幼儿园中班语言课件《小鹿历险记》

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分组讨论：分享阅读心得和感悟
分组交流
学生按小组进行讨论，分享自己 阅读《小鹿历险记》后的心得和
感悟。
主题探讨
引导学生围绕故事主题，如勇气、 智慧、团结等展开讨论，培养学生 的批判性思维和口头表达能力。
分享汇总
每个小组选派代表，向全班汇报讨 论成果，促进不同观点之间的交流 和碰撞。
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创意写作：续写或改编故事结局
续写故事
作品展示
鼓励学生发挥想象力，为《小鹿历险 记》续写一个新的结局，培养学生的 创意写作能力。
学生完成作品后，可在课堂上进行展学生对故事进行改编，创造出新 的情节和角色，以展现学生的个性和 创造力。
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互动问答：检验学生对故事内容的理解程度
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解决问题：勇敢面对困难，寻求帮助
2024/1/24
寻找安全避难所
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利用周围环境，找到藏身之地
求助其他动物
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寻求帮助，结交新朋友，共同抵御危险
制定逃脱计划
03
机智应对，成功逃脱险境
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结局：成功脱险，回归家园
与家人团聚
激动人心的重逢场面
分享历险经历
讲述历险过程，感悟成长与勇气
回归平静生活
珍惜当下，更加勇敢、自信地面对未来
学习目标
明确本次课件的学习目标，如了解故事情节、理解故事主题、培 养阅读理解能力等。
学习要求
提出对学生学习的要求，如认真听讲、积极思考、参与讨论等。
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02
角色介绍与特点分析
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小鹿角色特点及成长经历
初生牛犊不怕虎
小鹿作为故事主角，初生时便展现出敢于探索、不 畏艰难的特点。

、线条和构图之美。
02
解读插图中的人物形象、场 景描绘和情感表达，理解故
事情节和角色特点。
03
通过插图与文字的对应关系 ，培养幼儿的阅读理解和观
察能力。
创意绘画实践
提供绘画材料和纸张，引导幼儿 根据《小鹿历险记》的故事情节
进行创意绘画。
鼓励幼儿发挥想象，大胆创作， 表现故事中的角色、场景和情节
。
通过绘画实践，培养幼儿的动手 能力、创造力和艺术表现力。
幼儿大班语言《小鹿历险记 》PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 图文结合与创意呈现 • 互动环节与游戏设计 • 知识拓展与延伸 • 总结回顾与作业布置
01
课程介绍与目标
《小鹿历险记》背景及作者简介
《小鹿历险记》是一部经典的童话故事，讲述了一只小 鹿在森林中历险的故事。
作者是一位著名的儿童文学家，其作品以生动的情节和 丰富的想象力而著称。
场景布置
问题解决
老师根据故事情节，布置相应的场景 ，如森林、小溪、山洞等，营造故事 氛围。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在情景模拟过程中，老师可以设置一 些问题，让幼儿们思考并寻找解决办 法，培养他们的解决问题的能力。
情景模拟
幼儿们在老师的引导下，模拟故事中 的情景，如小鹿在森林里奔跑、遇到 大灰狼等。
语言表达训练
01
02
03
角色扮演游戏
角色分配
老师将幼儿们分成若干小组，每 个小组分别扮演故事中的角色，
如小鹿、大灰狼、小松鼠等。
情节再现
幼儿们根据故事情节，通过角色扮 演的方式，将故事生动地呈现出来 ，加深幼儿对故事的理解和记忆。
角色互换
在角色扮演过程中，可以引导幼儿 互换角色，让他们从不同的角度感 受和理解故事。

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家长参与，共同关注孩子成长
2024/3/26
家庭教育的重要性
通过参与孩子的课堂活动，家长可以更加深入地了解孩子在学校的表现和成长情况，从而 更好地进行家庭教育。
亲子互动与沟通
家长可以与孩子一起回顾《小鹿历险记》的故事内容，进行亲子互动和游戏，增进彼此之 间的感情和沟通。
鼓励孩子表达与分享
家长可以鼓励孩子在课堂上积极发言和分享自己的学习心得和感悟，提高孩子的自信心和 表达能力。同时，家长也可以与孩子一起讨论故事中的主题和意义，引导孩子深入思考和 理解。
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感谢您的观看
THANKS
2024/3/26
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教学手段
本次课程使用PPT课件作为主要的教学手段，通过图文并茂的方式呈现故事情节和人物形象，帮助幼儿更好地 理解和记忆故事内容。同时，配合教师的讲解和示范，使幼儿更加深入地了解故事所传达的主题和意义。
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故事情节梳理与角色分析
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主要情节回顾
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小鹿离家遇险
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总结回顾与拓展延伸
2024/3/26
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关键知识点总结回顾
1 2
动物特征和习性
通过《小鹿历险记》的故事，孩子们能够了解到 不同动物的特征和习性，如小鹿的敏捷、狐狸的 狡猾等。
自然环境保护
故事强调了自然环境的重要性，让孩子们意识到 保护环境的必要性，培养他们的环保意识。
勇敢面对困难
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小鹿在历险过程中遇到了许多困难，但它勇敢地 面对并克服了它们。这鼓励孩子们在面对困难时 也要保持勇敢和坚持。

9、忘掉失败，不过要牢记失败中的教 训。 10、如果敌人让你生气，那说明你还 没有胜 他的把 握。
11、一百次心动不如一次行动。 12、天下之事常成于困约，而败于奢 靡。 13、人生短短数十载，最要紧是证明 自己， 不是讨 好他人 。 14、世上并没有用来鼓励工作努力的 赏赐， 所有的 赏赐都 只是被 用来奖 励工作 成果的 。 15、只要我们能梦想的，我们就能实 现。 16、只要站起来比倒下去多一次就是 成功。 17、诚心诚意，诚字的另一半就是成 功。 18、我终于累了，好累，好累，于是 我便爱 上了寂 静。 19、只有收获，才能检验耕耘的意义 ；只有 贡献， 方可衡 量人生 的价值 。
52、若不给自己设限，则人生中就没 有限制 你发挥 的藩篱 。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。
56、成功与不成功之间有时距离很短 只要后 者再向 前几步 。 57、任何的限制，都是从自己的内心 开始的 。
58、伟人所达到并保持着的高处，并 不是一 飞就到 的，而 是他们 在同伴 誉就很 难挽回 。 59、不要说你不会做！你是个人你就 会做！
小鹿跑啊跑，遇到了黄鼠狼：“黄鼠 狼，黄鼠狼，救救我，大灰狼在追
No 我。”黄鼠狼说：“别急别急，我来
帮你，你可以学我放个臭屁，大灰狼 就抓不到你了。”小鹿撅起屁股，憋 足了气：“不行不行，太难了，我还 是继续跑吧。”
Image
小鹿跑啊跑，遇到了花狐狸：“花 狐狸，救救我，大灰狼在追我。” 花狐狸说：“别急别急，我来帮你， 你可以学我躺下装死，大灰狼就抓 不到你了。”小鹿试着躺下来： “不行不行，我学不了，我还是继 续跑吧。”
48、通过辛勤工作获得财富才是人生 的大快 事。— —巴尔 扎克 49、相信自己能力的人，任何事情都 能够做 到。

结识新朋友
介绍小鹿在历险过程中结识的其他动物伙 伴，共同经历风雨、相互帮助。
感悟成长与回家
表现小鹿在历险中逐渐成熟，懂得珍惜家 庭和友谊，最终平安返回家园。
角色形象分析
小鹿
勇敢、好奇、聪明，渴望 探索未知的世界，历经磨
难后更加成熟和坚强。
其他动物角色
各具特色，如机智的猴子 、善良的大象等，与小鹿 共同经历历险，彼此帮助
美的插画，激发幼儿的勇气和智慧。
家庭作业布置及要求
请家长与幼儿一起回顾《 小鹿历险记》的故事内容 ，引导幼儿讲述自己最喜 欢的部分和原因。
请家长带领幼儿观察身边 的自然环境（如公园、树 林等），鼓励幼儿描述自 己看到的动物和植物，以 及它们的特点和习性。
请家长与幼儿一起阅读推 荐的延伸阅读材料，引导 幼儿理解故事中的情感和 价值观，并与幼儿分享自 己的阅读感受。
引导深入
通过追问、引导等方式， 帮助幼儿深入理解故事内 容和角色情感。
小组讨论及分享交流
分组讨论
将幼儿分成小组，让他们 围绕故事主题展开讨论， 分享自己的看法和感受。
分享交流
鼓励每个小组的代表上台 分享讨论成果，培养幼儿 的口头表达能力和自信心 。
互相学习
引导幼儿学会倾听他人的 观点，尊重他人的想法， 从中学习和成长。
幼儿大班语言《小鹿历险记》 ppt课件
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 创意阅读与拓展活动 • 互动环节与课堂表现 • 知识巩固与延伸阅读推荐 • 教育意义与价值体现
01
课程介绍与目标
《小鹿历险记》背景及作者简介
《小鹿历险记》是一部经典的童话故事， 讲述了一只小鹿在森林中历险的故事。 作者是一位著名的儿童文学家，其作品以 生动的情节和丰富的想象力而著称。

包含一个主句和一个或多个从句的句子，从句可以是名词性从句、定语
从句或状语从句。例如：“当小鹿跑进森林的时候，它发现了一只受伤
的小鸟。”
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句式转换练习
陈述句转疑问句
将陈述句转换为疑问句，让幼儿学会 提问。例如：“小鹿跑进了森林。” 可以转换为“小鹿跑进森林了吗？”
肯定句转否定句
将肯定句转换为否定句，让幼儿学会 表达相反的意思。例如：“小鹿喜欢 花。”可以转换为“小鹿不喜欢花。 ”
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环保意识启蒙
结合故事中的自然环境描写，引导幼 儿感受大自然的美丽和生态平衡的重 要性，激发幼儿热爱自然的情感。
开展环保实践活动，如垃圾分类、废 旧物品再利用等，让幼儿从小事做起 ，为保护环境贡献自己的力量。
通过展示环境破坏的图片、视频等素 材，让幼儿了解环境污染和破坏的严 重后果，唤起幼儿的环保意识。
与展示
2024/1/28
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续写故事或创作新篇章
鼓励幼儿发挥想象力，续写《 小鹿历险记》的故事，让小鹿 的冒险之旅继续下去。
2024/1/28
提供绘画材料，让幼儿将续写 的故事情节以绘画的形式表现 出来，创作属于自己的故事绘 本。
引导幼儿在小组内分享自己的 故事创意，互相启发灵感，共 同创作新的故事篇章。
THANKS
2024/1/28
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儿形成良好的品质。
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团结协作精神培养
通过分析故事中角色的合作行为，引导幼儿认识到团结协作的重要性，激发幼儿的 合作意识。
创设合作情境，如小组拼图游戏、集体搭建积木等，让幼儿在亲身参与中感受合作 的力量和快乐。
2024/1/28
引导幼儿学会倾听、尊重他人意见，懂得在集体中协调自己的行为，逐渐形成团结 协作的精神。