《白泉村》教学设计

教育是一个永恒不变的主题，而课程设置、教学方法也是一直在不断更新与完善。

其中，语文课程在很大程度上承载了国民教育的重任，其教学的深浅、广度、难度都与学生的成长息息相关，对语文教材的研究、解析、应用都显得格外重要。

本文将介绍五年级语文上学期的课程《百泉村》教案全面解析。

一、教材分析《百泉村》故事情节简单、干净利落，以叙事为主，情节有起承转合，人物形象鲜明，注意语言的节奏感和节奏。

同时故事的主题鲜明：爱国。

这个主题贯穿整个故事，通过在一天一夜的时间里，一只小狗的救护，展现出一种对家乡的深情厚爱，对祖国的爱戴。

二、教学目标本节课的教学目标是，让学生能够提高基本阅读和理解能力，提高语文素养，特别是阅读理解的能力，提高口头表达及书面表达的能力。

三、教学重点本次教学的重点是引导学生全文理解，掌握文中人物及事件的发展情况，深入品味情感，理解情感，以学生编写情感文章的能力。

四、教学难点文章表达情感，培养学生的情感意识和表达能力，需要有很好的处理经验和情感感知，能够有效地引导学生进行深度思考。

五、教学过程与方法1.导入教师要在课堂上简单地介绍一下《百泉村》的故事情节，激发学生对故事的兴趣。

可以通过问答的方式，了解学生的口语表达与阅读理解能力。

2.教师讲解教师通过对故事背景的介绍和人物形象的说明，向学生呈现了故事的主题和核心内容，掌握基本知识，再通过展开辩论，让学生进一步深入理解与思考。

3.阅读、学习学生在了解故事全貌的基础上，开始阅读，注意故事的情感表述。

鼓励学生读出自己的理解，并巩固学习。

4.合作学习完成阅读后，教师组织学生进行坐组讨论的形式，让学生沟通交流，共同编写一篇情感主题文章，既充分发挥了学生的智慧，也让学生在互相讨论中互帮互助，更好地理解故事情节。

五、教学资料1、作品原文与英文翻译。

2、红线上语文五年级下册教材。

3、扇形电子白板。

4、手写板。

通过对《百泉村》教案全面解析的系统讲解与理论阐述，可以更好地为提高学生语文阅读和表达的能力打下基础，让学生在深入理解故事情节的同时更好地发掘自己的情感，更好地理解故事的深层主旨和含义。

8百泉村（教案）教学目标：1、读准儿化音，理解难理解的词语并进行积累。

2、揣摩作者的写法，试着加以运用。

一、导入今天我们走进金波的一篇散文《百泉村》，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查预习过渡：文中出现了很多儿化音的词语，你们能读好吗？1、猴儿山影儿桃花瓣儿杏花瓣儿一色儿桶底儿拐棒儿过渡：这里还有一些古色古香的建筑设计。

2、房檩窗棂门楣3、怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭（山）灿然涓涓清清亮亮嘤嘤嗡嗡丁丁冬冬（泉水）预设：师：自在读这两种颜色的字，你发现了甚么？生：一种是描写山的，一种是描写泉水的。

师：读描写山的词语，你感遭到了甚么？生：形状万千，形状绚丽……师：这是些形状万千，形神兼备的山，齐读师：读描写泉水的词语，你感遭到了甚么？生：我仿佛听到了声响，看到了那清亮的颜色。

师：这是有声有色的山，齐读。

4、今天，老师也带来一篇散文《百泉村》，请大家读一读。

（自在读），边读边发现，和作者金波的散文有甚么相反的地方，又有哪些不同？（生汇报）5、出示不同一：男女生对读，并说一说加上这样的开头和结尾有甚么好处？（预设：对每一处都热爱，骄傲，这样更起到了强调的作用……）你爱我们这里的山吗？我想，你会爱我们的山的。

你爱我们山中的泉吗？我想，你会爱我们这山里的泉的。

你爱我们这山环水绕的小山村吗？我想，你会爱我们这小小山村的。

你爱我们的家吗？不用问，你也会爱我们的家的。

不同二：这篇课文分为四个章节，这样分章节又有甚么好处？（预设：结构分明，主题鲜明……）分别写了百泉村的师引——生答：山、泉、小小山村和家。

金波就出生在这里，他的诗我们欣赏过很多，比如：生——（），让我们走进百泉村，感受那里独特迷人的自然风光吧。

三、精读课文，感受百泉村的美1、不动笔墨不读书，让我们再次回到课文中，默读课文，找一找作者运用了哪些写作手法写出了百泉村的美，边画边做批注，把本人的领会写在旁边？2、出示句，边汇报边感悟。

①这儿，山高谷狭，阳光和月光，常把山影儿描画在对峙的山峰上。

五年级语文上学期教材《百泉村》是一篇以描写农村村庄和村民生活为主题的叙事性文学作品。

该作品通过对百泉村村庄的描写、村民的生活和思想观念等，生动地展示了农村的风土人情和生活状态，深刻揭示人与自然、人与社会的关系，让我们更好地了解和认识农村。

一、教学目标：1.能理解文本的基本含义，抓住中心思想；2.能够运用文中的语言表达思想，感受作品的情感色彩；3.能够通过朗读、表演等方式，感受文本的语言韵律。

二、教学重点：1.理解文本的词语、句子，掌握描写事物的方法；2.准确表达和理解主题思想，提高语言表达能力；3.发现文本的情感色彩，体悟文学的魅力。

三、教学难点：1.理解文本中的比喻，熟练应用比喻进行表达；2.准确捕捉文本的语言风格和人物性格，提高语言理解能力；3.深入挖掘文本的情感色彩，提高文学鉴赏能力。

四、教学准备：1.教师准备教案、说课稿；2.学生准备课前预习作业。

五、教学步骤：1.导入教师用图画、歌曲、故事等酷炫的方式，让学生进入文本的主题氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生预测文本的大意。

2.阅读教师有针对性地组织学生对文本逐段阅读，带领学生理解词语、句子、段落的意思，抓住中心思想，强化文本理解。

3.比喻教师对比喻难点进行讲解，通过生动的比方，让学生熟悉比喻的特点和使用方法，能够自行查找并理解文本中的比喻。

4.语言表达教师组织学生进行口语交流和笔头表达，提升学生的语言表达能力，巩固学生对文本的理解。

5.情感体验教师配合文本进行情感引导，让学生感受文本的情感韵味和美好，拓展学生文学修养和感性认识。

6.作业布置教师布置学生相关的课外阅读和作业，让学生掌握文本中的重要知识点和方法，提高学生的文学素养和语言表达能力。

本次教学的主要内容是针对《百泉村》这篇文学作品的教学解析。

我们通过对教学目标、重点、难点的分析，制定了可行的教学方案，帮助学生更好地了解、领悟这篇作品。

在教学过程中，教师要注意运用多种教学手段，尤其是在比喻和情感引导方面的教学。

人教版五年级语文（上）XD8《百泉村（四章）》教学设计（共4篇）《百泉村（四章）》教学设计1【教学目标】★读准本文生字新词，积累好词佳句。

★通过品读重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情，以及借物抒情的写法。

★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句或段落。

【教学难点分析】朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的喜爱之情。

【教学准备】1、课件2、课前预习提纲：（1）自读课文，自学生字，理解词语。

（2）想一想：课文主要写了什么？（3）找出优美的语句，想一想好在呢？【教学课时】一课时【教学过程】一、直接入题，检查预习，了解学生自学情况。

1、认读词语，理解画线词语的意思.(怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭对峙载着仰望屏障储存瓣儿房檩衣襟青苔吠声砌的垒的窗棂门楣檐下汲水山涧)2、说说课文与以往所学课文有什么不同？课文主要讲了什么？（分四个章节。

首尾语句相似，一问一答，互相呼应。

）二、初读整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，边读边想，每一章节主要写了什么？景物有什么特点？2、引导学生概括每一章节的内容，说景物特点，从整体上把握课文内容。

三、再读体会景美。

1、指名朗读较好的同学分章节读课文，其余同学闭眼想象美景。

2、分小组交流：我仿佛看到了……3、根据自己的理解填空：这里的山（），这里的泉（），这里的小小山村（），我的家（）。

四、研读品味语言。

1、导读: 百泉村，山环有绕，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。

这样的美景是在字里行间流露出来的！哪些语句写出了这种美景呢？2、分小组交流：找出了哪些语句？语句是怎样写出景物之美的？3、全班汇报交流，重点引导品味下面的语句：（1）动词传神：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。

那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。

（2）叠词含韵：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。

五上选学课文第8课《百泉村（四章）》第一课时教学设计海孜实验小学王彬善一、诗歌导入，揭示课题1、简介诗人和百泉村2、我们今天来学习他写的一篇散文诗。

板书课题。

指名读课题。

同学们注意到没有？课题后面还有“四章”两个字。

这个“章”字老师查了字典出示“章”字的注释1. 歌曲诗文的段落：～节。

～句。

乐～。

～回体。

顺理成～。

断～取义。

2. 条目，规程：～程。

～法。

简～。

党～。

约法三～。

3. 修理：杂乱无～。

4. 花纹，文采：黑质而白～。

你觉得课文中应该选取哪一种解释？迅速浏览课文，课文由哪四章组成？板书：山泉村家。

每一章都有一个小标题，我们读课题时不用把这两个字读出来。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知百泉村是诗人的家乡，是他童年生活过的地方。

诗人笔下的百泉村是什么样的呢？请打开书本（出示自学提示）1. 教师巡视，板书不认识的字词，注音：对峙房檩窗棂门楣2. 指名读儿化音的词，齐读。

——这些都是作者家乡的方言3. 指名读“房檩、房柱、窗棂、门楣”，齐读。

——当地的民居很有特色，古色古香。

4. 百泉村给你留下了什么印象？教师小结过渡：（由学生的回答中自然地引过来）正所谓“一方水土养育一方人”，灵秀的山水养育了金波这位杰出的诗人。

让我们先来欣赏山中的“泉”。

自由轻声读“泉”，读到你的眼前仿佛有清泉在流淌了，再划下你感受深刻的句子。

三、学“泉”1.指名读2、范读3、山中的泉哪儿值得我们去爱？2.预设（实际教学时随学生的交流进行导学）第二节：读着这节文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你仿佛闻到了什么？如果你就是这桃花瓣儿、杏花瓣儿，你会对山外的人们说些什么呢？（理想的课堂交流应是这样的：指名说，教师引说、点拨、小结，让学生把想象到的画面说得美些，详细些。

让学生自己说出“我仿佛看到——我仿佛还闻到——”）师：是啊，谁说落花有意流水无情，在诗人的眼里，这花瓣和溪水之间充满了情意。

齐读第三节：读着这句话，你仿佛听到了什么？这声音就像——（琴音、乐声）在冰封大地的冬天，山因为有了泉的陪伴，它不会寂寞。

《百泉村四章》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、通过品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。

教学重难点：通过抓住景物特点，品味重点词句，体会景物之美和作者对百泉村的喜爱之情，领悟本文的表达方法。

教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课今天，老师带着大家去一个山清水秀的小村庄，领略一下那里的美丽风光。

哪儿呀?（百泉村）板书课题。

这节课我们就跟随著名儿童文学作家金波爷爷一起走进他的家乡百泉村。

通过课前的预习，我想同学们一定初步感知了解了课文的主要内容，课文是从哪些方面写出了百泉村的美景的？（山、泉、村、家）相机板书。

下面我们就围绕预习提示的第二个问题“课文的每一章都写出了景物的什么特点，你是从哪儿看出的?”去感受百泉村的美。

（设计说明：用亲切的语言导入新课，激发学生学习的兴趣；检查预习，帮助学生把握主要内容，初步感知课文内容。

）二、学习新知（一）引学山1、抓住重点句子体会山的特点预设：①千姿百态抓住句子：你看这四周的群山，你会发现，南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。

②山高谷狭、充满生机抓住词语：山高谷狭对峙抓住句子：你走在这峡谷道上，仰望青蓝的天，像一条带子；两面的高山，像碧绿的屏障。

2、小结学法先（概括特点），接着（找出体现特点的句子），然后（品词析句体会景物之美和作者情感）（设计说明：引学山的特点，指导方法，为下一环节的合作学习做准备。

）（二）小组合作学习其他三章 1、出示学习要求（选择你们组最喜欢的一章，用刚才学到的方法，看看其他章写出了景物的什么特点，从哪儿看出的？勾画相关语句，在句子旁边批注。

）2、小组合作学习 3、小组展示（设计说明：让学生用学到的方法合作学习，培养了学生的合作学习能力，学生合作汇报学习成果，让学生学会了互相配合，协作，同时给学生展示的机会，把课堂真正还给学生，真正发挥了学生的主体地位。

百泉村》教学设计教学目标：1、读通课文，并学会快速阅读的方式来学习比较长的选学课文；2、带着摸索读课文，学会关注课文语言中的细节；3、通过联系生活实际，体会百泉村中山、泉、村、家的专门之美；4、通过填空概括课文内容，并学会总结和学习同学们的学习体会。

教学过程：一、课前谈话。

中华语言博大精深，不同的场合和对象，表达的方式方法各不相同。

举例一：看到自己的同学，也是熟悉的朋友；看到自己的老师也是自己熟悉的人；看到生疏人，也是一个长辈。

举例二：句号、叹号、问号、省略号。

看来大伙儿平常差不多上专门会说话的小孩，学语文会说话也是一项重要本领。

二、读题质疑。

1、介绍作者——金波；亲切地称呼一次。

2、读课题。

（除了用句号，你还想用什么语气来读？）今天我们要学习的文章，语言专门的优美，修辞手法、描写方式更是堪称一流啊，读课题——百泉村。

用刚才的方式选择一种语气来读。

（语言平实，咬字清晰；？充满疑问，带有摸索，你想到了……；！感情丰富，你想了……；充满激情，你一定在想……）三、初读感受。

读课题。

你们最喜爱用哪一种语气?学会带着疑问读书，也是学习语文的重要本领。

齐读课题。

是啊，百泉村到底是一个如何样的村子呢？归纳问题。

（百泉村是什么样的？百泉村在哪里？）让我们带着摸索一起走进语言大师金波先生笔下的百泉村去好好领会一番吧！要求：（出示）1、课文比较长，争取快速地把课文读正确，遇到生字新词能够做记号加深印象。

2、带着自己的摸索去读，想想课文给你留下了如何样的印象。

四、初读回忆。

1、读词：相持衣襟一色儿新嘤嘤嗡嗡（指名三人：相持读的真准确；前鼻音读的真准；二话读的真好听；叠词文中专门多，要像这位同学那样读得好听；）2、填空：《百泉村》要紧描写了________、________、________、________四个场景。

我觉得作者描写________那个部分专门美，专门是这句话：________________________________________________。

小学语文人教版五年级上册《百泉村（四章）》教学设计教学内容分析《百泉村（四章）》人教版五年级上册的一篇选学课文，是一篇清新的散文，文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。

文章的结构新颖。

一篇文章分为四个章节：山、泉、小小山村和家。

每个章节首尾语句相似，一问一答，相互呼应。

这篇文章的语言规范、凝练、流畅，很有特色，读来耐人寻味。

设计理念这是一篇写景的文章，体会景物之美，品味语言精妙，是本文的重点。

在这一课的教学中，我以“初读整体感知——再读体会景美——研读品味语言——学习表达方法”为主要的设计思路。

首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“文美景美”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，品味语言魅力，体会景物之美，领悟真挚情感，学习文章多样的表达方法。

教学目标1、读准本文生字新词，积累好词佳句。

2、有感情朗读课文，在读出自己内心独特感受的同时，捕捉、形成“心象”，感受身临其境的体验。

3、触摸文字，精心品悟，感受金波散文语言的柔美细腻和表达手法的多样化。

教学难点分析朗读课文，通过品味重点词句，体会景物之美和作者的表达方法的多样化。

教学课时一课时教学过程一、直接入题，检查预习，了解学生自学情况。

认读词语，正音。

对峙屏障怒刺云霄雄鹰展翅山高谷狭流淌涓涓清清亮亮灿如明镜房檩房柱窗棂门楣二、初读，了解大意。

1、师配乐范读，生续读。

2、这儿的山、泉、小山村和我的家给你留下了怎样的印象？生交流，随机板书。

三、品读，斟词琢句。

1、出示作者简介2、默读批注，静心自悟，自习自得：作者哪些文字给你留下深刻的印象呢？或者说你觉得这篇文章的哪些句子描写得非常优美，值得你借鉴、学习呢？3、学生交流，师相机赏析。

（1）南山像一把怒刺云霄的剑，北山像猴儿捧着蜜桃，东山像两座驼峰，西山像雄鹰展翅。

（体会比喻精妙）（2）山涧里流着小溪。

当春天来到的时候，桃花瓣儿、杏花瓣儿会随风飘洒在水面上，让小溪流带着它们，像载着一只只小船，漂到山外去。