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科目课题
学习目标1.积累古诗词。
2.探究赏析古诗词的方法。
3.能运用各种表达方式叙写诗句主要内容。
4.学习古诗词通过勾勒意象抒发喜怒哀乐和人生感悟的写法。
学习
重点
5.积累古诗词。
学习
难点
5.赏析古诗词。
环节
安排学案学法指导
课前复习1、准确、快速默写名句。
锁定篇目
《饮酒》
《行路
难》
《茅屋为
秋风所破
歌》
《白雪歌
送武判官
归京》
内容探究2、概叙《己亥杂诗》的主要内容。
1．同时运
用四中表
达方式。
2.在不改
变原意的
基础上发
挥想象。
写法探究、情感探究究究3、诗中勾勒了哪些意象？分析这些意象的作用。
1. 列举
文中出现
的意象。
2.分析重
点意象的
表达效
果。
3.积累关
于某些意
象的古诗
词。
主题探究4、多角度感悟主题。
1.结合背
景。
2.人生哲
理角度。
3.作者情
感和抱负
角度。
即兴练笔5、写一首小诗。
1.选择一
个生活片
断。
2.运用几
个意象。
3.表达一
种情感。
学习收获。
30.诗五首己亥杂诗课题 30.诗五首己亥杂诗课型新授教学目标1．正确、流利、有感情地朗读全诗。
背诵古诗。
2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
重点理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
难点理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
教法及教具先学后教、当堂训练教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一、新课导入作者简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》，共350首，多咏怀和讽喻之作，写于己亥年。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百五十首杂诗，统名曰《己亥杂诗》，此选其一。
二、朗读诗歌1、教师范读2、学生有感情地朗读三、对诗句的理解：①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
学生介绍，师生交流。
学生记录、积累文学常识学生有感情地朗读诗歌学生小组讨论四、古诗赏析此诗前两句写景。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。
后两句抒情。
落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。
作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
景中寓情，情中有景，情景交融。
30 《诗五首》第二课时教学目标1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。
2．研读品味，体悟诗的表现手法。
3．反复阅读，领会作者意志和情趣。
教学重难点1．整体把握和感悟诗的表现手法。
2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。
教学准备1．多媒体：据陶潜《饮酒》(其五)作的诗意画，《行路难》配图。
2．范读带：有关五首诗的录音。
3．投影卡片：介绍作者及其诗的卡片。
设计思路学习这五首诗词，应让学生在反复朗读中体味诗歌的思想感情。
可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)人手，理解本课中的五首作品。
那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。
在此基础上，让学生提出疑问。
质疑可能会是多方面的：或是字词上的，或是诗句上的，或是关于时代背景、作者情况等方面的，均要让学生畅所欲言。
对提出来的疑问，教师不必一一作答，先发动全班同学来讨论解决，一时无法解决的问题，可以存疑，或作为研究性学习的课题在课外作深入探讨。
然后让同学说说或写一点各自感悟到的东西。
教法：介绍背景，反复诵读法；联想想像，。
教学过程一导语设计我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。
在诗歌的发展过程中，送别诗较为常见，这节课我们赏析一首唐代的送别诗。
二、鉴赏：《白雪歌送武判官归京》1．解题。
读标题，介绍唐代边塞诗的特点、作者及背景。
2．研习课文。
(1)听录音朗读，辨别节奏。
(2)师生朗读，明确节奏。
(3)研读：以4人为一小组，相互交流，记下疑难之处。
(4)师生共同解读，讨论纠正，扫除词语障碍。
(5)品味鉴赏。
①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”为什么说这两句诗是咏雪的千古名句?学生讨论后教师小结：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。
“忽”字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。
以春花喻冬雪，贴切动人。
雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。
2023年江南水乡写景作文江南水乡写景作文1江南水乡，梦中的水乡：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风，南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中……”在千年古刹寒山寺里，我敲起了一座古老的钟，“当当当”，声音悠远而许久，仿佛飘到了古老的岁月，我已然是一个过客，拿起手中的文房四宝，为寒山寺题词：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”那天，下着蒙蒙细雨，一切都笼翠在朦胧之中。
我坐上了巡游枫桥镇的客船。
耳听着老船工娓娓道来的古老故事，眼望着载满世事的乌篷船，如同走进了淡墨轻绘的古老时间，仿佛有谁檀口一嗓，吹落了往昔的尘埃，把一卷发黄的岁月静静地为我绽开……在水乡的小巷里，撑着伞，眼前是一座座古老的房屋；脚下是轻缓的小河流水；抬眼望去，便是跨水而过的斑驳小桥。
恍惚中，突然有种“风景旧曾谙”的感觉，真不知今夕是何夕。
我这才明白为何江南多才子，为何“能不忆江南？”——江南好啊！江南水乡写景作文2在千年古刹寒山寺中，我敲起一座古老的钟，“当当当”，声音悠远而许久，仿佛飘到了古老的岁月。
在这儿，人们总会不由自主地想道一首诗：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”那天，下着蒙蒙细雨，一切覆盖在朦胧之中。
我坐上巡游枫桥镇的客船。
耳听着老船工娓娓道来的古老故事，眼看着载满世事的乌篷船，如同走进了淡墨轻绘的古老时间，仿佛有谁轻轻地吹了一口气，吹落了往昔的尘埃，把一卷发黄的岁月静静地为我绽开……在水乡的小巷里，撑着伞，眼前是一座座古老的房子；脚下是轻缓的小河流水；抬眼望去，便是跨水而过的斑驳小桥。
恍惚中，突然有一种“风景旧曾谙”的感觉，真不知今夕是何夕。
我这才明白为何江南才子多，为何“能不忆江南”——江南好啊！江南水乡写景作文3“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
”诗人杜牧用一首诗将江南的美描绘得淋漓尽致。
古色古香的小桥流水和精雕细琢的亭台楼阁勾画出一个如画的江南。
己亥杂诗教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
2、在品读中感悟诗词名句中蕴含的诗人的情感。
课时安排：1课时教学方法：讲授、探讨、品读教学过程一、导入：讨论回顾——诗里落花知多少？回忆你读过的古诗词中跟“落花”有关的诗句，并说出该诗句表达了什么样的情感。
教师归纳：落花——凝聚了诗人伤春惜时之情，感慨悲凉之意。
二、朗读诗歌1、自由诵读，教师明确朗读要求：字音节奏轻重语气语调感情2、展示朗读，教师指导诵读。
3、再读全诗，读出诗情诗味二、赏析诗歌1、小组合作交流，结合课下注释粗知诗意。
（小组内合作：找出重点字词，理解诗意；组内未能解决的问题放在全班讨论解决）2、从“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”两句诗中你能体会到作者怎样的心情？（浩荡离愁，辞官南归——离别忧伤回归喜悦）3、诗歌的一二句和三四句的情感有何不同？结合写作背景体会一下作者的思想感情。
（展示写作背景）明确：一二句写诗人辞官离京，心情郁闷、失落；三四句展现了诗人的奋起胸怀和执著信念。
（自比落红，不甘沉沦——为国效力无私奉献）三、归纳总结解说意象这一概念；理解古诗词中的意象有其相对固定的内涵。
主观之情融于客观之物（意象）四、课外拓展（作业）从下列诗句中选出你最喜欢的两句，初步感知诗句内容及其表达的情感，然后借助网络搜索全诗，进一步理解诗文，体会诗词中落花这一意象传达的情感。
1、桃花流水杳然去，别有天地非人间。
2、纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
3、泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
4、林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
5、落花人独立，微雨燕双飞。
