语法教学

英语语法课堂教学的方法语法是语言教学中必不可少的一部分，那么英语课堂教学应该怎么教英语语法呢?下面由店铺为大家整理的英语语法课堂教学的方法，希望大家喜欢!英语语法课堂教学的方法1.英汉对比。

减少负迁移一般来说，我国学生是在基本或完全掌握了母语的情况下才开始学习外语的。

因此，原有的语言知识必然对新语言系统的掌握产生影响。

在外语语法教学中充分利用对比的方法，能使学生对母语和目的语之间的差异产生敏感，有意识地避免干扰。

例如，英汉中都非常注重词序和语序。

句子里的词一般都有一定的次序，不能随便打乱。

英汉在这些方面有许多不同。

例如，英语中疑问代词和疑问副词等一律要放到句首，疑问句要倒装，而在宾语从句中，则要将倒装句还原为正常语序，这与汉语是不同的。

例：Where does he work?(他在哪儿工作?)Nobody tells me where he works.(没有人告诉我他在哪儿工作。

)果把英汉这两种语法现象作一下比较，并且强调英语中疑问词的位置要放到句首，学生就会触类旁通，写出正确的英文句子。

通过对比，既可排除母语的干扰，减少负迁移，又可利用母语的影响，加强正迁移。

这样能加速外语学习的进程，提高学习效率。

2.语法学习情景化有的语法项目只有在情景之中，通过上下文才能体现出其典型的特点。

创造情景，在情景中提出例句，让学生在情景中接触、体会、观察和理解例句，在情景中进行意义和交际性的操练，归纳认知和内化语法规则。

例如，时态的学习需要创设情境，先引导学生想像，在头脑中把动作和活动的实际时间层次分清，语法上的时态就好讲了。

例如，在讲解现在完成时的时候，教师可以通过开关门窗、在黑板上写字等动作，创造情景，进行意义和交际陛操练。

教师边做在黑板上写英文单词的动作，边说英语：I’m writing aword on the blackboard.I have written aword Oil tlle blackboard.The w0m is Oil tlleblackboard.然后启发学生通过分析综合概括的积极思维活动，归纳出规则：have(has)+P.P。

语法教学方法和教学手段语法教学在外语学习中起着至关重要的作用。

良好的语法基础是学生能够正确运用语言的基础，因此，教师在语法教学中需要运用科学合理的教学方法和教学手段，帮助学生掌握语法知识，提高语言运用能力。

本文将介绍一些常用的语法教学方法和教学手段。

一、演绎法演绎法是一种从已知的具体事实和例子推导出一般规律的方法。

在语法教学中，教师可以通过向学生演示具体的语言现象和运用例子，引出语法规则。

这种方法可以帮助学生从具体的例子中理解和掌握抽象的语法规则，提高记忆和应用能力。

例如，在教授动词时态的时候，教师可以用一些具体的句子来展示不同时态的用法，引出时态相关的语法规则。

二、归纳法归纳法是一种从具体的语言材料中总结归纳出语法规则的方法。

在语法教学中，教师可以选择一些语法规则丰富的材料，例如文章、对话等，让学生通过阅读、分析和总结，发现和归纳出语法规则。

这种方法可以激发学生的主动性和创造性思维，提高学生的语法分析和运用能力。

三、对比法对比法是一种通过对比两种或多种语言之间的差异，帮助学生更好理解目标语言语法的方法。

在语法教学中，教师可以将学生的母语和目标语进行对比，通过比较两种语言的差异，让学生更深入地理解目标语法的特点和用法。

例如，在教授虚拟语气时，教师可以引导学生比较中文和英文中虚拟语气的用法差异，帮助学生正确理解和运用目标语的虚拟语气。

四、任务型教学任务型教学是一种通过让学生在实际语言运用任务中获得语法知识的方法。

在任务型教学中，教师可以设计各种与语法知识相关的实际任务，例如写信、做演讲、进行对话等，让学生在完成任务的过程中积累和掌握语法知识。

这种方法可以增加学习的趣味性和实用性，提高学生的语言运用能力。

五、合作学习合作学习是一种通过学生之间的互动和合作来促进语法教学的方法。

在语法教学中，教师可以设计各种合作学习的活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习和运用语法知识。

这种方法可以提高学生的合作精神和语言交际能力，激发学生的学习兴趣和动力。

英语语法教学要注意的点
一、强调语法规则
在英语语法教学中，要注重向学生传授正确的语法规则。

语法是语言的基础，掌握正确的语法规则对于提高学生的语言运用能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重讲解语法规则，并通过例句、练习等方式帮助学生理解和掌握。

二、重视句型操练
句型是语言的骨架，掌握正确的句型对于提高学生的语言表达能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重句型操练，通过大量的练习和模仿，帮助学生掌握正确的句型结构和表达方式。

三、结合语境教学
语言是在一定的语境中使用的，因此，教师在语法教学中要注重结合语境进行教学。

通过创设真实的语境，让学生在实际运用中掌握语法规则和句型结构，提高语言运用能力。

四、培养学生的语感
语感是语言运用中的一种直觉，对于提高学生的语言运用能力至关重要。

因此，教师在教学中要注重培养学生的语感。

通过大量的阅读、听力训练和模仿，帮助学生培养语感，提高语言运用能力。

五、及时纠正错误
学生在语言运用中难免会出现错误，因此，教师在教学中要及时纠正学生的错误。

通过批改作业、课堂纠正等方式，帮助学生及时发现并改正错误，提高语言运用能力。

六、避免过度讲解
过度讲解会使学生产生厌倦情绪，影响学习效果。

因此，教师在语法教学中要避免过度讲解，注重精讲多练相结合。

通过讲解重点、难点和疑点，引导学生自主探究和学习，提高学习效果。

总之，英语语法教学要注意强调语法规则、重视句型操练、结合语境教学、培养学生的语感、及时纠正错误、避免过度讲解等方面。

通过这些方面的注意和努力，可以帮助学生更好地掌握英语语法知识，提高语言运用能力。

英语语法教学原则英语语法教学是英语教学的重要组成部分，其原则是指导教师进行语法教学的指导思想和基本准则。

以下是英语语法教学的主要原则：1.意义优先原则在语法教学中，应首先关注语言的意义，而不是单纯地强调语法形式。

教师应当引导学生理解语言的基本意义，然后再逐步引入相关的语法规则。

通过这种方式，学生可以更好地理解语法，而不是机械地记忆规则。

2.形式与意义相结合原则语法教学应当将语言的形式和意义相结合。

教师应当引导学生通过观察和分析语言实例，了解语言的形式和意义之间的关系。

这样可以帮助学生在掌握语法规则的同时，也能够理解其在实际语境中的应用。

3.适量够用原则语法教学应当适量够用，即只教授学生所需要的语法知识，不过度强调细节和复杂的规则。

教师应当根据学生的实际需求和水平，选择适合的教学内容，确保学生能够掌握必要的语法知识，并且能够在实际应用中使用。

4.循序渐进原则语法教学应当循序渐进，从简单到复杂，从基础到高级。

教师应当根据学生的年龄、水平和学习需求，制定科学的教学计划，逐步引导学生掌握相关的语法知识。

5.互动性原则语法教学应当注重互动性，即教师和学生之间、学生和学生之间的交流和互动。

通过互动，教师可以更好地了解学生的需求和问题，并及时给予指导和帮助。

同时，学生也可以通过互动互相学习和借鉴，加深对语法的理解。

6.对比分析原则语法教学应当注重对比分析，即将不同的语法形式进行比较和分析。

通过对比和分析，学生可以更好地理解不同语法形式之间的差异和相似之处，从而更好地掌握和应用相关语法知识。

7.归纳演绎原则语法教学应当采用归纳和演绎相结合的方法。

通过归纳，学生可以从大量的语言实例中总结出相关的语法规则；通过演绎，学生可以在具体的语境中运用所学的语法知识。

教师应当根据实际情况灵活运用这两种方法。

8.培养意识原则语法教学应当注重培养学生的语法意识。

通过培养学生的语法意识，可以帮助学生更好地理解英语语言的规律和特点，从而更好地掌握和应用相关语法知识。

英语语法教案模板5篇英语语法教案模板5篇语法，作为英语学习的重点和基本功，也必然成为备考英语的重中之重。

那么英语语法教案模板怎么写呢？下面是小编给大家整理的英语语法教案模板，希望大家喜欢！英语语法教案模板篇1一、教学内容分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。

听说读写都是围绕这个而展开的。

这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。

通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

二、教学目标1.aims of knowledge(知识目标)1) to know the information about art2) to know some relevant words and expressions2.aims of abilities(能力目标)1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting3.affective aims(情感、态度与价值观目标)to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work三、学习者特征分析虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。

我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。

但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。

语法教学的三种方法嘿，咱今儿个就来唠唠语法教学的三种方法！这语法教学啊，就好比是给语言盖房子，得有稳固的根基、合适的材料和巧妙的搭建技巧。

第一种方法呢，就像是打地基，那就是沉浸式教学。

你想想，把学生直接丢到那个充满语法的环境里，让他们耳濡目染，自然就慢慢体会到语法的奥秘啦！就好比学游泳，直接跳进水里扑腾，可比在岸上干讲理论来得实在多了吧！让学生们在日常的交流、阅读、写作中，不知不觉地就和各种语法结构混熟了，这多棒呀！不用刻意去死记硬背那些条条框框，而是在实践中感受，这多有意思呀！第二种呢，咱可以说是分解式教学。

就像拆玩具一样，把那些复杂的语法结构一点点拆开，仔仔细细地给学生分析。

一个句子里，主谓宾定状补，都给它分得清清楚楚。

让学生明白每个部分的作用和关系，这样他们再遇到类似的句子，不就心里有底啦？这就像给你一幅拼图，先让你看清每个小块的样子，再去拼，是不是就容易多啦？第三种呀，我觉得可以叫趣味式教学。

语法学习有时候挺枯燥的，那咱就得想办法让它变得有趣起来呀！可以通过游戏呀、故事呀来教语法。

比如说，设计一些语法小游戏，让学生们在玩中学习。

或者编一些有趣的故事，把语法知识点巧妙地融合进去，学生们听得津津有味，顺便也就把语法给学了。

这就像给饭菜加点调料，味道一下子就不一样了，谁还会不喜欢呢？你说，这三种方法是不是各有各的妙处呀？沉浸式让学生自然融入，分解式让学生清楚明白，趣味式让学生充满兴趣。

咱要是能把这三种方法结合起来用，那语法教学还不得变得超级有趣又有效呀！学生们学起来也不会觉得是负担啦，反而会觉得挺好玩呢！咱们当老师的，不就是要想办法让学生学得轻松愉快嘛！让他们在学习语法的道路上能够开开心心地前进，而不是愁眉苦脸地苦读。

这样培养出来的学生，那语言能力肯定差不了呀！所以呀，咱可得好好琢磨琢磨这三种方法，怎么用才能发挥出最大的效果，让学生们真正受益。

你说是不是这个理儿呀？。

语法教学的方法和技巧1. 嘿，语法教学可以像搭积木一样有趣呀！比如说讲句子结构时，就像是用一块块积木搭建起一座漂亮的城堡，主谓宾就是那关键的几块积木。

像“我喜欢你”，“我”就是主语，像城堡的根基，“喜欢”是谓语，是搭建的关键动作，“你”就是宾语啦，让整个城堡完整起来。

这样讲，是不是一下子就明白了呢？2. 哇哦，咱们可以通过游戏来教语法呀！就好比玩“句子拼图”，把各种语法成分打散，让学生们去组合。

像是把“昨天”“我”“去”“超市”这些词给学生，让他们拼出正确的句子“昨天我去超市”，多有意思呀，学生肯定超喜欢，能不学好语法吗？3. 嘿呀，还可以利用故事来讲语法嘛！讲一个有趣的小故事，里面包含各种语法现象。

比如说“小兔子快快跑回家”，这里面“小兔子”是主语，“跑”是谓语，“家”是宾语，这不就让学生在听故事中理解了语法呀！谁会拒绝听有趣的故事呢？4. 哇塞，把语法和日常生活联系起来效果也很棒哦！像平时说话的时候，就可以随时指出其中的语法点。

比如妈妈说“饭做好了”，这就是一个简单的主谓句呀。

这样学生就会觉得语法无处不在，还会觉得难学吗？5. 哈哈，让学生自己去发现语法规则也很不错哟！就像探险一样，给他们一些句子，让他们自己找出其中的共同点和规律。

例如给“我读书”“他写字”“她唱歌”，他们会发现这些都是主谓结构呢。

这多有成就感呀！6. 哎呀，语法教学还可以借助多媒体呀！放一些有趣的语法动画，那吸引力绝对够够的。

看着动画里有趣的角色说着正确语法的句子，学生肯定印象深刻呀，就像看喜欢的动画片一样开心地学语法！7. 哇，别忘了鼓励学生多练习语法呀！就像练功一样，越练越厉害。

可以布置一些有趣的语法练习作业，让他们在实际运用中掌握。

比如写一篇小短文，要用到几种特定的语法结构，他们完成后肯定会觉得自己超棒的！我觉得呀，教语法方法多着呢，只要用心，学生肯定能学好语法！。

语法教学的教学方法一、引言语法是一门语言学科的重要组成部分，它关注语言的结构和规则。

在语言学习过程中，学习者需要掌握语法知识，以便正确地使用语言。

因此，教师在语法教学中扮演着重要的角色。

本文将介绍几种常见的语法教学方法，以帮助教师提高教学效果。

二、直接法直接法是最常见的语法教学方法之一。

它强调通过直接教授语法规则和结构来帮助学习者理解和掌握语法。

在这种方法中，教师通常会使用课堂讲解、示范、练习和纠正等手段来帮助学生学习语法知识。

例如，教师可以通过讲解句子结构和语法规则，示范正确的语法用法，并安排练习题让学生进行巩固。

三、归纳法归纳法是一种基于学生自主思考和总结的语法教学方法。

在这种方法中，教师会通过给学生一些例句，引导他们观察和总结语法规则。

这种方法强调学生的参与和思考能力，可以培养学生的自学能力和语言分析能力。

例如，教师可以给学生一些句子，让他们观察句子的结构和语法规律，并总结出相应的语法规则。

四、对比法对比法是一种通过对比两种或多种语言的语法差异来教授语法的方法。

在这种方法中，教师会引导学生对比母语和目标语的语法规则，帮助他们理解和掌握目标语的语法。

这种方法可以帮助学生克服母语对目标语语法的干扰，并帮助他们更好地理解目标语的语法规则。

例如，对于中文学生学习英语中的时态，教师可以对比中英两种语言的时态用法，指出差异和注意事项。

五、交际法交际法是一种强调语言交际功能的语法教学方法。

在这种方法中，教师会通过情境教学、角色扮演和真实交际等方式来教授语法。

这种方法强调语法的实际运用，帮助学生在真实的交际环境中灵活运用语法知识。

例如，教师可以设计一些情景对话和角色扮演活动，让学生在实际交际中运用所学的语法知识。

六、游戏法游戏法是一种通过游戏和竞赛的方式来教授语法的方法。

在这种方法中，教师会设计一些趣味性高的语法游戏和竞赛活动，让学生在游戏中学习和巩固语法知识。

这种方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

介绍几种幼儿英语语法教学方法
幼儿英语语法教学方法主要有以下几种：
1. 全身反应法：通过全身的身体反应来学习英语语法。

这种方法强调在幼儿的身体活动中学习英语语法，例如通过唱歌、跳舞、做游戏等方式来学习英语语法。

2. 直拼教学法：通过教授英语单词的拼写和发音规则来学习英语语法。

这种方法强调在单词拼写和发音方面打下坚实的基础，并在此基础上逐渐学习简单的英语语法规则。

3. 情景创设法：通过模拟真实的情景来学习英语语法。

这种方法强调在模拟的情景中让幼儿理解和运用英语语法，例如通过角色扮演、模拟对话等方式来学习英语语法。

4. 游戏互动法：通过游戏的方式学习英语语法。

这种方法强调在游戏中让幼儿轻松愉快地学习英语语法，例如通过拼字游戏、单词接龙等方式来学习英语语法。

5. 儿歌教学发：通过儿歌来学习英语语法。

这种方法通常是通过轻松愉快的歌曲旋律来教授英语语法，例如通过歌曲的节奏和歌词来教授时态、语态等语法规则。

以上是幼儿英语语法教学的一些方法，但在实际教学中应该根据幼儿的年龄和学习特点，选择适合的教学方法进行组合，以提高幼儿学习英语语法的兴趣和效果。

同时，在教
学过程中应注重幼儿的个体差异，针对不同幼儿的特点进行教学。

英语语法教学方法有哪些1.归纳法归纳法是指让同学先接触含有某项语法规则的语言材料，在教师引导下观察、分析例句特点，形成一定程度的感性熟悉，进而对材料进行加工，总结归纳出语法规则，这是由施行到理论的体现，其优点是调动同学的思维活动，发挥他们学习的积极性和主动性。

2.在意义情境中进行语法教学语法教学的目的是提升同学用英语进行交际活动的能力，因此从一开始，就应把语法教学置于有意义的交际情境之中，把学习语法的目的引导到有用和交际方面。

应该先通过创设一定的情境为同学提供语言施行的机会，使同学通过体验、感知、施行、参加和交流等方式形成一定语感，然后通过施行让同学用该句型互相邀请同学周六、周日一起活动，这样同学就会在口语交际中慢慢明白并熟悉了句型的结构和功能意义。

3.通过做游戏学习语法初中生由于年龄的特点，都喜爱做游戏。

在游戏中运用所学语法知识能提升同学的学习兴趣，调动同学的积极性。

例如there be句型的用法。

在同学了解了there be句型后，我们可以通过采纳以下游戏来帮助同学巩固这个语法项目的肯定句、否定句和一般疑问句式：(1)出示一幅教室的图片并让同学记忆，几秒钟后拿开，让男女生分两组比赛，回忆图片中的内容，并用there be句型的正确形式表述出来，让同学在紧张刺激的比赛游戏中逐渐熟悉并学会正确使用there be句型;(2)告诉同学：I have a nice bedroom. Do you know whats in my bedroom? Can you guess? 让同学用疑问句式"Is there a/ an in your bedroom? Is there any in it? Are there any in it?'进行推测，可以进行小组间比赛，猜对并表述正确的可以加分。

同学一般都会表现出极高的热情，这种游戏形式比让同学做疑问句、否定句句型转换的学习有效得多。