英语灵动课堂

【摘 要】 小学英语教学中，应灵活应用教学资源以及教学方法，积极打造灵动英语课堂，营造活泼的课堂氛围，注重提高学生的课堂学习体验以及积极性，使学生牢固掌握英语知识的同时，更好地完成学生核心素养培养工作。

【关键词】 小学英语；灵动课堂；核心素养；培养培养学生核心素养，是新一轮课程改革的重要任务，关系着学生当前学习以及以后的发展，因此小学英语教学中，应与时俱进，具备长远意识，认真学习、自觉贯彻核心素养培养工作，尤其在认真总结相关教学经验，积极打造灵动英语课堂，提高小学英语课堂教学效率的同时，促进学生核心素养更好的发展。

一、创设情境，提高语言能力语言能力是英语核心素养的重要构成部分。

为在教学中促进学生语言能力的提升，应灵活创设相关的教学情境，使学生更加积极地参与听、说、读、写学习与训练中。

一方面，创设多媒体情境。

结合具体教学内容，认真设计、制作相关的多媒体课件，提高课堂学习趣味，使学生更好地掌握英语基础知识。

另一方面，创设角色扮演情境。

围绕授课内容，要求学生在课堂上扮演相关角色，积极开展英语对话活动，加深学生印象，促进其语言能力的提升。

小学英语五年级下册Unit 5 How much is it?一单元介绍了在购物中询问商品价格的相关英语知识。

为了顺利完成教学目标，教师围绕教材内容，设置角色扮演活动，创设相应的情境，让学生分别扮演售货员、消费者，在课堂上进行如下对话表演。

Good morning， sir， can I help you? Yes， I'd like a fan. How much is it? It's 2 yuan. OK.课堂上邀请学生到讲台上进行角色扮演，课堂气氛十分活跃，不仅很好地巩固了学生所学的英语单词和短语，而且很好地锻炼了学生口语表达能力，使学生在活泼有趣的氛围中完成英语知识的学习，实现英语语言能力的显著提升。

二、注重引导，提升文化意识小学英语授课中为提升学生的文化意识，应灵活运用多种方法对学生予以针对性的引导。

打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养随着时代的发展，英语已成为全球通用的语言，在国际交流、商务往来、文化交流等方面发挥着重要的作用。

培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合能力，是当前初中英语教学的重要任务之一。

初中英语“灵动课堂”是一种寓教于乐的教学模式，注重培养学生的英语听、说、读、写的综合能力、创新能力、合作意识和跨文化交流能力。

下面，我将从教师的角度出发，提出一些具体的实施策略，来打造初中英语“灵动课堂”，以培养学生的英语核心素养。

我们可以根据学生的兴趣和实际情况进行课程设计。

对于初中学生来说，他们善于模仿，喜欢模仿一些英语电影、美剧中的对话和表演。

我们可以组织学生观看一些有趣的英语电影或者美剧，并让学生模仿其中的对话和表演，这样既可以培养学生的口语表达能力，又能激发学生学习英语的兴趣。

我们可以借助信息技术手段，开展一些多媒体教学活动。

利用电脑、投影仪等设备，展示一些英文歌曲、视频、图片等资源，让学生通过听歌、看视频、欣赏图片等方式来学习英语。

我们还可以利用一些学习软件或者在线平台，给学生提供一些英语学习的游戏、练习等，以增强学生的学习兴趣和互动性。

我们可以通过开展一些小组合作活动，培养学生的合作意识和团队精神。

我们可以组织学生分成小组，让每个小组选择一个话题或者一个场景，然后进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，这样既可以让学生在情境中使用英语，又可以培养学生的合作意识和团队精神。

我们还可以组织一些英语角或者英语俱乐部的活动，提供一个交流和展示的平台。

我们可以每周或者每月举办一次英语角，让学生有机会与其他学生进行口语交流。

我们还可以定期组织一些英语演讲比赛、朗诵比赛等活动，让学生有机会展示自己的英语表达能力。

打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养，需要我们运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力和创新能力。

只有这样，才能让学生在学习英语的过程中感受到快乐和成就感，培养出真正具备核心素养的英语人才。

打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养随着中国经济的发展和国际交流的加强，学习英语的重要性越来越被人们所认识到。

而小学阶段是学习英语的起点，为了提高学生的英语核心素养，我们需要打造一个灵动课堂。

什么是“灵动课堂”呢？简单来说，它是指一个充满活力、富有创意、互动性强的英语课堂。

在这个课堂上，学生可以主动参与、积极思考，使英语学习变得更加有趣，激发学生学习英语的兴趣和热情。

那么，如何打造一个灵动课堂呢？我们需要使用多种多样的教学方法和教学资源。

引入游戏、歌曲、故事等多种元素，通过多媒体、课件等教学资源来激发学生的学习兴趣。

这样的多样化教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和记忆深度。

我们需要提供丰富的语言输入和输出的机会。

小学生学习语言的过程是一个模仿和运用的过程，他们需要大量的模仿英语老师的口语表达，并通过口语输出来巩固所学的知识。

我们可以通过组织角色扮演、小组讨论、对话练习等活动来增加学生的语言输出机会。

还可以通过听歌、看动画、阅读绘本等方式来提供丰富的语言输入。

我们需要培养学生的学习能力和自主学习能力。

在灵动课堂中，教师应该采取启发式教学的方法，培养学生的思考能力和自主学习能力。

教师可以提出问题让学生思考，引导学生自己发现问题的答案。

教师还应该鼓励学生提出自己的观点和想法，并给予肯定和鼓励，从而增强学生的学习动力和自信心。

我们需要建立良好的学习氛围和学习环境。

学习氛围是指课堂上师生之间的互动和合作，学习环境是指课堂的设施和布局。

在灵动课堂中，教师应该与学生建立和谐的师生关系，鼓励学生相互帮助和合作。

教师还应该为学生提供一个富有创意和舒适的学习环境，布置一些英语学习的装饰品，使用一些多媒体设备等，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

打造小学英语“灵动课堂”可以促进学生英语核心素养的发展。

通过使用多种多样的教学方法和教学资源，提供丰富的语言输入和输出的机会，培养学生的学习能力和自主学习能力，以及建立良好的学习氛围和学习环境，我们可以让学生在英语学习中获得更多的成就感和乐趣，从而提高他们的英语核心素养。

打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养小学英语“灵动课堂”的打造需要注重师资力量。

教育是立德树人的事业，教师作为灵魂工程师，具有至关重要的作用。

在打造小学英语“灵动课堂”时，需要具备优秀的英语教学能力、语言表达能力、课堂管理能力以及创新意识。

只有拥有这些素质的教师才能在课堂上激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极的思考和交流，从而培养学生的创新精神和核心素养。

小学英语“灵动课堂”的打造需要注重教学手段和方法的多样化。

传统的英语教学往往是以死记硬背为主，学生们在机械的重复中很难形成对英语的真正理解和应用能力。

在打造“灵动课堂”时，需要注重开发多种教学工具和资源，如多媒体教学、网络教学、语境教学等，通过丰富多彩的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂活动中来，从而提高他们的学习效果和核心素养。

小学英语“灵动课堂”的打造需要注重培养学生的学习能力和交际能力。

在课堂上，教师应该做到尊重学生、鼓励学生，让每个学生都有充分的表达机会，培养学生的自信心和积极性，要倡导学生之间的互助合作，激发学生的团队精神和竞争意识。

这样一来，不仅可以提高学生的学习效果，更能培养学生的核心素养，让他们在学习英语的过程中锻炼自己的学习和交际能力。

小学英语“灵动课堂”的打造需要注重评价方式的改革。

传统的英语教育往往以考试为导向，评价方式单一，导致学生对学习的动力不足、兴趣不高、素质难以提升。

在打造“灵动课堂”时，需要改革评价方式，打破以成绩为唯一标准的评价体系，引入多元化的评价方式，如学习记录、课堂表现、综合素质评价等，从而更全面地了解学生的学习情况和核心素养的培养情况。

打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养，需要从师资力量、教学手段、学习和交际能力、拓展学生视野和情感，评价方式等多方面入手，全面提升小学英语教育的质量和效果，实现小学英语教育的使命和价值。

希望随着教育理念的更新与发展，小学英语教育能够越来越好，培养出更多具有核心素养的英语人才。

灵动英语课堂三要素作者：杨锐来源：《环球市场信息导报》2013年第12期灵动的课堂教学赋予了高效课堂新的意义，它更加体现一种鲜活、生动的节奏感，它是一种更富有张力和创造性的课堂教学。

灵动的英语课堂是和谐的课堂，是充满活力、激情奔放的课堂，是闪耀着师生智慧光芒的课堂。

教师在教学中积极构建灵动的课堂，关注课堂中个体的精神状态，关注学生主体的情感需求，着力建构开放的、充满灵动的课堂运行体系，以激发学生的求知欲，开启学生在课堂上的活力，达到新课程所倡导的让课堂活起来的效果。

我们的终极目标是：让学生把英语学习看成是一件乐事，当成是一种享受，使课堂教学成为焕发学生生命活力的殿堂，达到师生共乐的理想境界。

叶澜教授曾指出，“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

”我愿与我的学生们化身为美丽的精灵，在灵动的课堂中捕捉别样的精彩！江苏省特级英语教师吴荣铭先生的一场报告，让我对“如何打造灵动的英语课堂”这一问题有了新的感触。

结合自己的教学实践，我想谈谈灵动课堂三要素——“实实在在、高潮迭起、Hold住全场。

”所谓的“实实在在”，就是还课堂最真实的状态。

灵动的英语课堂要求我们根据课型、学习难度、学生能力水平等“灵活机动”地做出调整，切实体现“教学的本然状态”。

希望通过这种教学模式，让孩子们“自然地爱上英语”，少一些老师的“刻意塑造”，多一些学生的“自主求知”，以“静待花开”的心态，培养出“个性灵动”的鲜活个体。

都说平平淡淡才是真，但实际教学中，我们很多老师过分地关注了一节课中要绝对出彩的地方，而很多教学细节则被蜻蜓点水似的匆匆掠过。

在某种程度上，英语课堂成了一种所谓的“show”。

热热闹闹之后，学生们头脑里依然是空空如也。

所以，我们每位老师都不可本末倒置，我们须关注教学的每个环节，缜密地设计出最真实有效的教学思路，让师生们在一气呵成的课堂教学氛围中感受到“掷地有声”的教学效果。

打造初中英语“灵动课堂”培养学生的英语核心素养随着英语应用范围的不断扩大，对于初中学生来说，掌握一定的英语核心素养已是非常重要的。

传统的英语教学模式往往局限于机械的知识灌输，使学生对英语学习产生了厌倦、无趣的态度。

为了激发学生的学习兴趣和提高学习效果，我们需要打造一种促进学生英语核心素养发展的“灵动课堂”。

建立良好的学习氛围是灵动课堂的基础。

教师可以通过合理的布置教室环境、激发学生学习英语的兴趣和积极性。

将课堂环境打造成一个英语角，贴满各种英语海报、墙贴等装饰品，营造出浓厚的英语学习氛围。

灵动课堂以学生为主体，突出学生的参与性和实践性。

教师可以通过引入小组活动、角色扮演、游戏等多种形式，鼓励学生积极参与课堂，增加他们使用英语的机会。

组织学生分组辩论，互相唱歌、剧本表演、演讲比赛等，使学生在实践中不断提高他们的听、说、读、写的能力。

灵动课堂注重培养学生的英语思维能力和交际能力。

教师应通过开展各种富有启发性的互动活动，激发学生的逻辑思维和创造力。

利用课件、多媒体设备等辅助工具进行英语听力、阅读训练，让学生通过这些活动潜移默化地提高他们的英语思维能力。

教师还可以组织学生进行实践性的交际活动，例如英语角、英语演讲、英语写作比赛等，培养学生的口语表达和写作能力。

灵动课堂注重培养学生的自主学习能力。

教师要通过培养学生的自主学习兴趣和习惯，引导他们学会自主学习。

教师可以给予学生合理的学习任务，鼓励他们使用各种学习资源进行自主学习。

教师还应注重帮助学生培养良好的学习方法和学习策略，提高他们的学习效果。

灵动课堂是一个注重学生参与和实践，培养学生英语核心素养的教学模式。

通过建立良好的学习氛围、突出学生的参与性和实践性、注重培养学生的思维能力和交际能力、以及培养学生的自主学习能力，我们可以打造初中英语“灵动课堂”，激发学生的学习热情，提高他们的英语核心素养。

巧设生成，灵动课堂，突显英语课堂活力摘要：在小学英语教学中，课堂活动是实施课堂教学的主要形式。

教师在课堂教学中应努力创设贴近学生实际的活动，根据学情适时、灵活地组织并开展活动教学，引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，提高学生运用英语的能力。

但有些教师存在认识的误区，认为课堂中活动越丰富，游戏越多样，越能激发学生学习的兴趣。

课堂是热闹起来了，但教学效果如何却值得深思。

关键词：小学英语；课堂活动；有效教学《义务教育英语课程标准》倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

但任何活动都应围绕学生获得的语言知识和语言技能而设计，如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么就收不到理想的教学效果。

那么，如何有效地实施英语课堂教学，提高小学英语课堂教学效率呢？一、小学英语课堂活动的组织要适时新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。

让学生从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个相当快捷、有效的方法。

如，教animals时，我们可以安排listen and do，listen and number，look and say等操作简单、但具有检查性质的游戏。

如，让学生扮演小动物的角色，在检查已学单词的同时运用顺口溜：cat，cat 爱吃鱼，monkey，monkey爱吃桃，bird，bird天上飞，dog，dog汪汪跑，tiger，tiger兽中王，panda，panda是国宝，zebra，zebra黑白条，elephant，elephant鼻子长。

学生在玩游戏的同时，不仅复习了旧知识，而且情感上也得到了体验，同时也让他们很快地进入角色。

二、小学英语课堂活动的组织要适度《义务教育英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。

打造小学英语“灵动课堂”，培养学生的核心素养1. 引言1.1 为什么要打造小学英语“灵动课堂”要打造小学英语“灵动课堂”的重要性在于提升学生的学习效果和能力。

传统的英语教学往往是老师以讲解为主导，学生被动接受知识，缺乏互动和实践。

而“灵动课堂”则注重学生的参与和主动性，通过各种形式的活动和游戏，激发学生的学习兴趣和潜能。

这种课堂模式不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养他们的综合素养。

小学英语“灵动课堂”也符合现代教育的趋势和需求。

随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学已经不能满足学生多样化和个性化的学习需求。

灵动课堂可以激发学生的主动学习和探究精神，培养他们的创新和合作能力，从而更好地适应未来社会的挑战。

打造小学英语“灵动课堂”不仅有助于提高学生的英语水平，更重要的是培养学生的核心素养，为其未来做好全面的素质教育准备。

1.2 核心素养的重要性核心素养的重要性在小学英语教育中占据着至关重要的地位。

核心素养是指学生在学习和生活中具备的基本素养，包括语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。

这些素养不仅是学生成功学习英语的基础，更是他们未来成长和发展的关键。

首先，语言能力是学生在学习英语过程中必备的能力之一。

通过打造灵动课堂，学生将有更多的机会进行实践和运用英语，从而提升他们的听说读写能力。

良好的语言能力不仅有助于学生在英语课堂上取得优异的成绩，更能够帮助他们在日常生活和职业发展中游刃有余。

其次，思维能力是学生发展的重要组成部分。

在灵动课堂中，学生将接触到更多富有挑战性和启发性的学习内容，激发他们的思维能力和创造力。

通过思维训练，学生将能够更好地理解和运用英语知识，提高解决问题和分析复杂情况的能力。

此外，合作能力和创新能力也是培养学生的核心素养不可或缺的部分。

在灵动课堂中，学生将有更多的机会与同学合作，共同探究和解决问题，培养团队合作精神和创新意识。

这样的能力将对学生未来社会交往和职业发展起到关键的支持作用。

热点解读打造初中英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养■王玉婵摘要：初中英语是学生学习语言的另一门重要的学科，作为初中阶段的三大主科之一，在初中生的学习中发挥着重要作用。

新课程改革的发展使英语核心素养对初中生提出了更高的要求，要发展学生的英语核心素养，教师在教学中必须要打造初中英语的“灵动课堂”，让英语本身的流动性在教学过程中发挥作用。

关键词：初中英语；“灵动课堂”；英语核心素养初中阶段是学生学习英语的关键时期，在这个时期学生不仅能够学习更多的英语知识，还能够增强自身的思维能力，发展英语核心素养。

初中阶段的英语学习虽然打破了小学阶段学习英语的非重视、内容简单的局面，但是部分英语教师，过分注重学生的英语成绩，在课堂上讲述的内容多与考试内容相联系，在发展学生英语核心素养方面没有足够的重视，没有打造英语的“灵动课堂”，致使大部分学生在英语学习中缺乏积极性，成绩也没有提高。

一、打造灵动的英语课堂，发展学生英语核心素养的重要性（一）“灵动课堂”与英语核心素养“灵动课堂”的重点在“动”，意思是在英语课堂上，学生的手、眼、耳、脑都要动起来。

要打造英语“灵动课堂”，这就要求教师要改变以往教学中在课堂上的主导者身份，让学生担当课堂的主人，教师在整个课堂中担当起引导者的角色。

“灵动课堂”是一种新的教学理念，它将传统意义上的英语课堂的“死水”变为“活水”。

打造灵动的英语课堂，不仅学生要动起来，教师也要改变传统的教学模式，让多媒体教学在英语课堂上“活”起来。

英语的核心素养不仅包括英语的基本知识，也包括学生学习英语的方法及运用英语的能力。

英语上的听、说、读、写是最基本的能力，除此之外，英语的语言运用能力、创新思维发散思维都是英语核心素养的一部分。

（二）灵动的英语课堂对发展学生核心素养的作用灵动的英语课堂更有利于发展学生的英语核心素养，它能够让学生在动起来的过程中提高自主学习的能力，以及运用语言知识的能力。

英语学科的核心素养不仅注重学生的基础知识，还要求学生在运用语言上达到一定水平，在灵动的英语课堂氛围中学生能够大胆地用英语和同学交流，这对练习初中生的口语提供了帮助，为初中生今后的学习生活运用英语交流奠定了基础。

活动观视角下英语灵动课堂构建初探作者：张育爱来源：《小学教学参考·下旬》 2019年第12期浙江慈溪阳光实验学校（315300）张育爱［摘要］新课程改革主张课堂要还给学生，彰显学生在学习活动中的主体性，提倡学生在参与和体验中完成语言知识与技能的学习，实现语言能力的良好发展。

教师需贯彻新课改的要求，将丰富多彩的活动引入课堂，从而构建灵初的英语课堂，让课堂学习充满创造性，突显学生的智慧。

［关键词］小学生；英语课堂；课堂活动；灵动课堂［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2019）36-0076-01从学生长远发展的角度出发，新课改要求改变传统讲授式英语课堂，让学生在参与和体验中实现学习目标。

教师在组织小学英语课堂教学活动时，需要贯彻新课程改革的要求，将丰富多彩的学习活动引入课堂，为学生搭建活动展示的平台，让学生充分挖掘学习英语的潜能，展现自身的活力，让课堂学习过程充满创造性，突显学生的智慧，从而构建灵动的英语课堂。

一、注重活动的整合性，充分调动学生参与课堂学生在课堂中的参与度直接决定了课堂教学的效果，而形式多样的课堂活动为学生参与学习的主要平台。

教师根据单元学习的目标和内容，设计有针对性的学习活动，通过情境的创设、活动主题的设计、学习资源的提供等手段，向学生传递大量的英语语言信息，刺激学生的参与意识，让学生在课堂活动中扮演好主角，在知识、方法、能力等方面得到全方位的训练，使课堂精彩而生动。

例如，在学习人教版四年级英语下册的Unit 1《Myschool》时，在学生完成了这一单元内容学习之后，教师创设了一个情境，呈现出学校的一组图片，“Look atthese pictures.Yes, this is our school.You are all very famil?iar with them.”学生们纷纷点头，“Nowwork in pairs topractice to introduce our school to others.”教师设计了课堂训练形式，并且提示学生可以利用原来学过的知识。