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北师大版道德与法治三上2.4《我们遵守规则》教学设计一. 教材分析《我们遵守规则》这一节内容，主要让学生认识到规则的重要性，学会自觉遵守规则。
教材通过生活实例，引导学生理解遵守规则的意义，知道不遵守规则的危害，从而增强学生的规则意识，培养学生的良好行为习惯。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的规则意识，他们在学校生活中能够遵守一些基本的校规，如按时到校、按时放学、遵守课堂纪律等。
但他们在面对一些新的规则或者不明确的规则时，还存在着一些困惑和迷茫。
因此，在教学中，需要教师引导学生深入理解规则的意义，提高他们的规则意识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解规则的意义，知道遵守规则的重要性。
2.过程与方法：通过讨论、案例分析等方式，培养学生的规则意识。
3.情感态度与价值观：引导学生自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解规则的意义，知道遵守规则的重要性。
2.难点：培养学生面对不明确的规则时，能够自觉遵守，并勇于提出和建议。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生理解规则的意义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的规则意识。
3.实践操作法：设计一些实践环节，让学生在实际操作中体验遵守规则的重要性。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于引导学生讨论和分析。
2.设计一些实践环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中体验遵守规则的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如公共场所乱扔垃圾的现象，引导学生思考：为什么我们要遵守规则？不遵守规则会有什么后果？2.呈现（10分钟）呈现一些学校的规则，如课堂纪律、作业提交、课外活动等，让学生认识到规则无处不在。
同时，引导学生分析这些规则的意义，如课堂纪律是为了保证大家的学习效果，作业提交是为了培养学生的责任感等。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己遵守规则的经历，以及在不明确的规则面前如何做出正确的选择。
遵守交通规则小学三年级作文7篇第一篇：遵守交通规则是一个好习惯小学生们，你们知道什么叫做交通规则吗？交通规则是保障我们人民生命财产安全的法则，是我们生活中必须要遵守的行为准则。
每个小学生都应该要有一个遵守交通规则的好习惯，这样才能确保我们平安度过每一天。
例子1：我们应该学会看红绿灯，不随意横穿马路。
因为一旦闯红灯，就可能会被车辆撞击。
例子2：我们不乱扔垃圾，不乱涂乱画道路上的标志。
因为乱扔垃圾会使马路变得脏乱差，容易滋生细菌，而乱涂乱画会对街道环境造成不良影响。
例子3：我们在驾驶人的陪伴下，不要私自开车或骑自行车上路。
因为一个小学生根本没有具备这方面的技能和经验，很容易发生交通事故。
同学们，我们一起遵守交通规则吧，让我们的生活更加安全和美好。
第二篇：理性出行，文明交通每个小学生都会出行，但是你们知道怎样出行才是文明交通吗？让我们通过下面的几点来学习怎样理性出行、文明交通吧。
例子1：我们只要走人行道，不要走马路。
因为马路上是由车辆行驶的，是我们安全的盲区，走马路会增加我们的风险。
例子2：我们不要挤闹，不要大声喧哗。
在公共场合，要讲究文明礼仪，要给别人留下好印象。
例子3：我们学会避让、尊重，不要随意打闹。
在人群中，一定要注意人与人之间的距离，当别人需要通过的时候，要主动让出路。
同学们，我们不仅要在心中珍视生命，还要珍爱他人的生命。
让我们在生活中，用理性的行为，展现我们高尚的品质。
第三篇：安全第一，文明交通道路交通是为人民服务的，但同时也是危险的。
我们应该牢记安全第一，文明交通的理念。
下面给大家介绍几点如何做到安全、文明出行。
例子1：我们在路口等待时，一定要按照红绿灯的指示行动。
开车的家长和骑车的同学，尽量停放在指定的路边。
不要半路停车或过马路，以免刺激其他司机的神经。
例子2：我们学会遵守交通规则，不跨越马路隔离花坛或道路中央隔离带。
这样做是违禁行为，并且也容易被来往车辆看到，给其他车辆带来不必要的影响。
【三年级】遵守交通规则
交通规则是保障我们生命安全的重要法规，它是我们在道路上行走、骑车、开车必须
遵守的规定。
只有遵守交通规则，我们才能保护自己和他人的安全，让交通更加顺畅。
我们要遵守人行道规则。
在行人道上行走时，我们要走在右侧，不要乱穿马路。
在过
斑马线时，一定要等绿灯亮了再过马路，不要随便闯红灯，要牢记“红灯停，绿灯行”这
句规则。
我们要遵守骑车规则。
骑自行车的时候，要佩戴头盔，保护好自己的脑袋。
要遵守交
通信号灯，遵守交通标线，不要骑车闯红灯或逆行。
在转弯的时候，一定要提前打转向灯，确保自己和他人的安全。
我们要遵守乘车规则。
在公交车站等车时，要排队等候，不要挤抢上车。
在车上要文
明乘车，不要随意吵闹。
如果乘坐私家车，也要系好安全带，不要随意乱扔垃圾。
对于开车司机来说，更要严格遵守交通规则。
要遵守限速规定，遵守交通标志，不要
酒后驾驶或者疲劳驾驶。
遇到行人等交通参与者时，要礼让，不要强行超车或者抢道。
遵守交通规则，不仅是对法律的尊重，更是对自己和他人安全的一种负责。
我们要养
成遵守交通规则的好习惯，让我们的道路更加和谐、更加安全。
让我们从小培养遵守交通
规则的意识，从小做一个守规矩的好孩子。
北师大版道德与法治三年级上册2.4《我们遵守规则第二课时》说课稿一. 教材分析《我们遵守规则》是北师大版道德与法治三年级上册第二单元第四课时的内容。
这一课时主要让学生认识到遵守规则的重要性，并学会在日常生活中自觉遵守规则。
教材通过生活中的实例，让学生了解规则的存在，明白规则对人们生活的意义，从而培养学生的规则意识，使他们在日常生活中能够自觉遵守规则。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的规则意识，他们在家庭、学校和公共场所都能遵守一定的规则。
然而，由于年龄特点，他们在面对一些具体情境时，可能还不能完全自觉地遵守规则。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们深入理解规则的重要性，提高他们的规则意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解规则的含义，知道遵守规则的重要性，学会在日常生活中自觉遵守规则。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的规则意识，提高他们遵守规则的能力。
3.情感态度价值观：培养学生尊重规则、自觉遵守规则的良好品质，使他们在日常生活中能够更好地与他人相处，共同维护社会秩序。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解规则的含义，知道遵守规则的重要性，学会在日常生活中自觉遵守规则。
2.教学难点：培养学生面对具体情境时，能够自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观地展示规则的存在，帮助学生更好地理解规则。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生认识到规则的存在，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解规则的含义，明白规则对人们生活的意义。
3.课堂讨论：分组讨论，让学生举例说明规则在日常生活中的重要性，培养他们的规则意识。
4.实践体验：学生进行角色扮演，模拟现实生活中遵守规则的场景，使他们在实践中提高遵守规则的能力。
小学三年级守则第一条：上课守则1.按时到达教室，并保持安静有序。
2.站立起来向老师问好，并等待老师的指示。
3.坐在自己的座位上，保持整洁。
4.集中注意力听讲，不做与研究无关的事情。
5.课间休息要保持秩序，不要乱跑乱喊。
6.所有课程必须完成作业，做好笔记。
7.尊重老师、尊重同学，不要发出嘈杂声音或说粗话。
第二条：课外活动1.参加所有课外活动，如运动会、音乐节等。
2.尊重活动规则和组织者。
3.配合老师和同学一起参与活动，并保持积极乐观的态度。
4.注意自己的安全，遵守活动过程中的注意事项。
第三条：研究和考试1.每天要按时完成家庭作业，并复当天的知识。
2.遵守考试规则，不作弊、不抄袭。
3.发挥自己的最好水平，争取取得好成绩。
4.遇到研究困难时，主动向老师请教，积极寻求帮助。
第四条：校园秩序1.不随地乱扔垃圾，保持校园的整洁。
2.不随意破坏校园设施和他人的财物。
3.在操场和教室中，不打闹、不玩具伤害他人。
4.尊重老师和年长的同学，并友善对待其他同学。
5.关注校园安全，看到不安全的事情及时上报。
第五条：家庭作业1.每天认真完成老师布置的家庭作业。
2.提前做好准备，将书本、作业本等需要的研究材料带回家。
3.家庭作业要规范整洁，书写工整。
4.完成作业后，请家长签字以表示完成。
5.对于不会做的题目，要诚实向老师请教。
第六条：纪律和奖惩1.遵守校规校纪，不迟到早退、不打架斗殴。
2.尊重校方管理人员和值日老师。
3.认真对待纪律处分，改正错误行为。
4.表现出色的同学将获得奖励，如奖状或小礼品。
以上是小学三年级守则，希望每个同学能够认真遵守，与老师和同学们共同建设和谐的研究环境。
遵守守则可以让我们更好地研究，成为优秀的小学生。
北师大版三年级上册品德与社会教学设计〔我们遵守规则〕教案〔我们遵守规则〕教案教学目标1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。
2、理解规则的必要性，懂得人们的生活离不开规则。
3、初步树立规则意识。
教学重难点1、了解生活中有哪些规则。
2、意识到规则的重要性。
3、学会遵守规则。
教学过程1、创设情境导入。
〔1〕组织全班学生做一个“传电话〞的游戏，即老师对每组第—个学生耳语一句话，要求向后传，比一比哪组传到最后一个学生，这组即为优胜。
做游戏时，注意不要强调任何游戏规矩。
游戏结束后，请学生谈一谈刚刚做游戏的体会。
〔2〕引导学生共同制定“传电话〞的游戏规矩。
游戏中的规矩就是一种规则，参加游戏的人必须遵守这种规则，以保证游戏顺利进行。
〔3〕学生做游戏。
学生按照共同的制定“传电话〞的游戏规矩进行比赛，注意这次比赛和之前的比赛有什么不同，并说一说这些不同。
〔4〕学生发言。
阅读教材第44页的内容，说一说游戏有哪些规则，并填写在书上的表格里。
2、研讨分析。
〔1〕阅读教材第45页的内容，说一说学校生活有哪些规则。
〔2〕老师提出问题：“规则存在于社会生活的各个领域，可以说无处不在，那么你是怎么看待规则的？〞以不计名投票的形式，统计情况。
教师依据学生统计情况，提出大胆的假设，制造一个没有规则的世界。
〔3〕请学生以小组为单位，选择生活情境编成“无规则〞小品，现场展示。
学生以小组为单位，编辑小品，进行展示。
依据活动谈自己的想法。
3、探究活动。
〔1〕老师：学校里面也有各样的规则，比方小学生守则，它们是由谁制定的？如果让你们来制定，打算一节课上多长时间？打算上些什么课？每个班打算安排多少学生？〔2〕老师：社会生活中还有其他的规则，这些规则又是怎么来的呢？大家来说一说。
〔3〕体验活动。
教师引导全班体验制定规则的过程。
今天，请同学们为咱们班制定班级规则。
先请学生商量他们认为需要哪些方面的班级规则，然后大学提出具体的条目。
4、总结。
〔1〕请学生阅读课本第48页的表格。
为什么我们要遵守规则三年级道法题
遵守规则可以帮助我们树立正确的价值观和行为准则，培养良好的行为习惯和道德品质。
遵守规则可以保证物质资源的合理利用，维护公平和正义，避免冲突和混乱的发生。
在学校里，遵守校规校纪可以帮助我们安全、健康地学习生活，增强自我保护意识和能力。
通过学习和遵守规则，我们可以更好地适应社会中的各种规则和习惯，有利于我们成为一个更加守法、有担当、有责任感的公民，为社会的稳定和发展做出积极贡献。
《我们遵守规则》说课稿今天我说课的内容是北师大版小学《品德与社会》三年级上册，第二单元主题四:《我们遵守规则》。
下面，我就从教材分析、教学策略、教学过程,三大块来说说本课的设计思路。
一、教材分析（说教材）1、教材简析本主题主要通过游戏活动，让学生初步认识规则的意义，并通过自我反省，养成遵守规则的态度和习惯。
这一课题的内容贴近学生的生活实际,教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳"“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则,从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化.此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境,如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。
在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。
2、课时安排:1课时3、教学目标:根据三年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标:（1）认知目标：懂得什么是规则,初步树立规则意识。
（2）能力目标：能通过讨论与探索感受遵守规则的重要性。
开始将《小学生守则》等学校规则化作行为,自觉遵守。
（3）情感目标:通过游戏，认识规则的普遍性，体验规则的重要性,知道没有规则连简单的游戏都没法进行下去;并通过调查和交流,感受学校生活有规则；从小养成按规则办事的习惯，培养社会责任感.4、教学重难点:本课重难点将放在利用网络教学的优势,让学生了解规则，并开始将《小学生守则》等学校规则化作行为,自觉遵守。
5、教学准备：多媒体课件二、教学策略(说学法教法）1、教学理念的定位。
结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,我把这节课所要体现的教学理念定位为:（1）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（2）以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。
小学三年级上《我们遵守规则》活动目标：1、初步建立规则的概念，理解规则的必要性，懂得学校的生活离不开规则。
2、初步树立规则意识，开始将“小学生行为规范”等学校规则内化。
3、在活动中培养学生收集资料以及汇报资料的能力，促进儿童养成习惯的培养。
活动准备：1、老师引导学生收集学校关于“安全、礼貌、卫生、守纪”等方面的规定。
2、攫取学生在校生活的几个场景（上课、课间、午间、放学等）拍成录像。
活动过程：活动一、体验游戏，认识规则师：（点击课件，屏幕出示）其实，我们平时说的规矩就是规则。
它是参加游戏的人必须共同遵守的要求。
（评析：直接经验来源于学生的生活积累，教师创设情景引领学生认识书本知识（间接经验）与直接经验之间的内在联系，潜移默化中认识了规则。
）3、回忆游戏规则，加深认识。
师：扳手腕有扳手腕的规则，别的游戏同样也有别的规则。
现在请同学们回顾一下，你们平时都喜欢玩哪些游戏，这些游戏又有什么规则？生1：我喜欢玩丢手绢的游戏。
丢手绢的规则是别人丢的时候不能偷看。
生2：我喜欢下棋。
下棋的规则是不能悔棋。
生3：我喜欢玩“瞎子摸人”。
摸人的规则是摸的人要把眼睛蒙住。
……（评析：学生的品德形成和发展性是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。
因此，在教学中要善于调动和利用学生已有的经验，简化知识，丰富课程资源。
）活动二、引入学校生活，探究规则师：同学们玩游戏要遵守规则。
否则游戏就无法进行不下去。
同样，我们生活也要遵守各种规则，如我们在学校学习，为了保证同学们的学习和健康成长，学校就制定了各种各样的规则。
这节课我们就专门来探讨学校规则。
（点击课件，屏幕出示：“学校生活有规则”，生齐读。
）1、阅读教材说规则师：请翻开课本45页，大家认真看看，课文中给我们介绍了哪几条学校规则？生：上课专心倾听、垃圾倒在指定处、上下楼梯靠右走、见到老师要问好、放学回家要走人行横道。
2、整理资料识规则师：对，这都是我们应该遵守的学校规则。
那么除此之外，我们学校还有哪些规则呢？请各小组汇报课前收集的资料。
生1：我们小组收集的是学习方面的规则：1、上课坐姿端正，积极发言。
2、按时完成作业，考试不作弊。
3、发言先举手，经老师同意后再回答。
4、作业认真，书写工整……生2：我们小组收集的是安全方面的规则：1、不追逐，不爬高，不做危险游戏。
2、不到工地上玩耍。
3、不玩小刀等危险物品。
4、放学回家要锁门、关灯、关电扇……生3：我们小组收集的是卫生方面的规则：1、不买零食。
2、不随地吐痰。
3、穿戴整洁。
4、不乱扔果皮纸屑……生4：我们小组收集的是文明礼貌方面的规则：1、见到老师、同学问声好。
2、不骂人，不打架。
3、不乱翻别人的东西。
4、同学相处要多礼让，不能动不动就生气……生5：我们小组收集的是守纪方面的规则：1、爱护花草树木，不踩草坪，不攀折树枝。
2、升旗要穿校服，佩带红领巾。
3、不进网吧。
4、午休要保持安静，不大声喧哗……3、重温《规范》记规则师：想不到同学们竟对学校的规则了解得这么清楚，真是热爱学校的好孩子。
其实，《小学生日常行为规范》就很清楚地告诉我们必须遵守哪些规则，其中很多内容与我们的学校生活息息相关。
请同学们看着大屏幕，好好读一读。
（师点击课件，生读《小学生日常行为规范》）（评析：教材不是唯一的课程资源，教学应该是“用教材”而不是“教教材”。
教师创造性地开发教材，充分挖掘教材的“空白”，结合实际进行变革与创新，增加学校里应遵守的规则和《小学生行为规范》的内容，使给定的内容转化为“自己的课程”（即符合当地、本校、教师与学生等实际的课程）。
活动三、回归生活，遵守规则师：正是因为我们实小的全体学生共同遵守这些规则，使我们学校的秩序井然。
同学们在学校里快乐地学习、生活，学校还被评为省示范小学呢。
１、评析行为，提升认识师：下面我们来看一段录像，看看录像中哪些行为是对的，哪些行为是错的。
相信同学们都是合格的评判员，准确作出判断。
（播放录象，生观看。
）师：谁先说？生1：上课专心倾听是对的。
师：对，学会倾听是我们每一个学生应培养的良好习惯。
生2：朗读课文时声音响亮是对的。
生3：放学回家把门锁上是对的。
师：安全意识很强，我们要向她学习。
生4：课间追逐是不对的。
师：为什么？生4：因为追逐会弄得筋疲力尽，影响下节课的学习，而且还很容易摔痛。
上个学期，我们班的王明炜同学就因为和同学追逐把腿摔断了。
师：这样的教训多深刻呀。
同学们，课间不要追逐，要注意安全，你们能做到吗？生：能。
生5：班长叫起立的时候，趴在桌上是不对的。
师：那我们应该怎样站呢？我们现在就来练习练习好吗？（练习正确的站姿：抬头挺胸、双手背在后面或者紧贴裤缝、眼睛正视前方。
）生6：下课捡纸屑是对的。
师：过去有这好习惯的同学请举手？（生举手）师（愕然）：哦，绝大多数同学都没有。
生活中只要我们弯弯腰，就能给大家带来洁净。
那我们就从今天开始做起，下课后大家一起弯腰捡捡纸屑，好吗？生（齐声）：好！生7：放学关灯是对的。
师：节约用电，注意用电安全。
的确是个好孩子，我们要向他学习！生8：下课摆桌椅是对的。
师：我们班过去有这好习惯的请举手？（生举手）师：看来人数也不多。
那我们也从今天开始做起，等会下课后除了捡纸屑，我们再一起动动手摆摆桌椅，好吗？生（齐声）：好！生9：上下楼梯靠右行是对的。
师：过去哪些同学有按规则上下楼梯的，请举手。
（生举手）师：绝大多数同学都能做到，真是好孩子！做到的同学要坚持，没做到的同学就从今天开始做到，等会下课后，大家都轻声慢步下楼梯，能做到吗？生（齐声）：能！师：各小组长下课后到指定的楼梯口站岗，看看哪些同学做到了。
生10：一边扫地一边玩是错的。
师：我们班有这样的同学吗？生10：有，XX同学就是这样。
师：那如果我们看到这种现象，我们该怎样做呢？生10：给他提出来，叫他不能这样做。
师：你真是好孩子，不但自己遵守了规则，还能提醒别人遵守规则，我们把掌声送给他！（生鼓掌）生11：中午到教室后在座位上画画是对的。
师：是啊，很多同学中午到了学校都不知道该做什么，于是就找同学讲话，高声喧哗，影响午休秩序。
现在录像中的同学给我们做出了表率，中午可以画画、看课外书、趴在桌上睡觉等等。
你们知道怎么做了吗？生（齐声）：清楚了。
（评析：《全日制义务教育品德与社会课程标准》中指出应“采用多主体、开放性的评价”，教师根据具体情况，选用学生学习生活片断，让学生思考辨析、评价对照，将学生的学习过程与生活紧密联系起来，架设认知与生活的桥梁，从而提升学生的道德认知。
）2、自我评价，内化规则师：同学是一面镜子，对照镜子那么我们又做得如何呢？下面我们就来做自己的评判员，评价评价自己，也让你小组的同学评价评价你。
请大家拿出老师发给你的《遵守规则评价表》，自我评价后，小组互评。
（生进行自我评价和小组评价）师：评完了吗？各小组哪些同学表现比较好，请站起来让老师瞧瞧，也让同学们瞧瞧。
（生站起来）师：你们真是好孩子！让我们用热烈的掌声表扬他们！（生鼓掌）师：其他同学哪方面做得不够好？今后又有什么打算呢？生1：“见到老师要问好”这条我做得不够好，今后要改正。
师：是的，我们要做个有礼貌的好孩子。
老师相信你一定能改正缺点。
生2：“下课主动捡纸屑”这条我做得不够好，以后我要改正。
师：那等会下课后你就弯要捡捡纸屑好吗？生2：好！生3：我“上下楼梯靠右行”做得不够好，以后要改正。
师：那你就从今天做起好吗？生3：好！生4：“书写工整”这条我做得不够好，以后我写字要写工整了。
师：老师拭目以待，相信你绝对是一个说到做到的好孩子！生5：我“坐姿端正”这条做得不够好，我现在就改正。
生6：我“课间不追逐”做得不够好，我以后不追逐了……（评析：评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。
教师从每个学生的原有基础出发，尊重儿童的个性特点，以鼓励为主的发展性评价引导学生内化道德认识，激发道德情感。
）3、诵读儿歌，益智激情师：俗话说：金无足赤，人无完人。
谁没有缺点呢？关键是有了缺点得改正。
改正了还是好孩子！老师相信，只要同学们努力，一定能做个好孩子！下面我们来念首儿歌，儿歌的名字就叫《人人夸我好学生》。
师点击课件，生读儿歌。
屏显：人人夸我好学生红太阳，当空照；我背书包上学校。
见老师，敬个礼；遇同学，问声好。
课间活动不追逐；果皮纸屑不乱抛。
进教室，要安静；要发言，先举手。
上下楼梯靠右行；按时上学不迟到。
小学生规范要牢记，人人夸我好学生。
师：这节课同学们学得非常认真，我想大家的收获也一定非常大，能说给老师听听吗？生1：我知道了要遵守规则。
生2：我知道了规则很重要。
生3：我知道了发言不举手是不对的，以后我发言的时候一定会先举手了。
生4：我以前会在黑板上乱涂乱画，我以后不会这样做了……师：同学们的收获可真不小啊！是的，生活处处有规则。
作为一个好学生，在校，我们要遵守规则；走出校门，我们同样要———生（齐）：遵守规则！（评析：将抽象化的教学内容编成儿歌，通俗易懂，避免了传统思想品德教学中空洞的说教和生硬的灌输，活化了认知，内化了品德。
）四、延伸课外，指导生活师：那好，课后我们一起完成一项作业，好吗？生：好。
师（点击课件，屏幕出示）：利用课余时间，调查生活中还有哪些必须遵守的规则，如公园、商场、医院、马路上等等，准备下节课交流。
师：同学们，我们马上就要下课了。
还记得我们下课后要做什么吗？生（齐声）：记得。
师：那好，让我们以实际行动告诉所有的老师——我们进步了！下课——班长：起立！生齐声：谢谢老师！（再转身，面向听课老师）老师再见！（学生在愉快的歌声中捡纸屑、摆桌椅，然后慢步轻声依次走出教室、下楼。
）（评析：让学生将课堂提升的道德认知和习得的能力用来指导生活，体现出新课程源于生活，高于生活，指导生活的核心思想，使课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。
）教学目标预设：⒈初步建立规则的概念，知道自己平时做游戏、学习等离不开规则。
⒉通过搜集资料认识规则的普遍性，认识生活中规则对于调节人们行为的重要性。
⒊初步树立规则的意识，知道只有人人遵守规则，我们的生活才有秩序、有保障。
⒋以小队为单位进行调查，找找自己身边不方便之处，着手制定规则来解决这些问题。
课前准备：发放调查表格。
（学生以小队为单位利用课外时间，到学校的每个地方去调查，部分学生由家长带领到社会上去调查。
）活动流程（教学实录）：一、活动导入：今天咱们来做一个扳手腕的游戏好吗？谁愿意上来比试一下。
【请两个体格悬殊的孩子进行比赛，在加油声中一方很快落败。
教师举起那输了的孩子的手宣布他赢了。
】【教室里一片哗然。
】二、活动过程：师：你们在议论什么？生：不公平，老师偏心。
