体育学院十三五课程建设规划2017-2020年目标任务分解

高校体育课程教学团队建设的实践分析王革广州体育学院排球教研室摘要：随着高等教育和体育教育逐步渗透人们日常生活，高校体育课程教学的重要性也日渐突出，为实现教育目标，提高高校体育教育水平，必须建设一支高素质的专业化人才队伍，促进相互协作的团队教学模式形成。

文章从高校体育课程教学团队的概念入手进行分析，分析具体建设实践过程中遇到的问题及取得的成效，提出一系列团队构建策略，以期推进高校体育课程教学团队建设进程。

关键词：高校；体育课程；教学团队课程教学是高等教育教学的基本环节，为课程教学提供高质量的师资队伍是成功推进专业教育和素质教育的必要保证，教学团队的专业化程度直接影响到高校体育课程整体目标的完成，是提高人才培养质量的关键因素。

课程教学团队建设包括调查分析、制定计划、组成团队、实施计划、建设完善等一系列过程，保证每一步的顺利开展是确保建设高校高质量体育课程教学团队的根本任务和保证。

一、高校体育课程教学团队概念团队是一群具备不同知识技能的人为了实现既定目标而组成的人的集合，以团队协作为核心，以发挥组织成员之间的技能互补性实现整体绩效目标为基本特征。

相应地，高校体育课程教学团队是由掌握不同模块体育知识的人员组成的，以提高体育课程教学质量为目的，共同享有荣誉、承担团队责任的教师集合，具有优势互补、目标明确、团队意识强等系列特征。

除此之外，体育课程教学团队还可以提升教师专业知识和课程教学能力，进一步拓宽教师的知识视野，在目标清晰、人员信任度高、良好沟通，领导支持等条件完全具备之时方可建立。

二、建设体育课程教学团队的任务及具体策略(一)确定课程建设目标在高校体育课程教学团队建设过程中应首先确定课程建设目标，将体育课程的教学目标作为体育课程规划的基础。

一般情况下，课程建设应以提高体育课的教学效果为目的，实现授课过程中老师与学生的双向沟通，发挥体育课户外教学的优势，使每位同学都得到正确的体育指导，避免错误动作对学生身体骨骼造成的伤害。

学院“十四五”专业建设发展规划专业建设是学校教学工作的基础和支撑，是我校稳步发展、塑造品牌、实现升本目标的关键。

根据学院（以下简称“学校”）“十四五”事业发展规划，特编制学校“十四五”（2021-2025年）专业建设发展规划。

一、专业建设现状“十三五”期间，学校坚持“以能力为本位，学生为中心，就业为导向”的办学理念和“立足商科，服务地方”的办学定位，主动适应区域经济发展转型和产业结构调整需求，按照“商科优、工科强，多学科专业协调发展”的专业建设思路，探索“产教融合、校企合作”的人才培养模式，优化专业设置，深化教学改革，办学条件显著改善，师资结构趋于优化，教学改革成果丰硕，人才培养效益显著，办学质量稳步提升。

2014年启动“创新强校工程”建设，成效显著；2018年学校通过了教育部人才培养工作评估。

（一）主要成效1.招生专业布局日趋合理“十三五”期间，学校结合自身办学基础和专业建设实际，建立主动适应湖南产业结构调整和区域社会经济发展需要的专业动态调整机制，专业布局日趋合理。

专业大类由10个扩大至12个，招生专业数由29个扩大至51个，先后增加了中西面点工艺、药品经营与管理、康复治疗技术等15个专业，目前在校生规模达到21000人（含高职扩招），较好完成了“十三五”规划提出的专业布局目标，全面提升了学院的办学质量和办学水平。

表1：2021年招生专业设置情况表2.专业建设成果较为丰硕学校全面推进专业建设和专业群建设，基本形成了12大校级重点专业群（见表2）。

各专业群大力实施内涵建设，不断积累建设成果，获得湖南省高职教育质量工程建设项目4项，其中旅游管理专业群成功通过湖南省高职教育高水平专业群项目立项。

“十三五”期间，学校为社会输送了近15751名高素质技术技能型人才，新生报到率稳居全省同类高校前列，2020年达到85.40%；历年毕业生平均就业率达到97%以上。

主要成果详见下表3。

表2：校级重点“专业群”基本情况表3：专业建设主要成果统计表3.财经商贸特色日益鲜明在2021年开设的51个招生专业中，商科类专业有18个，建筑类、信息类、汽车类等工科类专业14个，教育与艺术类专业8个，医药类专业11个，形成了以财经商贸类专业为主体，信息工程、智能工程、教育艺术、健康医药类专业为四翼的“一体四翼”专业结构，较好的适应了湖南区域经济发展需要。

体育教师的三年进步计划与目标一、前言作为一名体育教师，我深知教育的重要性，以及体育在学生全面发展中的关键作用。

为了不断提升自身的教育教学水平，更好地服务学生和学校，我制定了这份三年进步计划与目标。

二、第一年：基础建设与适应阶段1.1 专业技能提升- 目标：深入研究并掌握至少2项新的体育教学方法，如探究式教学法和合作研究法。

- 行动计划：每月至少阅读2本专业书籍，参加至少1次专业培训或研讨会。

1.2 课程设计与创新- 目标：开发出至少2门新的体育课程，注重学生兴趣与技能培养。

- 行动计划：每季度至少进行1次课程试讲，收集学生反馈并进行改进。

1.3 班级管理与学生关系- 目标：建立良好的班级管理制度，关注学生个体差异，促进学生积极参与。

- 行动计划：每月至少与3名学生进行一对一谈话，了解他们的需求和困难。

三、第二年：深化发展与拓展阶段2.1 专业技能提升- 目标：提升自己在体育保健、运动生理学等方面的专业知识。

- 行动计划：每年至少参加2次专业培训，阅读4本专业书籍。

2.2 课程设计与创新- 目标：完善并推广已开发的课程，积极参与学校体育教育改革。

- 行动计划：每学期至少进行2次公开课，与其他教师分享教学经验。

2.3 班级管理与学生关系- 目标：深化对学生的了解，提高班级管理效率，促进学生个性化发展。

- 行动计划：每学期至少组织4次班级活动，增强班级凝聚力。

四、第三年：全面提升与辐射阶段3.1 专业技能提升- 目标：成为学校体育教育的专家，对其他教师进行专业指导。

- 行动计划：每年至少发表1篇学术论文，参与学校的教育科研工作。

3.2 课程设计与创新- 目标：形成具有个人特色的体育教学风格，为学校体育教育改革提供示范。

- 行动计划：每学年至少进行1次教学改革尝试，总结经验并进行分享。

3.3 班级管理与学生关系- 目标：建立良好的师生关系，关注学生心理健康，为学生提供职业规划指导。

- 行动计划：每学年至少进行2次学生心理健康教育，与学生开展职业规划交流。

中职学校体育思政“一三五”模式的构建与实践作者：王亚达孙立来源：《职业》2024年第05期摘要：本研究基于“立德树人”的根本任务，立足中职体育学科特色和学生特点，结合已有的相关思政素材和“体育+思政”创新素材，探索构建“以学生发展为中心、以学科属性为引导、以学校特色为依托”的中职学校“体育+思政”协同育人“一三五”模式。

为构建中职学校的体育课程思政体系提供论据和积累素材，为探索中职体育课程思政资源提供研究思路及实践经验。

关键词：体育思政；以体育人；模式；实践课题：本研究为《中职学校“体育+思政”协同育人“一三五”模式的构建与实践》课题。

当前，中职体育课堂存在教学目标窄化、运动量少和运动强度低现象，学生喜欢体育运动而不喜欢体育课的现象普遍存在。

因此，提升课程运动密度和运动强度，创设学以致用的学练赛情境，基于运动能力基础进行分层教学，坚持求知立德、学以进德的课程思政观，实现知识技能与“思政元素”的有效融合尤为重要。

此外，学校体育工作更需要深度挖掘体育课程蕴含的思政元素，用好体育课堂教学这一“主渠道”，创设生动形象的体育“教学情景”；促使“体育大思政”课堂真正大起来、视野真正宽起来、内容真正活起来、为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实支撑。

基于此，宁波市中职体育思政课题组进行了体育思政“一三五”模式的构建与实践，经过数年的创新探索，取得了相关的实践成果。

（一）概念界定本研究课题《中职学校“体育+思政”协同育人“一三五”模式的构建与实践》中设计的“一三五”是指，“一”是指向一个目标：提升中职学生体育核心素养；“三”是指构建“课堂教学、课外锻炼、体育社团”三大平台，通过“学、练、赛、评”一体化实现体育增值；“五”是指实践“五”项举措，实现“五”个融合，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，进而探索制度化联通、信息化贯通、思政化融通的体育育人新路径。

（二）基本思路立足“跳出体育看体育、用好体育抓思政”，深挖体育课程本身蕴含的丰富思政元素，统筹中职学生参与意识、学习态度、团队协作、进取精神、意志品质等，积极推动体育锻炼与体育竞技、体育素养和体育精神的对接融合，深化体育元素与思政元素的融合对接，切实提升中职学生的体育核心素养。

大学体育课程的目标大学体育课程的目标是培养学生全面发展的身心素质，提高学生的身体素质、锻炼学生的协调能力和团队精神，塑造学生积极向上的健康生活方式，并培养学生的领导力和创新精神。

首先，大学体育课程的目标是提高学生的身体素质。

通过体育课程的学习和训练，学生可以获得全面、协调的身体发展，提高体力、耐力、灵敏度和速度等基本素质。

正常的体育锻炼可以增强学生的免疫力，预防疾病，促进学生的健康成长。

其次，大学体育课程的目标是锻炼学生的协调能力和团队精神。

体育活动通常需要队员之间的密切配合和默契，从而锻炼学生的协调能力和团队合作精神。

在体育课程中，学生将通过参加各种球类运动和合作项目，学会与他人沟通、协商、合作，培养团队合作精神和集体荣誉感，增强学生的社会交往和合作能力。

第三，大学体育课程的目标是塑造学生积极向上的健康生活方式。

体育课程通过课堂教学、体育活动和健康教育，引导学生养成良好的生活习惯和健康意识。

学生将学会如何科学地进行体育锻炼，养成良好的饮食和睡眠习惯，培养规律的作息时间，增强身体的抵抗力，改善自身的生活品质。

最后，大学体育课程的目标是培养学生的领导力和创新精神。

体育课程不仅仅是单纯的运动项目，还融入了许多实践性的活动，如运动会、社团活动和校园体育赛事等，这些活动为学生提供了锻炼自己领导能力和组织能力的机会。

参与体育活动的学生将学会主动组织、策划和管理，培养自己的领导能力和团队合作能力。

并且，体育课程注重创新和发展，不断开发新的运动项目和教学方法，培养学生的创新精神和创造力。

总的来说，大学体育课程的目标是培养学生全面发展的身心素质，包括提高学生的身体素质、锻炼学生的协调能力和团队精神，塑造学生积极向上的健康生活方式，并培养学生的领导力和创新精神。

通过体育课程的学习和实践，学生能够形成健康的生活方式和积极向上的人生态度，为未来的工作和生活打下坚实的基础。

南京体育学院运动健康科学系“十三五”发展规划一、“十三五”期间运动健康科学系建设目标“十三五”期间，将“运动人体科学学科”建设成为省内领先，国内先进的重点学科，将“运动人体科学专业”建设成为国家级特色专业，通过省级品牌专业建设的验收，争取将“运动康复专业”建设成为省级特色专业建设点，争取申报获批一个体育康复工程新专业，修订和完善各专业培养目标与方案，继续深化建设体能康复训练实训中心和南京体育学院生物医学联合实验室，力争建成一个国家示范实验中心。

打造一支朝气蓬勃、团结奋进的优秀教学与科研的团队，在竞技体育和全民健身领域发挥科技创新作用，为实现我院高等教育的可持续发展及我省体育与公共健康事业的发展，提供有力支持。

二、专业建设1．培养方案修订根据市场需求和社会发展，对现有专业的培养目标和方案重新进行修订和完善，调整课程与课时安排，强化课程设置的广泛性、渗透性和横向联合，特别突出运动健康、运动康复等特色课程和体育学院运动技能课程教学优势，在教学内容方面体现出基础知识与实践能力，宽口径与高要求的和谐统一，加大应用性课程比重，设置一定数量非课程学分，引导学生自主学习，自由发展，自我实现。

2．课程与教材建设“十三五”期间，大力提倡教师自编相关课程的教材（或讲义），鼓励教师探索课程建设改革与深化，力争1-2门课获国家级视频课称号，1门课程获国家双语示范精品课程称号；2-4门课程获省级精品课程称号，5-7门课程获校级精品课程称号，形成精品课程群；1-2本教材获国家级规划教材立项，2-4本教材获省级精品建设教材立项，2-4本教材获省级精品教材称号，4-6本教材获院级精品教材，并形成健康体适能、体能与康复训练等方面有特色的系列教材。

3．教育、教学改革与成果继续深化推进“全员融合教育活动”，并认真总结其在实施过程中的问题，促进师与师、师与生、生与生在精神、学习、生活中的认同与融合，形成一个良好的学习氛围，并积极总结其经验形成文字、论文，力争获得1项省级及以上教学成果奖。

附件2山东省教育科学“十三五”规划2016—2017年度课题选题指南一、重大招标课题选题指南（一）教育科学规划重大招标课题山东省2030年教育现代化发展指标体系及监测研究山东省学龄人口变动和学校布局调整预测研究（2016—2025年）区域义务教育质量监测研究基于学生发展核心素养的课程体系建构研究山东省中小学教师专业素养整体提升的体制机制创新研究山东省推进职业教育集团化办学的支持政策与保障机制研究山东省高校本科教学质量提升研究山东省家庭教育指导服务体系建设研究山东省优秀传统文化教育课程体系构建研究（二）体育与艺术教育专项重大招标课题学校体育过程评价体系研究山东省中小学生艺术素质评价体系构建与实施策略研究（三）教育招生考试专项重大招标课题山东省高考改革的考试理论与实践研究山东省教育考试网上评卷质量监控模型与安全认证技术研究山东省教育招生考试信息安全与可靠性技术的应用研究（四）区域教育教学改革重大招标课题区域推进中小学思维导图课堂教学理论与实践研究二、专项课题选题指南（一）传统文化教育专项优秀传统文化教育与社会主义核心价值观融合研究优秀传统文化教育师资队伍培养机制和人才库建设研究优秀传统文化教育与学校教育、家庭教育和社会教育的融合机制研究中小学优秀传统文化教育课程体系建构研究优秀传统文化教育的学段衔接研究优秀传统文化教育课程内容的序列化研究优秀传统文化教育潜在课程开发研究优秀传统文化与学科课程内容、专业课程内容融合研究优秀传统文化与中小学语文、思想品德课程内容融合研究优秀传统文化教育教学组织形式多样化发展研究优秀传统文化教育案例研究优秀传统文化教育融入校园文化建设的途径研究优秀传统文化教育与“互联网+”的融合研究鲁、台学校优秀传统文化教育比较研究教师优秀传统文化教育素养提升研究社会力量参与优秀传统文化教育教学的机制研究孔子学院总部体验基地运作机制研究中小学优秀传统文化教育校本课程开发研究中小学优秀传统文化教育课程整合研究大学生优秀传统文化教育理论与实践研究高等学校优秀传统文化教育课程开发研究优秀传统文化素养评价体系研究（二）创新创业教育专项创新创业教育服务区域经济和产业转型升级的机制研究创新创业人才培养机制研究创新创业人才培养模式研究创新创业教育生态系统构建研究创新创业人才评价体系构建研究创新创业教育教师能力建设研究创业学学科建设与发展研究创新创业教育内容创新研究创新创业教育与专业教育融合研究创新创业教育教学方法研究创新创业教育课程体系构建研究创新创业教材建设研究创新创业实践教育体系构建研究创新创业教育学分累积与转化模式研究基于专业门类的创新创业教育实践研究“校、政、企、资”多维协同的创新创业教育模式研究“双一流”建设背景下高校创新创业教育研究“五大发展理念”引领下高校创新创业教育研究高校公益（社会）创业教育研究高校创业孵化器（众创空间）建设和运营机制研究高校创新创业文化建设研究高校创新创业教育质量监控与评估研究创新创业教育对高等教育变革的影响研究高校创新创业教育政策设计与发展研究高校创新创业教育典型案例研究创新创业教育数字化资源建设与应用研究“互联网+”视阈下大学生创新创业教育研究大学生创业项目投融资对接模式与运行管理机制研究大学生创新创业政策的有效性研究大学生创新思维培养研究大学生创造力发展与能力测评体系研究大学生创业软实力研究大学生创业风险评估及对策研究大学生创业指导服务体系建设研究（三）教育扶贫专项革命老区教育针对性发展战略研究区域教育精准扶贫案例研究贫困（欠发达）地区基础教育经费保障机制研究贫困（欠发达）地区基础教育结构性浪费治理研究贫困（欠发达）地区学生学习状况测评研究贫困（欠发达）地区贫困家庭学生精准资助体系研究贫困（欠发达）地区职业教育发展战略研究基于政府服务创新的贫困（欠发达）地区学师资均衡配置研究薄弱学校校长领导力提升研究乡村教师队伍专业素养整体提升的政策与路径创新研究教师参与志愿服务的长效机制研究农村留守儿童关爱服务体系研究城乡学校结对帮扶建设研究高校教育扶贫工作机制研究职业教育精准扶贫支持体系研究（四）教育招生考试专项教育招生考试管理体制机制改革研究面向未来的招生管理服务模式研究基于教育考试题库建设的机考系统开发研究教育招生考试信息管理系统应用研究考生身份认证技术与试卷安全管理技术研究云计算与大数据技术在教育招生考试中的应用研究网上评卷管理模式研究基于网络平台的考试改革研究试卷安全管理综合改革研究视频监控技术在考试安全中的应用研究无线信号作弊防控技术研究春季高考制度改革研究初高中学业水平考试目标定位、内容和评价方式研究普通高中学业水平考试成绩纳入高校招生录取的方式研究体育生高考招考现状调查及改进策略研究艺考生高考招考现状调查及改进策略研究（五）外语教育教学专项中西文化课程建设及中华文化对外传播研究外语基础、行业、实训一体化教学设计研究“双师型”和“双师素质型”外语教师的发展策略在线课程对大学英语人才培养机制的应用研究在线课程在英语教学评估中的应用研究大学英语主干课程及后续课程的在线开发与应用研究不同版本高等学校英语数字化教材比较研究基于数字化网络平台的外语教学协同创新研究数字化技术在英语考试中的应用研究ESP课程建设及教学模式研究项目式学习方式(PBL)在外语教学中的应用研究体验式教学方法在大学英语教学中的应用研究慕课/微课在高等学校英语教学中的应用与实践研究翻转课堂教学法在外语教学中的实证研究“中国外语微课大赛”对高等学校英语教学影响的实证研究测试（竞赛）对英语学习的反拨作用研究高职高专英语在线课程教学探索与实践职业英语在线课程建设的实践研究以就业为导向的高职高专英语教学研究小班化教学在高职高专英语教学中的应用研究（六）体育与艺术教育专项校园足球夏令营组织管理研究学生体质健康状况测试的管理机制研究学校运动风险防控体制机制研究学校体育课余训练与竞赛管理体系建构研究中小学体育专项化教学模式及管理研究高等学校体育教学综合改革研究高校体育与文化艺术融合发展研究中小学体育校本课程建设研究中小学体育学校、家庭、社会联动机制研究中小学体育中学校、家庭、社会联动机制研究中小学体育场地、器材配备指导意见山东省中小学校美育兼职教师管理理论与实践研究高校美术教育专业课程改革研究高校音乐教育专业课程改革研究审美教育学科渗透研究大中小学贯通的美育课程体系建构研究高等学校在中小学建立美育基地案例研究农村中小学校美育现状调查与对策研究基于信息技术的美育教学模式创新研究高校艺术教育学科教师专业发展策略研究高校艺术社团建设与管理模式创新研究（七）职业教育有效教学专项职业教育教学效能的理论与实践创新研究职业教育有效教学模式创新研究教师发展与职业教育教学效能提升研究教育信息技术与职业教育有效教学融合研究数字化学习对职业教育教学效能影响的实证研究职业教育教学中翻转课堂的理论与实践创新研究职业教育教学中慕课的理论与实践创新研究职业教育教学中微课制作的理论与实践研究职业教育公共基础课教学效能提升研究职业教育专业课教学效能提升研究职业教育教学中“做学教合一”理论与实践研究基于创客理念的职业教育有效教学研究中华优秀传统文化融入职业教育教学研究大数据背景下职业教育课堂教学模式创新研究大数据背景下职业教育课堂教学效果评价体系研究职业院校创新教学组织的理论与实践研究现代学徒制背景下的职业教育有效教学实践研究产业结构调整背景下的职业教育有效教学研究基于产教融合的职业院校实训基地建设研究职业院校教师实践共同体建构的理论与实践研究职业院校学生综合素质评价指标体系研究职业院校学生学习能力测评理论与实践研究校企合作背景下的职业教育有效教学模式研究职业院校分层教学效能提升的理论与实践研究精品课程建设对职业教育教学效能的提升研究模拟实训课程有效教学的实践创新研究现代职教体系学段贯通培养教学质量保障研究职业教育优质教学资源建设研究“互联网+”背景下职业院校教学管理理论与实践创新研究职业教育课堂管理效能提升研究职业院校班主任专业化成长途径创新研究职业院校专业教师参与企业实践培训的模式案例研究职业院校德育模式创新研究职业教育校企合作制课程对接的实效研究职业院校学生核心素养培养的理论与实践研究职业院校教学诊断与改进机制创新研究教学工作室在职业教育有效教学中的应用研究职业教育实训教学效能提升研究三、重点研究领域与研究方向选题指南（一）教育发展战略研究山东省教育现代化指标体系及监测研究政府公共教育服务方式创新研究学校组织变革及内部治理结构优化研究教育质量评价与保障体系研究社会力量参与办学的体制机制研究各级各类教育资源优化配置与整合研究基础教育集团化办学研究山东省学前教育公共服务体系建设研究学前教育经费分担机制研究县域义务教育优质均衡发展的推进机制研究普通高中多样化发展研究职业院校服务区域经济和社会发展的实证研究高等院校分类发展研究地方高校向应用型大学转型发展研究随迁子女升学现状及对策研究随迁子女升学体制机制变革研究（二）教育治理体系与治理能力现代化建设研究山东省教育治理体系和治理能力重大理论问题研究山东省教育治理体系和治理能力的现状和问题研究山东省教育治理体系的要素、结构、机制的分析研究山东省教育治理体系和治理能力现代化的政策研究现代教育治理体系和治理能力国际比较研究研究学校依法治校的法律法规及制度体系建设研究市县级教育治理体系和治理能力改革经验和典型案例研究（三）教育综合改革研究山东省教育综合改革的现状与问题调查研究山东省教育综合改革实验区建设跟踪研究山东省教育领域综合改革的内涵与路径研究山东省各级各类学校内部综合改革的典型案例研究省域教育综合改革的理论和实践研究发达国家和地区推进教育改革的比较研究（四）德育与心理健康教育研究新形势下学校德育面临的挑战和出路研究儒家文化背景下的山东省德育工作特色研究学生德育评价方式和评价机制改进研究不同学段学生价值观存在问题及解决策略研究大中小学学校德育综合改革研究学校德育课程整合研究区域推进学校德育与数学、科学课程融合的理论与实践研究教师育德意识和育德能力提升研究道德认知与道德行为相统一的中小学生德育评价体系研究招生考试改革背景下德育评价改革研究学校、家庭、社会合作的德育网络体系研究基于班级文化建设的学校德育模式创新研究心理健康教育服务能力提升研究心理健康教育课程体系建设研究心理健康教育教师培训制度与培训课程体系建设研究心理健康教育特色学校发展研究学校心理健康教育文化氛围建设研究学生和教师心理健康现状监测与心理辅导介入机制研究基于家校合作的中小学心理健康教育方式创新研究信息化语境下心理辅导室的建设与创新使用研究学生生涯规划教育案例研究（五）课程与教学研究优质课程资源共建共享机制研究国家课程和地方课程的校本化研究区域、学校特色课程体系构建研究学校优质在线开放课程建设研究基于学生核心素养提升的课程与教材开发研究基于学生社会责任感、创新精神和实践能力提升的教学策略优化研究基于大数据的教学行为和学习行为研究协同教学和教研创新研究“选课走班”教学组织策略优化研究特殊教育个别化教学典型案例研究美育实践活动课程化管理研究艺术教育课程资源校本化开发研究基于通用设计理念的特殊教育融通课程建设研究游戏化、生活化的幼儿园课程建设研究初中语文作文有效教学的策略及模式创新研究普通高中个性化课程建设研究普通高中大学先修课程建设的理论与实践研究职教普教课程融合贯通的理论与实践研究一体化分段培养的课程标准与课程内容衔接研究职业教育精品课程资源共享研究职业院校学生职业核心素养培育研究国外优质职教课程资源的本土化开发应用研究中高职校项目教学、实践教学、工作过程导向教学模式研究中高职一体化教学改革研究支撑高校优势学科、特色专业发展的课程建设研究高等院校教学创新的典型案例研究高等院校学分制改革的理论与实践研究研究生“双导师”制建设研究专业学位研究生实践创新能力提升研究学术学位研究生学术创新能力提升的路径研究（六）教育评价与监测研究山东省教育综合评价改革研究区域教育质量监测研究区域教育现代化进程监测研究山东省中小学综合素质评价指标体系研究中小学学校效能评价研究中小学教师、校长绩效评价研究义务教育教学质量监测研究义务教育阶段学生课业负担监控研究基于数据分析的高中学生综合素质评价在高校招生中的应用研究职业院校服务地方经济社会发展能力的评价研究基于现代学徒制的人才培养质量跟踪监测研究山东省中职学生学业水平考试机制研究山东省高等院校教育质量评估指标体系研究山东省高校投入与产出效益研究高校学科、专业建设与评价标准研究发达国家和地区高等教育质量评估指标体系研究高校继续教育质量和社区教育质量评价研究基于实践创新能力提升的研究生教育质量监测研究山东省学习型城市建设指标体系研究（七）教师队伍建设研究中小学教师专业发展的体制机制创新研究教师教育多元化招生选拨机制研究高校与地方政府、中小学校协同培养教师新机制建构研究各级各类教师分层、分类专业发展体制机制研究各级各类学校的教师配置标准及动态调整研究各级各类学校教师绩效考核研究教师合理流动和退出机制研究全科教师培养体制机制研究乡村教师专业发展路径的多元化研究民办学校教师专业发展能力提升研究以学校为本的教师专业发展路径研究教师专业发展学校建设标准研究信息技术促进教师专业发展研究基于康教、医教结合的特殊教育教师专业发展研究职前教师教育课程体系建构研究学前教育教师资源优化配置研究学前教育教师培养规模、结构和质量提升研究教师继续教育学分制管理优化研究中小学校长职级制改革研究中小学教师“县管校聘”管理改革研究义务教育学区制背景下的教师资源优化研究义务教育学校校长、教师交流轮岗的效能研究中小学教师职称制度改革研究优秀教研组和优秀教学团队建设研究职业院校“双师双能型”教师成长发展规律研究职业院校教师企业实践的实证研究加强职业院校教师与企业技术人员双向流动机制研究高校教师发展中心建设研究高校中青年教师教学能力提升研究高等院校职称评聘制度改革研究高等院校高层次人才引进与培养的途径和方法研究（八）教育信息化研究信息技术与教育融合创新发展研究信息化背景下教育公共服务方式创新研究在线教育服务发展体制机制研究教育管理信息化和教育决策支持系统开发研究教育信息化背景下的学校组织结构和课程体系变革研究教育大数据在教育管理与决策中的应用研究区域教育信息资源库的深度开发和综合利用研究各级各类优质教育教学资源数字化建设研究教师信息技术应用能力提升研究学生信息素养的现状调查及提升策略研究基于大数据的智慧图书馆建设研究虚拟仿真实训系统和仿真教学软件开发研究微课程、空间教学、3G实景课堂、慕课、微课堂等教学模式应用研究职业院校教学过程与生产过程实时互动的远程教学研究社区数字化学习中心建设研究（九）继续教育研究继续教育内部质量保障机制建设及外部质量监控评价机制建设研究继续教育信息化公共服务平台建设研究学段和类型衔接融通的继续教育发展研究学习成果认证和学分积累与转换机制研究高校继续教育转型发展研究市、县、乡三级社区教育网络建设研究县（市、区）社区教育工作者队伍建设研究社区教育课程与教学资源建设研究学习型社会建设的理论、路径、策略、评价监测指标体系研究（九）民办教育研究山东省民办教育发展现状与问题研究山东省民办教育管理体制和政策体系研究民办教育治理体系和治理能力研究各级各类民办学校扶持政策研究山东省民办学校发展典型案例研究民办学校教师社会保障机制研究各级各类民办教育发展专项资金建设及使用情况研究（十）教育对外开放研究中外合作办学的监管与评价研究山东省教育国际化案例研究山东省高等教育国际化政策及其实施效果研究山东省留学生教育质量保障机制研究山东省高校完善留学生教育服务体系研究山东省高等教育国际合作综合改革试验区研究高校外籍教师选聘、管理和评价机制研究发达国家职业教育办学模式借鉴研究高等教育国际竞争力比较研究。

学校体育三年行动计划体育工作三年行动计划学校体育三年行动计划：第一年：1. 建立学校体育发展委员会，负责制定体育发展目标和计划，并监督执行情况。

2. 提升学生体质健康水平，开展定期的体能测试和健康教育活动。

3. 加强体育设施建设，改善学校体育场地和器材设施，提供更好的体育训练环境。

4. 组织丰富多样的体育赛事和活动，包括运动会、足球比赛、篮球比赛等，提高学生的参与度和竞技水平。

5. 注重培养学生的体育兴趣和专项技能，设置有针对性的选修课程和训练班，激发学生对体育的热爱。

6. 加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，推动体育课堂教学改革。

7. 加强与社会体育组织的合作，开展社区体育活动，提供更多的体育锻炼机会。

第二年：1. 深化体育课程改革，增加体育课程的趣味性和实用性，满足学生多样化的体育需求。

2. 进一步完善体育设施，建设专业化的运动场馆和器材，提供更多的训练和比赛场地。

3. 组织学生参加更高层次、更具挑战性的体育比赛和赛事，培养学生的竞技能力和团队合作精神。

4. 提供个性化的体育辅导和指导，针对不同学生的特长和需求，开设特色课程和训练班。

5. 加强对学生体育健康的监测和评估，制定个别化的健身计划和指导，帮助学生全面发展。

6. 开展学生体育社交活动，营造积极向上的体育文化氛围，加强学生之间的交流与合作。

第三年：1. 加强学校体育与学术教育的融合，促进学生综合素质的全面发展。

2. 推行体育科技化，引入先进的体育器械和技术，提高体育训练和评测的效率和精确度。

3. 组织国际交流和比赛，开拓学生的视野和交流机会，提高国际化水平。

4. 加强对体育教师的培训和发展，提供更多的专业学习和职业发展机会。

5. 加强与家长和社区的合作，共同推动学校体育发展，形成良好的育儿氛围。

6. 定期评估和总结体育发展情况，及时调整体育工作的方向和策略，不断提高学校体育水平。

新时代山西高校体育提升学生身体素质的有效路径探索———以晋中学院为例李金锁1，2，王谊欣2，屈朝辉1，3（1.全州大学，韩国全州55069；2.晋中学院，山西晋中030600；3.太原工业学院，山西太原030008）摘要：为提高当今大学生身体素质，本文对晋中学院2012年和2016年两次校、省级教学改革成果进行分析，参考晋中学院学生参加《国家学生体质健康标准》测试的成绩，根据学生身体素质下降情况，分析高校体育教学存在的问题，提出解决的对策，提供新时代山西高校在体育教学中提升学生身体素质的有效路径。

关键词：新时代；山西高校；身体素质；有效路径中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1673-7164（2020）26-0126-02《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家制定的检验每名学生身体素质的考试。

随着生活水平的提升、作息时间的改变，人们的身体素质也随之发生变化，尤其高校学生的身体素质水平多年一直呈下降趋势，如何解决新时代高校学生身体素质下降问题是国家、高校、社会、家庭关心的问题，如何培养出适应社会需求，符合国家标准的合格大学生，是新时代高校体育培养的方向和使命。

一、研究结果与分析90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%72%80.45%85.39%86.54%87.40%88.12%58%系列12012年2013年2014年2015年2016年2017年2018年58%72%80.45%85.39%86.54%87.40%88.12%图1晋中学院2012-2017级学生在校四年《标准》测试成绩跟踪结果如图1所示，晋中学院《标准》测试成绩2012年及格率仅占58%，2018年的《标准》测试及格率最高占88.12%，而且从2012年开始到2018年《标准》测试及格率呈上升趋势。

但从2015年—2018年区间《标准》测试及格率上升很慢，基本每年上升1%左右。

晋中学院2012—2017级学生在校四年《标准》测试成绩跟踪结果显示，2012—2017级学生《标准》测试及格率呈上升趋势，在2015—2017级学生大二期间上升值达到顶峰，共性是每个年级大一到大二期间《标准》测试成绩呈上升趋势，尤其是2014—2016级学生上升趋势显著，达到10%左右，大二到大三期间《标准》测试成绩呈下降趋势，下降趋势缓慢，只有2012级学生呈上升趋势，大三到大四期间《标准》测试成绩全部呈下降趋势。

体育学院十三五工作总结
回顾过去五年的发展历程，体育学院在学科建设、师资队伍、科研成果、学生
培养等方面取得了显著成绩。

在全院师生的共同努力下，我们迎来了一个又一个的胜利，也面对了一个又一个的挑战。

在这里，我将对体育学院十三五工作进行总结，并展望未来的发展方向。

首先，在学科建设方面，体育学院在十三五期间不断优化学科结构，加强学科
交叉融合，形成了一批具有国际水平的研究方向。

同时，学院还加强了与国内外知名高校的合作交流，提升了学科建设的国际化水平。

其次，师资队伍建设方面，体育学院在十三五期间引进了一批高水平的教师，
同时加强了对教师的培训和激励机制，提高了教师的教学科研水平。

这为学院的教学科研工作提供了强有力的支持。

在科研成果方面，体育学院在十三五期间取得了一系列的重要科研成果，涉及
体育训练、运动医学、体育管理等多个领域。

这些成果不仅提升了学院的科研水平，也为学院的学科建设和人才培养提供了重要支撑。

最后，在学生培养方面，体育学院在十三五期间注重培养学生的综合素质和创
新能力，积极推动“素质教育”的深入实施。

通过开设多样化的课程和丰富的实践活动，学院培养了一大批优秀的体育专业人才，为国家的体育事业做出了重要贡献。

总的来说，体育学院在十三五期间取得了丰硕的成果，但也面临着新的挑战和
机遇。

未来，学院将继续加强学科建设，提升师资队伍水平，加强科研创新，深化学生培养，努力实现学院的跨越式发展。

相信在全体师生的共同努力下，体育学院一定会迎来更加辉煌的明天！。

体育与健康课程标准2017
体育与健康课程标准2017年版的指导思想是“健康第一”，旨在通过体育教育和健康教育促进学生身心健康、体魄强健。

本课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为主要目标的课程。

本课程是全日制普通高级中学课程体系的重要组成部分，是面向全体高中学生的基础教育，对实现“立德树人”根本任务和培养全面发展的人具有独特的功能和价值。

要贯彻落实立德树人根本任务和“健康第一”的指导思想，需要有抓手和切入点，这个抓手和切入点就是培养学生的学科核心素养。

换言之，把学生的学科核心素养培养好，就是在贯彻落实立德树人根本任务和“健康第一”的指导思想，就能真正实现本课程健身育人的功能和价值，体现本课程的本质特征。

如需更多信息，建议到当地教育局官网查询或咨询工作人员。

【 - 高校发展规划处工作总结】好的资料在我们的手上一定能够起到很大的作用，资料是能够帮助我们更快的学习知识的一种途径，哪里有优质的资料能够供我们阅读呢？看完网《2021年高校十三五发展规划》想必你有所收获！一、指导思想全面贯彻落实党的十八大、十八届三中全会和“三大纲要”精神，坚持学校中长期发展战略部署，按照“立足西部、育人育才、强军拓民、服务引领、团结实干”的发展思路，坚持贯彻“拓展提升”战略，深入实施“四大计划”和“四大保障”，以学科建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以科研实力提升和人才培养质量提高为主线，以国际化建设为突破口，以特色发展带动优势拓展，以改革创新带动体制活力，加速提升办学实力和整体水平，为实现“特色鲜明、研究型、开放式，国内一流、国际知名高水平大学”的发展目标而奋斗。

二、主要任务及规划体系我校编制“十三五”规划的主要任务是，全面总结“十二五”规划实施的成绩和经验以及存在的问题和原因，分析学校现状，结合国内外高等教育发展趋势和学校中长期战略目标，确定学校未来五年的发展目标、思路和举措。

学校“十三五”规划体系初步确定由以下三部分构成：1.西安电子科技大学“十三五”事业发展规划。

2.西安电子科技大学“十三五”专项规划。

具体包括：人才培养与教育教学规划、教师与干部队伍建设规划、科技产业与学科专业规划、大学文化与学生工作规划、对外合作与交流发展规划、管理机制与资源保障规划等六项发展规划。

3.学院“十三五”发展规划学校事业规划和专项规划由相关部门牵头负责，全校其他单位积极配合。

学院规划由各学院根据学校发展的总体目标和思路，结合自身发展进行编制。

“十三五”规划的参考撰写格式见附件2、附件3。

三、工作原则和基本要求(一)科学定位，目标明确规划要贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期科学和技术发展规划纲要》的精神，结合“四大计划”和“四大保障”，全面深化综合改革，科学制定学校“十三五”发展规划。

**大学《“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）征求意见稿2016年3月22日《“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）加强学科专业建设是提高人才培养质量、科学研究水平及服务社会能力的重要基础，是学院整体发展的龙头和主线，是关系全面发展的核心工程。

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等文件精神及学院“十二五”发展情况，为进一步提升学院核心竞争力，打造区域学科专业品牌，全面建设应用技术大学，特制定《**大学“十三五”学科专业建设规划》（2016-2020）。

第一部分“十二五”发展回顾一、建设成就和经验总结“十二五”期间是学院发展的重要时期，学院面临众多国家教育改革举措出台，尤其是面对“地方本科高校转型发展”等政策的推进和落实，选择更好更快的发展路径摆在了学院面前。

“十二五”期间紧密围绕学科专业建设规划开展各项工作，基本实现“十二五”办学目标，为进一步转型发展奠定坚实的基础。

1.学科专业治理体系和治理能力取得新进展学院不断深化内部管理机制改革，构建院系二级管理制度。

坚持依法治校，系部二级管理进一步深化，为完善内部治理结构创造了制度保障。

实行两级管理后，院级学科专业指导机构（学术委员会、教学指导委员会）侧重于宏观管理和目标管理，主要任务是统筹规划、把握政策、组织协调和检查监督，加强决策咨询和审议评估等职能。

系部侧重于学科专业管理调查研究，微观管理和过程管理，拥有一定教学管理、科研评审、经费使用、实训安排等方面的自主权。

2.学位授予权取得突破，优势特色学科基本形成“十二五”期间学院共有41个本科专业（2015年），覆盖工、文、理、教、经、法、管、艺等八个学科门类。

分布在矿冶系（9个）、机电系（8个）、建工系（2个）、经管系（8个）、人文系（6个）、信息系（7个）、理学系（1个）。

其中，工学专业23个，占总数的56.1%；管理学专业8个、艺术类专业4个，经济学2个，其余类各为1个。

体育学院三年发展规划随着社会对体育事业的重视程度不断提升，体育学院作为培养体育专业人才的重要机构，承担着培养优秀运动员、教练员和体育管理人才的重要责任。

为了适应社会发展的需求，体育学院制定了一份三年发展规划，以进一步提升学院的教育质量和培养效果。

第一部分：教育资源优化为了提高教学质量，体育学院将加大对教育资源的优化和整合力度。

首先，学院将增加体育教师的数量，提高教学队伍的素质。

同时，学院将引进国内外优秀的体育教育专家和教授，组织教师参加国内外学术交流活动，提升教师的教学水平和科研能力。

其次，学院将加强与国内外著名体育学府的合作，开展联合培养项目和学术交流活动。

通过与国内外一流体育学府的合作，学院将提供更多的学术资源和培养平台，为学生提供更广阔的发展空间。

第二部分：课程设置创新为了适应体育行业的发展需求，体育学院将调整和创新课程设置，提供更符合实际需求的教育内容。

首先，学院将增加实践性课程的比重，加强学生的实际操作能力和实践能力培养。

通过实践课程的设置，学生将能够更好地掌握实际操作技能，提高解决实际问题的能力。

其次，学院将增加与体育产业相关的课程，培养学生对体育产业的了解和认知。

体育产业是一个快速发展的行业，学院将加强对学生的职业素质培养，提供更多与体育产业相关的知识和技能，为学生的就业提供更多选择。

第三部分：实践教学强化为了提高学生的实践能力和职业素质，体育学院将加强实践教学环节的设置和管理。

学院将与各级体育部门和体育组织建立更紧密的联系，为学生提供更多的实习机会和实践项目。

通过参与实践项目，学生将能够更好地了解体育行业的运作机制，积累实践经验，提高职业素质。

此外，学院还将建立健全实践教学管理机制，加强对实践教学环节的监督和指导。

通过规范实践教学的管理，学院将提高实践教学的质量和效果，为学生的综合素质培养提供更有力的支持。

结语体育学院的三年发展规划旨在提高教育质量和培养效果，适应社会对体育事业的发展需求。

体育工作三年行动计划----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。

您的努力学习是为了更美好的未来！体育工作三年行动计划范文一为贯彻落实党的精神和国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》(国办发„2012‟53号)精神，完善学校体育政策体系、实施学校体育评价制度、改善学校体育办学条件，提高全校学生体质健康水平，推进学校体育工作的改革与发展，特制定古城初级中学学校体育工作三年行动计划(2013--2015年)。

一、指导思想坚持“健康第一”和“全面发展”的指导思想，围绕“青少年健康成长”的目标，使每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，以重普及、促提高为原则，坚持体制机制的完善，着眼青少年体育兴趣培养和体育锻炼习惯和健康生活方式的养成，促进体育艺术教育发展。

二、工作目标(一)全面加强教育，深化体教结合，贯彻执行阳光体育工程，促进学生全面健康发展。

1、实施好体育课程和课外体育活动。

要切实保证我校学生每天一小时校园体育活动，严禁挤占体育课和学生校园体育活动时间。

要因地制宜制定并落实体育与健康课程的实施方案，在地方课程和校本课程中科学安排体育课时。

要着力培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，让每个学生学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式。

2、要加大学校体育设施建设力度，在体育设施建设中统筹规划学校体育活动。

3、每年要对所有学生进行体质健康测试，并将有关情况向学生家长通报。

要把学生体质健康水平作为学生综合素质评价的重要指标，将学生日常参加体育活动情况、体育运动能力以及体质健康状况等作为重要评价内容，以加强学校体育工作绩效评估和行政问责。

(二)坚持“资源共享、人才共育、特色共建、成果共创”的原则，完善青少年体育后备人才挖掘、培养和输送的工作体制和运行机制，要充分发挥青少年体育训练点的示范、带动作用，夯实学校体育工作基础。

体育教师的三年进步计划与目标引言作为一名体育教师，我们的责任不仅仅是教学，更是为学生创造一个健康、积极的研究环境。

以下是我接下来三年的进步计划与目标，我将按照此计划，不断提升自我，以更好地履行我的职责。

第一年：专业技能提升目标1：提升教学能力在第一年内，我将重点提升自己的教学能力。

这包括对体育课程的深入理解，以及如何有效地进行教学。

我计划参加各类教育培训，以获取最新的教育理念和教学方法。

目标2：深化专业知识除了教学能力，我还将通过阅读专业书籍、参加线上和线下研讨会，深化自己的体育专业知识。

这将有助于我在教学过程中，更好地解答学生的疑问，引导他们深入理解体育知识。

第二年：教育理念与方法创新目标3：创育方法在第二年，我计划对我的教育方法进行创新。

我将尝试引入更多互动性的教学方式，如团队比赛、角色扮演等，让学生在活动中研究，同时提升他们的团队合作能力和领导力。

目标4：强化学生的体育意识我将在教学中强调体育的重要性，让学生了解到体育不仅是一项日常活动，也是保持健康，提升生活质量的重要方式。

我希望能通过我的教学，让学生养成长期参与体育活动的惯。

第三年：社区与家长合作目标5：建立良好的家校关系在第三年，我将努力建立良好的家校关系。

我将定期与家长沟通，让他们了解学生在校的研究情况，同时也会听取家长的意见和建议，以更好地帮助学生研究。

目标6：加强与社区的合作我也计划与本地社区建立合作，为学生提供更多的体育资源。

这可能包括组织学生参加社区的体育活动，或是邀请社区的体育教练来学校进行讲座或训练。

结语以上就是我作为一名体育教师的三年进步计划与目标。

未来的日子里，我将按照这个计划，不断提升自己，以更好地履行我的职责，为学生提供一个健康、积极的研究环境。

学校体育的目标学校体育的目标是指在一定时期内,学校体育实践所应达到的预期结果,它为学校体育各项工作指明了方向。

学校体育的目标是学校体育目的的具体化,集中体现人们对体育与健康课程、课外体育活动、课余体育竞赛和课余训练等学校体育各项工作中体育价值的理解。

学校体育目标制订的合理与否,会直接影响学校体育实践的开展。

一、我国学校体育目的与总目标(一)我国学校体育目的学校体育目的主要指学校体育应该培养“什么规格”的人,即经过长期的学校体育教育,最后应该具备哪些素质和能力,是学校体育追求的最终结果。

我国学校体育的目的是促进学生正常生长发育,增强学生的体质、增进学生的健康,与学校各种教育相配合,培养学生良好的思想道德和意志品质,促使其成为具有德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

这一目的反映了学校体育的本质特征,也反映了社会、教育、体育对学校体育的要求,对学校体育有鲜明的指向作用。

(二)我国学校体育总目标当前我国学校体育总目标是:增强学生体质,有效增进学生的健康;使学生能较为熟练地掌握和应用基本的体育与健康的知识、技能;培养学生的运动兴趣,养成体育锻炼习惯,为终身体育奠定基础;形成良好的心理品质,具备良好的社会交往能力,形成积极进取、乐观向上的人生态度;提高运动技术水平,为竞技体育培养后备人才;使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的合格人才。

从学校体育发展的历史来看,学校体育目标不是一成不变的,不同的历史时期由于人们对学校体育功能的认识不同,体育价值观的变化以及社会发展水平等原因,学校体育目标也会有所不同。

我国学校体育目标经历了“增强体质,掌握‘三基’”“促进身心发展”“促进身心全面发展,培养终身体育意识和能力”等变化过程。

二、学校体育目标的结构学校体育目标是一个多层次的完整体系,从不同的维度来审视,可以有不同的目标层次划分方法。

按照目标本身的结构来划分,可分为学校体育总目标和子目标;按照学校体育时间来划分,可分为长期目标、中期目标和短期目标;按照教育阶段来划分,可分为学前教育阶段体育目标、义务教育阶段体育目标、中等教育阶段体育目标和高等教育阶段体育目标等;按照学校体育的内容来划分,可分为课程目标、课外体育活动目标、课余训练目标、课余体育竞赛目标。