可不答。
评选结果当场宣布并发奖，这种学习形式，学生极为乐意，学习气氛极浓。
从而使学生多学知识，增强其基本素质。
